INFORME 1º TRIMESTRE AULA ARCOIRIS

CURSO 2018-19
ALUMNO:
GRUPO:
EQUIPO DE APOYO:

HORARIO:
Daniel ha recibido 13 sesiones semanales en el aula de apoyo y dos con apoyo en su aula
de referencia en educación física.

ASPECTOS TRABAJADOS

ÁREA DE AUTONOMÍA PERSONAL Y CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO

Bloque 1: Desarrollo de hábitos de cuidado personal 1ºT 2º T 3º T

1.1 Cepillado de dientes
Se hecha crema de dientes en el cepillo
Se cepilla los dientes fijándose en las secuencias
1.2. Consolidación de los hábitos de alimentación
Prueba alimentos que no le gusta
Utiliza los cubiertos adecuadamente
Utiliza la servilleta de forma adecuada
Habla en un tono adecuado en el comedor
Levanta la mano para pedir más comida
1.3 Higiene personal: conductas relacionadas con el aseo
Se suena la nariz
Se limpia de forma autónoma en el aseo
Se lava y seca las manos
1.4 Imagen y cuidado de la presencia personal
Se cambia de camiseta y echa colonia cuando termina la C.A
clase de E.Física
Se limpia la boca cuando termina de desayunar/comer
1.5 Autoprotección y cuidado de la salud
 Se pone y quita el abrigo dependiendo de la temperatura
que haya

Bloque 2: Desarrollo de autonomía personal en el proceso de 1ºT 2º T 3º T

enseñanza-aprendizaje
2.1 Inicio de la tarea
Pone atención a la explicación de la tarea
2.2 Permanencia en la tarea
Se concentra en la tarea que está haciendo en periodos
cada vez más largos.
2.3Resuelve dudas con autonomía
Pide ayuda cuando le hace falta
2.4 Mantiene centrada la atención en la profesora mientras da
explicaciones en grupo
2.5 Mantiene centrada la atención en la tarea hasta su término

Bloque 3: Desarrollo de hábitos de autonomía en el centro 1ºT 2º T 3º T

escolar y en el aula de apoyo.
3.1 Sigue la rutina de sacar la agenda arcoiris y la agenda escolar y
entregarla de forma autónoma a los profesores.
3.2 Realiza un uso funcional de la agenda escolar
3.3 Entrega en material al docente de manera autónoma.
3.4Se desplaza con autonomía por las distintas dependencias del centro
Del Aula Arcoiris a su clase de referencia
3.5Posee control de su agenda de actividades
Observa su cronograma y conoce la rutina que le toca
trabajar
Cambia de forma autónoma el material según la materia
Realiza un uso funcional del material escolar
3.5 Organiza y prepara el material de trabajo.
3.6 Trabaja de manera autónoma
3.7 Planifica y organiza la tarea.
3.8 Revisa de manera autónoma las tareas atrasadas
3.9 Levanta la mano para preguntar o participar
3.10.Organiza y prepara el material de trabajo
3.11Fomenta la responsabilidad y cuidado de sus cosas.
ÁREA DE HABILIDADES SOCIALES Y TEORÍA DE LA MENTE
Bloque 1: Desarrollo de las habilidades básicas de interacción 1ºT 2º T 3º T
social
1.1 Control postural
Es capaz de sentarse bien en la silla
Es capaz de sentarse bien en el suelo o en la colchoneta.
No se sujeta la cabeza cuando está escribiendo
Guarda la distancia interpersonal
1.3 Se presenta
Se presenta de forma espontánea cuando ve a
personas que no conoce
1.4 Inicia una conversación
1.5 Mantiene el contacto ocular
1.6 Trabaja y se integra en diferentes agrupamientos de juegos o de
trabajo

Bloque 2: Desarrollo de las habilidades para hacer amigos 1ºT 2º T 3º T

2.1 Participa en las actividades con los compañeros
En el recreo se une al juego de los compañeros de
manera espontánea
En actividades grupales tiene la intencionalidad de
estar con los compañeros
2.2 Tiene interés por las demás personas
Pregunta de forma espontánea: ¿Qué tal estas?
Pregunta de forma espontánea cuando nota a alguien
triste/enfadado: ¿Qué te pasa?
2.3 Ayuda a otros compañeros
Cuando ve que un compañero no sabe hacer la tarea,
ayuda de forma espontánea
Se interesa porque los demás hagan bien las cosas

Bloque 3: Desarrollo de las habilidades relacionadas con las 1ºT 2º T 3º T

emociones y sentimientos
3.1 Identifica emociones y sentimientos más complejos:
Negativas: asustado , molesto
Positivas: agradecido, orgulloso

3.3 Reconoce la causa de la emoción en función del contexto

Expresa sus emociones
 Identifica emociones en otras personas
3.4 Es capaz de controlar su nivel de frustración

AREA COMUNICATIVO-LINGUISTICA
Comunicación receptiva 1ºT 2º T 3º T

Detiene la acción ante consignas de inhibición: no, para, stop, etc.

Comunicación expresiva
Inicia contacto visual
Mantiene contacto ocular el tiempo que dura la interacción
Atiende y mira a los otros cuando se le pide (atención conjunta)
Presta atención a juegos de imitación
Comprende y utiliza términos
Abstractos: amistad, responsabilidad, respeto,
autoridad, etc.
Emocionales: deseo, pena, tristeza, temor, etc.
Mentalistas: creer, suponer, saber, broma
Participa en conversaciones de forma ajustada
Utiliza fórmulas de inicio adecuadas
Utiliza fórmulas de cierre.
Ajusta el lenguaje al interlocutor: selecciona un tema
Respeta la toma de turnos.
Inhibe preguntas irrelevantes. Sigue el tema de
conversación sin cambios bruscos.
Aporta la información que el otro no conoce para que
sepa de lo que habla.
Es consciente de las dificultades de los demás para entenderle algunas
veces.
Se esfuerza en expresar sus ideas, oralmente y por
escrito, con orden y coherencia.
Es capaz de narrar un hecho cotidiano
Mantiene la coherencia del discurso.
Respeta la secuenciación temporal.
Ajusta el tono y el volumen a la situación
Describe objetos, personas, hechos y situaciones de forma que el
interlocutor pueda imaginarlo de forma precisa
Vocaliza y articula de forma correcta:
 Lectura en voz alta.
Hablando en público.
Corrigiendo ejercicios o trabajos.
Mantiene una entonación adecuada al tipo de oraciones empleadas.
Detecta cuando no entiende algo bien y utiliza algún recurso para
preguntar por ello.
Desarrolla la capacidad de razonamiento verbal.
Comprende el significado de algunas frases hechas y utilizar de forma
adecuada en su discurso .
Comprender el significado de algunas frases hechas.
Diferenciar cuándo una expresión se dice con tono irónico y cuándo de
forma veraz.
Reduce los momentos en los que habla de sus centros de interés o
temas favoritos.
Incrementa las preguntas y la escucha sobre los intereses y experiencias
de los demás.

I: INICIADO EP: EN PROCESO C: CONSEGUIDO C.A : CONSEGUIDO CON AYUDA

OBSERVACIONES

Fdo: Fdo:
Responsable del Aula TEA. Integradora Social