UNIVERSIDAD CATOLICA DE VALPARAISO

FACULTAD DE FILOSOFIA Y EDUCACION

INSTITUTO DE HISTORIA

PROGRAMA DE ESTUDIO

NOMBRE : BARROCO, ILUSTRACIÓN Y MODERNIDAD, S.XVII-XVIII

PROFESOR : Virginia Iommi Echeverría

AYUDANTE : Fernanda Arancibia Vicencio

CLAVE : HIS 394-1

HORAS : 4 horas pedagógicas

CREDITOS : 3.0

HORARIO : Lunes 9-10 Miércoles 5-6

AÑO : Tercer año

PERIODO : Segundo Semestre

1.- DESCRIPCIÓN

La historia europea de los siglos XVII y XVIII está caracterizada por el surgimiento de la cultura barroca, la
crisis del absolutismo político y la consolidación del racionalismo. Este curso recoge las particularidades
de estos procesos históricos en relación con la conformación del pensamiento político y científico de la
modernidad.

2.- COMPETENCIAS GENÉRICAS DE FORMACIÓN FUNDAMENTAL ASOCIADAS A LOS PERFILES DE

EGRESO

- Capacidad para realizar investigaciones.

- Capacidad de comunicarse en forma oral y escrita.

- Capacidad de reflexionar y tomar decisiones.

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3.- COMPETENCIAS DEL PERFIL DE PEDAGOGIA EN HISTORIA, GEOGRAFÍA Y CIENCIAS SOCIALES

ASOCIADOS A LA ASIGNATURA.

3.1.-Competencias de Formación Disciplinaria

- Comprensión de la relación entre los acontecimientos y los procesos históricos.

- Comprensión de las diferentes perspectivas historiográficas en diversos períodos contextos.

- Recopila y utiliza fuentes de información.

- Capacidad de escribir usando correctamente los diversos tipos de escritura historiográfica.

4.- COMPETENCIAS DEL PERFIL DE LICENCIATURA EN HISTORIA CON MENCION EN CIENCIA POLITICA
ASOCIADOS A LA ASIGNATURA.

4.1.-Competencias de Formación Disciplinaria

- Comprensión de la relación entre los acontecimientos y los procesos históricos.

- Comprensión de las diferentes perspectivas historiográficas en diversos períodos y contextos.

- Comprensión de la relación entre las características de las sociedades del presente y los aportes
distintivos de diferentes épocas de la historia.

4.2.- Competencias de Formación Investigativa.

- Capacidad de analizar textos historiográficos y testimonios, así como de transcribir, resumir y catalogar
información.

- Capacidad de formular preguntas pertinentes y proponer respuestas coherentemente organizadas y

sostenidas en evidencia válida y relevante.

- Capacidad de comunicar con claridad, coherencia y fluidez en forma escrita y oral los resultados de una
investigación.
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5.- TEMÁTICAS

UNIDAD I.- La crisis del Absolutismo

1.- La crisis del sistema político inglés en el siglo XVII.

1.1 La guerra civil (1641-1651) y la teoría del absolutismo en Hobbes. Leviatán (1651).

1.2 La Revolución Gloriosa y la monarquía constitucional: Locke, Ensayo sobre el gobierno civil (1689).

2.- El absolutismo francés y las teorías del poder político en el siglo XVIII.

2.1 El derecho divino de los reyes: Bossuet, Política según las Sagradas Escrituras (1709).

2.2 La interpretación del modelo inglés: Montesquieu, El espíritu de las leyes (1748).

2.3 La voluntad general en Rousseau: El contrato social (1762).

UNIDAD II.- La Revolución Científica

1.- La crisis de la cosmología clásica: G. Galilei, Carta a Cristina de Lorena (1615).

2.- El progreso de las ciencias: F. Bacon, Novum organum (1620).

3.- Las reglas del razonamiento científico: R. Descartes, Discurso del Método (1637).

UNIDAD III.- Racionalismo y Modernidad

1.- Antiguos y Modernos.

1.1 Locke y la estética barroca en el Ensayo sobre el entendimiento humano (1690).

1.2 La querella literaria e histórica.

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2.- La Ilustración francesa.

2.1 La Enciclopedia y el sistema de las ciencias: D’Alembert, Discurso preliminar de la Enciclopedia (1751).

2.2 La crítica de Rousseau a la idea de progreso: Sobre si el restablecimiento de las ciencias y de las artes
ha contribuido al mejoramiento de las costumbres (1750).

6.- METODOLOGIA

- Clases expositivas sobre mundo moderno e historiografía.

- Análisis de fuentes: lectura, análisis y problematización de textos escritos durante el período estudiado.

- Supervisión de elaboración de ensayo de investigación.

- Aplicación de conocimientos en pruebas orales y escritas.

7.- EVALUACIÓN

I- CÁTEDRA (70% nota presentación a examen):

1.1 Ensayo. Cada estudiante elaborará un análisis interpretativo de la obra "Carta sobre los ciegos"
(1749) de Denis Diderot (1713-1784) como evaluación de la tercera unidad. El ensayo deberá
responder a una pregunta guía que será entregada en clases.

Rúbrica Ensayo Excelente (60- Bien (50-59) Regular (40-49) Insuficiente (20-
de Investigación 70) 39)

Cátedra

Impresión Autor incorpora Autor se refiere Autor El ensayo no

general bibliografía al tema con demuestra aborda el tema
(obligatoria y competencia, manejar cierta
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opcional) y pero no aporta información, principal.

materia de nuevas lecturas. pero la
clases. Además incorpora de Autor no
propone nueva manera incorpora
interpretación irregular y bibliografía y no
desordenada en problematiza el
del tema.
su trabajo. tema estudiado.

Argumento El trabajo tiene Hay un El argumento es No hay una

un argumento argumento, pero poco claro y argumentación
bien construido, el lector debe muchas clara y ordenada
es decir, el lector reconstruirlo a secciones del del tema
sabe partir del texto. trabajo no estudiado.
exactamente lo corresponden a
que el autor la línea temática
quiere central.
comunicar.

Evidencia El autor El autor El autor Inclusión

presenta presenta presenta sólo insuficiente de
evidencia evidencia para ocasionalmente evidencia,
consistente para sostener su evidencia para excesiva
convencer al propuesta, pero sostener su simplificación,
lector de su no todas se propuesta. Las errores u
argumento. Las justifican o son alusiones omisiones
referencias son pertinentes. El bibliográficas no importantes.
apropiadas y lector debe son efectivas
claramente esforzarse por para sostener el
pertinentes. incorporar la argumento.
evidencia.

Estilo Buena redacción Algunos errores Errores Escritura poco

y ortografía. Las de redacción recurrentes de clara, con
referencias que dificultan la redacción y errores de
están bien comprensión de ortografía que redacción y
citadas. las ideas. dificultan la ortografía.
Eventuales comprensión del Errores
errores de texto. No todas recurrentes en la
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ortografía y en las citas están citación.

las citas. debidamente
indicadas.

1.2 Prueba oral individual sobre UNA unidad temática: Cada estudiante responderá en un máximo de 10
minutos una pregunta que le permita relacionar las lecturas obligatorias, las fuentes y las clases
correspondientes a la unidad.

1.3

Pauta de Evaluación Prueba Oral

1.- ¿Se aprecia un conocimiento de la materia en lo particular y en lo general? (1,0)

2.-¿Se respalda la respuesta con evidencia? (2,0)

3.-¿Están organizados los puntos básicos del argumento? (1,0)

4.-¿Se ha usado el vocabulario apropiado? (1,0)

5.-¿Todas las secciones de la exposición son claras? (1,0)

6.- ¿Se ha utilizado el tiempo a disposición? (1,0)

1.4 Prueba escrita individual sobre UNA unidad temática.

Rúbrica Prueba Escrita

Excelente (60- Bien (50-59) Regular (40-49) Insuficiente (20-

70) 39)

Impresión Autor incorpora Autor se refiere Autor La prueba no

general bibliografía al tema con demuestra aborda el tema
(obligatoria y competencia, manejar cierta principal.
opcional) y pero no aporta información,
materia de nuevas lecturas. pero la Autor no
clases. Además incorpora de incorpora
bibliografía
propone una manera
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interpretación irregular y analizada en

personal del desordenada en clases y no
tema. su trabajo. problematiza el
tema estudiado.

Argumento La prueba tiene Hay un El argumento es No hay una

un argumento argumento, pero poco claro y argumentación
bien construido, el lector debe muchas clara y ordenada
es decir, el lector reconstruirlo a secciones del del tema
sabe partir del texto. trabajo no estudiado.
exactamente lo corresponden a
que el autor la línea temática
quiere central.
comunicar.

Evidencia El autor El autor El autor Inclusión

presenta presenta presenta sólo insuficiente de
evidencia evidencia para ocasionalmente evidencia,
consistente para sostener su evidencia para excesiva
convencer al propuesta, pero sostener su simplificación,
lector de su no todas se propuesta. Las errores u
argumento. Las justifican o son alusiones omisiones
referencias son pertinentes. El bibliográficas no importantes.
apropiadas y lector debe son efectivas
claramente esforzarse por para sostener el
pertinentes. incorporar la argumento.
evidencia
propuesta.

Estilo Buena redacción Algunos errores Errores Escritura poco

y ortografía. Las de redacción recurrentes de clara, con
referencias a que dificultan la redacción y errores de
otros autores comprensión de ortografía que redacción y
están indicadas. las ideas. dificultan la ortografía.
Eventuales comprensión del Errores
errores de texto. No todas recurrentes en la
ortografía y en las referencias referencia a
están
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las referencias. debidamente otros autores.

indicadas.

II - AYUDANTÍA (30% nota presentación a examen)

Reseñas:

Unidad 1: La crisis del Absolutismo

1-C. Hill, Los orígenes intelectuales de la Revolución Inglesa (Barcelona, 1980)

C. V (Edward Coke)

2-P. Burke, La fabricación de Luis XIV (Madrid, 1995)

C.III al XI (p.45-167)

3-R. Darnton, “Los campesinos cuentan cuentos: el significado de Mamá Oca” en La gran matanza de
gatos y otros episodios en la historia de la cultura francesa (Ciudad de México, 1987)

Unidad 2: Revolución Científica

1-A. Koyré, Del mundo cerrado al universo infinito (Madrid, 1999).

Cap. III La nueva astronomía contra la nueva metafísica.

Cap. IV Cosas nunca vistas e ideas jamás soñadas.

2 - P. Rossi, El nacimiento de la ciencia moderna en Europa (Barcelona, 1998).

- Un nuevo cielo, p.67-83

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- Galileo, p.84-109

- Descartes, p.110-118

3- T. Kuhn, La estructura de las revoluciones científicas (Santiago, 1971)

Cap. VI-VIII

Unidad 3: Racionalismo y Modernidad

1- E. Cassirer, La Filosofía de la Ilustración (Ciudad de México, 1994).

- La forma de pensamiento en la época de la Ilustración.

- La conquista del mundo histórico.

2- R. Chartier, Espacio público, crítica y desacralización en el siglo XVIII: los orígenes culturales de la
Revolución francesa (Barcelona, 1995)

- c.I, II, IV

Pauta de Evaluación Reseña Ayudantía

1.-¿Se respalda la respuesta con evidencia? (2,0)

2.- ¿Se aprecia una lectura crítica del texto? (2,0)

3.-¿Están organizados los puntos básicos del argumento? (1,0)

4.-¿La redacción es apropiada y la ortografía correcta? (1,0)

5.-¿Hay claridad en el escrito? (1,0)

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FORMALIDADES (una plana máximo; interlineado 1,5; letra Times New Roman; tamaño 12)

8.- ASISTENCIA

75% de asistencia es el mínimo para tener derecho a examen.

9.- BIBLIOGRAFIA GENERAL

-R. Mandrou, “Francia en los siglos XVII y XVIII”, Barcelona, 1973.

-H. Duchhardt, “La época del Absolutismo”, Madrid, 1992.

-P. Anderson, “El Estado Absolutista”, Madrid, 1985.

-N. Bobbio, “Thomas Hobbes”, Ciudad de México, 1992.

- A. Tenenti, “De las revueltas a la revolución”, Barcelona, 1999.

- J. Bergin, “El siglo XVII”, Barcelona, 2002

- M.S.Anderson, “La Europa del siglo XVIII (1713-1789)”, Santiago, 1994

-A.D. Lublinskaya, “La crisis del siglo XVII y la sociedad del absolutismo”, Barcelona, 1979.

- J. Starobinski, “Montesquieu”, Ciudad de México, 2000.

- G. Sabine, “Historia de la Teoría Política”, Ciudad de México, 1994

-J. Vernet, “Astrología y Astronomía en el Renacimiento: la Revolución Copernicana”, Barcelona, 1974.

-P. Redondi, “Galileo herético”, Madrid, 1990.

-E. Garin, “Descartes”, Barcelona, 1989.

-T. Kuhn, “La Revolución Copernicana”, Barcelona, 1996.

-F. Cid, “Historia de la Ciencia”, Barcelona, 1977.

- A.C. Crombie, “Historia de la Ciencia de San Agustín a Galileo”, Madrid, 1979.

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-P. Hazard, “El pensamiento europeo en el siglo XVIII”, Madrid, 1958.

-E. Badinter, “Las pasiones intelectuales”, Ciudad de México, 2007.

-M. Vovelle, “El hombre de la Ilustración”, Madrid, 1995.

-V. Léon, “La Europa Ilustrada”, Madrid, 1989.

-R. Soriano, “La Ilustración y sus enemigos”, Madrid, 1988.