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ESTUDIO DE CASO
PRESENTADO POR:
HUANCAVELICA - PERÚ
2018
DEDICATORIA
1.1. Antecedentes:
La educación tiene un papel preponderante y decisivo, es el proceso
donde los seres humanos desarrollan una serie de habilidades y
capacidades para insertarse en la sociedad, obteniendo así mejores
condiciones de vida. En la década de los ochenta se produce una gran
crisis educativa que refleja el bajo nivel de aprovechamiento y aprendizaje
en los alumnos y alumnas; esta situación es objeto de estudio y de análisis,
surge entonces el Plan Decenal de Educación en la década de los noventa,
y la gran reforma curricular que la sociedad necesitaba.
Hasta la década de los setenta, la enseñanza en nuestras escuelas estuvo
fundamentada en memorizar prácticas y repeticiones; lo importante era el
producto final, no el proceso que se llevaba a cabo para construir el
concepto, la demostración y solución, la metodología estaba basada en el
verbalismo y la memorización sin comprensión, que daba como resultado
poca aplicación de los conocimientos adquiridos. Pero este proceso puede
verse afectado por un sin número de factores como son: los personales,
económicos, sociales, culturales, entre otros.
Dentro de ellos se pueden encontrar los que tienen que ver con el hábito de
estudio. Galvis (2004) define el hábito de estudio como el conjunto de
actividades sistemáticas que lleva a cabo una persona cuando estudia.
Esta información concientiza sobre la importancia de formarse un buen
hábito de estudio que garantice el éxito de la internalización del
conocimiento y al mismo tiempo la posibilidad de tener un buen rendimiento
académico.
El referido documento de técnicas de estudio fue puesto a disposición de la
comunidad educativa con la finalidad de contribuir a la mejora educativa de
los alumnos/as mediante el uso de herramientas que apoyen sus procesos
de aprendizaje e incrementen su motivación. Es un instrumento útil tanto
para estudiantes como para docentes. Es además una herramienta de
trabajo para orientadores y psicólogos de los centros educativos.
Causas
Entre las principales causas que provocan la inasistencia a clases de los
estudiantes de la institución educativa Isolina clotet de fernandini se
encuentran:
Desinterés de los padres de familia en el proceso educativo de sus
hijos
Desinterés del estudiante en el aprendizaje y bajo rendimiento
escolar
Sobre protección de los padres de familia, muchos padres temen
que sus hijos sean agredidos en el entorno escolar.
Malas relaciones con el maestro.
Incapacidad para integrarse al grupo.
Problemas en la salud del alumno.
Problemas familiares, ya sea por violencia familiar o falta de entorno
familiar agradable y adecuado para el niño
Falta de motivación del estudiante, que no considera agradable
asistir a la escuela.
Malas relaciones interpersonales con los compañeros, que afectan
la capacidad del niño para integrarse al grupo
Hogares desintegrados, que no permiten al adolescente contar con
la orientación de una familia sólidamente estructurada.
Abandono y negligencia familiar.
Clasificación
Causas
“El bajo rendimiento escolar es un problema que afecta a entre un 8 y 9
por ciento de los niños y sus causas son múltiples entre las principales y
más comunes se identifican aquellas asociada a factores familiares”
(García, 1994)
Consecuencias
Entre las principales consecuencias del bajo rendimiento académico se
identifican:
Por otro lado, el tutor de aula manifiesta “Que la evaluado tiene constantes
inasistencias a clases dificultades sobretodo en cursos como matemática,
inglés y formación ciudadana y cívica, cuenta que en los otros cursos no tiene
buenas notas, pero al parecer no se le hace muy difícil. El tutor expresa: “Es
flojo, para leer por eso le va mal en formación ciudadana y cívica porque tiene
que leer mucho y nunca lo hace”.
Antecedentes personales:
ETAPA PRE- NATAL: La madre señala “Que su embarazo fue no
planificado, ella se percató de este cuando tenía dos meses. Expresa
también que el enterarse de su embarazo le causó malestar y tristeza al
inicio, debido a que tenía problemas con la pareja. Sin embargo, afirma que
los siguientes meses se sintió tranquila, aunque preocupada por las
implicancias económicas de criar un segundo hijo. En cuanto a su
alimentación la madre destaca que luego de los primeros cuatro meses en
que sufrió de náuseas, señala comer muchos dulces, sobretodo chocolates.”
Al regresar del colegio, a las 4:00 pm, algunas veces sale con sus amigos a
pasear, o dedica tiempo a ver televisión , juega en la computadora (en el
Messenger o bajando música) hasta que se acuesta a las 10:30 pm.
Comenta que casi siempre dos horas le son suficientes para acabar sus
tareas y que cuando no le alcanza tiempo igual duerme temprano y las
termina en el colegio o no las termina.
La entrevista psicológica
Observación de la conducta
Inventario clínico de millón para adolescentes - MACI
Test del árbol
Test de raven
Escala de Ambiente Familiar Rudolf h. Moos
3.1.2. Objetivos
General
Específicos
TALLER DE
ATENCIÓN
MOTIVACIÓN
TÉCNICAS DE
ESTUDIO
PROYECTO Fortalecer el
DE VIDA proyecto de
vida mediante
el análisis, el
auto
reconocimiento
y el
planteamiento
de metas en el
estudiante.
3.3. Resultados
CONCLUSIONES
RECOMENDACIONES
REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA
Informe psicológico - Beatriz H. Cattaneo - 3ra Ed.
http://www.psicoterapeutas.com/paginaspersonales/Violeta/tdah_caso.html
ANEXO
DATOS GENERALES
MOTIVO DE CONSULTA:
El evaluado presenta bajo rendimiento en la mayoría de los cursos sobre todo en los
cursos de matemática, inglés y Formación Ciudadana y Cívica, no entrega tareas y no
estudia para los exámenes, y tiene constante inasistencia a la institución educativa.
PROBLEMA ACTUAL:
La madre expresa: “Que su hijo es muy desorganizado, duerme a las 10:30 pm por lo cual
se levanta tarde para ir al colegio, se demora tomando el desayuno, y ya no quiere ir al
colegio por lo que falta a clases, poniendo excusas de que el auxiliar me castigara y
prefiere no ir al colegio y quedarse en casa a seguir durmiendo, viendo televisión, o estar
en la computadora”.
Por otro lado, el tutor de aula manifiesta “Que la evaluado tiene constantes inasistencias
a clases dificultades sobretodo en cursos como matemática, inglés y formación
ciudadana y cívica, cuenta que en los otros cursos no tiene buenas notas, pero al parecer
no se le hace muy difícil. El tutor expresa: “Es flojo, para leer por eso le va mal en
formación ciudadana y cívica porque tiene que leer mucho y nunca lo hace”.
Por otro lado, el evaluado reconoce su bajo rendimiento académico, manifiesta que
estos tres meses está tratando de esforzarse y estudiar, pero le cuesta concentrarse
por mucho tiempo, además afirma que en su colegio no enseñan bien.
EXAMEN MENTAL
Durante la evaluación el paciente mostro colaboración, presentaba adecuado arreglo y
aseo personal, no presentaba dificultades en el habla, el contenido de su relato se
relaciona a hechos de su inasistencia y bajo rendimiento, espacio y persona, no
presenta alteración en la percepción, así como memoria conservada, emocionalmente
se evidencia estable.
CONCLUSION DIAGNOSTICA
El evaluado bajo rendimiento asociado inasistencias ;
RECOMENDACIONES
- Psicoterapia individual para canalización favorable en emociones.
- Estrategias de relajación y manejo del estrés.
- Consejería para mejorar relaciones con sus padres.
- Taller de habilidades sociales (autoestima, toma de decisiones y proyecto de
vida)
Anexo N°2: Pruebas psicológicas empleadas
Anexo N°3: Sesión de intervención