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Programa de psicología
Acción Psicosocial y Educación.
Anexo- Paso 2 - Desarrollar un estudio de caso
Introducción
La psicología social tiene como objeto el estudio del individuo con
diferentes grupos siendo esta una ciencia interdisciplinaria y emocional.
A raíz de esto nace el interés de realizar un trabajo conjunto, de la
psicología social con el contexto educativo ya que permite involucrar al
estudiante, padres y docentes en un trabajo individual y grupal con el
objetivo de mejorar la calidad educativa de cada estudiante. Como hemos
venido señalando, el hecho de que consideremos que el desarrollo de los
niños es un proceso socialmente y culturalmente mediatizado, nos obliga
a considerar la importancia de los contextos, fundamentalmente de la
familia y la escuela, donde este crecimiento personal se hace una realidad.
Caso de aula 1
Nombre completo MIGUEL ÁNGEL LOBO SUAREZ
(Psicóloga en
formación)
Código 1.022.339.920
Correo electrónico minaco2010@hotmail.com
Universidad Nacional Abierta y a Distancia
Programa de psicología
Acción Psicosocial y Educación.
Anexo- Paso 2 - Desarrollar un estudio de caso
Información
Edad 15 años
De los estudiantes
Nivel educativo Grado octavo
Descripción del caso o narración de la situación
Exclusión en instituciones educativas:
María Camila Benavides es una joven que actualmente se encuentra
cursando el grado octavo en la institución educativa José Guillermo Castro
Castro ubicada en a jagua de Ibirico Cesar. María Camila desde niña ha
tenido problemas de socialización a causa de una deformidad en su cabeza
que ha tenido desde nacimiento, la cual hace ver su cabeza un poco más
grande de lo normal. Ella es una jovencita muy aplicada en sus estudios,
es inteligente, responsable y muy amigable. Pero lamentablemente es
excluida en la mayoría de trabajos en grupo que se hacen en el salón. Ya
que muchos de sus compañeros creen que es una persona diferente.
El año pasado Camila tuvo durante cierto tiempo un comportamiento
bastante aislado y agresivo en casa; u madre comenta que este se debe
a causa de la exclusión que a diario vive en la escuela. Afortunadamente
esta jovencita cuenta con un apoyo muy bueno por parte de sus padres,
los cuales día a día les han inculcado la importancia de amarse así mismo;
de aceptarse tal cual como somos y al mismo tiempo le han enseñado la
importancia de no permitir que lo que los demás hablen de nosotros nos
afecten. Ya que todos somos diferente.
La exclusión social en las instituciones día a día afecta a muchos
estudiantes, ya sean por sus rasgos físicos, comportamiento e incluso por
su rendimiento académico y en esta ocasión María Camila está viviendo
durante su desarrollo escolar con esta problemática…
Comentarios finales
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Anexo- Paso 2 - Desarrollar un estudio de caso
Caso de aula 2
Nombre completo Walter José Sierra Montero.
(Psicóloga en
formación)
Código 77025718
Correo electrónico walterjosesierramontero@yahoo.com.co
Información
Edad 8 años
De los estudiantes
Nivel educativo 2 de primaria
Descripción del caso o narración de la situación
El niño Pedro Pérez, pertenece al estrato uno, de ocho (8) años de edad
abandonado por su mama (consumidora de droga) queda viviendo con
su padre adulto de 27 quien se hace cargo de la crianza del niño, el
padre está consciente que ha estado el en centro de rehabilitación para
drogadicto pero no logro su recuperación, en sus deberes de padre y
madre (mono parietal) cumple a cabalidad, pero cuando entra en crisis
por consumir droga obliga a Pedro Pérez a que le prepare el tabaco de
canavi (mariguana), incluso maltratándolo si no lo hace. Es llamado este
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Caso de aula 3
Nombre completo Miguel Francisco Blanco Diaz
(Psicóloga en
formación)
Código 77034171
Correo electrónico Mibladis10@hotmail.com
Información
Edad 14 años
De los estudiantes
Nivel educativo séptimo de bachillerato
Descripción del caso o narración de la situación
dando las cosa que el necesita, si bien se sabe que la institución donde
estudia este adolecente no cuenta con los espacios que se requieren
para una buena orientación, y los padres deben de asumir su
responsabilidad como eso formadores iniciales.
Caso de aula 4
Nombre completo Virginia De Hoz
(Psicóloga en
formación)
Código 1003039415
Correo electrónico Dehoz1994@hotmail.com
Información
Edad 16 años de edad
De los estudiantes
Nivel educativo Décimo de Bachiller.
Descripción del caso o narración de la situación
Situación actual.
La adolescente Tatiana pinto ha venido presentando un bajo rendimiento
académico muy continuo, caracterizado por perdida de exámenes, no
presenta a tiempo las actividades escolares; además, se han presentado
conflictos frecuentes con sus compañeros y compañeras de clases, una
adolescente que presentan problemas de cutting, tipos de actos
ocasionados por estrés, depresión, aislamiento, soledad y ansiedad.
Comentarios finales
Contexto geográfico
Esta es una adolescente que vive en el corregimiento de Casacarà, es el
segundo centro urbano después de la cabecera municipal de Codazzi,
localizado al sur casi en la frontera con el municipio de Becerril. Su
casco urbano se compone de aproximadamente 131 manzanas y su área
urbanizada de 116.4 Ha. Cuenta con equipamientos en salud, educación,
seguridad, recreación y comunicaciones; estudiante de la institución
educativa Luis Giraldo, dirigido por el Rector Luis López Daza.
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Anexo- Paso 2 - Desarrollar un estudio de caso
Caso de aula 5
Nombre completo Karen Elvira Daza
(Psicóloga en
formación)
Código 1062394688
Correo electrónico Karen.daza1186@hotmail.com
Información
Edad 15 años
De los estudiantes
Nivel educativo Grado 10°
Descripción del caso o narración de la situación
Entorno académico: Jesús castro con edad de 14 años, estudiante de
10° en la institución Manuel Rodríguez torices del municipio de san diego
cesar, caracterizado por ser un estudiante desordenado, indisciplinado y
chantajista. Jesús en estos momentos es un joven conflictivo que agrede
y manipula a muchos de los estudiantes de esta institución, haciéndose
evidenciar como un líder.
-Problemas sociales.
- Rebeldía
- Desequilibrio emocional de la joven.
- Un bajo autoestima.
- Frustración por la mala relación con sus padres e intransigencia a los
cambios de vida.
- Apatía escolar con problemas disciplinarios frecuente.
- Insatisfacción en su vida actual.
En consecuencia y conforme a los procesos psicológicos cognitivos se puede ver
que estos síntomas la perjudican enormemente en su actividad de aprendizaje;
en cuanto a desarrollo emocional que es parte fundamental en la vida, vemos
que en la adolecente no desarrolla un adecuada interacción interpersonal que le
permita desarrollar actividades sociales, educacionales y así poder alcanzar
cierto objetivos necesarios para su desarrollo en una sociedad. Esta situación
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El autor expresa una frase con la cual aporta en gran manera al postulado de
apoyo, “la interacción entre iguales, propicia el pensamiento autónomo”,
mencionando también que toda función es básicamente adquirida inicialmente a
nivel social (intrapersonal) y después a nivel individual (interpersonal).
Tatiana pinto es una adolescente que tiene 16 años que a su edad según la serie
de estadios en la evolución del pensamiento ella se encuentra en la última etapa
del desarrollo cognitivo operaciones formales; tiene la capacidad para utilizar la
lógica para llegar a conclusiones abstractas, es una adolescente que adquirido
una serie de conocimientos de acuerdo a su desarrollo cognitivo que le ha
permitido llegar hasta esta etapa donde ella puede utilizar razonamiento
hipotético deductivo, se considera que la adolecente, se enmarca en estas
teorías, por cuanto su contexto carece de la atención adecuada, ya que vive en
un hogar con padres presentes pero ausente que la ha conllevado a pronunciarse
ante estos escenarios adversos con actitudes agresivas, pensamientos negativos
y rebeldía en el entorno escolar, habitual y social lo cual considero que esto fue
lo que generó una bajo autoestima, frustración por la mala relación con sus
padres e intransigencia a los cambios de vida, apatía escolar con problemas
disciplinarios frecuente, Insatisfacción en su vida actual.
Los entornos educativos influyen en gran manera sobre el resultado que se desea
obtener en el aprendizaje del alumno, produciendo emociones y sentimientos,
que condicionan el nivel de motivación entre los agentes educativos y el
estudiante.
El desarrollo emocional forma parte de la vida de la persona, y desempeñan un
claro papel en todos los aspectos de la vida, las emociones están presentes a lo
largo de nuestra vida van ejerciendo una función mediadora, organizadora y
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Discusión
Cabe resaltar que en el caso seleccionado, la joven Tatiana Pinto esa teniendo un
problema de conducta, el cual se desprende de la situación actual que está viviendo
en su hogar con su familia.
La falta de afecto que está viviendo la joven Tatiana ha conllevado a que esta tenga
una serie de conductas que están afectando seriamente su proceso de aprendizaje
educativo, es necesario hacer una intervención psicológica por medio de la teoría
conductista con el fin de llevar a cabo un cambio de conducta, para que su estado
emocional y académico mejore. Por otra parte es de suma importancia intervenir
con sus padres también, ya que el problema se está llevando a cabo desde casa y
ellos como personas mayores y padres de esta joven son los principales
responsables de dicha situación.
La presencia del maltrato intrafamiliar, la falta de afecto por parte de padres, el
maltrato verbal y psicológico; hoy día son los principales causantes de los bajos
rendimientos académicos en muchos niños y jóvenes. Es de suma importancia
resaltar a los padres, lo esencial y primordial que es el trato de ellos hacia sus hijos,
ya que este se verá reflejado en diferentes contextos del joven. Tanto social, como
familiar y educativo.
Los entornos educativos influyen en gran manera sobre el resultado que se desea
obtener en el aprendizaje del alumno, produciendo emociones y sentimientos, que
condicionan el nivel de motivación entre los agentes educativos y el estudiante.
El desarrollo emocional forma parte de la vida de la persona, y desempeñan un
claro papel en todos los aspectos de la vida, las emociones están presentes a lo
largo de nuestra vida van ejerciendo una función mediadora, organizadora y
motivadora del comportamiento humano, se comparten como efectiva señal de
comunicación interpersonal y modulan la interacción social y proporcional a los
demás nuestro estado de ánimo; las emociones son estados internos que provocan
conductas externas y reacciones a aquellos acontecimientos del entorno relevante
para la persona, emociones como la alegría, en interés o la cólera nos suelen llevar
actuar, mientras que otra emociones como la tristeza suelen frenar la acción (
Campos et al., 1983; Ortiz, 2008).
En el caso de Tatiana Pinto, es una joven que evidencia que su infancia no recibió
una adecuada educación emocional, y su relaciones interpersonales son antipáticas
producto de lo modelado por sus padres dentro del hogar; el proceso de
incorporación de Tatiana Pinto requiere desarrollar las habilidades interpersonales
son lo más importante. El desarrollo emocional recibe influencias directas de
capacidades como la empatía, la compresión y la regulación emocional que se
generan y desarrollan en las relaciones interpersonales. (Ortiz, 2008)
No obstante, es algo que va de la mano con este tema es la buena y agradable
convivencia escolar entre los iguales, la cual tiene como base primordial la
adquisición del conocimiento, el convivir con otros iguales, y la interacción en
comunidad.
Según (Ortiz, 1995), el niño con este tipo de apego evitativo va a desarrollar un
modelo interno de soledad en el que cortocircuita las expresiones emocionales y
cualquier afecto que pueda sentir, viéndose como alguien que no merece ser
amado, de ahí que, en su entrada a la escuela, este tipo de niños tengan problemas
para establecer relaciones de amistad con otros, ya que no consideran importantes
las conductas de apego y cariño entre iguales. Aunque no suelen ser niños
agresivos, sí pueden mostrar dificultades para relacionarse con sus compañeros ya
que prefieren estar solos y separarse de los demás, con el riesgo de aislamiento
social que ello conlleva. Suelen ser niños faltos de estrategias de interacción social
con los iguales y con una pobre competencia interpersonal, ya que no han tenido
modelos efectivos para aprender habilidades sociales, y esto puede ser lo que le
puede estar sucediendo a Tatiana Pinto cuando se relaciona en su salón de clase,
y el en el caso dice textualmente “se han presentado conflictos frecuentes con sus
compañeros y compañeras de clases, una adolescente que presentan problemas de
cutting, tipos de actos ocasionados por estrés, depresión, aislamiento, soledad y
ansiedad”
Según (Ortiz, 1995). Los niños con esta historia de apego poseen un modelo interno
de desconfianza en su figura de apego y en el entorno, por lo que pueden sentirse
inseguros en sus primeras interacciones socio afectivas con sus compañeros en el
entorno escolar, el comportamiento de Tatiana Pinto puede tener sus orígenes aquí
durante su infancia debido a que su “padre es una figura distante y que asume la
autoridad paterna necesaria”.
(Ortiz, 2008): Los padres que siguen esta educación emocional enseñan a sus hijos
formas aceptables de expresión emocional y proponen estrategias adecuadas y
competentes para resolver problemas. Aprovechan las emociones negativas de los
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Anexo- Paso 2 - Desarrollar un estudio de caso
hijos para hablar con ellos, para acercarse más emocionalmente a ellos y para
enseñarles a manejarlas. Son padres más pacientes que dedican tiempo a sus hijos,
que consuelan su tristeza y que favorecen la toma de conciencia de las emociones
en los niños, mostrando ellos mismos esta característica emocional. En definitiva,
ayudan a los niños a regular todas sus emociones y a saber cómo manejarlas. Los
resultados evolutivos de estos niños educados emocionalmente son muy
favorables, mostrando menor ansiedad, menos problemas de conducta, mayor
autocontrol, mayor competencia social, mejor rendimiento académico, mayor
empatía, mayor aceptación entre sus compañeros y, en general, mayor adaptación
al entorno socio escolar, según esta lectura observamos la situación que los padres
de Tatiana no son afectivos y el papa es más bien distante, el comportamiento de
Tatiana dentro del salón de clase no es el mejor con los resultados conocidos por
todos comportamiento inadecuado conflicto entre compañeros y bajo rendimiento
académico.
Palacios 2008 sostiene que los estilos educativos de crianza de las figuras de apego
se muestran, junto con el estilo de apego, como uno de los aspectos básicos
durante el desarrollo del niño y adolescente. Estos estilos educativos vienen
definidos por varias dimensiones que muestran cuatro aspectos: grado de control
de los padres hacia el hijo, exigencias de madurez de los padres hacia el hijo,
comunicación padres-hijo y afecto en la relación padres-hijo. Estas situaciones
planteadas por Palacio 2008 pueden que no se dieron en Tatiana pinto a través de
la crianza en su entorno familiar.
Virginia de Hoz
Me permito identificar de la luz de la teoría del Aprendizaje.
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Anexo- Paso 2 - Desarrollar un estudio de caso
Tatiana Pinto en la edad que tiene actualmente 16 años tiene la capacidad para
utilizar la lógica para llegar a conclusiones abstractas, es una adolescente que
adquirido una serie de conocimientos de acuerdo su desarrollo cognitivo que le ha
permitido llegar hasta esta etapa donde ella puede utilizar razonamiento hipotético
deductivo.
La Doctora Kelly Calderón, es la psi-orientadora de los 3 centros educativos del
corregimiento de Casacarà (primaria y segundaria) de acuerdo a la entrevista de la
actividad de la fase 2, la doctora respondió que una de sus funciones delegadas era
participar en la planeación de curriculum, esta es una función muy importante de
la doctora porque el niño tiene que ir adquiriendo un conocimiento de acuerdo al
desarrollo de sus esquemas, para que no sea nulo el aprendizaje. Hay una frase
que “Si un niño no puede aprender de la forma en que enseñamos, quizás
deberíamos enseñar de la forma en que aprenden” (Anónimo).
Piaget afirma que hay tres factores involucrados para explicar el desarrollo, que es
la maduración, las experiencias con los objetos y las experiencias con las personas.
Pero siendo así estos tres factores no son suficiente, pero según Piaget para explicar
la direccionalidad y el carácter integrador del carácter mental, expone un cuarto
factor más La equilibraciòn. Palacios, J.; Coll, C.; Marchesi, Á. (2014)
Para Piaget da cuenta de una tendencia presente en cualquier desarrollo, es muy
importante el comportamiento que tiende asegurar un equilibrio de los intercambios
entre el sujeto y el medio ambiente.
Piaget da entender que la equilibraciòn es un factor interno, siendo así un proceso
de autorregulación, que tiene que ver con una serie de compensaciones activas del
sujeto en relación a las perturbaciones externas.
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Dándole una mirada al caso de Tatiana Pinto nos podemos dar cuenta de que es
una adolescente que presenta unos aspectos emocionales y cognitivo muy bajos y
perturbadores como autoestima baja, conductas depresivas, Pensamientos
negativos hacia su imagen y familia, tanto así que presenta problemas de cutting.
ANTECEDENTE
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4. debe ser motivada por su profesora, ya que es la que tiene responsabilidad por
sus alumnos.
Conclusiones
Podemos concluir que desde el curso de acción educación se realizó este trabajo
haciendo relación con la teoría del aprendizaje para identificar de acuerdo al
caso seleccionado, haciendo énfasis y soportando bajo diferente enfoque para el
desarrollo del mismo; permitiendo la evolución y desarrollo de las personas
ya que promueve cosas como la altapercepción de la realidad, la aceptación del
yo, de los otros y la naturaleza,capacidad para resolver problemas así como la
riqueza de reacción emocional. Los seres humanos somos únicos y somos
capaces de crear un mundo propio al pensar y reflexionar, es decir, que somos
capaces de producir nuestras propias realidades a través de nuestra particular
forma de percibir las cosas en nuestra vida. El ser humano tiene una capacidad
natural para aprender. Al aprender de la experiencia los educandos
logran reflexionar y por consecuencia logran encontrar soluciones a los
problemas presentes. El aprendizaje que promueve esta corriente es aquel que
es capaz de modificar la conducta del individuo, en sus actitudes y personalidad,
y se produce al poner al sujeto en contacto real con problemas de manera que el
mismo sea capaz
dedecidir, resolver y aprender. Todo aprendizaje logrado exige un cambio en la
“autopercepción”; en la organización del yo. El aprendizaje espontaneo es el
más duradero, ya que engloba en la totalidad al sujeto. Cuando se está
desconectado de los demás el aprendizaje no se produce, y tampoco se produce
solo al contacto con otras personas, sino también con objetos y lugares
Referencias Bibliográfica
https://www.google.com.co/search?q=tipos+de+aprendizaje&oq=tipos+de+apr
endizaje&aqs=chrome.0.69i59j69i60l2j0l