ANÁLISIS LÁMINAS TAT

Significado de cada lámina.

Apuntes de clase, postítulo sobre pruebas temáticas, Ruth Weinstein, 2002.

(Transcrito por Ps. Nury González A de los apuntes de la clase).

L 1:
El contenido manifiesto es el niño y el violín, en niños pequeños puede ser una guitarra.
El violín se distingue por igual en distintas edades y niveles socioeconómicos.
Hay una asimetría entre la persona y la actividad, hay un acento en que está un niño
pequeño con actividad de adulto, se pone como tema la inmadurez meurológica.
Es una situación donde la persona se siente chica frente a la actividad, “queda grande”, lo
que se hace al respecto es lo que marca la diferencia. El conflicto está puesto en la
dificultad de utilizar este objeto en lo inmediato.El niño tiene que aprender y lo
importante es cómo se las arregla uno frente a actividades donde debe desplegar sus
recursos. Por ejemplo, puede asumirse una actitud depresiva o una actitud
megalomaníaca.
Las variaciones están en la actitud donde uno emprende algo, cómo se siente y cómo
se las arregla. Permite ver cómo se las arregla uno con sus propias ansiedades
castratorias.
Es importante ver si hay modulación del afecto.
Se plantea un conflicto universal. Lo normal son variaciones de cómo se las arregla uno
con el conflicto. Las dificultades severas están en no reconocer el estímulo.

L 2:
Hay una mujer joven en primer plano que sostiene unos libros. Es disarmónico desde lo
manifiesto.
Esta es una buena lámina del TAT en cuanto a contenido, pero afecta la vestimenta, que
produce distancia, sobre todo en los niños.
El contenido latente es el triángulo edípico, que es un conflicto universal, no importa si es
hombre o mujer. Los franceses tienen un análisis lámina a lámina donde muestran todas
las variedades de triángulo.
Es padre – madre – hijo sin la inmadurez funcional. La idea es que es mujer joven, que
también es autosuficiente, no es niñita. Hay un conflicto sobre posición de mujer joven
frente a esta pareja.
Cada personaje puede ser percibido de manera independiente.
En esta lámina está representado lo materno, lo masculino en potencia.
Un tema importante es el inicio de la propia vida, la independencia.
Las respuestas tienen mucho que ver con la etapa de vida, en esta lámina se pregunta
más, ¿Qué más ve?.

L 3:
Se usa la lámina 3VH, cambio en relación a la aplicación tradicional.
Es más fácil, mayor peso dramático, muestra más el conflicto de la tristeza, la depresión.
Todos podemos estar afectados, desolados.
Es una lámina más expresiva, el peso lo lleva el cuerpo, algo pasa a este cuerpo.
Es una vivencia desde el cuerpo, desde los afectos que desbordan. Hay un énfasis en la
actitud del cuerpo. Es una persona en una banqueta, de sexo y edad indefinido.
En el contenido manifiesto hay un objeto sugerido, por ejemplo: pistola.
El contenido latente muestra una posición depresiva esencial, más que el conflicto en la
pérdida del objeto. Está centrado más en el afecto que en la acción.
Interesa ver la manera en que la persona remonta esta afectividad masiva.
Los franceses distinguen lo depresivo de lo más depresivo: la pérdida de objeto. Cuando
uno está muy deprimido, no hay acción; cuando hay una falta, está embargado.
La persona es más cuerpo que cabeza.
Lo importante es ver cómo se las arregla.

L 4:
Lo manifiesto: una mujer inclinada hacia un hombre, es una pareja mujer – hombre, de
edad similar, está insinuado que la pareja está en discordia.
Contenido latente: conflictos de pareja.
Hay dos polos:
Agresión – disputa.
Ternura.
El conflicto está insinuado, lo que importa es ver cómo se las arregla el sujeto en
conflictos de pareja. No es una lámina difícil.

L 5:
Lo que uno ve: se está mirando una habitación.
En términos de frecuencia hay conflicto en relación a la imagen femenina, además de
elementos superyoicos.
Madre intrusiva, persecutoria.
Los franceses dicen que se puede ver la “escena primaria”: sexualidad de los padres.
En la lámina aparece el mirar algo que no debe ser visto. Las piezas (dormitorio)
representan lo materno.

L 6:
Aquí se hace distinción hombre – mujer.
6VH:
Esta es una lámina masculina.
Hay diferencias significativas en sexo y edad.
Significado latente: madre – hijo. Relación madre – hijo en un contexto de malestar.
El conflicto se puede dar en la relación madre – hijo cuando el hijo se está
independizando. El conflicto universal en la etapa de desarrollo.
Hay un conflicto dependencia – independencia.
Lo que varía es ver cómo se las arregla.
L 6NM
En esta lámina R. Weinstein plantea una dificultad. No se nota el acercamiento,
alejamiento edípico, se ven de la misma edad, no está tan claro.
Hay distinción hombre – mujer, pero la diferencia de edad no se ve.
Se supone que es la relación padre – hija.

L 7 VH:
Alude a la relación padre – hijo.
Contenido latente: relación padre – hijo, énfasis puesto en el acercamiento del padre
hacia el hijo. En alguna parte podría remitirse al conflicto homosexual.

L 7MN:
No es equivalente a la anterior. Acá hay mucha asimetría. Hay énfasis en que la niña mira
hacia otro lado.
Hay triángulo independiente si es que hay un objeto o un bebé.
Significado psicológico: relación madre – hija, aprendizaje de roles maternos. La señora
mira el rol materno, la niña está en otra, separada de la cabeza a los brazos.
Hay inmadurez funcional del sistema nervioso. Hay un conflicto, examina conflictiva
universal: la capacidad de ser enseñado por otro, es una situación dada para ver si uno
puede tolerar que otro le enseñe.
Hay que consignar la etapa de vida del examinado.

L 8.
Se pasa a todos, originalmente VH.
Tema: la agresión.
A veces esta lámina se omite en la aplicación.
Lámina fuertemente saturada de lo agresivo. También contraposición. Separado en dos,
son dos escenas que hay que ingeniárselas para integrar.
Hay agresión abierta, puede darse como una operación.
Es asimetrica: dos activos, uno pasivo.
Hay agresión corporal.
Hay conflicto frente a la agresión abierta, la injusticia.
La “operación” es la sublimación de los impulsos agresivos. También las curaciones de
guerra.
Ver cómo el sujeto se las arregla con esto: arrancar, película, foto. Mientras más fuerte la
vivencia, más mezclados los dos planos.
Lo mejor: integrar: “niño en una sala de espera”.
Más impulsos invasores: asaltantes, etc.
Más invasivo: empieza a desestructurarse.

L9NM.
Análisis psicológico: rivalidad entre mujeres, al parecer una observa a la otra: ver con
quien se identifica en términos de problemática: cómo lo vive y cómo se las arregla, la
idea es reconocer que una mira a la otra.
Interacción femenina más socializada.
Buena lámina para examinar la relación dentro del grupo de pares, integración al grupo.

L 10:
Lámina universal. Dos personas próximas físicamente. Que no se distinga bien el sexo de
los personajes.
Significado psicológico: relación de pareja libidinal, pero no necesariamente
heterosexual. Siempre diadas.
Tomar en cuenta la edad.
Lo importante es la diada. También se puede ver una diada agresiva.
Indeterminada en sexo y edad.
Independientemente de la etapa vital, ver cómo está el establecimiento de la diada más
cercana.
Personas con problemas de identidad de género: lenguaje confuso.

L 11:
Cambio brusco en el estilo de las láminas.
Paisaje oscuro y confuso. Lámina dramatizada, angustiosa.
Las rocas, el acantilado, lo oscuro produce shock.
Lo importante son los claroscuros: toda la angustia. Hay un paralelo con las
desvitalizaciones, ver si las personas se centran en torno a las piedras, la perspectiva o se
centran en seres más vivos.
La lámina promueve la regresión. Ver si la persona es capaz de remontar la tremenda
regresión. Esto la persona debería ponerlo en lenguaje coherente. Una persona más frágil
se tupe, empieza a “transmitir”, no puede con la lámina.
Lo esperable es que le persona describa y no le guste.

L 13VN:
Casa rústica, niño muy pequeñito en el umbral que se ve oscuro, de madera rústica,
precario.
Significado psicológico: la capacidad de estar a solas y precariedad de este refugio
maternal (similar a la lámina 9 del CAT).
Se vive regresivo, abandonado, desprotegido. Uno regresivo frente a estas vivencias.
Ver cómo se las bate a solas consigo mismo, desvalido en un ambiente desprotegido.
Implica poder tolerar las vivencias de desvalimiento personal. A pesar que la lámina era
originalmente para niños, se pasa a todos.
Por ejemplo: hombre “achorado”, ver si puede contactarse con aspectos frágiles o no.

L 13:
Se pasa sólo a adultos.
Hay un hombre y una mujer, hay conontación sexual, la mano sobre los ojos.
No se pasa a niños, pasar a lolo grande que pueda tolerar la sexualidad. No exponer antes
a un sujeto porque la lámina es violenta, agresiva.
En la lámina se ve:
- Sexualidad.
- Agresión en la pareja.
Si los conflictos son bien resueltos, aparecen historias bastante complejas.
La mano sugiere culpa.
Personas con triángulos no resueltos: parejas prohibidas.
Lo central es que se expone a sexualidad directa y agresión.

L 19:
Imagen medio surrealista, poco clara, podría parecer casa y nieve. Incluso también olas,
tempestad.
En Rorschach: “m”(movimiento inaninmado), colores C' (blanco/negro), no hay
humanos.
Significado psicológico: vivencias super regresivas, tan regresivo que no hay claridad.
Hay una cosa fóbica, depresiva.
Cuesta mucho hacer una historia, la persona describe. Son historias más bien pobres, se
da una síntesis: tiene que percibir y orientar el afecto depresivo. Por ejemplo: nieve tiene
que ver con afecto depresivo.
Persecutorio sería cabaña en tormenta.
Adicionar personajes rompe la lógica: no es tan bueno.
Lo que sí es buena resolución es que adentro haya gente sin verla.
En esta lámina las personas frágiles no pueden, no hay lógica.
Ver la coherencia interna.

Lámina blanca:
“Carta blanca”: significa libertad, se permite cualquier historia, mientras más creativo
hay más compromiso con la prueba. Se espera una historia construida lógicamente.
Se puede dar ayudadita para que haga la historia. Por ejemplo: dar libertad de acción, si la
persona se tupe, entonces necesita apoyo, instrucciones.
En términos de peso es compleja, la lámina blanca viene después de cosas raras, se
remarcan conflictos universales.