CARACTERÍSTICAS DESCRIPCIÓN

NOMBRE: MATRICES
¿Que mide? Constituye en buena medida de la inteligencia fluida y estimados
confiables de la capacidad intelectual general.
Mide las habilidades de procesamientos de información visual y
razonamiento abstracto.
MATERIALES: Manual, cuadernillo de estímulos n° 2 y protocolo de registro.

TIEMPO: No hay control de tiempo

INICIO: Todos comienzan de la muestra A-C. Edades 6-8:ítem 4

Edades 9-11: ítem 7 Edades 12-16: ítem 11
INVERSIÓN: Si un niño de 6 a 16 años no obtiene un puntaje perfecto en cualquiera de
los primeros dos ítems presentados, aplique los ítems anteriores en
secuencia inversa hasta que el niño obtenga puntajes perfectos en dos
ítems consecutivos.
DISCONTINUACIÓN: Discontinúe después de 4 puntajes consecutivos de 0 o 4 puntajes de 0
en cinco ítems consecutivos.

 Es esencial aclarar las preguntas al señalar las opciones de respuesta y el

signo de interrogación en la matriz a medida que usted le presente el ítem al
niño.
 El niño debe indicar su opción ya sea señalando la respuesta o diciendo el
número de aquella seleccionada. Si éste responde con cualquier otro tipo de
verbalización (nombra el dibujo), diga: MUÉSTRAME.
 Consigna: Observa los dibujos. ¿Cuál de estos (señale las opciones de
respuesta) va aquí (señale el signo de interrogación)?”.
 Si el menor proporciona más de una respuesta, diga: Sólo hay una respuesta
correcta para cada problema Escoge solamente la mejor.
 Se dará ayuda sólo en los ítems de muestra A-C.
 Encierre en un círculo el número correspondiente a la
respuesta del niño en cada ítem en el Protocolo. Las respuestas
correctas están impresas en negritas.
 Si el niño no responde o expresa que no sabe la respuesta,
encierre NS en un círculo en el Protocolo.
 Califique con 1 punto las respuestas correctas y con 0 las
respuestas incorrectas o la ausencia de ellas.
 Puntaje máximo total: 35
CARACTERÍSTICAS DESCRIPCIÓN
NOMBRE: COMPRENSIÓN
¿Que mide? Mide la comprensión y expresión verbal, el razonamiento y
conceptuación verbal, la capacidad para evaluar y utilizar experiencia
pasada, y para demostrar información práctica.
Además implica conocimiento de las normas sociales de
comportamiento, juicio y madurez sociales, así como sentido común.
MATERIALES: Manual y protocolo de registro.

TIEMPO: No hay control de tiempo

INICIO: Edades 6-8:ítem 1 Edades 9-11: ítem 3

Edades 12-16: ítem 5
INVERSIÓN: Si un niño de 9 a 16 años no obtiene un puntaje perfecto en cualquiera de
los primeros dos ítems presentados, aplique los ítems anteriores en
secuencia inversa hasta que el niño obtenga puntajes perfectos en dos
ítems consecutivos.
DISCONTINUACIÓN: Discontinúe después de 3 puntajes consecutivos de 0.
 Lea cada ítem al niño al pie de la letra. Cada uno debe repetirse tan a menudo como sea necesario pero sin
alterar el fraseo de modo alguno.
 Si la respuesta del niño es poco clara, demasiada vaga para calificarse con facilidad o esta seguido en una (I)
en la lista de respuestas muestra, diga: ¿Qué quieres decir? O dime más acerca de eso.
 Las respuestas muestran están catalogados bajo conceptos generales. Es posible que los ítems incluyan un
solo concepto general o conceptos generales múltiples. Estos últimos proporcionan la idea o ideas clave para
las respuestas que merecen crédito.
 Para los ítems con conceptos generales múltiples (p. ej.. el ítem 13). Una respuesta de 2 puntos debe reflejar,
cuando menos ideas relacionadas con dos conceptos generales múltiples. Estos se indican con un asterisco
(*) en el manual y el protocolo de registro. Para estos ítems, utilice las siguientes pautas para el interrogatorio
de un segundo concepto.
• Si la primera respuesta del niño es claramente incorrecta, no pida una segunda respuesta.
• Si la primera respuesta refleja solo un concepto general, repita el ítem de una manera apropiada para obtener
otra contestación diciendo: dime otra cosa que tiene que ver (razón para la que, ventana de, problemas con….).
• Si la segunda respuesta del niño refleja el mismo concepto general que la primera, se le pide de nuevo y de
la misma manera una respuesta adicional diciendo: dime otra cosa que tiene que ver (razón por la que, ventaja
de, problemas con…).
El ítem 1 es de enseñanza. Proporcione retroalimentación de corrección si el niño no da una respuesta de 2
puntos. No de asistencia adicional en este subtets.
 CONSIGNA: “Ahora voy a hacerte algunas preguntas y quisiera que me dijeras las respuestas”.

 En los ítems con un solo concepto general, la respuesta del niño debe reflejar éste para
obtener 1 o 2 puntos de calificación.
 En los ítems con conceptos generales múltiples, la respuesta del niño debe reflejar,
cuan menos, dos conceptos generales diferentes para obtener 2 puntos de calificación.
Si la primera y la segunda respuestas interrogadas del niño expresan el mismo
concepto general que la respuesta inicial, califique con 1 punto.
 Las respuestas de muestra no representan una lista exhaustiva y van desde las
contestaciones relativamente inferiores a las más apropiadas por ende, se debe valorar
con cuidado las respuestas poco comunes según los criterios de conceptos generales.
 Si el niño da varias respuestas que varían grandemente en calidad y que serían
acreedoras a puntajes diferentes, refiérase a las siguientes pautas:
 Una respuesta de 1 o 2 puntos para un ítem. Acompañada de una respuesta inutilizada
(que indica un error conceptual fundamental acerca del concepto general, por ello se
invalida el ítem) y se califica con 0 puntos.
 Puntaje máximo total: 42