Normas de Organizacion y Funcionamiento Centros 17.18

NORMAS DE ORGANIZACIÓN Y
FUNCIONAMIENTO
2017 - 2018
NORMAS DE ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO
Este documento llamado "Normas de Organización y Funcionamiento" contiene el conjunto de

normas y criterios de actuación que regulan la organización general y el funcionamiento del centro
escolar, el ejercicio de la función directiva y la participación de la comunidad educativa en la vida del
centro.
A. PROFESORES:
a) ASIGNACIÓN DE TUTORÍAS (Primer Claustro de Profesores de septiembre)
Según acuerdo de Claustro de Profesores primará el principio de antigüedad en el centro para la

elección de tutorías, mas se tendrán en cuenta las siguientes normas:
1. En Educación Infantil seguirá como se ha venido realizando, pues no hay ninguna

modificación en su distribución. En Educación Primaria la distribución será en tres niveles, de
dos cursos cada uno, manteniéndose en la medida de lo posible la permanencia del mismo
tutor en los dos cursos del nivel. Se seguirá manteniendo la posibilidad que si a juicio del
equipo directivo existieran razones suficientes para no aplicar este criterio, el director
dispondrá la asignación del profesor, o los profesores afectados, a otro ciclo, curso, área o
actividad docente, previo informe motivado al Servicio de Inspección de Educación.
2. La tutoría será asumida por el profesor con mayor presencia horaria en esa clase.
3. Los miembros del equipo directivo, en caso de ser necesario asumir alguna tutoría, elegirán
en primer lugar y lo harán preferentemente en el tercer ciclo de Educación Primaria.
4. Los profesores que impartan la segunda lengua extranjera (francés) se le asignarán tutorías
preferentemente en el tercer ciclo de Educación Primaria.
5. En el caso de no llegarse a un acuerdo por parte del Claustro de Profesores en la primera
reunión del curso, será el director quien tome la última decisión.
b) CONFECCIÓN DE HORARIOS
Para la confección del horario de los profesores se tendrá en cuenta:
1. Se planteará la distribución de los especialistas en cada grupo para evitar que los tutores
pasen sesiones continuas sin presencia en su clase.
2. No se repetirá un área en el mismo día.
3. Las materias instrumentales se impartirán preferentemente en las primeras horas.
4. Los tutores dispondrán el horario de su grupo de forma que la atención a los alumnos que
tengan que salir de su aula para recibir apoyo, sea en el mismo área que los que quedan en
ella.
5. Todo el profesorado complementará su horario lectivo con labores de apoyo a alumnos/as,
siguiendo el PAD que se desarrollará en el centro y tareas relacionadas con los planes y
proyectos que desarrolla el centro, haciendo especial hincapié en la Biblioteca del centro y
mejora de los hábitos de lectura.
6. Tanto las sustituciones como los apoyos a alumnos serán realizadas sin dar preferencia al
mismo nivel al que pertenezca el maestro/a que lo realice.
c) ASISTENCIA AL TRABAJO
1. Por acuerdo del Claustro de Profesores, cuando un/a maestro/a no acude a su puesto de
trabajo, se atenderá al cuadro de sustituciones, siguiendo el orden de guardia y trabajo
personal, pero teniendo en cuenta:
- el personal adscrito a una etapa solamente realizará funciones de sustitución dentro

de esa misma etapa.
- Atendiendo a las Instrucciones de Inicio del Curso 2017-2018, en su página 17,
apartado 3 B), punto 4: “Con carácter general, las funciones de apoyo que se
requieran se llevarán a cabo por los maestros adscritos a la etapa de Educación
Infantil. No obstante, todos los maestros del centro con especialidad en Educación
CEIP. “GERARDO DIEGO” SANTA MARÍA DE CAYÓN 2017 – 2018
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Infantil podrán desarrollar funciones de apoyo en el aula de dos años, puntual o

permanentemente, cuando así lo requiera la organización del centro”.
- en Educación Infantil 2º Ciclo, primero sustituirán los profesores de apoyo y si fuese
necesario utilizar a las maestras tutoras, se intentará que sean del mismo nivel.
- cuando la ausencia le corresponda a una de la tutorías de las aulas de Educación
Especial, la sustitución se realizará preferentemente con el personal adscrito en un
puesto de Pedagogía Terapéutica o de Audición y Lenguaje.
- cuando se prevea que puede ser una "baja larga" y la Consejería tarde en enviar la
sustitución, un especialista pasará a ser tutor, suspendiendo esa especialidad
temporalmente.
2. Se sobreentiende que todo trabajador debe acudir a su puesto de trabajo todos los días y con
el tiempo anticipado para poder comenzar sus tareas a la hora prevista.
3. La asistencia a todos los órganos de gobierno del centro es obligatoria y por lo tanto su
ausencia deberá ser justificada debidamente al Jefe de Estudios.
4. Todas las ausencias deben ser comunicadas y justificadas debidamente al Jefe de Estudios.
d) ACCIÓN TUTORIAL
1. Los diferentes niveles de Educación Infantil y de Educación Primaria, se reunirán durante el

mes de septiembre con las familias de sus alumnos para explicarles y entregarles cómo se va
a desarrollar el curso; los contenidos, objetivos y criterios tanto de evaluación como de
calificación y promoción, estándares de aprendizaje, las actividades extraescolares que se
tienen previstas realizar e igualmente informarán de los servicios de transporte y comedor, y
cómo se debe actuar en cada caso.
2. Presididas por el Jefe de Estudios, se realizarán tres reuniones con los equipos docentes de
cada curso para tratar, como único punto del orden del día, la acción tutorial.
3. Durante el curso se realizará otra reunión de todas las familias, pero ya por aula o nivel y al
menos una individual.
4. Los tutores deberán dar suficiente publicidad a alumnos y familias de estas NOF y del RRI;
consensuar unas normas propias de cada aula y nombrar la figura de “delegado” de clase.
5. Se fijan los lunes a las 17:00 h. como día para que tutores y especialistas reciban a las
familias de cada alumno. Deberá concertarse previamente la cita y las familias esperarán en
el hall a que el profesor les reciba.
6. A las 8:45 h. los profesores de Educación Infantil deberán estar en el aula.
7. Los profesores de Educación Primaria deberán formar la fila a partir de las 8:45 h. y cuidar de
sus alumnos desde el porche hasta el aula correspondiente.
8. A la hora de la salida, cada clase acompañada por el profesor que terminé ese cuadro
horario, saldrá del edificio correspondiente en fila y de manera ordenada, dejando el aula
cerrada y ordenada. Los alumnos de Educación Infantil serán entregados por su profesor
directamente a sus familias o personas autorizadas.
9. No podrá quedar ningún alumno en clase, en el pasillo o en los servicios, si no es con la
vigilancia directa de un profesor o personal del centro.
Las actuaciones del profesorado han de ir encaminadas a favorecer el programa de

competencias cognitivas, afectivas, sociales y morales, teniendo en cuenta:
1. Atención individualizada y cercanía afectiva.

2. Creación del sentimiento de grupo
3. Elaboración participativa de normas
4. Realización de actividades específicas para el desarrollo socioafectivo
5. Establecimiento de cauces de participación
6. Desarrollo de procedimientos de resolución dialogada de conflictos
7. Empleo de metodologías coherentes con los principios de participación, respeto a la
diversidad e inclusión.
e) ATENCIÓN ALUMNADO ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES.

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Con la aprobación y la implantación de la jornada continua a partir del curso 2017-2018 y en

aplicación a lo indicado para las actividades extraescolares, se organizarán siguiendo las siguientes
instrucciones:
Los profesores responsables de la guardia deberán permanecer en la Sala de Profesores del
centro de 15:15 h. a 16:45 h. hasta la finalización del servicio de transporte.
Se encargarán de solucionar posibles incidencias del alumnado que permanece en el centro,
como del que utiliza el transporte escolar.
Controlarán el correcto funcionamiento de las actividades extraescolares que se realizan en el
centro.
Dispondrán de:
- Teléfono móvil del colegio.
- Listado de teléfonos del alumnado de todo el centro.
- Listado de actividades extraescolares con los alumnos que participan, el horario y el lugar
donde se realiza.
- Libro de autorización de salidas.
- Cuaderno de incidencias.
Los profesores deberán registrar la salida de aquellos alumnos que de forma esporádica
abandonen el centro antes de las 16:00 h. Los padres deberán rellenar la correspondiente
autorización y el profesor deberá anotar la salida en la pizarra del hall de secretaría y en el libro de
incidencias.
f) NORMAS DE CONVIVENCIA
1. Entendemos claramente un modelo integrador, preventivo, educativo y modificador de

conductas.
2. La convivencia no debe ser solo un fin, sino más un medio donde se desarrolle la correcta
relación entre personas.
3. De acuerdo con las competencias clave que nuestro alumnado debe desarrollar a lo largo de
las etapas de Educación Infantil y de Educación Primaria, nuestro modelo de convivencia
tiene como finalidades principales fomentar los valores democráticos, la negociación y el
trabajo cooperativo.
4. La convivencia, su desarrollo y sus actuaciones en el colegio tienen carácter educativo y
formativo de toda la comunidad educativa y por lo tanto se integra en el proceso de
enseñanza - aprendizaje.
5. La mejora de la convivencia y el clima escolar, donde se defiende un modelo de convivencia
basado en la regulación de la disciplina desde el punto de vista constructivo, y el conflicto se
entiende como una oportunidad de aprendizaje.
6. Reconocemos como valores esenciales de la convivencia el diálogo, el respeto mutuo,
aceptar la diversidad, la no violencia, aceptar y cumplir las normas de convivencia,…
7. En aras de mejorar la convivencia en el centro: ningún miembro de la comunidad educativa
podrá fumar en el recinto escolar; se utilizarán adecuadamente los aparcamientos y el transito
en ellos; se cuidará la limpieza de todas las instalaciones y se promocionarán las relaciones
entre el profesorado y las familias.
8. Siguiendo las normas de Sanidad e Higiene y Seguridad, los miembros de la comunidad
educativa respetarán las señales que impiden la entrada en dependencias tales como: zonas
de calderas, cocina y almacén de herramientas.
B. TÉCNICOS SUPERIORES DE EDUCACIÓN INFANTIL
1. Con carácter general, la atención educativa en cada aula de dos años estará a cargo de un
maestro especialista en Educación infantil y un técnico superior en Educación Infantil. El
técnico superior llevará acabo la ejecución, desarrollo y evaluación de los programas que se
deriven de la propuesta pedagógica, que será elaborada por el maestro especialista en
Educación Infantil.

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2. Las competencias profesionales, personales y sociales de la técnico superior en Educación

Infantil según el REAL DECRETO 1394/2007, de 29 de octubre, por el que se establece el
título de Técnico Superior en Educación infantil y se fijan sus enseñanzas mínimas son las
que se relacionan a continuación: a) Colaborar en el diseño de la programación y participar en
la elaboración de la intervención educativa, a partir de las directrices establecidas en la
Propuesta pedagógica. b) Apoyar al maestro en la organización de los recursos para el
desarrollo de la actividad respondiendo a las necesidades y características de los niños. c)
Desarrollar las actividades programadas, empleando los recursos y estrategias metodológicas
apropiadas y creando un clima de confianza. d) Atender a las necesidades de los niños a su
cargo referidas a: normas de higiene y convivencia, hábitos saludables y autonomía personal.
e) Dar respuesta a las necesidades de los niños y niñas, así como de las familias que
requieran la participación de otros profesionales o servicios, utilizando los recursos y
procedimientos apropiados. f) Aportar información al maestro en el ámbito de la relación de
éste con las familias. g) Aportar datos e informaciones relevantes al maestro en el
seguimiento y proceso de evaluación del alumnado. h)Mantener relaciones fluidas con los
niños y niñas y sus familias, miembros del grupo en el que se esté integrado y otros
profesionales, mostrando habilidades sociales y aportando soluciones, previamente
consensuados con el maestro a conflictos que se presenten. i) Generar entornos seguros,
respetando la normativa y protocolos de actuación en la planificación y desarrollo de las
actividades.
3. Aunque hayamos establecido funciones específicas para maestras y técnicos, esto no
significa que en cualquier momento se realicen cambios de una manera consensuada.
4. Según establece la Orden ECD/78/2013, los centros podrán organizar los apoyos de los
técnicos superiores de Educación Infantil para el conjunto de la etapa.
C. TÉCNICOS SOCIO SANITARIOS
1. Se ocupan de la atención a los alumnos, colaborando con el personal docente y sanitario del
centro, en todos los aspectos, tales como: cuidado de su seguridad, higiene, alimentación,
cambios de aulas o servicios, cambios posturales, así como en actividades extraescolares,
complementarias y demás necesidades análogas de los alumnos.
2. El centro dispone de dos profesionales que acuden a horario completo.
D. FISIOTERAPEUTAS
1. Realiza las funciones de promover, mantener, restablecer y aumentar el nivel de salud de los
alumnos, mediante la elaboración de programas, tratamientos y seguimiento dirigidos
especialmente a los alumnos susceptibles de atención fisioterapéutica; así como
asesoramiento a los profesionales del centro que lo precisen en las acciones preventivas y
paliativas en las que tengan incidencia las técnicas fisioterapéuticas.
2. El centro dispone de una profesional que acude al centro los lunes, miércoles y jueves en
horario completo.
E. ALUMNOS:
a) FORMACIÓN DE LOS GRUPOS
1. En el colegio de Santa María de Cayón para colocar los alumnos de 2 años en los 4 grupos
de 18 alumnos cada uno que dispone el centro, se seguirán los siguientes criterios: se ordena
a todos por orden alfabético y se van distribuyendo equilibrando niños y niñas en cada grupo,
y se tiene atención a posibles situaciones particulares. Ya en los grupos de 3 años, y dado
que se produce la incorporación de alumnado no escolarizado en 2 años y que de 4 grupos
se pasa a 3, se toman en cuenta los mismos criterios que para los grupos de 2 años,
repasando la separación o no de hermanos y ya se introducen los datos aportados por sus
tutores y técnicos superiores de Educación Infantil, para los posibles casos particulares,
donde es mejor que permanezcan unidos o separados.

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2. Los alumnos permanecen en sus aulas de La Penilla, Sarón y Santa María de Cayón hasta
terminar la etapa de Educación Infantil.
3. Al comienzo de la Educación Primaria, con la llegada de los alumnos de las aulas de Sarón y
La Penilla y las posibles nuevas incorporaciones, se retoma el mismo procedimiento que en 3
años formándose nuevos grupos para evitar que las aulas sean solamente de una zona del
Ayuntamiento y los alumnos vayan congeniando y conociéndose, como ciudadanos de todo el
Valle.
4. Si los grupos no aumentan, ni reducen (4 grupos por línea) la distribución de 1º curso
permanece hasta terminar la Educación Primaria, en caso de que se produzca un aumento de
grupos (de 4 a 5, por ejemplo) o se reagrupen (de 4 a 3, por ejemplo), se repite el proceso
iniciado en 3 años.
5. Cuando se incorporan alumnos en el comienzo de un nuevo curso o a mitad de curso, con
grupos ya formados anteriormente, se les va situando en las aulas que menor número de
alumnado tenga, ante la igualdad se comienza por la letra A, salvo que algo nos indique la
conveniencia de que se le incorpore a un grupo determinado (informe psicopedagógico,
repetidores,…)
6. Los alumnos que no superan el curso (excepcionalmente en los cursos impares), en
Educación Primaria, en la reunión interniveles donde intervienen sus nuevos tutores y los
anteriores, con la presencia del Jefe de Estudios, se distribuyen equitativamente en los
grupos del curso correspondiente, teniendo en cuenta sobre todo los posibles informes de los
profesores de Educación Especial, si han recibido atención por estos especialistas.
b) ASISTENCIA A CLASE
1. La asistencia al colegio es obligatoria para todos los alumnos matriculados en todo su horario
y todos los días lectivos del curso (excepción de 2 años obligatorio hasta las 12:30 h.)
2. El horario del centro es de 09:00 h. a 14:00 h.
3. En las entradas siempre PUNTUALIDAD.
4. El colegio permanecerá cerrado desde quince minutos después de las horas de entrada hasta
quince minutos antes de las horas de salida.
5. Durante el horario de comedor el colegio permanecerá cerrado.
6. Los alumnos que lleguen tarde deberán utilizar el timbre y la puerta principal para acceder al
centro. La reiteración en los retrasos podrá considerarse una falta al RRI.
7. Los justificantes de los retrasos y de las faltas deberán ser entregados al tutor y éstos a su
vez darán cuenta al jefe de estudios.
8. Se esperará en el patio y/o porche del patio a que suene el timbre, nunca en el porche
principal. Se utilizará la acera para llegar al porche de la puerta principal, nunca el
aparcamiento de los profesores. En EI se esperará en la puerta de cada casita.
9. Solamente los alumnos de Educación Infantil podrán ser acompañados hasta su edificio y
recogidos allí mismo. Los alumnos de Educación Primaria serán recogidos en el porche del
patio del edificio principal.
10. La puerta principal no puede utilizarse por las familias en las entradas y salidas; se utilizará la
puerta negra de acceso al patio. Únicamente se utilizará fuera del horario habitual de
entradas y salidas.
11. Tanto en las entradas como salidas, se sube y se baja ordenadamente, en fila de a uno, por
la escalera que le corresponde y por la derecha. Los profesores especialistas se encargarán
de cuidar pasillos y escaleras. (Apartado de Entradas y Salidas)
12. El profesor tutor es quien abre el aula y da las primeras normas del día, le corresponda o no
dar clase a sus alumnos y esperará la llegada del profesor que imparta clase en su aula.
13. Acudir siempre al centro con todos los materiales que se le soliciten y de forma correcta.
14. La reparación o reposición de daños ocasionados en dependencias, mobiliario o enseres, por
mal uso, será abonada por los padres o tutores legales de los causantes del destrozo,
independientemente de que haya ocurrido en horario escolar o extraescolar.
15. En todas las áreas pero especialmente en MU, FI y EF será imprescindible la aportación de
las equipaciones y materiales que se les solicitan.

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16. No se puede acudir con materiales peligrosos, ni móviles ni ningún aparato electrónico,
podrán ser requisados. Hay que tener en cuenta las características concretas de los alumnos
de Educación Infantil y los "juguetes" con los que pueden acudir.
17. Al colegio se deberá acudir con la adecuada higiene y limpieza personal.
18. Si no se tiene un total control de los esfínteres, no podrán incorporarse a las clases hasta
conseguir que dominen esta situación. Se tendrán en cuenta los casos excepcionales
acompañados del correspondiente informe. Tratamiento aparte para los alumnos de 2 años.
19. Los maestros desarrollarán hábitos de higiene en los alumnos, pero nunca estarán obligados
a realizar el cambio de ropa en caso de que se ensucien, se avisará a la familia para que
venga a realizar dicho cambio. Evidentemente en las aulas de 2 años será realizado por los
Técnicos Superiores de Educación Infantil. Los alumnos con el correspondiente informe
psicopedagógico y sanitario y que sea necesario el cambio de ropa se realizará por los
Técnicos Socio Sanitarios.
20. No se administrará ningún medicamento salvo que sea imprescindible en enfermedades
crónicas, con la correspondiente autorización familiar y la prescripción médica.
21. Los cambios de clase deberán seguir el horario establecido, evitando dejar a los alumnos
largo tiempo solos. Se realizarán haciendo el menos ruido posible. Los especialistas
recogerán y entregarán a los alumnos en su aula.
22. Ningún alumno podrán permanecer en aula, pasillos, servicios o vestíbulos de los edificios sin
la presencia de un responsable y nunca durante los recreos.
23. Las familias deberán avisar al centro cuando algún alumno no transportado no vaya a ser
recogido por sus padres o tutores legales. Es conveniente que este aviso se haga a través de
una nota escrita que entregue al tutor correspondiente.
24. Sólo se permitirá salir del colegio a un alumno en horario escolar cuando los padres o
persona mayor autorizada vengan personalmente a recogerlo. Cuando algún alumno sea
retirado del centro antes de la finalización de las clases, 14:00 horas, deberá comunicarlo en
Secretaria firmando su correspondiente documento, a su tutor, cuidadoras de comedor y de
autobús si es el caso. De la misma forma cuando el alumno se incorpore tarde deberá
comunicarse a los cuidadores de comedor y de autobús si es el caso.
25. Ningún alumno puede acudir o abandonar el centro sin la presencia de un responsable.
Queda, por tanto, terminantemente prohibido que el alumnado venga o salga solo del colegio,
espere solo en la parada correspondiente o en la parada no le recoja un responsable de la
familia.
26. El tutor es el último en abandonar el aula, la cerrará debidamente y acompañará a sus
alumnos hasta el porche del patio donde se entregarán a familias, cuidadores de comedor y/o
autobús según corresponda.
27. Ningún vehículo podrá ser aparcado ni en la zona de autobuses, ni en las zonas señaladas
como prohibido, ni en el aparcamiento de profesores. El acceso al aparcamiento del centro
queda restringido para el profesorado, personal no docente, autobuses y repartidores del
servicio de comedor.
28. El uso del ascensor queda restringido para problemas motóricos, enfermedades que así lo
precisen, profesores, personal del centro o alumnos en caso de lesiones.
29. En las celebraciones de cumpleaños, los niños no deben traer ningún tipo “golosinas”, ni
regalos para repartir, tampoco se repartirán en el centro, fomentando así una alimentación
saludable. Se podrán aportar galletas o similares. Del mismo modo, el personal del centro no
repartirá en ningún caso, invitaciones de cumpleaños.
c) ALUMNOS DE EDUCACIÓN ESPECIAL:
1. Los alumnos de las aulas de Educación Especial llegarán al centro o bien acompañados de
sus familias o bien en el autobús adaptado en el aparcamiento de dos años, donde será
recogidos por las Técnicos Socio Sanitarias a partir de las 08:45 h. que les trasladarán a las
aulas de Educación Especial. Podrán participar en la salida y entrada de los alumnos,
profesoras de la Unidad de Orientación Educativa.
2. Estos alumnos, en la salida del centro, serán acompañados al autobús o entregados a sus
familias tal y como recoge el punto anterior.

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3. Para la entrada y salida de alumnos que no acudan al centro en horario regular se

coordinarán las familias y las tutoras de las aulas de Educación Especial.
4. En las aulas se funciona con material adaptado e individualizado, para lo cual cada niño
aportará una cantidad consensuada con los padres para la compra del material necesario.
5. Se realizarán todas las reuniones con padres que se hayan estipulado, más las que
consideremos necesarias para el funcionamiento de las aulas.
6. Los alumnos de las dos aulas de Educación Especial participan de dos proyectos: Hipoterapia
e Hidroterapia. Una mañana se realiza la actividad de Hidroterapia, en la piscina de Sarón,
con el objetivo de favorecer el desarrolló fisco y psíquico de niño mediante un trabajo de
percepción de su propio cuerpo y de sus posibilidades en el medio acuático.
Una tarde se realiza la de Hipoterapia, en el centro hípico río Pisueña de Villacarriedo, donde
se trabajará específicamente la equinoterapia. El objetivo de mejorar el bienestar psicológico
y psicomotriz de las personas con alguna discapacidad física, psíquica, sensorial, enfermos
mentales o con problemas de integración social a través de la Hipoterapia y de la Equitación
Terapéutica.
d) DEBERES:
 Los deberes son una herramienta más para el aprendizaje del alumnado.
 Deben tener un sentido individualizado.
 Sirven para crear hábitos de trabajo y autonomía del alumnado.
 Siempre tienen que seguir el “mismo método de trabajo” que plantean los tutores en el
colegio, tanto para las familias como para cualquier ayuda externa.
 Siempre estarán vinculados con el currículo y la programación establecida.
 Las tareas no acabadas en clase se llevarán para terminar en casa.
 Cuando sean tareas diferentes del punto anterior no serán calificadas.
 Todos los deberes serán apuntados por los alumnos en su agenda. En el primer nivel se
encontrarán en la carpeta que todos los días llevan a casa.
 Habrá tareas de investigación que ocuparán varios pequeños momentos en varios días.
 La lectura será reforzada con el préstamo de libros de la biblioteca del colegio.
 Debe tenerse en cuenta la época del cuso en la que nos encontremos, pues la cantidad,
forma de trabajo, etc.… de afrontar los deberes cambia.
 Atención a la preparación (estudio y práctica) de pruebas y exámenes, darles prioridad sobre
otras tareas. Las fechas de estas pruebas serán conocidas con bastante anticipación.
 En periodos de vacaciones, los tutores orientarán sobre la lectoescritura.
 Siempre habrá que leer, que les leamos, escribir, cálculo y resolución de problemas, dibujar,
pintar… NUNCA NO HABRÁ NADA QUE HACER
 Preferentemente se dará importancia al tiempo libre, actividades no sedentarias,
juego,…
Concretando los tiempos:
 En Educación Infantil, no habrá deberes.

 En el primer nivel de Educación Primaria (7- 8 años), una media hora diaria
aproximadamente.
 En el segundo nivel de Educación Primaria (9 - 10 años), cuarenta y cinco minutos diarios
aproximadamente.
 En el tercer nivel de Educación Primaria (11 - 12 años), una hora diaria aproximadamente.
e) COMPORTAMIENTO EN CLASE:
1. Permanecer correctamente sentados en su sitio asignado.

2. No hablar sin permiso, ni interrumpir a sus compañeros o profesor.
3. No masticar chicle, ni comer en clase.
4. Mantener la clase limpia y ordenada. Especial respeto y cuidado al material común.
5. Esperar la llegada del profesor dentro del aula y sin alboroto.
6. No se puede estar en los pasillos, ni entrar en las demás clases.
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7. Cuando un profesor no llegue a clase, el delegado (d.- Acción Tutorial, punto 4) acudirá a la
Jefatura de Estudios para comunicárselo.
F. ORGANIZACIÓN PRIMER DÍA DE CLASE
1. Todo alumno de Educación Primaria, de nueva matricula en el centro, esperará en el hall del
edificio principal con sus responsables a ser atendidos por el equipo directivo. Los alumnos
de 2 años actuarán como se les haya indicado en la reunión de comienzo de curso. En las
aulas de Sarón y La Penilla se presentarán directamente a la tutora correspondiente. En
Santa María de Cayón los alumnos de Educación Infantil se dirigirán directamente a su aula
correspondiente.
2. En Educación Primaria los alumnos formaran la fila en el lugar indicado en el porche
correspondiente (en el delantero primer nivel y en el del patio segundo y tercer niveles). Las
familias esperarán fuera de los porches y los tutores vigilarán el orden de estas filas.
Se subirá a las aulas tal y como se indica en las entradas y salidas del centro, pero ninguna
persona, salvo tutores y alumnos podrán acceder al aula. Las familias que deseen hablar con
el tutor deberán esperar otro momento más apropiado. Si es necesario ayudar a los alumnos
con los materiales, los maestros especialistas irán llevando estos materiales al aula donde se
ubica el alumno.
Igualmente los maestros especialistas, tal y como se les distribuya irán llevando a las aulas
los lotes de libros de los alumnos pertenecientes al Banco de Recursos.
3. En Educación Infantil como máximo a las 09:10 h. deberán haber abandonado el aula las
familias y comenzarán las actividades.
4. Una vez en el aula los tutores lo primero que realizarán es comprobar las listas con los
alumnos presentes, con especial atención a quien no figura en lista y está presente, salvo los
que por alguna razón se incorporan ese mismo día. Igualmente deberán ponerse en contacto
con las familias de los que falten ese día, para comprobar que es una falta rutinaria y no una
baja en el centro. Todo esto deberá ser contrastado en la Secretaria del centro.
5. Los especialistas y los apoyos de Educación Infantil colaborarán en la entrada y el reparto de
materiales del primer día de curso, como les indicará el Jefe de Estudios, según estos
criterios:
- Maestros de apoyo de Educación Infantil en las aulas de 3 años.
- Maestros de Pedagogía Terapéutica y de Audición y Lenguaje en las aulas de Educación
Especial.
- Maestros de Inglés y de Educación Física de Primer Nivel y maestra de Música en el hall
con los tutores de ese nivel.
- Maestros de Inglés y de Educación Física de Segundo y Tercer nivel en el hall con los
tutores de ese nivel.
- Principalmente colaborarán en mantener el orden en las filas, en evitar que las familias
accedan a las escaleras y plantas del edificio principal y a llevar los materiales a cada
aula. En Educación Infantil ayudarán, sobre todo, a que las familias permitan comenzar
las actividades.
6. El primer día de clase de septiembre los tutores permanecerán en el aula con los alumnos
hasta las 11:00 h. Después del recreo se seguirá el horario indicado para estos primeros días.
7. Los especialistas una vez terminadas sus labores de apoyo, irán pasando por las clases
donde van a impartir la docencia para presentarse y dar las consignas que crean necesarias.
8. Este primer día todos los tutores deberán acompañar a los alumnos a las 12:30 h., con ayuda
de los especialistas como a la entrada, al comedor, al autobús y en la entrega a las familias.
G. ENTRADAS Y SALIDAS
Todas las entradas y salidas del aula son indicadas con un toque de timbre, no debiéndose
abandonar, ni incorporarse al aula sin que éste suene.
En caso de que, a criterio de algún profesor sea la hora y el timbre no haya sonado, lo hará saber en
la secretaria del centro, pero sin tomar la decisión de salir o entrar en el aula.
Todas los maestros acompañarán al grupo en el que están impartiendo clase hasta el patio de recreo
evitando que ningún niño se quede en las aulas, servicios o en las escaleras.
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Los criterios siguientes se deben cumplir tanto en la entrada y salida al inicio de la jornada lectiva,
como a la salida y entrada del recreo.
Educación Primaria:
- La entrada y la salida del alumnado siempre debe realizarse de forma ordenada y fluida. Para
ello es imprescindible la formación de filas de cada grupo en los lugares indicados, en el aula,
en el porche delantero para el primer nivel y en porche del patio para el segundo y tercer
niveles. Esta norma debe ser cumplida incluso en los casos de lluvia u otras incidencias
evitando en todo momento las entradas y salidas precipitadas y sin orden que puedan
provocar daños o lesiones personales.
- Cada tutor acompañará a su grupo desde el lugar de la formación de la fila, en el porche,
hasta el aula y viceversa; cuidando que los traslados de sus alumnos sean fluidos, por las
vías y puertas indicadas y con el orden establecido.
- Al subir y bajar cada grupo dejarán un pasillo central que será usado para el desplazamiento
del profesorado o de cualquier persona que lo necesite.
- El alumnado de una planta no accederá a la superior o inferior si ésta no se encuentra
desalojada. Habrá que tener más cuidado con el alumnado de las plantas superiores para
evitar que arrollen a los de las inferiores y al alumnado de menor edad.
- El maestro controlará que el alumnado no sube ni baja corriendo ni en grupos.
- El maestro que se encuentra a la hora de salida impartiendo docencia en un grupo es
responsable de la bajada del alumnado hasta su salida del edificio escolar, allí traspasa su
responsabilidad bien al profesorado de guardia de los recreos, a la persona encargada del
Comedor Escolar o al familiar encargado de su recogida a la salida.
Educación Infantil:
- En el mismo momento que suene el timbre de entrada el tutor deberá estar en el aula para
recibir los alumnos, por parte de sus familias o de las cuidadoras de autobús. Esta recepción
puede realizarse a la entrada de cada casita a criterio del tutor.
- El maestro que se encuentre impartiendo docencia a las 12:10 h., acompañará a los alumnos
hasta la zona de patio de recreo, trasladando su responsabilidad al profesorado de guardia de
los recreos.
- A las 12:30 h. los maestros con docencia a continuación del periodo de recreo, agruparan al
alumnado para su control antes de retornar a las aulas en su compañía.
- A las 13:55 h. los alumnos de que utilicen el servicio de comedor y los que retornan a sus
casas mediante el transporte escolar estarán preparados en dos filas diferenciadas, para que
la cuidadora correspondiente pueda recogerlos y asumir su responsabilidad.
- A las 14:00 h., y con el sonido del timbre, los alumnos restantes serán entregados al familiar
correspondiente.
H. CAMBIOS DE CLASE
Cuando se produzca cambio de materia y profesor, en ningún momento el alumnado estará sin
vigilancia, ningún maestro abandonará el aula hasta que no llegue el maestro que imparte el
siguiente tramo horario. Para ello el movimiento para cambio de aula lo iniciarán los maestros que se
encuentren en apoyo o sin alumnado. Ante cualquier problema se enviará a un alumno para que
avise al Jefe de Estudios.
I. ALUMNADO QUE NO ES RECOGIDO POR SU FAMILIA AL FINAL DE SUS ACTIVIDADES
Cuando algún alumno no es recogido por su familia a la salida (14:00 h.), el tutor o la tutora
transcurridos unos minutos (se considera prudencial cinco minutos) se pondrá en contacto con la
familia vía telefónica, para aclarar lo que ocurre.
Si no localiza a los responsables entregará el alumno a un miembro del Equipo Directivo quedando a
partir de ese momento a su cargo, que procederá de acuerdo al siguiente protocolo:
- Volverá a tratar de localizar a la familia telefónicamente para comunicarles la situación y
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actuar en consecuencia. Si localiza a la familia y es un retraso ocasional, se esperará hasta la

entrega del alumno.
- Si no se localiza a la familia, transcurridos quince minutos desde la hora de salida se
incorporará al alumno al Comedor Escolar y se solicitará el importe del servicio a la familia.
- Si a la hora de finalización del Servicio de Comedor Escolar (16:00 h.) no se hubiera recogido
al alumno, los maestros de guardia lo comunicarán a la Policía Local para que se localice a la
familia y con posterioridad, el Jefe de Estudios, presentará informe a los Servicios Sociales.
- Si a la hora de finalización de las Actividades Extraescolares no se hubiera recogido a algún
alumno, los maestros de guardia lo comunicarán a la Policía Local para que se localice a la
familia y con posterioridad, el Jefe de Estudios, presentará informe a los Servicios Sociales.
- En caso de retrasos reiterados se comunicará a los Servicios Sociales, al objeto de que se
proceda como abandono de un menor.
J. RECREOS-ESPACIOS
1. Todos los profesores atenderán el cuidado y vigilancia de los recreos, a excepción de los
miembros del Equipo Directivo, los responsables de la biblioteca (**) y los itinerantes.
2. En el horario del centro hay dos tiempos de recreo: de 11:00 h. a 11:10 h. y de 12:10 h. a
12:30 h. Durante los meses de junio y septiembre el tiempo de recreo único será de 11:00 h.
a 11:30 h., actuándose a todos los efectos como el segundo del resto del curso.
El primero de los dos se desarrollará en el aula, bajo la responsabilidad del profesor que
tenga docencia en ese momento (11:00 h.) y se destinará a la ingesta de un tentempié,
comprobando que el alumnado al completo aporta, dentro de lo recomendado el alimento y lo
consume.
Para el segundo y de forma general tanto para Educación Infantil como para Educación
Primaria, se seguirán estas normas:
- Las salidas al recreo se indican con toque del timbre, no estando autorizado ningún
maestro bajo ningún tipo de motivo a que el alumnado salga al recreo sin que haya
sonado el timbre, salvo que el maestro baje con todo el grupo para realizar alguna
actividad en el patio y recaiga en él la responsabilidad de su custodia.
- El alumnado no debe estar nunca sin vigilancia, por lo tanto el profesorado que le
corresponda turno de recreo deberá organizarse para estar en el patio de recreo desde el
primer momento, al mismo tiempo que el alumnado.
- Los profesores (tutores y especialistas) que no tienen turno de recreo no dejan de tener
responsabilidad mientras se encuentren dentro de la jornada escolar.
- Los profesores no deben estar juntos, se deben distribuir en las zonas señaladas del patio
y pasear por el espacio que le corresponda, prestando atención especial a los lugares
más recónditos, no visibles.
- Los alumnos de Educación Primaria y/o los de Educación Infantil ocuparan solamente el
espacio destinado para ellos.
- Durante el tiempo de recreo las aulas deberán permanecer cerradas y ningún alumno
podrá estar en su aula.
- Se vigilará especialmente el uso de los materiales en el recreo, requisándose los no
permitidos, especialmente balones “duros”, móviles, videoconsolas, patines,…Tampoco
se permitirán golosinas o chucherías.
- Todos los componentes del Claustro de Profesores deberán conocer los alumnos de EE,
o que necesiten una atención especial durante el periodo de recreo, para asumir su
vigilancia constante.
- Cuando no haya recreo por las inclemencias del tiempo se suspende el turno de cuidado
de recreo y será el profesor que esté en ese momento en clase (12:10 a 12:30 horas)
quien custodiará a los alumnos todo el recreo. Si se suspende el recreo en mitad del
mismo, se actuará igual. Los tutores podrán ponerse de acuerdo con los especialistas
para turnarse en esta custodia, sobre todo cuando coincidan los desdobles, pero nunca
podrá estar un grupo sin la atención de un responsable.
- Si algún profesor castiga algún alumno durante el recreo correrá a cargo de él su
custodia, pero nunca podrán estar solos.

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- Se prestará especial atención al cuidado de enseres y material y al uso de las papeleras.

También a evitar las actividades violentas.
- Se recomendará ir al servicio al salir hacia el recreo.
- Cuando algún balón u otro material salga del recinto escolar durante los juegos, será el
conserje el encargado de su recuperación. Lo mismo se hará con los materiales que
queden en zonas fuera del alcance natural de los alumnos (tejados, árboles,…)
- En Educación Primaria, los tutores, cuando suene el timbre, de final de recreo, irán a
recoger a sus alumnos a la fila, los alumnos esperarán a su tutor para entrar con él. En
Educación Infantil se agruparan delante de su casita.
- El profesorado se organizará en turnos
para el cuidado y vigilancia de los recreos. Cinco
turnos de ocho profesores en Educación Primaria y
tres turnos de cuatro profesores en Educación
Infantil.
- La asignación de las zonas la realizará
la Jefatura de Estudios al inicio de curso. La zona
asignada será rotatoria, de forma que todos los
encargados de la vigilancia del recreo pasarán por
las cuatro zonas a lo largo del curso.
3. Especialmente los recreos de Educación
Primaria tendrán en cuenta la siguiente organización:
El patio de Educación Primaria se distribuirá en
cuatro zonas según el siguiente esquema:
En cada uno de los turnos de vigilancia los

profesores tendrán señalada una zona de las cuatro
existentes y en ella deberán realizar su labor. En
cada zona, además de las responsabilidades
generales, se deberá prestar especial atención a:
Zona 1: Puertas IES y lateral. Impedir la entrada al edificio, salvo al baño de forma
controlada. Arbolado. Porche.
Zona 2: Alrededor de la casita. Depósito de gas-oíl. Puertas y techado del pabellón. Puerta
paso a 2 años.
Zona 3: Control de cierre y apertura puerta peatonal. Grifo de agua. Puerta a finca lateral,
recogida de balones. Arbolado.
Zona 4: Alrededor de las casitas. Valla de separación (rampa). Arbolado.
Cuando un profesor atienda a un alumno de su zona, el resto atenderá momentáneamente

esa zona.
Como norma general, NO está permitida la entrada al edificio principal durante el periodo de
recreo.
Solamente se permitirá el uso de los baños de la planta baja durante el recreo y nunca
cuando haya sonado el timbre de final de recreo, incorporándose directamente a las aulas sin
utilizar ningún otro servicio.
Si algún profesor decide por su cuenta bajar a los alumnos al porche y/o patio, será de toda
su responsabilidad su custodia.
4. Especialmente los recreos de Educación Infantil tendrán en cuenta la siguiente organización:
Dadas las características de este alumnado, el tiempo de recreo debe ser una consecuencia
más de los aprendizajes del aula y a los tutores les corresponde, antes de utilizar el patio de
recreo, prepararles, organizarles y sobre todo inculcarles las normas básicas de
comportamiento. Es una vigilancia individualizada, recordando la referencia de este alumnado
hacia sus tutores.
El espacio de recreo de Educación Infantil consta de dos zonas: una general entre la casita
central y el espacio de 2 años y otra el pasillo de la citada casita y los baños de ésta, de
acuerdo al siguiente esquema:

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Los responsables del cuidado del patio, se distribuirán por las cuatro zonas que requieren
más atención. En cada uno de los turnos de vigilancia los profesores tendrán señalada una
zona de las cuatro existentes y en ella deberán realizar su labor. La zona asignada será
rotatoria, de forma que todos los encargados de la vigilancia del recreo pasarán por las cuatro
zonas a lo largo del curso Estas zonas son:
Zona 1: Puerta de entrada y salida y

baños (casita más cercana)
Zona 2: Limite hormigón. Valla de
separación y puerta. Control de la zona
verde.
Zona 3: Valla y puerta con dos años.
Zona verde.
Zona 4: Valla y tapia y zona de
hormigón.
Además prestar atención especial a:
- Las tapias y las vallas, que terminen por subirse, con el consiguiente peligro.
- Los juguetes, que los cuiden y así no se rompan con facilidad.
- Inculcar el hábito de recoger todos los juguetes de cada casita y no dejarlos abandonados
en el patio.
- Procurar que todos los alumnos estén en el patio en el tiempo de recreo y que todos
acudan con su tutor cuando termina este tiempo.
- Que cuiden los útiles y espacios y no recojan piedras y similares del suelo.
- Utilizar la visera en los días que sea necesario.
(**) Otra zona de tiempo de recreo es la Biblioteca, que permanecerá abierta y atendidos los alumnos
por turnos, por los responsables de la Biblioteca.
Así mismo el hall del edificio principal será un espacio de recreo controlado, para todos los alumnos
que opten por juegos o actividades lúdicas de mesa (“no deberes”) Los materiales podrán ser
aportados por los propios alumnos, entregados por los responsables de Biblioteca y/o Secretaría del
colegio.
K. ÓRGANOS COLEGIADOS DE GOBIERNO Y DE COORDINACIÓN DOCENTE
a) CONSEJO ESCOLAR
1. Estará compuesto por Director, Jefe de Estudios, cinco profesores, cinco representantes de
las familias (uno en representación del AMPA), un representante del personal de
administración y servicios, un representante del Ayuntamiento, un representante del personal
de atención educativa complementaria y el Secretario que actuará como secretario con voz
pero sin voto.
2. Las reuniones se celebrarán en día y hora que permitan la asistencia de todos sus miembros.
En las ordinarias con una antelación mínima de una semana el Director enviará la
convocatoria, el orden del día y la documentación que vaya a ser objeto de debate y en su
caso de aprobación. Cuando la naturaleza de los asuntos que hayan de tratarse lo aconseje,
la convocatoria será extraordinaria y será convocada con una antelación mínima de 48 horas.
La convocatoria se enviará preferentemente a una dirección de e-mail facilitada al efecto,
siendo la asistencia obligatoria y no pudiendo delegarse el voto.
3. Se reunirá al principio y al final de curso, una vez al trimestre y siempre que lo convoque el
Director o lo solicite al menos un tercio de sus miembros. Para su válida constitución, se
requerirá la presencia del presidente, secretario y de la mitad al menos de sus miembros; en
segunda convocatoria este número será suficiente con un tercio. Entre una y otra
convocatoria no habrá una diferencia de más de media hora.

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4. Los acuerdos se adoptarán por mayoría simple, salvo para el informe y evaluación del
Proyecto Educativo, Plan de Convivencia, Proyecto de Gestión, Programación General Anual
y estas normas de organización y funcionamiento, que deberán adoptarse por mayoría
absoluta. Se aplicará el voto de calidad del Presidente. Para la revocación del Director se
requerirá mayoría de dos tercios de los miembros.
5. No podrá ser objeto de deliberación o acuerdo ningún asunto que no figure en el orden del
día, salvo que estando presentes todos los miembros, por unanimidad se decida.
6. Dentro del seno de este órgano se crearán la Comisión de Convivencia y la Comisión del
Banco de Recursos. Se designará una persona que impulse medidas educativas que
fomenten la igualdad real y efectiva entre hombre y mujeres.
7. Sus competencias son las indicadas en el Artículo 22 del Decreto 25/2010 de 31 de marzo,
por el que se aprueba el Reglamento Orgánico de los Colegios de Educación Infantil y
Primaria, modificado en el Decreto 16/2016 de 30 de marzo.
8. No habrá representación de los alumnos.
b) CLAUSTRO DE PROFESORES
1. Será presidido por el Director y estará integrado por la totalidad de los profesores que presten
servicios en el centro, incluidos quienes imparten la enseñanza de Religión. Actuará como
secretario el Secretario del centro.
2. Las sesiones se celebrarán al principio y al final de curso y una vez al trimestre. Las
ordinarias se convocarán con una antelación mínima de cuatro días hábiles; se anunciará la
convocatoria preferentemente a una dirección de e-mail facilitada al efecto. Cuando el
Director o al menos un tercio de sus miembros lo soliciten, se propondrá una convocatoria de
carácter extraordinario y será convocada con una antelación mínima de 48 horas. La
asistencia es obligatoria y no puede delegarse el voto.
3. Los acuerdos se adoptarán por mayoría simple, con el voto de calidad del Director en caso de
empate. Las votaciones serán públicas excepto en la elección de los representantes de los
profesores para el Consejo Escolar.
4. No podrá ser objeto de deliberación o acuerdo ningún asunto que no figure en el orden del
día, salvo que estando presentes todos los miembros, por unanimidad se decida.
5. Sus competencias son las indicadas en el Artículo 129 de la Ley Orgánica 2/2006 de 3 de
mayo, de Educación, y las añadidas en el artículo 25 del Decreto 25/2010 de 31 de marzo,
por el que se aprueba el reglamento orgánico de las escuelas de Educación Infantil y
Primaria.
6. Se podrá emitir voto particular. Cuando se vote en contra se quedará exento de
responsabilidad que pudiera derivarse de los acuerdos. En todo caso tienen la obligación de
acatar y cumplir los acuerdos adoptados.
7. Los miembros del Claustro no podrán abstenerse en las votaciones que tengan lugar en el
desarrollo de sus sesiones, salvo en los supuestos, y con el procedimiento previstos en el
artículo 23 de la Ley 40/2015 de 1 de octubre, de Régimen Jurídico del Sector Público.
c) COMISIÓN DE COORDINACIÓN PEDAGÓGICA
1. Estará integrado por el Director que será su Presidente, el Jefe de Estudios, el Secretario, los
Coordinadores de Ciclo de Educación Infantil, los Coordinadores de Nivel de Educación
Primaria, un Coordinador de Unidades de Educación Especial y el Coordinador de la Unidad
de Orientación Educativa. Actuará como secretario el profesor de menor edad.
2. Establecerá antes del inicio de las actividades lectivas un calendario donde se recojan todas
sus previsibles actuaciones.
3. Las sesiones se celebrarán al principio y al final de curso y al menos una vez al mes, siendo
convocadas por su presidente. Todos los miembros tienen obligación de participar.
4. Los acuerdos se adoptarán por mayoría simple.
4. Sus competencias son las indicadas en el artículo 29 del Decreto 25/2010 de 31 de marzo,
Primaria.

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d) EQUIPOS DE CICLO DE EDUCACIÓN INFANTIL
1. Están integrados por todos los maestros que impartan docencia en un mismo ciclo. Actuará
como presidente y secretario el coordinador de ciclo.
2. Los coordinadores de ciclo desempeñarán su cargo durante dos cursos académicos y serán
designados por el director, oído el equipo de ciclo. Cesarán al término de su mandato, por
renuncia motivada aceptada por el director, cese del director que los designó, revocación por
el director o cambio de ciclo o de centro. Deberán ser profesores que impartan docencia en el
ciclo y, preferentemente, con destino definitivo y horario completo en el centro.
3. Sus competencias son las indicadas en el artículo 30 del Decreto 25/2010 de 31 de marzo,
Primaria. Las competencias del coordinador de ciclo las indicadas en el artículo 32 del mismo
Decreto, modificados ambos por el Decreto 16/2016 de 30 de marzo.
e) EQUIPOS DOCENTES
1. Están integrados por todos los profesores que imparten docencia en un mismo grupo y serán
coordinados por el correspondiente tutor. Actuará como presidente y secretario el tutor.
2. Sus funciones son las indicadas en el artículo 35 del Decreto 25/2010 de 31 de marzo, por el
que se aprueba el reglamento orgánico de las escuelas de Educación Infantil y Primaria.
f) TUTORES
1. Cada grupo de alumnos tendrá un profesor tutor que imparta docencia al grupo.
2. La acción tutorial y orientadora de los alumnos forma parte de la función docente.
3. El tutor informará a las familias por escrito de los resultados se las sesiones de evaluación a
continuación de la celebración de las mismas. (Ver apartado E, de estas Normas)
4. En lo demás se tendrá en cuenta el apartado dedicado a la acción tutorial de estas normas de
organización y funcionamiento.
que se aprueba el reglamento orgánico de las escuelas de Educación Infantil y Primaria,
modificado por el Decreto 16/2016 de 30 de marzo.
g) CESPAD
1. La comisión encargada de elaborar y hacer el seguimiento del Plan de Atención a la

Diversidad está compuesta por los siguientes miembros: el Jefe/a de Estudios, que es su
presidente/a, la orientadora, dos profesores/as tutores, un profesor/a especialista en una de
las áreas, que se impartan en el centro y dos profesores/as de las especialidades de
Pedagogía Terapéutica, de Audición y Lenguaje y/o coordinadores/as de interculturalidad.
Actuará como secretario el profesor de menor edad de esta comisión.
2. Los componentes de la CESPAD son propuestos por el Claustro, al inicio del curso escolar, y
nombrados por el director/a del centro por un periodo de dos cursos académicos. En ausencia
de candidatos/as, la jefatura de estudios propondrá al director/a del centro, para su
nombramiento, a los miembros necesarios para completar la comisión. Cesarán en sus
funciones cuando finalice el período de dos cursos académicos para el que fueron
nombrados. Asimismo cesarán en sus funciones cuando dejen de reunir las condiciones que
dieron lugar a su nombramiento, cuando por traslado abandonen el centro o cuando su
renuncia motivada sea aceptada por la dirección del mismo. Las vacantes que se produzcan
antes de la finalización de los dos cursos académicos para los que fue nombrada la comisión
serán cubiertas por los candidatos/as que hubieran tenido el mayor número de votos tras los
inicialmente proclamados, y, en ausencia de éstos, por designación del director/a a propuesta
de la jefatura de estudios. Estos nuevos miembros cesarán cuando finalice el segundo curso
académico para el que la comisión fue nombrada.
3. El seguimiento del Plan de Atención a la Diversidad será realizado por la CESPAD a lo largo
de cada curso escolar. Trimestralmente, tras la realización de las sesiones de evaluación,
informará a la Comisión de Coordinación Pedagógica del seguimiento del PAD y, finalizada la
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última sesión de evaluación del curso escolar, hará entrega de un documento a la misma
comisión, que incluirá una valoración con las correspondientes propuestas de mejora. Para
realizar el seguimiento del PAD, la CESPAD se reunirá, al menos, una vez al trimestre. Los
miembros de la CESPAD dispondrán de una hora semanal de su horario complementario
para realizar dicho seguimiento.
4. Para todo demás de tendrán en cuenta el Decreto 98/2005, de 18 de agosto, de ordenación
de la atención a la diversidad en las enseñanzas escolares y la educación preescolar en
Cantabria, así como la Orden EDU 5/2006, de 22 de febrero, por la que se regulan los Planes
de Atención a la Diversidad y la Comisión para la Elaboración y Seguimiento del Plan de
Atención a la Diversidad en los centros educativos de la Comunidad Autónoma de Cantabria y
en la Orden EDU/21/2006, de 24 de marzo, por la que se establecen las funciones de los
diferentes profesionales y Órganos, en el ámbito de la atención a la diversidad, en los Centros
Educativos de Cantabria.
h) UNIDAD DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA
1. La Unidad de orientación educativa está formada por dos profesores de la especialidad de

Orientación Educativa, cinco profesores de la especialidad de Pedagogía Terapéutica y tres
de la especialidad de Audición y Lenguaje.
2. El coordinador de la Unidad de orientación educativa, que actuará como presidente y
secretario de este órgano, será preferentemente un profesor de especialidad de orientación
educativa, desempeñará sus funciones durante cuatro cursos académicos y será designado
por el director, oídos los miembros de dicha Unidad. Cesará en sus funciones al término de su
mandado o por renuncia motivada aceptada por el director, oídos los miembros de la Unidad;
cese del director que los designo; revocación del director, a propuesta del jefe de estudios,
mediante escrito razonado, oídos los miembros de dicha Unidad, con audiencia del
interesado; traslado de centro del coordinador.
que se aprueba el reglamento orgánico de las escuelas de Educación Infantil y Primaria. Las
funciones del coordinador las indicadas en el artículo 41 punto 3, del mismo Decreto.
i) EQUIPOS DE NIVEL DE EDUCACIÓN PRIMARIA
1. La organización de la etapa de educación primaria para facilitar la organización, el

funcionamiento y la coordinación entre el profesorado, se establece de forma que los seis
cursos de dicha etapa se agruparán en tres niveles, de dos cursos de duración cada uno. Por
lo tanto hay tres equipos de nivel.
2. Están integrados por todos los maestros que impartan docencia en dos cursos consecutivos
de educación primaria. Actuará como presidente y secretario el coordinador de nivel.
3. Los coordinadores de nivel desempeñarán su cargo durante dos cursos académicos y serán
designados por el director, oído el equipo de nivel. Cesarán al término de su mandato, por
renuncia motivada aceptada por el director, cese del director que los designó, revocación por
el director o cambio de ciclo o de centro. Deberán ser profesores que impartan docencia en el
nivel y, preferentemente, con destino definitivo y horario completo en el centro.
4. Sus competencias son las indicadas en el artículo 41 ter. y las competencias del coordinador
de nivel las indicadas en el artículo 41 quáter del Decreto 16/2016 de 30 de marzo, que
modifica el Decreto 25/2010 de 31 de marzo, por el que se aprueba el reglamento orgánico de
las escuelas de Educación Infantil y Primaria.
L. INFORMACIÓN A LAS FAMILIAS.
Tal y como se recoge en la Orden EDU/70/2010, de 3 de septiembre, la que se regula el

procedimiento para garantizar el derecho de los alumnos a ser evaluados conforme a criterios
objetivos:
- El tutor de cada grupo informará personalmente a los padres, madres o representantes

legales, de los criterios generales de evaluación y promoción del alumnado. Igualmente,
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el coordinador de cada nivel de Educación Primaria dará publicidad de los criterios

generales de evaluación y promoción del alumnado en cada uno de los cursos que están
en su ámbito de actuación.
- Con el fin de informar y orientar sobre el proceso de formación del alumno, al finalizar la
etapa, el tutor elaborará un informe indicativo del nivel obtenido en la evaluación final de
etapa, que será entregado a sus padres, madres o tutores legales del alumno y al centro
educativo en el que va a proseguir sus estudios.
- La información académica será entregada a través de los alumnos a las familias, para ser
firmada por éstas y devuelta al profesor en los plazos establecidos y en condiciones
adecuadas.
A través de las notas escritas u otros métodos, las familias serán informadas de cuanto
acontece en el centro, especialmente de las actividades complementarias y extraescolares. En
dichas notas se indicará claramente el régimen de las actividades, si es abierto y por lo tanto pueden
participar las familias o cerrado y se ruega no acudan al centro o lugar de su celebración.
Los alumnos deben entregar las comunicaciones individuales o generales a las familias, que
les hayan dado sus tutores, y estos comprobar que se ha realizado.
M. PLAN DE ACOGIDA
Actuaciones del Plan de Acogida:
1. Informar a la familia y al alumno de algunos aspectos importantes de la organización escolar.

2. Presentación de los compañeros y profesores.
3. Invitar al alumno nuevo a presentarse y contar lo que quiera de sus circunstancias.
4. Enseñarle el entorno escolar: el aula, los baños, el patio,…etc.
5. Explicarle las normas básicas de funcionamiento.
6. Organizar al grupo para que le acompañe en las situaciones fuera del aula y los recreos.
7. Estar atentos a sus necesidades, ofreciéndole ayudas e interesándose por sus problemas.
Actuaciones del Plan de Acogida para profesores:
1. Cualquier nueva incorporación será atendida por el ED.

2. Acompañará al profesor a su clase o clases y le presentará a los alumnos.
3. Se le dará información de las características de los alumnos de su tutoría o de los grupos en
caso de que impartan alguna especialidad.
4. Se le indicará la estructura en edificios y demás dependencias del centro.
5. Presentación de compañeros e instalaciones del Centro.
6. Informarles sobre algunos aspectos importantes de la organización escolar: miembros del
equipo directivo, horarios, coordinadores, organización de equipos de ciclo…etc.
7. Facilitarles información del PEC y del PCC así como de los planes y proyectos que se llevan
a cabo en el colegio.
8. Se le facilitará la clave de la fotocopiadora y cómo se utilizan las diferentes máquinas por
parte del Secretario.
9. El director le informará sobre el funcionamiento del comedor escolar y el sistema de
transporte. El Jefe de Estudios le informará de los horarios, los refuerzos, la tipología de sus
alumnos, de los recreos, entrega de llaves; el resto de la información le será facilitado por el
coordinador de ciclo.
Actuaciones del Plan de Acogida para familias:
1. El primer día de curso, se recibirá en la sala de usos múltiples a las familias y a los alumnos
que se incorporan por primera vez al colegio, para darles la bienvenida y explicarles las
normas básicas de funcionamiento: horarios, entradas y salidas, servicios del colegio…etc.
Después algunos profesores acompañarán a los niños a sus respectivas clases y se los
presentarán a sus compañeros.
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2. Se les dará información sobre las actividades de tarde y los programas que se desarrollan en
el Centro, y se les informará de los cauces de participación con el colegio.
3. Se les informará de la existencia de la AMPA, sus actuaciones y las vías de participación con
la asociación.
N. BANCO DE RECURSOS
La creación del Banco de Recursos Educativos (en adelante BdeR) del colegio será regulada por la
Comisión del Consejo Escolar que la ley (Orden ECD/42/2016 dec 19 de mayo) establece.
El pasado curso 16.17, nuestro centro inició una incorporación progresiva a dicho BdeR, que se
concreta en lo siguiente:
- El banco de libros del Ayuntamiento de Santa María de Cayón, dejó de funcionar en junio de
2016.
- A partir del curso 17.18 las familias, integrantes del BdeR recibirán el lote completo de textos,
cuya lista se entrega junto con las notas el último día de clase.
- Las cantidades recibidas por parte de la Consejería de Educación, Cultura y Deporte de
Cantabria y otras posibles aportaciones, además de para la adquisición de los libros indicados
en el punto anterior, se destinarán a dotar a las familias, que junto a los servicios sociales del
Ayuntamiento de Santa María de Cayón se detecte necesitar ayuda para la aportación
económica del resto de los materiales.
- El reparto de los libros de texto u otros materiales se realizará en septiembre.
- En el mes de junio, todos cuantos hayan decidido pasar a formar parte del BdeR, deberán
entregar todos los libros de texto al fondo del colegio. Los tutores/as recogerán los libros de
texto utilizando los informes que previamente se les habrán facilitado desde la secretaría del
centro para el control de los mismos, anotando el estado de conservación en el que se
encuentra cada libro. Comprobarán que están todos los libros de texto, comunicando a la
secretaría del centro las posibles pérdidas y/o deterioros.
Para la adquisición de los recursos habrá una dotación de Recursos Generales destinados a todos
los alumnos que estén matriculados en nuestro centro y otra dotación de Recursos Específicos
dirigidos más concretamente a los alumnos cuyas familias no superen el salario mínimo
interprofesional. El resto del gasto necesario para la adquisición de todos los recursos acordados por
el Consejo Escolar correrá por cuenta de las familias abonando la cuota económica anual, que para
el curso actual es de 65 € y de 13 € en caso de pertenecer a las familias con beca de recursos
específicos.
Para realizar lo indicado en el punto anterior, el director solicitará al Consejo Escolar del centro,
informe positivo de la aportación de cada uno de los alumnos del centro que participen en el
programa.
El órgano competente de la Consejería establecerá anualmente la aportación máxima.
Las familias de los alumnos por los que los centros reciban recursos específicos aportarán recursos
cuyo valor no podrá ser superior al 20% del valor del recurso establecido por el Consejo Escolar.
Para participar en el BdeR se deberá:

1.- Rellenar la solicitud correspondiente, en la que se manifiesta su voluntad de pasar a formar
parte del BdeR, entregándola en la secretaria del centro, en el plazo que se establezca cada
curso.
2.- Quienes deseen solicitar la ayuda específica, además de rellenar la solicitud confirmando su
participación, como tutores legales del alumnado tendrán que acudir al colegio en el plazo que
establezca la Consejería de Educación, Cultura y Deporte de Cantabria, donde se les hará
entrega de un impreso de solicitud de ayuda específica. Recordamos que sólo se verán
beneficiados de estos Recursos Específicos, los alumnos que formen parte del BdeR y cuyas
familias no superen el salario mínimo interprofesional que se indique cada año.
3.- Formar parte de "Banco de Recursos" del CEIP Gerardo Diego de Santa María de Cayón, implica
hacerlo durante todo el tiempo que figure matriculado en Educación Primaria. Y PERMANECER EN
ÉL HASTA LA FINALIZACIÓN DE LA ESCOLARIDAD.

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4.- Se deberán entregar cada fin de curso todos los libros de textos y materiales que se le indique
para que pasen a formar parte del BdeR del colegio.
5.- Se deberán aceptar que los libros y materiales del BdeR son propiedad del centro. Cada alumno
se debe responsabilizar del cuidado de los libros que le han sido asignados, de no ser así, por
decisión del Consejo Escolar deberá abonar el material deteriorado.
6.- Se deberán aceptar las normas de participación aprobadas por el Consejo Escolar y en caso de
no cumplirlas, podrá ser excluido/a del citado BdeR.
7.- Abonar la cuota económica anual aprobada por el Consejo Escolar del centro.
Los libros de texto y materiales curriculares no podrán ser sustituidos por otros durante un período
mínimo de cuatro años. En las listas deberá ir indicado el año que fueron seleccionados.
O. COMEDOR
1. El precio para todos los comensales se fijará por el Consejo Escolar en el mes de junio, de
acuerdo con lo establecido por la Consejería de Educación, Cultura y Deportes.
2. Las cantidades se abonarán por anticipado, mensualmente, mediante el cargo C/C. Si el
recibo es devuelto por la entidad bancaria, deberá abonarse en el plazo máximo de 3 días y
con el cargo de gastos que suponga la devolución, de no ser así se le considerará baja
automática.
3. Los comensales esporádicos podrán solicitar plaza hasta las 11 horas del mismo día. Deberá
comunicarlo en la secretaría o dirección y a cada tutor/a correspondiente mediante una nota
escrita. De ser una situación que surja una vez comenzadas las clases y no pueda solicitarse
aportando la indicada nota, ni personándose en el colegio, deberá ponerse en contacto
telefónicamente con el/la tutor/a y comunicárselo a la acompañante de transporte escolar. Se
le añadirá un 20% a la cantidad de un comensal habitual y deberá ser abonado en el
momento de la inscripción como esporádico en el comedor escolar.
4. El funcionamiento del comedor será el siguiente:
- Se establecerán dos turnos de comensales.
- Los alumnos comerán en mesas de seis, para facilitar el servicio de cocina.
Cada mesa está compuesta por los alumnos de todos los cursos de Educación
Primaria. Excepcionalmente los alumnos de primaria ocupan mesas de
Educación Infantil.
- El servicio de estas mesas lo llevarán a cabo un alumno por mesa y turno.
5. En función del carácter educativo del comedor los alumnos, a partir de 4º, colaborarán en las
labores de puesta y recogida de los servicios de mesas y el servicio de los menús, teniendo
su turno una duración semanal. El encargado semanal deberá: poner la mesa, distribuir
equitativamente la comida, acudir a recoger la bandeja del segundo plato, recoger los platos
dejando siempre en el plato superior los restos de comida, dejar la mesa totalmente limpia,...
Es el único que puede levantarse de la mesa.
6. Los horarios y grupos de los turnos son:
- Alumnado de 2 años: 12:30 h.
- 1º Turno: 14:00 h. alumnos de Educación Infantil y resto de alumnos de
Primaria hasta completar el aforo.
- 2º Turno: 15:00 h. El resto del alumnado.
7. Para la distribución del alumnado en los turnos, se tendrán en cuenta circunstancias
personales y actividades de la tarde, dando preferencia al PROA.
8. Las monitoras del comedor recogen a las 13:55 h. a los alumnos de Educación Infantil en sus
casitas.
9. Durante el horario de comedor no está permitido entrar en los edificios, ni subir a las aulas, ni
entrar en las casitas, sin un responsable que les acompañe.
10. Las monitoras de comedor en su responsabilidad de atención en el momento de recreo del
servicio de comedor, además de organizar, dirigir y participar en las actividades programadas,
concretamente en la vigilancia del patio, se deben distribuir el espacio a vigilar y pasar por
todas las zonas, prestando atención especial a las zonas más recónditas, no visibles,
especialmente detrás de las casitas de Educación Infantil y del pabellón nuevo. Se
encargarán del control de las puertas de patio y de cada edificio.
19
11. En los días que las inclemencias del tiempo no permitan el uso del patio, se utilizará el hall,
usos múltiples, pabellón polideportivo y los halls de las casitas de infantil.
12. No se podrá introducir ningún juguete u objeto que entorpezca el funcionamiento del comedor
escolar. Podrá ser requisado.
13. Las ausencias aisladas no podrán ser descontadas. Cuando sea motivada por una actividad
didáctica, organizada por el Centro, se retornará el 50%. Cuando se falte, por causa
justificada no imputable al Centro, un mínimo de cinco días lectivos consecutivos, se
devolverá el 50% del importe de los días posteriores inmediatos.
14. Para evitar interferencias con la labor de las cuidadoras no se permite la presencia de
responsables del alumnado durante el horario de comedor.
15. Normas generales: lavarse las manos, sentarse correctamente en su sitio, hablar en un tono
normal sin gritar, levantarse sólo a indicación de la monitora, no tirar la comida, no jugar con
la comida, utilizar los cubiertos correctamente, ayudar en la recogida y limpieza de los
utensilios, respetar mobiliario utensilios y juegos, comportarse de forma adecuada sin insultos
palabras mal sonantes o peleas.
P. AUTOBUSES. TRANSPORTE
1. Todo alumno que tenga plaza reservada de autobús deberá utilizar la misma ruta y parada de
autobús SIEMPRE en los dos viajes, pues de no ser así no tendrán derecho a una plaza de
asiento fijo y podrá llegar a perder este derecho. No se admitirán cambios, salvo autorización
expresa del Director por escrito.
La solicitud de cualquier cambio de ruta y/o parada de manera permanente, deberá ser
acompañado de un nuevo certificado de empadronamiento emitido por el Ayuntamiento.
2. Cuando se recoja a un alumno que utiliza el transporte en el colegio hay que avisar del hecho
al equipo directivo, al tutor y a la monitora de autobús. Igualmente hay que actuar cuando el
niño se incorpora al centro sin haber utilizado el transporte.
3. Al bajar del autobús a la llegada al colegio se debe ir directamente al patio. Se accederá al
patio por la puerta verde ubicada entre el colegio y el pabellón viejo. En los días que las
inclemencias del tiempo así lo aconsejen, y por decisión de las monitoras de patio, se
efectuaran las entradas y salidas a través del hall y la puerta principal del colegio.
4. Las monitoras de patio velaran por el cuidado de los alumnos únicamente de transporte,
desde la llegada del primer autobús hasta el comienzo de las actividades lectivas y desde el
fin de estas actividades a la marcha del último autobús, velando por que no quede ningún
alumno sin acudir a clase o marchar en autobús. Las demás monitoras colaboran en estas
responsabilidades. En su tiempo de responsabilidad, controlarán la apertura y cierre de las
puertas de acceso al patio.
5. Cuando el tiempo no permita utilizar el patio, la espera se realizará en los porches y el hall del
edificio principal. Habitualmente los alumnos de Educación Infantil esperarán en usos
múltiples.
6. El vehículo o vehículos de transporte adaptado realizará la carga y descarga en el
aparcamiento habilitado al efecto en la zona de 2 años, teniendo preferencia sobre todos los
demás vehículos. Desde que los alumnos descienden del mismo y hasta que ascienden son
responsabilidad de los Técnicos Socio Sanitarios del centro. Utilizarán la puerta doble que da
acceso al aparcamiento y el recorrido atravesando el patio de Educación Infantil al efecto.
7. Los tutores de Educación Infantil preparan a sus alumnos 5’ antes de sonar el timbre de
salida para entregárseles a las monitoras.
8. Las monitoras de autobús llevarán a los alumnos de Educación Infantil desde el autobús
hasta las casitas y estarán a su cuidado y vigilancia hasta ser entregados a sus tutores.
9. Se deberá respetar y obedecer a los responsables del transporte (cuidadoras y conductores)
10. Mantener un comportamiento adecuado, cuidar y mantener limpio el autobús. No levantarse
del asiento que se les asigne. Llevar puesto el cinturón de seguridad en todo momento.
Q. RELIGIÓN
1. En la actual LOMCE, en la etapa de Educación Primaria, se permite la elección entre la

asignatura de Religión y la de Valores Sociales y Cívicos.
20
2. En Decreto 27/2014, de 5 de junio, que establece el currículo de Educación Primaria en la

Comunidad Autónoma de Cantabria en su CAPÍTULO II: Organización, Artículo 5.
Organización de la etapa, punto 4. Los alumnos deben cursar las siguientes áreas del bloque
de asignaturas específicas en cada uno de los cursos: c) Religión, o Valores Sociales y
Cívicos, a elección de los padres, madres o tutores legales.
3. Todo el alumnado, cuando se incorpore al centro, podrá ejercer su derecho de la elección
entre Religión y o Valores Sociales y Cívicos, a través del correspondiente impreso unido a
los de matrícula que se le entregará.
4. Posteriormente, para todos aquellos que deseen cambiar esta decisión, deberán esperar al
curso siguiente para ejercer el derecho de cambio. Podrán modificar su decisión desde el
primer día hábil de septiembre del curso siguiente hasta el día anterior del comienzo de las
actividades lectivas.
5. Los profesores de religión solamente tienen asignadas las horas lectivas correspondientes a
su área, no pudiéndose realizar ninguna otra actividad.
R. BIBLIOTECA
1. Se establecerá un horario para la consulta y para el préstamo. Los recreos la biblioteca estará
abierta para su utilización por el alumnado.
2. Cuando sea utilizada tanto como consulta o como préstamo siempre los alumnos estarán
acompañados por un profesor. En los recreos serán atendidos por las responsables de
biblioteca.
3. Los libros utilizados deberán colocarse en el cajón de devoluciones en su lugar
correspondiente.
4. En el préstamo se podrán llevar a casa los libros expuestos y catalogados como préstamo, no
los de consulta.
5. El préstamo se realizará en el día correspondiente a cada aula y en los recreos y la
devolución a la semana siguiente o en otro de los tiempos de recreo.
6. Es necesario el carné para realizar el préstamo.
7. En la biblioteca se exige silencio y respeto a sus compañeros.
8. Cada profesor será responsable de su grupo de alumnos.
9. Los profesores tendrán como funciones: orientar a los alumnos, velar por el orden y realizar la
labor técnica del préstamo. Fomento de la lectura.
S. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
1. Los alumnos serán autorizados por escrito por sus padres o tutores legales, haciéndose éstos
responsables de los accidentes que pudieran sufrir sus hijos o desperfectos que pudiera
ocasionar en el caso de que éstos desobedeciesen las instrucciones previamente dictadas
por sus profesores. Quien no entregue la autorización para las salidas didácticas y/o no
aporte el dinero necesario para sufragar la actividad no podrá realizarla.
2. Se confeccionará un calendario de actividades complementarias que se incluirá en la PGA y
será aprobado por el Consejo escolar.
3. En el desarrollo de la actividad complementaria participará el profesorado que la haya
programado y además:
- Educación Infantil 2 años: ninguna actividad conlleva la utilización de transporte y si fuese
necesario serán apoyadas por las familias.
- En el segundo ciclo Educación Infantil serán apoyadas por este orden: maestras de
apoyo, especialistas que imparten clase en Educación Infantil y después otros
especialistas que tienen contacto con los alumnos.
- En Educación Primaria: un apoyo por nivel.
- Los alumnos de EE, cuando participen en alguna de las actividades complementarias con
su aula de referencia de educación ordinaria, serán atendidos, además del profesorado
organizador, que incluye especialmente a su tutor, de las tutoras de las aulas de EE y/o
de demás personal de la unidad de orientación, así como de los Técnicos Socio
Sanitarios.

21
- En el “Viaje de Estudios de 6º Curso” participarán principalmente los tutores, que se

encargarán de organizar y de la responsabilidad de la actividad, y especialistas (uno por
cada dos cursos) que impartan clase en ese curso. Cuando alguno de estos maestros
indicados no pudiese participar en los días de su realización por causa debidamente
justificada ante la dirección del centro, el Jefe de Estudios arbitrará que maestros serán
los sustitutos. Evidentemente si fuese imposible reunir el suficiente número de
responsables del viaje entre el profesorado, la actividad no podrá ser realizada.
4. Una organización concreta suponen las actividades de los alumnos de Educación Especial
realizan semanalmente, de piscina y caballos. En la piscina municipal se acuden los
miércoles desde las 09:00 h. a las 11:30 h., contando con el siguiente personal: 2 maestras
de Pedagogía Terapéutica, 2 maestras de apoyo, fisioterapeuta y dos técnicos socio
sanitarios para un total de 10 alumnos. En el centro hípico Río Pisueña de Villacarriedo se
acuden los jueves desde las 12:00 h. a las 14:00 h., contando con el siguiente personal: 2
tutoras, 1 técnico socio sanitario, para un total de 9 alumnos.
T. ASOCIACIONES DE MADRES Y PADRES DE ALUMNOS, Y ASOCIACIONES DE

ALUMNOS
1. En el centro existe una Asociaciones de Madres y Padres de Alumnos (AMPA) que se adecua
a la Ley Orgánica 1/2002, de 22 de marzo, reguladora del Derecho de Asociación, y en la
normativa específica que la desarrolla.
2. En la casita denominada “amarilla” de Educación Infantil, existe un espacio diferenciado
donde la junta directiva de la Asociación de Madres y Padres desarrollan las actividades que
le son propias y atienden a las familias todos los martes de 09:00 h. a 10:00 h.
3. El AMPA podrá realizar lo que se indica en el artículo 70 punto 2 del Decreto 25/2010 de 31
de marzo, por el que se aprueba el reglamento orgánico de las escuelas de Educación Infantil
y Primaria.
4. Y así en concreto en los apartados f) y k) se vienen utilizando las instalaciones del centro, de
acuerdo con lo indicado en la Orden de 18 de mayo de 2004, por la que se establecen las
posibilidades de utilización de instalaciones de los Centros Docentes Públicos de la
Comunidad Autónoma de Cantabria que impartan enseñanzas escolares y se regula el
procedimiento para su autorización, para las siguientes actividades extraescolares, dirigidas a
asociados al AMPA o no, pero siempre a el alumnado del centro:
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
KÁRATE De 16:00 - 17:00 h. De 16:00 - 17:00 h.

Pabellón Pabellón
pequeño pequeño
BAILE De 16:00 - 17:00 h.
Sala de usos
múltiples
GUITARRA 15:00 -16:00 h. 15:00 -16:00 h. 15:00 -16:00 h.
Aula de música Aula de música Aula de música
INGLÉS(Sandra) De 15:00 – 16:00 h. De 15:00 – 16:00 h.
De 16:00 - 17:00 h. De 16:00 - 17:00 h.
Aula 1.11 Aula 1.11
INGLÉS(María) De 15:00 – 16:00 h. De 15:00 – 16:00 h.
De 16:00 - 17:00 h. De 16:00 - 17:00 h.
Aula 1.6 Aula 1.6
TAKUTAMA De 16:00 - 17:30 h.
Aula 1.8
PATINAJE De 15:30 - 16:30 h.
Sala de usos
múltiples
PINTURA Y De 16:00 - 17:30 h.
DIBUJO Aula 1.9
5. Se deberá tener en cuenta que los centros docentes son propiedad de las corporaciones
municipales y que éstas además de las AMPAS, tienen derecho a utilizarlas en los términos

22
que la ley establece. Este uso social de las instalaciones, se hará siempre que sea compatible
con la limpieza y mantenimiento del Centro.
6. No existe Asociación de Alumnos.
U. JUNTA DE DELEGADOS DE ALUMNOS
1. No existen delegados de grupo de manera formal y por lo tanto tampoco se ha formado la

Junta de Delegados de Alumnos.
V. USO DE LAS INSTALACIONES DEL CENTRO POR EL AYUNTAMIENTO DE SANTA

MARÍA DE CAYÓN
1. De acuerdo con lo indicado en la Orden de 18 de mayo de 2004, por la que se establecen las
posibilidades de utilización de instalaciones de los Centros Docentes Públicos de la
Comunidad Autónoma de Cantabria que impartan enseñanzas escolares y se regula el
procedimiento para su autorización, el Ayuntamiento de referencia del centro viene utilizando
regularmente las instalaciones deportivas (patio, pabellón), preferentemente para la
realización de las diferentes actividades de las "Escuelas Municipales", del espacio de
comedor escolar para el uso como tal en los días no lectivos, de diferentes dependencias
(incluyendo la cocina) para la impartición de cursos o exámenes de manera puntual, del
espacio denominado como "aulas de 2 años" como guardería y comedor escolar.

23
Orden EDU/70/2010, de 3 de septiembre, por la que se regula el procedimiento para garantizar

el derecho de los alumnos a ser evaluados conforme a criterios objetivos.
Artículo 1. Objeto y ámbito de aplicación.

La presente Orden tiene por objeto regular el procedimiento para garantizar el derecho de los
alumnos a ser evaluados conforme a criterios objetivos en los centros educativos que imparten
Educación Primaria,...
Artículo 2. Garantías para una evaluación conforme a criterios objetivos.

1. El carácter continuo de la evaluación contribuye a que la dedicación, el esfuerzo y el rendimiento
de los alumnos sean valorados y reconocidos con objetividad. De acuerdo con lo dispuesto en el
artículo 7 del Decreto s3/2009, de 2s de junio, que regula la convivencia escolar y los derechos y
deberes de la comunidad educativa en la Comunidad Autónoma de Cantabria, todos los alumnos
tienen el derecho a la evaluación continua.
2. A efectos de la presente Orden, debe entenderse por evaluación continua aquélla que se realiza
en el marco del proceso de enseñanza y aprendizaje, que supone la recogida y registro frecuente y
sistemático de información relevante sobre la evolución del alumnado, y que facilita, de ese modo, la
valoración permanente de dicha evolución, así como la aplicación de medidas destinadas a mejorar
su progreso educativo, cuando ello sea necesario. Además, la evaluación continua implica, en el
marco de lo anteriormente expuesto:
a) La utilización de procedimientos e instrumentos de evaluación variados y adecuados tanto
a las características de los alumnos como a la naturaleza de las áreas, materias, ámbitos y
módulos, que permitan obtener información sobre lo que el alumno aprende y cómo lo
aprende.
b) La valoración del grado de consecución del conjunto de los objetivos establecidos para
cada área, materia, ámbito y módulo, y, en su caso, el desarrollo y adquisición de las
competencias básicas, como referentes del desarrollo integral del alumno.
6. A comienzos de curso, los directores de los centros garantizarán que los alumnos y sus padres o
representantes legales reciban información sobre las horas que cada tutor y profesor del centro tiene
reservadas en su horario para atenderles. El tutor del grupo facilitará a los alumnos o a sus padres o
representantes legales las entrevistas que éstos deseen tener con los profesores de un área,
materia, ámbito o módulo determinado, teniendo en cuenta la obligación que tienen todos los
profesores de atender e informar a los alumnos y a sus padres o representantes legales sobre su
proceso educativo.
7. El tutor, después de cada sesión de evaluación, así como cuando se den circunstancias que lo
aconsejen, informará a los alumnos y a los padres o representantes legales sobre el
aprovechamiento académico de éstos y la marcha de su proceso educativo. Esta comunicación se
hará por escrito en la forma que determinen los respectivos Proyectos curriculares e incluirá, en su
caso, las calificaciones que se hubieran otorgado.
Artículo 3. Información a los alumnos.

1. Con el fin de garantizar el derecho que asiste a los alumnos a ser evaluados conforme a criterios
de plena objetividad, deberán hacerse públicos los criterios generales sobre evaluación de los
aprendizajes del alumnado.
2. Asimismo, al comienzo del curso escolar, los equipos de ciclo en Educación Primaria,…y
elaborarán por escrito la información relativa a la programación didáctica que darán a conocer a los
alumnos y a sus familias a través de los profesores de las distintas áreas,…Esta información incluirá
los objetivos , contenidos, criterios de evaluación y, en su caso, competencias básicas del ciclo o
curso respectivo para cada área,…, así como los criterios de calificación y los procedimientos e
instrumentos de evaluación del aprendizaje que se van a utilizar.
3. Durante el curso escolar, los profesores y, en última instancia, los coordinadores de ciclo …, como
coordinadores de las actividades docentes de los mismos, facilitarán aquellas aclaraciones que,
sobre lo establecido en las programaciones didácticas, puedan ser solicitadas por los alumnos y sus
padres o representantes legales.
4. En Educación Primaria el profesor tutor dará a conocer a sus alumnos y a sus padres o
representantes legales, al comienzo del curso, los criterios contenidos en el Proyecto curricular que
24
se aplicarán para determinar la promoción al siguiente ciclo o etapa, en el marco de la normativa

vigente.
s. En el caso del alumnado que deba permanecer un año más en un ciclo de Educación Primaria…,
el tutor, al inicio del curso, deberá informar al alumno y a los padres o representantes legales del
contenido del plan de refuerzo o recuperación, o del plan específico personalizado, respectivamente,
de acuerdo con lo establecido en la normativa vigente.
Artículo 4. Procedimientos e instrumentos de evaluación.

1. A los efectos de lo establecido en la presente Orden se entiende por instrumentos de evaluación
todos aquellos documentos o registros utilizados por el profesorado para la observación sistemática y
el seguimiento del proceso de aprendizaje del alumno. Asimismo, los procedimientos de evaluación
deben entenderse como aquéllos relativos a qué instrumentos se van a utilizar y a cuándo, cómo y
en qué contextos y situaciones se van a aplicar.
2. Los profesores facilitarán a los alumnos y a sus padres o representantes legales las informaciones
que se deriven de los procedimientos e instrumentos de evaluación utilizados para realizar las
valoraciones del proceso de aprendizaje. Cuando la valoración se base en pruebas, ejercicios o
trabajos escritos, los alumnos tendrán acceso a éstos, revisándolos con el profesor. Asimismo, los
padres o representantes legales tendrán acceso a dichas pruebas, ejercicios o trabajos escritos.
3. Los instrumentos de evaluación, en tanto que las informaciones que contienen justifican los
acuerdos y decisiones adoptados respecto a un alumno, deberán ser conservados, al menos, hasta
tres meses después de adoptadas las decisiones y otorgadas las correspondientes calificaciones
finales del respectivo ciclo o curso. Los centros custodiarán estos documentos y establecerán los
procedimientos oportunos para asegurar su conservación.
Artículo s. Comunicación a las familias.

Las Normas de organización y funcionamiento de los centros incluirán aquéllas que garanticen y
posibiliten la comunicación de los alumnos o sus padres o representantes legales con el tutor y los
profesores de las distintas áreas, materias, ámbitos y módulos. Asimismo, regularán la intervención
de los distintos órganos de coordinación docente para atender las incidencias que pudieran surgir en
el proceso de evaluación de los alumnos.
Artículo 6. Aclaraciones y reclamaciones.
1. Los alumnos o sus padres o representantes legales podrán solicitar a profesores y tutores
información y cuantas aclaraciones consideren precisas acerca de las valoraciones que se realicen
sobre el proceso de aprendizaje de los alumnos, así como sobre las calificaciones o decisiones que
se adopten como resultado de dicho proceso.
2. Asimismo, en Educación Primaria y Educación Secundaria obligatoria, cuando exista desacuerdo
con la decisión de promoción o titulación adoptada para un alumno, éste o sus padres o
representantes legales podrán realizar una reclamación sobre la decisión adoptada, en los términos
establecidos en el artículo 7 y siguientes.

25
ANEXOS - PROTOCOLOS
A. REPARACIÓN DE DESPERFECTOS
1. Cualquier desperfecto en las instalaciones, materiales…deberá ser comunicado por los

profesores por medio del escrito correspondiente en Dirección de manera que se facilite la
coordinación para su reparación posterior.
B. ACTUACIÓN CONTRARIA AL RRI
1. Si algún alumno infringe las normas de convivencia y debe ser reprendido o sancionado, será
el profesor que ha observado el hecho quien realizará todo el proceso, comunicándoselo a su
tutor y al Equipo Directivo.
C. ADQUISICIÓN DE MATERIAL
1. En el mes de septiembre se entregará los materiales personales, a cada maestro, necesarios

para el desarrollo de sus labores.
2. Los materiales de aula, entendiéndose que son de ese aula y deben permanecer en él
aunque el tutor se traslade, serán solicitados, previa reuniones de nivel y/o ciclo a la
Secretaria para que sean autorizados por el Director.
3. Para las actividades generales del colegio (Magosta, Navidad, Carnavales, Semana
Cultural…) y de acuerdo con las propuestas de los comités organizadores, el colegio aportará
los materiales necesarios para estas actividades.
4. Para realizar la compra de materiales, deberán seguirse estos pasos:
a) Las compras han de ser consensuadas entre todos los miembros del nivel, siendo uno de
los miembros el encargado de llevar el control de los mismos.
b) Una vez decididas las compras a realizar, se presentarán en dirección, para su
aprobación y adecuada previsión de gastos. Tras ser aprobada y realizada dicha compra,
el albarán (con precios incluidos) deberá presentarse en dirección para que pueda
posteriormente ser cotejado con la factura correspondiente.
c) La elección del material debe seguir los criterios de calidad, adecuación a la edad del
niño y salubridad preferentemente (debidamente homologado). Para esto el centro tiene
cuentas abiertas en los siguientes proveedores habituales: Papelnor, Estudio, Gil. Se
recomienda evitar cualquier otro tipo de proveedor que no emitan factura. A estos
proveedores los encargados pueden realizar los correspondientes pedidos directamente,
haciéndoles llegar por cualquier medio la autorización donde figure la aprobación y firma
del director del centro.
D. GESTIÓN DE LA ADQUISICIÓN DE MATERIALES
Desde el punto de vista legislativo, se toma como referente dos órdenes prioritariamente:
La O.M. del 23 de septiembre de 1999, en la que se desarrolla el sistema de aplicación de la gestión
económica de los centros no universitarios.
La ECD/63/2014 sobre el funcionamiento de los centros escolares.
El centro escolar tiene dos fuentes principales de ingresos:
1. La aportación económica de la Consejería destinada a cubrir los gastos de funcionamiento del

centro.
2. La aportación voluntaria de las familias destinadas a cubrir los gastos de materiales para la
práctica docente. La cuantía de dicha aportación se decide en el correspondiente nivel, así
como la cantidad que se destina a las distintas especialidades (Inglés, Música y Religión).
Cinco euros irán a la cuenta general del centro (gastos en fotocopias, papel).
3. En la medida en que el tutor recoja la aportación de cada familia, entregará a las mismas un
recibí de dicha aportación y el listado en el que queden reflejadas los alumnos que han
realizado dicha aportación se entregarán en la secretaría del centro, una vez que el profesor

26
considere que tiene a su disposición la mayor parte de las mismas. Desde secretaría se le
dará un justificante de dicha entrega y el dinero se ingresará en la cuenta del centro.
4. En GECE, será ingresado en el grupo de gasto virtual creado a tal efecto. Estos grupos se
crearán por curso y especialidad.
5. De cada grupo virtual indicado en el punto anterior se nombrará un responsable que se
encargará de controlar por escrito los ingresos y gastos, guardando copia de todos los
documentos (tickets y facturas) que justifiquen los ingresos y los gastos. Una vez por
trimestre se comprobará con la Secretaría del centro que los movimientos son correctos. Para
ello, se facilitará un modelo de control de gastos, aunque puede ser utilizado cualquier otro
realizado a tal efecto por el propio profesorado en el que se incluya: fecha del gasto,
concepto, proveedor y cuantía.
6. Se recomienda presentar los gastos a las familias para su conocimiento.
7. Datos que deben incluir los tickets o facturas:
a) Aunque se pueden presentar tickets excepcionalmente, por valor de hasta 20 €, debemos
evitar gastos y proveedores menores. Igualmente estas compras deberán ser autorizadas
por el director. Estos deben incluir el nombre del proveedor, el NIF o CIF del mismo, el
artículo (debidamente definido) y precio con IVA. Se permite unir tickets y presentarlos en
secretaría para su abono, siempre y cuando no superen el tiempo de un mes.
b) Las facturas deben incluir:
- CEIP Gerardo Diego. Bº El Sombrero, 40. 39694 Santa María de Cayón (Cantabria).
- CIF: Q3968006A.
- Y deben ser entregadas inmediatamente de ser facilitadas por el proveedor.
8. No se podrá abonar ningún concepto por adelantado. Se realizará siempre contra la
presentación de la correspondiente factura y la comprobación de que los materiales obran en
poder del centro.
9. En tiempo y forma se abonarán al proveedor las facturas con cargo a la cuenta corriente del
colegio con la autorización del director en la factura siempre que sea conforme y se cargará la
cantidad en el grupo virtual de ingresos y gastos correspondiente.
10. Toda cantidad no gastada a 30 de junio pasará directamente a la caja común de gastos
generados para ser utilizados en el curso siguiente.
E. ADMINISTRACIÓN DE MEDICAMENTOS
1. Como norma general NO se administrarán por parte del profesorado NINGÚN

MEDICAMENTO a ningún alumno, especialmente aquellos, que por su tratamiento,
puedan ser administrados por las familias en los intervalos anteriores y posteriores al
horario del centro.
2. En caso de no quedar otro remedio que administrárselo, y siempre en los casos de
enfermedad crónica, que no sea posible la administración del medicamento fuera del
horario del centro, la familia deberá autorizar este hecho mediante la firma de la
autorización al efecto a través del documento que obra en poder de Secretaría.
3. Otro tratamiento llevan las enfermedades graves que se tratan en los siguientes
apartados E1 y E2.
E1: Como actuar en caso de enfermedad:
- Evidentemente ningún alumno puede acudir al centro enfermo.

- Si la enfermedad se produce en el transcurso del horario escolar: avisar a la familia
para que acuda a recoger al alumno, especialmente si tuviese fiebre. Si la familia no
acude al centro, llamar al 061.
- Cuando sea una enfermedad crónica, que exija un determinado control y posterior
suministro de inyectable, diario, el caso de la diabetes tipo 1 en niños pequeños, si es
a partir de los 6-7 años, ellos mismos tienen formación suficiente para poder
automedicarse y controlar su nivel de glucosa. Antes resulta complicado y se
recomienda la mayor colaboración entre la familia y el centro, para valorar la
escolarización o no de este alumnado.

27
E2: Como actuar en el caso concreto de la administración de la cánula STESOLID:
Lo primero mantener la calma. Evitar que se golpee la cabeza, tumbar al epiléptico en el suelo
si es posible con la cabeza hacia un lado (para que respire mejor) NO METER NADA EN LA BOCA,
dejar que la crisis termine, permanecer con él.
Seguir las instrucciones que indicamos en el apartado b) Accidente grave, recordad que lo
más importante es llamar al 061 y seguir sus instrucciones.
En el caso en que los padres soliciten al centro la administración de medicación
anticonvulsivante:
- Se le entregará a la familia desde la Secretaría del centro el documento donde informen y
consientan la administración de esta cánula.
- Además se exigirá a la familia la presentación del informe del pediatra o neurólogo donde
se especifique el diagnóstico y la prescripción del medicamento en caso de crisis.
- El medicamento con el nombre del niño claramente escrito en el envase deberá obrar en
poder del centro. Concretamente estará ubicada en el botiquín de Secretaría; si el alumno
en cuestión pertenece a Educación Infantil, se ubicará lo más cercano a su aula.
Recordad que la función del STESOLID no es tanto "parar" esa crisis, sino evitar que tenga
más. Este medicamento, tarda unos 10-15 min en absorberse, por lo que normalmente se ponga o
no, la crisis termina por sí sola.
F. ACCIDENTE
a) LEVE
1. Cuando algún alumno se accidente y sea necesario curarle, será el profesor que haya
observado el hecho quien le atienda hasta el final del proceso, comunicándoselo a su tutor
por si fuese necesario ponerlo en conocimiento de la familia.
b) ACCIDENTE GRAVE
061
1. Solicitar ayuda al compañero más cercano y avisar a Secretaria.
2. Dejar su grupo atendido y preocuparse por el accidentado.
3. Llamar rápidamente al 061 y seguir sus instrucciones en todo momento
Si entendiésemos que el accidente no precisa del 061:
a. Avisar al centro de salud (942563255), para que acuda el médico al colegio.
b. Avisar una ambulancia (942564159)
4. Avisar a la familia:
a. Para que se persone en el colegio.
b. Para que acuda al centro médico donde se le traslade.
5. Si la familia no puede acudir al centro debemos acompañar al alumno.
6. No utilizar el coche particular, utilizar el servicio de taxi, salvo que valoremos el caso de
extrema gravedad y que el servicio de ambulancias va a tardar.

28

Normas de Organizacion y Funcionamiento Centros 17.18

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NORMAS DE ORGANIZACIÓN Y

Este documento llamado "Normas de Organización y Funcionamiento" contiene el conjunto de

a) ASIGNACIÓN DE TUTORÍAS (Primer Claustro de Profesores de septiembre)

Según acuerdo de Claustro de Profesores primará el principio de antigüedad en el centro para la

1. En Educación Infantil seguirá como se ha venido realizando, pues no hay ninguna

Para la confección del horario de los profesores se tendrá en cuenta:

- el personal adscrito a una etapa solamente realizará funciones de sustitución dentro

Infantil podrán desarrollar funciones de apoyo en el aula de dos años, puntual o

1. Los diferentes niveles de Educación Infantil y de Educación Primaria, se reunirán durante el

Las actuaciones del profesorado han de ir encaminadas a favorecer el programa de

1. Atención individualizada y cercanía afectiva.

e) ATENCIÓN ALUMNADO ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES.

Con la aprobación y la implantación de la jornada continua a partir del curso 2017-2018 y en

1. Entendemos claramente un modelo integrador, preventivo, educativo y modificador de

B. TÉCNICOS SUPERIORES DE EDUCACIÓN INFANTIL

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2. Las competencias profesionales, personales y sociales de la técnico superior en Educación

C. TÉCNICOS SOCIO SANITARIOS

a) FORMACIÓN DE LOS GRUPOS

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c) ALUMNOS DE EDUCACIÓN ESPECIAL:

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3. Para la entrada y salida de alumnos que no acudan al centro en horario regular se

Concretando los tiempos:

 En Educación Infantil, no habrá deberes.

1. Permanecer correctamente sentados en su sitio asignado.

F. ORGANIZACIÓN PRIMER DÍA DE CLASE

I. ALUMNADO QUE NO ES RECOGIDO POR SU FAMILIA AL FINAL DE SUS ACTIVIDADES

actuar en consecuencia. Si localiza a la familia y es un retraso ocasional, se esperará hasta la

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- Se prestará especial atención al cuidado de enseres y material y al uso de las papeleras.

En cada uno de los turnos de vigilancia los

Cuando un profesor atienda a un alumno de su zona, el resto atenderá momentáneamente

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Zona 1: Puerta de entrada y salida y

Además prestar atención especial a:

K. ÓRGANOS COLEGIADOS DE GOBIERNO Y DE COORDINACIÓN DOCENTE

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c) COMISIÓN DE COORDINACIÓN PEDAGÓGICA

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d) EQUIPOS DE CICLO DE EDUCACIÓN INFANTIL

1. La comisión encargada de elaborar y hacer el seguimiento del Plan de Atención a la

h) UNIDAD DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA

1. La Unidad de orientación educativa está formada por dos profesores de la especialidad de

i) EQUIPOS DE NIVEL DE EDUCACIÓN PRIMARIA

1. La organización de la etapa de educación primaria para facilitar la organización, el

L. INFORMACIÓN A LAS FAMILIAS.

Tal y como se recoge en la Orden EDU/70/2010, de 3 de septiembre, la que se regula el

- El tutor de cada grupo informará personalmente a los padres, madres o representantes

el coordinador de cada nivel de Educación Primaria dará publicidad de los criterios

Actuaciones del Plan de Acogida:

1. Informar a la familia y al alumno de algunos aspectos importantes de la organización escolar.

Actuaciones del Plan de Acogida para profesores:

1. Cualquier nueva incorporación será atendida por el ED.

Actuaciones del Plan de Acogida para familias:

Para participar en el BdeR se deberá:

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1. En la actual LOMCE, en la etapa de Educación Primaria, se permite la elección entre la

2. En Decreto 27/2014, de 5 de junio, que establece el currículo de Educación Primaria en la

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- En el “Viaje de Estudios de 6º Curso” participarán principalmente los tutores, que se

T. ASOCIACIONES DE MADRES Y PADRES DE ALUMNOS, Y ASOCIACIONES DE

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES