Prof. Dinka Clara Pardo Serrepe -Prof. Lulli J.

Vásquez Salazar

Área Comunicación Duración 6 Horas Grado de estudios 4° “E-F” Fecha 24 08 2018

1. TÍTULO
Leemos textos expositivos de premisa-conclusión
2. PROPÓSITO DE SESIÓN: Que las estudiantes identifiquen las ideas principales del texto empleando la estrategia del subrayado, las organicen a través de un
gráfico, así como infieran sobre su contenido y emitan un juicio crítico sobre el tema que trata.
COMPETENCIA Comprende textos escritos
CAPACIDADES DESEMPEÑOS
a. Recupera información de diversos textos escritos. -Localiza información relevante en diversos tipos de textos de estructura compleja y vocabulario
variado y especializado.
-Construye organizadores gráficos y resume el texto con estructura compleja.
b. Reorganiza información de diversos textos escritos. -Establece semejanzas y diferencias entre las razones, datos, hechos, características, acciones y
lugares etc.
-Deduce la dimensión estratégica (cómo dice el texto); dimensión temática (tema, subtemas, idea
c. Infiere el significado de los textos escritos principal, ideas temáticas), dimensión comunicativa (qué quiere decir el texto) y la dimensión social
(qué tensiones se enfrentan en el texto) en textos de estructura compleja y con diversidad temática.
-Opina sobre el tema, las ideas, la efectividad de los argumentos y conclusiones de texto con
d. Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los estructura compleja, comparándolos con el contexto sociocultural.
textos escritos. -Explica la intención del autor en el uso de los recursos textuales a partir de nuestro conocimiento
y del contexto sociocultural.
Leemos textos expositivos de
Campo temático Producto Construye un organizador gráfico
premisa-conclusión.
Enfoque búsqueda de la Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el
Enfoque transversal excelencia Actitudes propio desempeño y aumentarán el estado de
satisfacción consigo mismo y con las circunstancias.
MOMEN
3. SECUENCIA DIDÁCTICA T
TOS
 La profesora da la bienvenida a los estudiantes, generando una buena expectativa que propicie el
buen clima entre estudiantes, motivando que todos tenemos una buena iniciativa por aprender y ser
mejores cada día, recordando también las normas de convivencia.
 La profesora inicia la clase recuperando saberes previos como significados de tema, subtema, ideas
principales y secundarias. ¿Por qué es conveniente subrayar? ¿Qué material será necesario para
confeccionar esquemas y resúmenes?
 La profesora pide que compartan sus respuestas e inicien un diálogo sobre los temas abordados.
 Solicita que revisen la ficha 11, página 84. Tema es el asunto general del texto; los subtemas son asuntos específicos del
INICIO

párrafo; las ideas principales es el enunciado más importante para explicar el tema y los subtemas y las ideas secundarias 25
son los que complementan lo explicado por las ideas principales. min
 Luego, la profesora da a conocer el propósito de la sesión:
Las estudiantes identifiquen las ideas principales del texto empleando la estrategia del subrayado, las organicen a través de un gráfico,
así como infieran sobre su contenido y emitan un juicio crítico sobre el tema tratado.

MOTIVACIÓN Y EVALUACIÓN PERMANENTE

 Solicita a las estudiantes que lean los títulos de la ficha y la lectura, observan detenidamente la imagen que acompaña y
responda lo siguiente: ¿qué entienden por un texto expositivo de premisa- conclusión? Para ello, presenta la situación
problemática formulando las siguientes interrogantes: ¿En qué se diferencia de un texto expositivo de causa- efecto?
¿Por qué?
La profesora indica a las estudiantes que verifiquen sus hipótesis sobre el texto expositivo y resuelva las
actividades del “Antes de la lectura”. Compartiendo sus respuestas.
Realizan una lectura silenciosa rápida y luego realizan la lectura encadenada del texto, se designa una estudiante
para cada párrafo.
Se detiene la lectura al término del párrafo para que parafraseen el contenido.
Aplicamos el análisis del texto a través de las dimensiones estratégicas (cómo dice el texto…) se hace uso de las
DESARROLLO

evidencias textuales y las funciones comunicativas. Originó, formará, etc. / ha nacido, estuvo fabricando (palabras metafóricas), etc.
Se fomenta el uso de estrategias para ejecutar la dimensión temática conceptual (qué dice el texto…) deteniéndose en cada párrafo 220
para que las estudiantes realicen el subrayado e identifiquen el tema a través de la progresión temática, subtemas, ideas principales e min
ideas secundarias.
Luego desarrollan en equipos, la dimensión comunicativa (qué quiere decir el texto…) la identidad del autor, la identidad del lector y el
propósito del texto, comentan y sugieren.
.
Se solicita opinar primero de forma personal y luego en grupo. Fomenta la docente un intercambio respetuoso de sus puntos de vista.
Se sugiere que refuercen el aprendizaje leyendo en el Texto escolar, el texto 4, “El bilingüismo es bueno para la salud” Motivándoles a
las estudiantes a identificar las relaciones de premisa – conclusión que se dan entre las ideas del texto.
 La docente evalúa las capacidades trabajadas a través de una ficha con una escala de estimación.
Estudiante En inicio En proceso logrado
¿Identifiqué el tema y las ideas principales?
CIERRE

¿Deduje las premisas entre las ideas? 25

¿Organicé las ideas en un esquema? min
 La docente pide que respondan las preguntas de metacognición: ¿Qué aprendí leyendo un texto expositivo de premisa-conclusión?
¿Qué información del texto expositivo considero más relevante? ¿Por qué?, ¿Para qué puedo emplearlo?, ¿Por qué?
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4. EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE Materiales, recursos y bibliografía

Instrumento
Indicador de evaluación de
evaluación
 Localiza información relevante en diversos tipos de
textos de estructura compleja y vocabulario variado y
especializado.
 Construye organizadores gráficos y resume el texto
con estructura compleja.
 Establece semejanzas y diferencias entre las razones,
datos, hechos, características, acciones y lugares etc.
 Comunicación. Cuaderno de
 Deduce la dimensión estratégica (cómo dice el texto);
trabajo y Texto escolar.
dimensión temática (tema, subtemas, idea principal,  Papelógrafos, plumones, mota,
 Ficha de trabajo
ideas temáticas), dimensión comunicativa (qué quiere Ficha de regla, pizarra, entre otros.
decir el texto) y la dimensión social (qué tensiones se estimación
enfrentan en el texto) en textos de estructura compleja
y con diversidad temática.
 Opina sobre el tema, las ideas, la efectividad de los
argumentos y conclusiones de texto con estructura
compleja, comparándolos con el contexto
sociocultural.
 Explica la intención del autor en el uso de los recursos
textuales a partir de nuestro conocimiento y del
contexto sociocultural.

En inicio En proceso Logrado

Estudiante: …………………………………………………………………………………………………..
¿Identifiqué el tema y las ideas principales?
¿Deduje las premisas entre las ideas?
¿Organicé las ideas en un esquema?
¿Opiné críticamente sobre el texto?
En inicio En proceso Logrado

Estudiante: ………………………………………………………………………………………………………
¿Identifiqué el tema y las ideas principales?
¿Deduje las premisas entre las ideas?
¿Organicé las ideas en un esquema?
¿Opiné críticamente sobre el texto?
En inicio En proceso Logrado

Estudiante: ………………………………………………………………………………………………………
¿Identifiqué el tema y las ideas principales?
¿Deduje las premisas entre las ideas?
¿Organicé las ideas en un esquema?
¿Opiné críticamente sobre el texto?
En inicio En proceso Logrado

Estudiante: ………………………………………………………………………………………………………
¿Identifiqué el tema y las ideas principales?
¿Deduje las premisas entre las ideas?
¿Organicé las ideas en un esquema?
¿Opiné críticamente sobre el texto?
Estudiante: ……………………………………………………………………………………………………… En inicio En proceso Logrado

¿Identifiqué el tema y las ideas principales?

¿Deduje las premisas entre las ideas?
¿Organicé las ideas en un esquema?
¿Opiné críticamente sobre el texto?
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PREMISA nombre femenino

1.
Afirmación o idea que se da como cierta y que sirve de base a un razonamiento, argumento o una discusión.
"en todo juicio se debe partir de la premisa de que el acusado es inocente mientras no se demuestre lo contrario; la
conferencia se convocó con la condición de que se respetara el alto el fuego, premisa que no se ha cumplido"
2.
Cada una de las proposiciones de un silogismo (consecuencia, resultado) de las que se infiere la conclusión.
"la conclusión tiene toda su verdad pura y simplemente del rigor lógico con que ella deriva de las premisas"
"
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Resumen de la teoría del Big Bang

La teoría o hipótesis del Big Bang (Gran Explosión) para explicar el origen del universo, es la más aceptada por la sociedad
científica en la actualidad.
Según este paradigma el universo comenzó hace unos 14.000 millones de años con una gran
explosión.Inmediatamente después de que ocurriera este fenómeno se crearon el espacio, el tiempo, la energía y
la materia. Todo lo que nos rodea, la ropa, el agua, los árboles, nuestros coches y casas, absolutamente todo esto
está constituido por la materia formada por el Big Bang. El hidrógeno que tiene el agua, se formó inmediatamente
después de ocurrir el Bing Bang.
Pero como consecuencia de la fuerza de la gravedad o gravitatoria que atrae a los planetas entre
si, el movimiento expansivo se desacelerará hasta anularse. A partir de este momento se producirá una
contracción del Universo hasta su colapso gravitatorio ; Big Crunch (Gran Implosión), desapareciendo entonces en
la nada.
La teoría continúa asegurando que después del colapso total, seguirá una nueva expansión, otro Big Bang , y
así indefinidamente en una infinita serie de Big Bang y Big Crunch que con justificarían también un número infinito
de universos. La teoría no entra a explicar las causas del Big Bang
La prueba de esta teoría se debe al astrónomo Edwin Hubble, que en 1929 observó que el universo está expandiéndose
continuamente y que por tanto, todas las galaxias se alejan entre si.
Pero el origen del Big Bang, es el mayor misterio de todos los tiempos. A pesar de que la llamaos teoría del Big Bang; lo
paradógico es que no nos dice nada del Big Bang
Preguntas:
¿Tuvo el universo un inicio?. ¿ De dónde viene el universo?. ¿Cómo y por qué empezó?. ¿Tendrá final?. ¿Cómo será ese
final?. ¿Qué estalló en el Big Bang?. ¿Por qué estalló?. ¿Qué habían antes del gran estallido?
Si conociéramos estas respuestas sería el triunfo definitivo de la razón humana, conoceríamos la mente del
creado". Profesor Stephen Hawking; físico teórico.

Antecedentes de la teoría del Big Bang

Antes del siglo XX nadie había sugerido que el universo se estuviera expandiendo o contrayendo. Entonces se aceptaba
que el universo, había sido creado más o menos como lo vemos hoy. La comunidad científica coincidía al pensar que el universo
era algo estático y eterno. Los humanos nos sentimos a gusto creyendo verdades eternas. Nosotros envejecemos y morimos
pero el universo es eterno e inmóvil.
Cuando las personas creían que el universo es algo estático, la pregunta teológica o metafísica era entonces si éste tenía
o no un principio. Bajo esta teoría de un universo inmóvil, el origen del tiempo habría sido puesto por el creador, un ser externo
al universo; pero realmente no existe la necesidad física de un principio del tiempo. Dios pudo crear el universo, en cualquier
instante del tiempo. Pero si el universo se estuviera expandiendo, habría razones para pensar que hubo un principio.
Pero de repente todo cambió. En 1929, Edwin Hubble desde el observatorio del monte Wilson, en Los Ángeles, hizo un
descubrimiento crucial. Observó que las galaxias no eran estáticas, se movían y además se alejaban de la tierra a una velocidad
increíble. Fue la primera prueba del Big Bang.
Donde quieras que uno mire, las galaxias distantes se están alejando de nosotros; es decir, el universo se está
expandiendo. Además, la velocidad a la que se alejan los planetas de la tierra es proporcional a la distancia del planeta a la
tierra. Las galaxias que están al doble de distancia se mueven al doble de velocidad; las que están al triple, se mueven tres
veces más rápido. Todo se está alejando de nosotros. Esta teoría se denomina Ley de Hubble
Según esta apreciación, en tiempos pasados los planetas y galaxias debieron estar más cerca, más juntos unos de otros.
El movimiento debió de partir de un punto central. Midendo la velocidad de expansión, los cosmólogos han estimado la fecha de
nacimiento de nuestro universo. Parece ser, que hace unos 13.700.000.000 años todos los objetos del universo estaban en el
mismo lugar exactamente; siendo entonces infinita la densidad del universo.
La observación de Hubble sugirió, que hubo un fenómeno, llamado big bang (la gran explosión), en que el universo era
infinitesimamente pequeño y su densidad infinita. Bajo estas condiciones no es posible aplicar nuestras teorías y predicciones.
Podemos considerar que el origen del tiempo es el big bang, ya que con anterioridad a éste, los tiempos previos no estarían
definidos.
Podemos llegar a imaginarnos que Dios creó el universo en el instante del big bang, pero no antes. Antes no existía nada.
Un universo en expansión no excluye la existencia de un creador, pero sí limita cuando pudo haber creado el universo.

La Historia del Universo: Teoría del Big Bang

En el principio de los tiempos el universo surgió de una explosión, pasando de la nada más absoluta al todo. Este "todo" es
tan sólo un punto infinitamente pequeño, increíblemente caliente y de densidad inimaginable; un punto de energía pura. El Bing
Bang fue inmenso, creó toda la masa de las 400.000 millones de galaxias que hoy conocemos a partir de la nada. Todo el
universo ocupaba entonces la trillonésima parte de un centímetro.
La primera fuerza en aparecer fue la gravedad. En este momento ya quedó definida la forma y contenido del universo. La
gravedad define la viabilidad de nuestro universo. Si hubiera sido un poco más débil, la materia se disgregaría rápidamente y no
se hubieran formado las galaxias. Con gravedad excesiva, no se hubiera formado el universo, los agujeros negros hubieran
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engullido toda la materia. Es un equilibrio delicado. ¡Afortunadamente tenemos la gravedad óptima! Por suerte el Big Bang
aportó la cantidad adecuada de gravedad.
Pasada una fracción de segundo después de que apareció la fuerza de la gravedad, se desprendió una onda inmensa de
energía y comenzó la expansión del universo en todas las direcciones a una velocidad inimaginable. Todo esto a una
velocidad superior a la de la luz, porque la nada puede ir más rápido que la luz, si la entendemos la nada como espacio vacío.
Esto último supuso un problema para las mentes privilegiadas de los científicos más brillantes.
Para describir estos fenómenos tan rápidos, hubo que definir una nueva unidad de tiempo, se llamó tiempo de Planck. Hay
más unidades de tiempo de Planck en un segundo que todos los segundo transcurridos desde el Big Bang. Es decir una unidad
de tiempo de Plank es igual a 1/10 43 segundos. Es una escala temporal tan diminuta que escapa al sentido común.
Unas cuantas unidades de tiempo de Planck, después del big bang, el universo era tan pequeño que cabía en la palma de
la mano y en una fracción de segundo después se expandió hasta el tamaño de la Tierra y después a la velocidad de la luz,
alcanzó el tamaño de nuestro sistema solar. Todavía era una tempestad de energía radiante. La temperatura era de billones de
grados; el seno de una estrella como el Sol sería un plácido remanso de paz si lo comparamos con el universo una fracción de
segundo después del big bang.
Al expandirse el universo empieza a enfriarse y empieza una nueva fase en la evolución del universo. La energía pura de la
explosión se transforma en materia y aparecen las primeras partículas subatómicas. Entonces aparece la primera materia del
universo. La energía se transformó en materia; al revés de como ocurre en las reacciones nucleres.
La transformación de energía en materia fue anticipada por Albert Einstein años antes del enunciado de la teoría del Big
Bang. La ecuación E = mc2 es la ecuación más popular y explica precisamente la equivalencia entre la energía y la materia. La
energía puede transformarse en energía y la energía en materia. Esta ecuación explica la bomba atómica. En una explosión
nuclear, una pequeña cantidad de materia se transforma en energía. Durante la formación del universo se dio el proceso inverso,
la energía de transformó en partículas de materia. No se necesitaba materia para empezar con energía era suficiente. Al inicio
había energía suficiente como para generar toda la materia del universo.

Las condiciones eran tan extremas que la materia que se formó, nada tenía que ver con la materia que vemos en la
actualidad en el universo. Todavía no había átomos sino partículas subatómicas. Se transformó materia y energía
simultáneamente. Aparecía y desaparecía materia. Pero poco a poco y como consecuencia del enfriamiento, debido a la
expansión del universo, las partículas se hicieron más estables y dejaron de transformarse en energía. Las partículas primitivas
al disminuir su temperatura disminuyó también su velocidad y se dieron las condiciones para la formación de los átomos del
primer elemento, el hidrógeno. Un segundo más tarde aparecieron el helio y el litio.
Después de transcurridos tres minutos desde el big bang, ya ha habían pasado las cosas más importantes en el proceso
de formación del universo.
Unos 380.000 años después del bing bang el universo comenzó a ser transparente. Las partículas iniciales dieron un aspecto
al universo de nube lechosa y poco a poco a medida que fue avanzado el proceso de condensación de la materia de partículas
subatómicas en átomos de hidrógeno, helio y litio, el universo perdió su aspecto de nube blanca y se fue haciendo más
transparente. El universo, al ser más transparente permitió las primeras emisiones de luz al exterior. En 1964, 14.000 millones
de años después del big bang, dos jóvenes investigadores de Nueva Jersey descubrieron por accidente esta radiación.
Arno Allan Penzias y Robert Woodrow Wilson cuando estaban trabajando cartografiando las señales de radio de nuestra
galaxia, donde quieran que buscaban, siempre detectaban una extraña señal de ruido de fondo. Al principio pensaron que era
un error debido a un fallo del equipo de medida. Pero en realidad lo que habían descubierto era la prueba de la creación del
universo. Esta radiación representaba el momento en que los átomos recibieron sus electrones. En ese instante desapareció la
nube de electrones.
La nave Wilkinson Microwave Anisotropy Probe (WMAP) llamada así en honor a David Wilkinson, fue lanzada el 30 de junio
de 2001 desde Cabo Cañaveral, USA. Su misión es estudiar el universo y medir las diferencias de temperatura que se observan
en la radiación de fondo de microondas, un remanente del Big Bang.Enlace a la noticia
El 21 de marzo de 2013, el telescopio espacial Planck de la Agencia Espacial Europea elaboró el mapa más detallado hasta
la fecha del fondo cósmico de microondas, la radiación fosilizada del Big Bang. Las áreas rojas y amarillas son las más
calientes.El azul y el verde son regiones más frías. Enlace a la noticia
La imagen del telescopio Planck, refleja la distribución de la materia del universo cuando tenía 380.000 años de antigüedad.
Las diferencias de temperatura reflejan diferencias en la densidad original del universo, unas zonas tiene más materia que otras.
En el universo flotan nubes de hidrógeno y de helio. Las regiones azules, sin materia, serían las zonas vacías del universo. Las
áreas rojas y amarillas, más densas, darán lugar a galaxias, estrellas y planetas.
200 millones de años más tarde, las nubes de gas de hidrógeno y helio darían lugar a las primeras estrellas. Entonces el
universo inició una etapa de luz y esplendor. El universo empezó a iluminarse en todas las direcciones hasta formar el
impresionante espectáculo que vemos hoy cuando miramos el cielo nocturno. 1.000 millones de años después del Big Bang se
formaron las primeras galaxias. Durante los 8.000 millones de años siguientes, continuó el proceso de formación de nuevas
galaxias.

Hace unos 5.000 millones de años (9.000 años desde el Big Bang) se formó nuestro Sol y el planeta Tierra. Todo lo que
contiene la Tierra se debe al Big Bang. El Bing Bang creo todo lo que nos rodea, los elementos que constituyen el universo e
incluso las leyes de la física en un fugaz momento de creación.
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El Final del Universo según la Teoría del Big Bang

Hay dos posibilidades y los científicos no se ponen de acuerdo. Los científicos no tienen una respuesta a la pregunta de si
el universo tendrá o no un final o si es o no infinito.
Muerte Caliente
En la actualidad continua la expansión del universo, pero según la teoría del Big Bang, no lo hará eternamente. El universo
tuvo un principio y también tendrá un final. En la actualidad el espacio tiene 150.000 millones de años luz de un extremo a otro
del universo.
Como consecuencia de la fuerza de la gravedad o gravitatoria que atrae a los planetas entre sí, el movimiento expansivo
se desacelerará hasta anularse. A partir de este momento se producirá una contracción del Universo hasta su colapso
gravitatorio; Big Crunch (Gran Implosión), desapareciendo entonces en la nada.
Si el universo se colapsa podría generarse otro Big Bang. Tal vez ya haya ocurrido antes y seamos una generación más de
un largo linaje de universos

Muerte Fria
Pero hay otras teorías que establecen que el universo podría ser infinito y puede expandirse hasta la eternidad. No sabemos
si el Big Bang generó un universo eterno, pero lo que si es cierto que la energía liberada mantiene en la actualidad el universo
en un proceso de expansión. El Big Bang todavía sigue.
Resultados de últimas investigaciones indican que el universo no está reduciendo su velocidad, como creíamos, sino que
continúa acelerando su velocidad de expansión. Lo explican argumentando que la energía oscura está repeliendo las galaxias y
acabando con el universo. Esta fuerza destructiva es en la actualidad imposible de detectar y no sabemos por qué existe y cuál
es su origen. Si la energía negra continua separando el universo, en 100.000 millones de años la Vía Láctea sería una galaxia
solitaria. El universo comenzó en un instante pero tendría un largo y difícil final frío.

Puntos Más Debiles de la teoría del Big Bang

El Big Bang es uno de los conceptos más abstractos y difíciles de entender. ¿Qué había antes de la explosión cósmica?
Los filósofos de la antigüedad, creían que nada podría surgir de la nada. Pero según las leyes y ecuaciones de la física, se puede
crear materia de la nada. Todo nuestro universo, todo lo que vemos y tocamos pudo formarse a partir de la nada: La nada lo
originó todo. La verdad esto no hay quién lo entienda. De la nada pasamos a un estado de densidad casi infinita y temperatura
infinita. Parece que es imposible explicar con palabras lo que ocurrió inmediatamente antes y después del Big Bang.
Cómo explicar que de la nada surgió algo; este es el Santo Grial del Universo, el gran misterio.

Uno de los grandes problemas científicos sin resolver en el modelo del Universo en expansión es si el Universo es abierto
o cerrado; es decir, si se expandirá indefinidamente o se volverá a contraer según predice la teoría del Big Bang. Friedman
estableció un valor crítico de densidad, por debajo del cual, la gravitación es inferior al impulso expansivo y el universo se
expandirá sin límites; y por encima del cual, la gravitación acabará frenando a la expansión y contrayéndolo, hasta colapsar
sobre sí mismo.
La masa de una galaxia se puede medir observando el movimiento de sus estrellas. Al multiplicar esta masa por el número
de cúmulos de galaxias se obtiene una valor de densidad mucho mayor que el valor crítico, lo que parece indicaría que el
Universo está cerrado. Es decir que al final de los tiempo colapsará y vuelta a empezar. Es decir que habría un número infinitos
de Big Bang que darían lugar a un infinito números de universos.
El problema es que no aparece la materia, esta materia del universo es invisible, es la llamada materia oscura que hay
dentro de cada cúmulo pero fuera de las galaxias es visibles. Hasta que se comprenda el fenómeno de la materia oculta, este
método de determinar el destino del Universo es poco convincente.
La mayoría de los cosmólogos están dedicados a localizar la materia oscura. Hannes Alfvén, premio Nobel de Física,
mantienen la idea de que no sólo la gravedad sino también los fenómenos del plasma, tienen la clave para comprender la
estructura y la evolución del Universo.
Teorías Modernas relacionadas con el Big Bang
En 1948, los astrónomos austriacos, Hermann Bond y Thomas Gold, formularon una teoría alternativa a la del Big Bang.
Aceptaban un universo en expansión, pero negaban que hubiese tenido lugar en una primera y gran explosión.
Afirmaban que a medida que las galaxias se separaban, nuevas galaxias se formaban con una materia que se creaba de la
nada . El resultado es que el Universo seguía siendo el mismo esencialmente a través de toda la eternidad, sin principio ni fin.
Esta teoría hacía mención a una creación continuada y a la idea de un Universo en Estado Estacionario, como se vino a
denominar