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Actividad 1-
Secuencia didáctica
Institución:
Docente:
Tiempo: 5 días
Fundamentación:
Metodologías:
Actividades
Tarea 1 Tarea 2
Fecha: Fecha:
Contenido: Contenido:
La división por dos cifras y el cálculo La división por dos cifras;
mental situaciones
Aprendizaje esperado: problemáticas.
Reconocer el proceso de la Aprendizajes esperados:
resolución de la división por dos Aplicar el proceso de
cifras, mediante el uso del cálculo resolución de la división
mental como disparador. por dos cifras, mediante la
Ambientación psicológica: lectura y análisis de
Los alumnos realizaran los siguientes situaciones
cálculos mentales: problemáticas.
a- 4000-2000+1000%2= Ambientación psicológica:
b- 8x8+36%2= Los alumnos realizaran la lectura
c- 8000-4000+10000%4= y análisis de situaciones
Los alumnos buscaran los resultados problemáticas que requieran de
mentalmente. Luego mediante un dialogo su resolución mediante el uso de
fluido se dará a conocer que le tema una división por dos cifras.
principal es la división.
Actividad de desarrollo:
El docente explicará el sentido de la
división, o sea para que sirve y cuando de
debe usarse. Trabajando sobre los saberes
previos de los alumnos.
El maestro mediante el siguiente esquema
explicara detallamente el proceso de
resolución de la división por dos cifras.
Tarea 3
Fecha:
Contenido:
División por dos cifras; aplicación del juego
como recurso didáctico.
Ambientación psicológica:
Los alumnos realizaran el juego de “Adivina
la carta”
Con el mismo realizaran diferentes
operaciones pero deberán resolver el
acertijo utilizando la división por dos cifras.
Actividad de desarrollo:
Mediante un dialogo fluido el docente
mediara un debate de resultados. Haciendo
énfasis en el método de resolución que
aplicaron.
Actividad de aplicación:
Los alumnos formados en grupos realizaran
juegos matemáticos que deben ser
resueltos por los otros grupos.
Actividad alternativa:
En una hoja los alumnos deberán explicar
qué estrategia utilizaron para llegar a varios
resultados y si existe otra manera de
resolver la el juego mediante una operación
contraria
Recursos:
Cartas de “loba”, docente, alumnos, pizarra, tiza, borrador, y todo elemento que
sirva de recurso pedagógico en el momento de realizar la clase.
.
Actividad 2-
En esta imagen se puede ver como los niños participan de un juego, en el cual
involucra multiplicaciones y
divisiones.
Actividad 3-
En cuanto al trabajo docente; en gran parte del año se trabajó mal, en cuanto a
estrategias innovadoras o el uso de diversas estrategias que mejoren las
posibilidades del alumno para construir conocimientos valederos y no
memorísticos. El énfasis del docente en que el niño aprenda tal procedimiento
nubla las posibilidades de aplicar distintos caminos para la elaboración de
resultados complejos, ya que el alumnos cuando consigue resolver por si
mismo desarrolla capacidades altamente significativas que son difíciles de
olvidar, en cambio si los procedimientos son los mismos año tras año, al
encontrarse con un problema descontextualizado tienden a ahogarse en un
vaso de agua.
Actividad 4