PROYECTO NO.

1
FORMATO DE PLANEACIÓN
I. DATOS DE IDENTIFICACIÓN
Nombre del centro de TBC: Telebachillerato Comunitario El Zopilote
Semestre: Primero Periodo de elaboración: Agosto-noviembre 2015
Nombre de profesores que participan: Asignaturas:
Abigail Guadalupe Jerez Camacho Química II, Matemáticas II
Nombre del proyecto Formativo: Campaña del cuidado del medio ambiente, “Un mejor futuro para mi comunidad, El Zopilote “

Descripción del proyecto: Concientizar a la comunidad referente al cuidado del ambiente (Rio) y las desventajas que provoca dicha situación
con respecto al riego de las siembras, la alimentación del ganado e incluso la pesca de Tilapia y Bagre, realizando una campaña de cuidado
ambiental.
Problema identificado del contexto: En la Comunidad de El Zopilote, se observa que la población desechar en el río de la localidad todo tipo
de basura, ya sea, inorgánica, orgánica, productos químicos y animales muertos, a pesar de ser el principal fuente de supervivencia para la
comunidad, ya que permite el riego de las siembras, la alimentación del ganado e incluso la pesca de Tilapia y Bagre.
Duración del proyecto: Dos meses (10 semanas)
Recursos necesarios: Libros de textos de Química II, Matemáticas II, libretas, hojas blancas, lapiceros, pizarrón, plumones o gises, material
necesario para diseñar carteles y para pegarlos en lugares visibles.
Productos del proyectos: Investigación documental sobre el daño del agua contaminada, ejercicios resueltos en los libros de Química I,
Matemáticas I, cálculos de rendimiento y reporte de investigación resumidas presentes en un cartel.
 PROYECTO NO. 1
FORMATO DE PLANEACIÒN
II. IDENTIFICACIÓN DE COMPETENCIAS Y CONTENIDOS
Área Asignaturas Competencias Objetos de
Competencias genéricas Competencias disciplinar
Disciplinar y bloques profesionales aprendizaje
Construye e interpreta modelos
Se conoce y valora a sí
matemáticos mediante la aplicación
mismo y aborda problemas y
de procedimientos aritméticos,
retos teniendo en cuenta los
algebraicos, geométricos, y
objetivos que persigue. Población
variaciones, para la comprensión y
.
análisis de situaciones reales,
Escucha, interpreta y emite Muestra
hipotéticas o formales.
mensajes pertinentes en
Matemáticas distintos contextos mediante Medidas de
Formula y resuelva problemas
II la utilización de medios, tendencia central:
matemáticos, aplica diferentes
Matemáticas y Bloque VIII códigos y herramientas para datos no
enfoques.
ciencias aplicas la apropiados No aplica agrupados y
experimentales. estadística agrupados.
Explica e interpreta los resultados
elemental Desarrolla innovaciones y
obtenidos mediante procedimientos
propone soluciones a Medidas de
y los contrasta con modelos
problemas a partir de dispersión: para
establecidos o situaciones reales.
métodos establecidos. datos no
agrupados y
Argumenta la solución obtenida de
Participa y colabora de agrupados
un problema, con métodos
manera efectiva en equipos
numéricos, gráficos, analíticos o
diversos.
variaciones mediante un lenguaje
verbal, matemático y el uso de TIC.
 Participa con una conciencia Identifica problemas, formula
cívica y ética en la vida de su preguntas de carácter científico y
comunidad, región, México y plantea las hipótesis necesarias
Contaminación del
el mundo. para responderlas.
agua, del aire y del
suelo.
Obtiene, registra y sistematiza la
Química I información para responder a
Origen.
Bloque II preguntas de carácter científico,
-Contaminantes
Actúas para consultando fuentes relevantes y
antropogénicos
disminuir la realizando experimentos
No aplica primarios y
contaminación pertinentes.
secundarios.
del aire, del
-Reacciones
agua y del Explicita las nociones científicas que
químicas.
suelo sustentan los procesos para la
solución de problemas cotidianos.
Contaminantes del
agua de uso
Analiza las leyes generales que
industrial y urbano
rigen el funcionamiento del medio
físico y valora las acciones humanas
de riesgo e impacto ambiental.
 ROYECTO NO. 1
FORMATO DE PLANEACIÓN
I. ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE Y ENSEÑANZA
Estrategias de Descripción de la actividad Fecha de
Productos y Criterio de
aprendizaje y Docentes realización y Recursos
Estudiantes evidencia evaluación
enseñanza tiempo
EL docente informa a los
estudiantes sobres las
características,
metodologías,
procedimientos, Los estudiantes redactan
La minuta
objetivos del proyecto la formulación del
presenta:
que van a desarrollar y el problema de la
-Nombre de
papel que tendrán los comunidad planteado
equipo.
estudiantes durante la por el docente.
-fecha.
ejecución del mismo
Libretas, -Nombre de
. Los estudiantes formulan
lapiceros y los
El docente enfatiza la las dudas que indagan
formatos para participantes.
problemática local del respecto al desarrollo y
Planeación del expresar los Minuta de acuerdo -Puntos
subempleo o no empleo ejecución del proyecto. 50 minutos
proyecto acuerdos. entregados tratados.
de materias primas que
Pizarrón, -Acuerdos o
producen en la localidad Anotan las respuestas
plumones o compromisos.
y que podrían generar a del docente
gises. -Nombre del
los miembros de la .
responsable.
comunidad. Cada estudiante escribe
- Firmas de
un acuerdo en el cual se
los
El docente solicita a los compromete a trabajar
participantes.
estudiantes que en la ejecución del
escriban un acuerdo en proyecto
el que se comprometan
de manera personal a
trabajar en la ejecución
del proyecto
 El docente guía y
supervisa que los
estudiantes contesten
las preguntas y realicen
Respuestas
la evaluación
contestadas
diagnostica de las Preguntas
de las
materias. contestadas en
evaluaciones
Los estudiantes los libros de
diagnosticas
Encuadre de Una vez terminada la responden las preguntas textos.
Libros de de las
temas y evaluación diagnostica, de cada una de las
50 min textos de las materias.
evaluación el docente cuestiona al materias y realizan las El profesor
materias
diagnostica grupo generando una evaluaciones detecta áreas de
Enlista áreas
lluvia de ideas y se diagnósticas. oportunidad y
de
plantea la relación entre realiza evaluación
oportunidad
la evaluación formativa.
de las
diagnostica y los
materias.
objetivos del proyecto
planteado

El docente orienta a los

estudiantes para que se Los estudiantes se Lista de cada
en equipos de tres o 5 organizan en 3 o 5 equipo Formato que
integrantes y se integrantes y por escrito Libreta de especificando en especifique el
Organización e
distribuyen los roles de cada uno le entrega al estudiante, ellas las nombre del
integración de 50 min
coordinación, de gestión profesor una relación con bolígrafo, actividades que estudiante y
equipos
de recursos, los nombres de los hojas blancas. desarrollara cada actividad que
recuperación de responsables de cada integrante y que realizara.
información documental rol. harán juntos.
y testimonial,
Orientación en El docente orienta a los Los estudiantes toman Libreta de Preguntas
clase para la estudiantes sobre como notas de las estudiante, concretas y
realización de la recabar la información notificaciones. bolígrafo, Notas de los precisas.
30 min.
piratica de campo documental y testimonial hojas blancas, estudiantes.
para la obtención durante el trabajo de Expresan sus dudas pizarrón y Relación con
de información. campo. sobre los conceptos y plumones. el tema.
 palabras que no
El docente responde las conozcan, así como
preguntas y aclara las sobre la metodología.
dudas.
Aportan sus
experiencias personales
sobre la metería prima.
Hace una introducción
sobre el tema Se abordan los objetos
Contaminación del de aprendizaje de las
Fecha,
agua, aire y suelo. materias. De manera
Cuestionario instrucciones,
Solicitar a los individual, el alumno
elaborado por los preguntas
estudiantes que realizara un mapa
estudiantes para detonadas,
expresen sus conceptual, colocando
su revisión y preguntas
experiencias personales en el cetro el tema Notas del
corrección por abiertas,
u las apunten en el principal (Contaminación docente.
parte del docente. nombre del
pizarrín. del agua y los subtemas
autor y datos
Actividades las características Pizarrón,
Actividades generales del
precisas a la En plenaria se (agentes físicos, plumones o
60 min resueltas en cada encuestado.
ejecución del identifican las posibles químicos y biológicos), gises.
uno de los libros
proyectos soluciones a la situación. done el alumno manejen
de las materias. Procedimiento
Se discuten en clase la 10 conceptos relativos a Libro de
y resultado.
reflexión de los los contaminantes del química II,
Reflexiones
estudiantes. agua matemáticas II
discutidas en Conclusiones
plenaria. breves y
Por medio de preguntas De la asignatura de Mat
ortografía.
aleatorias, se II El alumno analizara la
identificaran los tipos de información dada, y
población existente, así presentara una
como, de muestra. definición propia de
muestra y población, así
como, su clasificación.
En relación con la
problemática a resolver
 Recaban información
Guiar y orientar a los
documental y testimonial
estudiantes para que
al aplicar los
realicen investigaciones
cuestionarios a
de campo para recabar
miembros de familias y
información sobre la
vecinos sobre que
posibles solución pata
materias primas podrían
detener la
emplearse para elaborar
contaminación
productos.
Solicitar a cada quipo
Realizan y entregan por 30 min en
que realice una
equipo la investigación clase. El formato
investigación
documental sobre la tiene fecha,
documental sobre la las
contaminación de los El tiempo Cuestionarios preguntas,
enfermados y
ríos en relación el riego necesario contestados que respuestas,
consecuencias de la
Ejecución del de las siembras, la para el Cuestionarios se integran en un nombre del
contaminación de los
proyecto alimentación del ganado trabajo de impresos. formato entregado autor y código
ríos en relación al riego
Parte 1. Obtención e incluso la pesca de campo Biografía. por el docente. de
de las siembras, la
de información Tilapia y Bagre. (recolección Cuadro encuestados.
alimentación del ganado
testimonial y de descripción de
e incluso la pesca de
documental. información al datos Cuadro
Tilapia y Bagre.
El estudiantes que aplicar descripción de Operaciones,
investiga cuanta cuestionario a datos datos a
Solicitar a los
producción o cantidad las personas calcular,
estudiantes que
del agua utiliza<n dichas de su familia y resultado.
investiguen cuanta
empresas vecinos).
producción o cantidad
del agua utiliza<n dichas
El alumno realizará un
empresas.
cuadro donde identifica
muestra de agua, así
Solicitar a los
como, su clasificación de
estudiantes que
la situación con la
elaboren un cuadro
finalidad de realizar una
donde identifiquen una
probabilidad de los
muestra de agua de río,
daños de la
identificación las
contaminación
 características de la
situación

Se discuten en clase los

resultados preliminares
y se hace énfasis en la El alumno integrado en
aplicación de los equipo analiza los temas
conceptos del libro del del libro del texto del de
texto del de Química II Química II de
de Contaminantes del Contaminantes del agua
Al ser trabajo
agua de uso industrial y de uso industrial y
extra clase
urbano para que los urbano, y redactan el
los
estudiantes escriban el objetivo y propósitos de
estudiantes
objetivo y propósitos de la campaña del cuidado
tendrán dos
la campaña del cuidado del medio ambiente
tardes para
del medio ambiente
entregar y Operaciones,
Fase II. Cuestionarios
entregar. La datos a
Elaboración de Solicita que los Aplican los conceptos impresos, Cálculos
investigación. calcular,
justificación de no estudiantes realicen las para calcular las bolígrafos, estadísticos
resultados.
contaminar los operación de cálculos de medidas central y de , calculadora,
En clase se
ríos. medias central y de dispersión para realizar libreta,
dispondrán
dispersión en relación la justificación de no
60 min para
con los resultados contaminar el medio
revisar la
obtenidos a través de las ambiente
información
encestas
colectada por
Con base en los
los
El docente realizara una contenidos conceptuales
estudiantes.
evaluación formativa de Química II serán
para ayudar a los capaces de Realizar la
estudiantes a desarrollar campaña con mayor
correctamente los claridad y obtener
cálculos para la mejores resultados
elaboración de
productos.
 Nombre de la
Orienta a los estudiante exposición,
en la realización de los fecha, nombre
carteles y ensayos de de
presentación de participantes,
campaña del cuidado del firma de los
Revisa los contenidos
ambiente participantes y
conceptuales de.
Lista de invitados. horario de
Acompañar a los entrada y
Acompañados por el
estudiantes y realizar Productos salida.
docente realiza una Materiales
evaluación formativa elaborados.
instalación en la que (varios para la
durante la revisión de los Presentación
expondrán la campaña instalación de
contenidos conceptúale. Reporte de y descripción.
Presentación del del cuidado del ambiente las maesas y
120 min. investigación Portada,
proyecto de su comunidad e muestras de
Realiza la evaluación realizado. introducción,
invitan a miembros de la carteles) y
formativa de los objetivos,
comunidad, padres de reportes de
borradores de los Calculo de contenidos,
familia estudiantes, investigación
ensayos presentados rendimientos en conclusiones
docentes y directivo a la
por cada equipo. cartel para su y forma del
presentación
instalación. autor.
Guía y apoya a los
estudiantes para sus Nombre del
productos de espacios portafolio,
físicos fuera del salón de diseño de
clase y en la periferia de imagen y
la escuela. cuidado de
ortografía.
Muestra y explica a los
Se autoevalúan y revisen
estudiantes el Formato del
la evaluación del
instrumento de Instrumentos evaluado,
docente.
evaluación y la forma en de evaluación. Instrumentos de fecha
Elaboración de
que ellos deberán 60 min autoevaluación y criterios,
proyecto Reciben sus
autoevaluarse. Comentarios hereroevaluacion. nombre del
comentarios y opiniones
de asistentes. evaluado y
de los asistentes a la
Argumenta que él resultados.
muestra del producto.
también los evaluara con
 el mismo instrumento y
realizar un cruce de
resultados entre la
coevaluación entre los
equipos y la
heteroevaluaciòn.
Formato con
especificaciones Nombre del
de áreas de contenido
oportunidad y evaluado,
recomendaciones. aspecto a
Cada equipo recibe los
evaluar, y
Revisa los resultados resultados y escucha las
Entrega del materiales.
obtenidos e identifica las recomendaciones.
proyecto.
áreas de oportunidad de
Investigación Portada,
los estudiantes. El equipo establece
documental sobre introducción,
acuerdos para atender
las la contenido,
En un momento sus áreas de
contaminación de conclusiones,
Retroalimentación especifico, el profesor da oportunidades y las 120 min. Formatos
ríos. firma del autor
a conocer a cada quipo recomendaciones del
y fuentes de
los resultados y las profesor.
Ejercicios información.
áreas de oportunidad;
resueltos en los
hace las Finalmente los equipos
libros de texto de Respuestas
recomendaciones proporcionan una fecha
Química II, concretas de
pertinentes. para la entrega de sus
Matemáticas II. Química II,
proyecto concluido
Matemáticas
. Cálculos de II
rendimientos
presentados en
cartel.
 Instrumentos de evaluación

 Áreas de oportunidad para retroalimentar

Conocimientos

Procedimientos de los productos de aprendizaje

Actitudes.
 Lista de cotejo. Proyecto

Criterios Concepto Si No Observaciones

Tiene portada (Nombre de la escuela, de asignatura y bloque). 1
Introducción: Descripción breve del proyecto y lo que se espera obtener. 2
puntos.
Investigación
Objetivos. 1,5 puntos
documental
Contenido. 2.5 puntos
Conclusiones 2 puntos
Firma del autor 1 punto
Total 10