REPÚBLICA DE CHILE

I. MUNICIPALIDAD DE SANTIAGO
LICEO MIGUEL DE CERVANTES Y SAAVEDRA Nuestra misión es potenciar en nuestros estudiantes, sin distinción de credos, etnias y condición social habilidades cognitivas y sociales que permitan fortalecer
EDUCACION GENERAL BASICA sus capacidades individuales, poniendo énfasis en el desarrollo de la comprensión lectora y el pensamiento lógico en un ambiente de respeto, responsabilidad y
AGUSTINAS 2492 - FONO: 226815470 solidaridad que afiance su existencia con altas expectativas para contribuir en la construcción de una sociedad más equitativa.
SANTIAGO - CENTRO
RBD 24622 - 0
2018
PLANIFICACIÓN DE UNIDADES DE APRENDIZAJE 2018
NOMBRE DE LA UNIDAD: TEATRO Y SOCIEDAD Nº UNIDAD: CUARTA
EQUIPO DE AULA: MARÍA PILAR MOLINA CURSOS:8° AÑOS ASIGNATURA: LENGUA Y LITERATURA
SEMESTRE: SEGUNDO TIEMPO (MES): AGOSTO SEPTIEMBRE Nº DE HORAS: 26
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE TRANSVERSAL (O.A.T.) Dimensión cognitiva-intelectual /Dimensión afectiva /Dimensión espiritual
ACTITUDES/ VALORES: Manifestar disposición a formarse un pensamiento propio, reflexivo e informado, mediante una lectura crítica y el diálogo con otros.
FECHA HORA N° OBJETIVO DE APRENDIZAJE HABILIDADES ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE ENSEÑANZA PROCEDIMIENTO
DIVERSIFICADA EVALUATIVO
(ESPECIFICAR
0A10  Identificar conceptos. Conceptos claves de unidad: Lluvia de ideas.
Identificar los conceptos de unidad.  MMC
 Reconocer y analizar  Publicidad Guía de habilidades.
características generales  Estereotipos
del contenido.  Prejuicio
Láminas
 Discriminación
 Habilidades de Definición de los medios masivos de comunicación.
asimilación y de Herramientas
retención de la
información.
audiovisuales.

Observan y comentan PPT con los MMC

Pegan lamina en su cuaderno
Escriben en sus cuadernos definiciones.
Realizan ejercicios de reconocimiento y análisis.

OA12 PUBLICIDAD
 Definición del concepto a base de preguntas y
respuestas.
 Especifican los tipos de publicidad:


 Reciben guía de habilidades
 Leen y analizan los conceptos de publicidad entre
sus pares.
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Realizan ejercicio N 1°1 , reconociendo las partes de
un afiche.
OA 5 ESTEREOTIPOS

OA8 – OA13 CORTOMETRAJE

0A21 OA23
OA25 LENGUAJE VERBAL Y NO VERBAL

0A11 FACTORES DEL LENGUAJE

FUNCIONES DEL LENGUAJE.

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Conocer los aprendizajes que se adquirirán en la Unidad. Lluvia de ideas. Diagnóstica.
4 0A19.  Identificar conceptos. Conceptos claves:
Conocer los modos verbales,  Texto argumentativo. Observación clase a
Guía de habilidades.
analizar sus usos y seleccionar el  Reconocer  Texto dramático. clase.
más apropiado para lograr un efecto características generales  Modos verbales.
1 sem. en el lector, especialmente al escribir del contenido. Reconocen modos verbales. Trabajan contenidos a partir de Láminas
agosto textos con finalidad persuasiva fichas.
 Habilidades de Herramientas
asimilación y de
retención de la Trabajo en clases.
información. audiovisuales.

Formativa.
Lluvia de ideas.
Guía de autoaprendizaje
Completan trabajo enunciado en pizarra en sus cuadernos.
Ejemplificación de
Completan guía de habilidad en parejas.

 Conjugar tiempos verbales. escenas cotidianas,

Se retroalimenta el contenido en exposición. donde se usan los

1. Modos verbales: indicativo, imperativo, subjuntivo.
2. Conjugaciones.
3. Tiempos verbales. recursos.
4.
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6  Identificar conceptos. Se activan conocimientos previos a partir de concepto clave: Diagnóstica.
1. Texto argumentativo.
0A5 Observación clase a
Textos
 Reconocer 0bservan videos y toman apuntes, guiados por la docente. clase.
Analizar los textos leídos o vistos, características generales https://www.youtube.com/watch?v=zOGVdy7FT1o
2 sem. para enriquecer su comprensión, del contenido. https://www.youtube.com/watch?v=v00GnzCIUuI argumentativos.
agosto considerando, cuando sea pertinente.
Analizan el video y ordenan apuntes.
OA6  Expresan ideas, Pegan mapa conceptual en el cuaderno.
Leer y comprender textos no pensamientos y Trabajo en clases.
literarios para emociones. Mapa conceptual
contextualizar y complementar las
lecturas literarias realizadas en  Producir texto TIC - Youtube
Formativa.
clases. argumentativo. Guía de autoaprendizaje

0A15
Escribir, con el propósito de
 Habilidades de
persuadir, textos breves de diversos
asimilación y de
géneros.
retención de la
Pauta de trabajo.
información.
Sumativa
OA20 En equipos de trabajo leen y analizan textos argumentativos
Escribir correctamente para facilitar Rubrica Texto
la comprensión por parte del lector: • En plenario se revisan las respuestas dadas por los Argumentativo.
aplicando todas las reglas de estudiantes.  Uso de Bitácora a
ortografía literal y acentual; •
verificando la escritura de las En equipos de trabajo escriben borrador de texto
argumentativo a partir de indicaciones solicitada. (la diario.
palabras cuya ortografía no está
sujeta a reglas; • usando producción de texto argumentativo puede ser a partir de
correctamente punto, coma, raya y letras de Rap escrita por los estudiantes o llegar a un
dos puntos. consenso de la elección de un tema)

 Visualización de
Revisan sus escritos junto a sus compañeros.
videos de
Leen frente al curso sus escritos, comparten su visión sobre
el texto. Compañeros comparten visiones sobre texto leído y
su temática.
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 Reconocer presentación de
características propias “Teatro en el aula” Diagnóstica.
del texto dramático.
mimos.
OA5 (conflictos, personajes, - Los estudiantes reciben guía de auto aprendizaje. Observación clase a
Analizar los textos dramáticos leídos estructuras dramáticas clase.
o vistos, para enriquecer su externas e interna) - Reflexionar a partir de diversas imágenes del teatro y la
3 sem 6 comprensión, considerando, cuando vida cotidiana. (texto del alumno pág. 141)
Agosto sea pertinente:
• el conflicto y sus semejanzas con  Identificar y aplicar - Observan un video sobre el género dramático y sus
situaciones conceptos claves de características. Trabajo en clases.
cotidianas; unidad. - Lectura y comprensión de la obra teatral “Como e
• los personajes principales y cómo
Santiago” 142 – 144.
sus acciones y
 Asimilar y comparar -
dichos conducen al desenlace o
información. - Realizar mapa conceptual del contenido.
afectan a otros personajes.
-
- Los estudiantes completan guía de autoaprendizaje
OA7  Reflexionar sobre el
Leer y comprender comedias texto leído.
teatrales, considerando sus
características y el contexto en el que
se enmarcan.

Lluvia de ideas.

¿Qué nos muestra el teatro? Pág. 148- 153. Ejemplificación de

“El avaro” escenas cotidianas,
Trabajo grupal monitoreado - Círculo de lectura donde se usan los
Responden preguntas y comentan en plenario sus respuestas. recursos.

Textos
argumentativos.
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 Habilidades en la ¿QUÉ NOS MUESTRA EL TEATRO?

OA23. búsqueda de
Mapa conceptual
Expresarse frente a una audiencia de información. Proyecto de aula trabajo en equipo
manera  Evaluación de
clara y adecuada a la situación para  Identificar y aplicar Producción de obra dramática. MIMOS TIC - Youtube proyecto de aula
comunicar temas de su interés. conceptos claves de  Autoevaluación
4 sem unidad. 1°Elección y organización de grupos de trabajo. de desempeño.
2° Crean y adaptan una historia.
Agosto 6 3°Ensayan y preparan la obra dramática.
Pauta de trabajo.  Coevaluación
 Representar roles en el 4°Presentación de la obra dramática.
contexto de situaciones  Bitácora
variadas.
Los estudiantes:
 Lista de control
- Seleccionan un subgénero teatral para ser
 Habilidades de representado.
asimilación y de - Planifican y adecuan tema para representar.
retención de la - Seleccionan personajes.
información. - Producen un texto.
- Ensayan.
- Organizan presentación.
- Presentan obra.
- Completan bitácora a diario.

0A3 Escriben un informe con lo realizado, según

Analizar las narraciones leídas para indicaciones dada en pauta de trabajo.
enriquecer su comprensión,
considerndo cuando sea pertinente
5 sem.
 Seleccionar de forma Prueba de lectura complementaria según lectura sugerida.
agosto adecuada respuestas
2 explicitas e implícitas
de diferentes tipos de Retroalimentación de unidad.
textos.  Lluvia de ideas.

 Pauta de trabajo

 Conceptos claves
de unidad.
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 Videos

formativos

 Mapa

conceptual.

 Texto del

estudiante

 Uso de Bitácora
a diario.

 Visualización de
videos de
presentación de
mimos.
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