PLAN CURRICULAR ANUAL

1. DATOS INFORMATIVOS
Área: Estudios Sociales Asignatura: Estudios Sociales
Docente: Karen Pacheco Jiménez
Curso: Décimo EGB “A y “B” Nivel Educativo: Básica Superior
2. TIEMPO
Carga horaria No. Semanas de Evaluación del aprendizaje e imprevistos Total de semanas clases Total de periodos
semanal trabajo
4 40 10 30 120
3. OBJETIVOS
OG.CS.1. Potenciar la construcción de una identidad personal y social auténtica a través de la comprensión de los procesos históricos y los aportes culturales locales,
regionales y globales, en función de ejercer una libertad y autonomía solidaria y comprometida con los otros.
OG.CS.2. Contextualizar la realidad ecuatoriana, a través de su ubicación y comprensión dentro del proceso histórico latinoamericano y mundial, para entender sus procesos
de dependencia y liberación, históricos y contemporáneos.
OG.CS.3. Comprender la dinámica individuo-sociedad, por medio del análisis de las relaciones entre las personas, los acontecimientos, procesos históricos y geográficos en el
espacio-tiempo, a fin de comprender los patrones de cambio, permanencia y continuidad de los diferentes fenómenos sociales y sus consecuencias.
OG.CS.4. Determinar los orígenes del universo, el sistema solar, la Tierra, la vida y el ser humano, sus características y relaciones históricas y geográficas, para comprender y
valorar la vida en todas sus manifestaciones.
OG.CS.5. Identificar y relacionar la geografía local, regional y global, para comprender los procesos de globalización e interdependencia de las distintas realidades
geopolíticas.
OG.CS.6. Construir una conciencia cívica, crítica y autónoma, a través de la interiorización y práctica de los derechos humanos universales y ciudadanos, para desarrollar
actitudes de solidaridad y participación en la vida comunitaria.
OG.CS.7. Adoptar una actitud crítica frente a la desigualdad socioeconómica y toda forma de discriminación, y de respeto ante la diversidad, por medio de la
contextualización histórica de los procesos sociales y su desnaturalización, para promover una sociedad plural, justa y solidaria.
OG.CS.8. Aplicar los conocimientos adquiridos, a través del ejercicio de una ética solidaria y ecológica que apunte a la construcción y consolidación de una sociedad nueva
basada en el respeto a la dignidad humana y de todas las formas de vida.
OG.CS.9. Promover y estimular el cuidado del entorno natural y cultural, a través de su conocimiento y valoración, para garantizar una convivencia armónica y responsable
con todas las formas de vida del planeta.
OG.CS.10. Usar y contrastar diversas fuentes, metodologías cualitativas y cuantitativas y herramientas cartográficas, utilizando medios de comunicación y TIC, en la
codificación e interpretación crítica de discursos e imágenes, para desarrollar un criterio propio acerca de la realidad local, regional y global, y reducir la brecha digital.
4. EJES TRANSVERSALES: Educación en / para la inclusión (social, étnica, etaria, de género, de discapacidades, etc.).
Educación ambiental (recursos naturales, biodiversidad, etc.).
Educación para la interculturalidad.
5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN
N.º y Objetivos de la unidad de Contenidos Orientaciones Evaluación Duración
Título de la unidad planificación metodológicas en
de planificación semanas
UNIDAD OG.CS.2.Contextualizar la  Industria, ciencias  Interaprendizaje I.CS.4.5.3. Compara la
#1: realidad ecuatoriana, a través de e innovaciones trayectoria de América 7 semanas
Las Revoluciones/ su ubicación y comprensión tecnológicas en los  Activación de Latina en los siglos XIX y XX,
Población del dentro del proceso histórico siglos XVIII y XIX. conocimientos previos considerando su
mundo / Valores latinoamericano y mundial, para Indagación personal incorporación en el
de la democracia entender sus procesos de  El apogeo de los mercado mundial,
dependencia y liberación, imperios  Construcción social del expansión de la industria,
históricos y contemporáneos. coloniales. conocimiento sistemas constitucionales,
conflictos por la definición
OG.CS.5. Identificar y relacionar  Los estados  Conceptualización de fronteras, cambios
la geografía local, regional y nacionales socioeconómicos e inicios
global, para comprender los latinoamericanos.  Evidencia de aprendizaje del desarrollismo,
procesos de globalización e Inteligencias múltiples. implantación e influencia en
interdependencia de las distintas  Las economías la situación económica y
realidades geopolíticas. latinoamericanas  Otras orientaciones: social bajo el neoliberalismo
en el mercado y desafíos en cuanto al
OG.CS.6.Construir una mundial.  Preguntas exploratorias. manejo de información y
conciencia cívica, crítica y medios de comunicación.
autónoma, a través de la  Crecimiento  Estrategia anticipación a
interiorización y práctica de los poblacional partir de términos I.CS.4.9.2. Diferencia la
derechos humanos universales y mundial. nuevos. población mundial en
ciudadanos, para desarrollar función de su sexo, edad y
actitudes de solidaridad y  Aprendizaje por distribución en los
participación en la vida descubrimiento. continentes, reconociendo
comunitaria.  Distribución de la los procesos de integración
 población en el internacional que se dan en
mundo.  Trabajo colaborativo. el mundo.

 Libertad, respeto,  Dinámicas grupales. I.CS.4.10.2. Discute la

equidad y relación entre democracia y
solidaridad como  Elaboración de libertad de expresión,
valores organizadores gráficos. medios de comunicación,
fundamentales de valores democráticos
la democracia.  Proyecto integrador. (libertad, equidad y
solidaridad) y gobierno del
 Aprendizaje basado en pueblo, reconociendo el
problemas. papel de la Constitución
como garante de los
 Estudio de caso. derechos ciudadanos y la
lucha por los derechos
 Técnicas de manejo de humanos.
información y estudio.

UNIDAD #2: O.CS.4.5. Determinar los  América Latina y  Interaprendizaje I.CS.4.5.3. Compara la
Fronteras en parámetros y las condiciones de sus fronteras. trayectoria de América 7 semanas
América Latina/ La desarrollo humano integral y  Activación de Latina en los siglos XIX y XX,
población en el calidad de vida en el mundo, a  Expansión del conocimientos previos considerando su
mundo / La través del conocimiento de los comercio y Indagación personal incorporación en el
Constitución del principales indicadores colonialismo a mercado mundial,
Ecuador demográficos y inicios del siglo XX.  Construcción social del expansión de la industria,
socioeconómicos, para estimular conocimiento sistemas constitucionales,
una conciencia solidaria y  La Revolución conflictos por la definición
comprometida con nuestra Bolchevique y la  Conceptualización de fronteras, cambios
realidad. Primera Guerra socioeconómicos e inicios
Mundial y su  Evidencia de aprendizaje del desarrollismo,
O.CS.4.6. Comprender la influencia en la Inteligencias múltiples. implantación e influencia en
naturaleza de la democracia, la sociedad la situación económica y
 ciudadanía y los movimientos Latinoamericana. social bajo el neoliberalismo
sociales, con sus inherentes  Otras orientaciones: y desafíos en cuanto al
derechos y deberes ciudadanos,  Incidencia de los manejo de información y
los derechos humanos, el papel jóvenes en la vida  Preguntas exploratorias. medios de comunicación.
de la Constitución y la estructura nacional e
básica del Estado ecuatoriano, internacional.  Estrategia anticipación a I.CS.4.9.2. Diferencia la
para estimular una práctica partir de términos población mundial en
ciudadana crítica y  Distribución de la nuevos. función de su sexo, edad y
comprometida. población en el distribución en los
mundo: hombres y  Aprendizaje por continentes, reconociendo
O.CS.4.8. Producir análisis mujeres. descubrimiento. los procesos de integración
críticos estructurados y internacional que se dan en
fundamentados sobre  Participación  Trabajo colaborativo. el mundo.
problemáticas complejas de ciudadana y su
índole global, regional y ejercicio en la  Dinámicas grupales.
nacional, empleando fuentes sociedad.
fiables, relacionando indicadores  Elaboración de
socioeconómicos y demográficos  La constitución organizadores gráficos.
y contrastando información de como base legal de
los medios de comunicación y la democracia.  Proyecto integrador.
las TIC.
 Aprendizaje basado en
problemas.

 Estudio de caso.

 Técnicas de manejo de
información y estudio.

UNIDAD #3: O.CS.4.2. Desarrollar una visión  El impacto de la  Interaprendizaje I.CS.4.4.1. Examina el
América Latina en general de varios procesos gran depresión y impacto de la Revolución
primera mitad del históricos de la humanidad, de los regímenes  Activación de bolchevique, la Primera y 7 semanas
siglo XX/ desde sus orígenes hasta el siglo fascistas en la conocimientos previos Segunda Guerra Mundial, la
Migraciones/ XX, especialmente la evolución política y sociedad Indagación personal Gran Depresión, la
Ejercicio de de los pueblos aborígenes de latinoamericana. fundación de la República
ciudadanía América, la conquista y  Construcción social del Popular China en la
colonización de América Latina,  Segunda guerra conocimiento sociedad latinoamericana,
su independencia y vida mundial y la destacando el papel de
republicana, en el contexto de creación de  Conceptualización América Latina en la
los imperios coloniales y el organismos fundación de la
imperialismo, para determinar internacionales.  Evidencia de aprendizaje Organización de las
su papel en el marco histórico Inteligencias múltiples. Naciones Unidas y la lucha
mundial.  Las condiciones por el respeto a los
socioeconómicas  Otras orientaciones: derechos humanos.
O.CS.4.4. Analizar la realidad en Latinoamérica
nacional del Ecuador en sus en la primera  Preguntas exploratorias. I.CS.4.9.1. Analiza las
diversas dimensiones, mitad del siglo XX. causas, consecuencias y el
destacando sus recursos  Estrategia anticipación a papel que ha tenido la
naturales y sectores económicos,  Los flujos partir de términos migración en América
agricultura y ganadería, migratorios. nuevos. Latina, reconociendo la
industria, comercio y servicios, diversidad cultural y
así como el papel del Estado en  Migración en  Aprendizaje por humana como resultado de
relación con la economía, la América Latina. descubrimiento. este proceso, destacando el
migración, y los conflictos por la rol de los jóvenes en la
distribución de la riqueza en  La constitución integración Andina y
 Trabajo colaborativo.
América Latina y el mundo. como garante de sudamericana, y el impacto
los derechos  Dinámicas grupales. que esta y la globalización
O.CS.4.6. Comprender la ciudadanos. tienen en la sociedad
naturaleza de la democracia, la ecuatoriana.
 Elaboración de
ciudadanía y los movimientos  La ciudadanía organizadores gráficos.
sociales, con sus inherentes ecuatoriana en los I.CS.4.11.1. Relaciona el
derechos y deberes ciudadanos, procesos de ejercicio de la ciudadanía
 Proyecto integrador.
los derechos humanos, el papel integración ecuatoriana con el Estado,
 de la Constitución y la estructura regional e la Constitución, la
básica del Estado ecuatoriano, internacional.  Aprendizaje basado en participación ciudadana
para estimular una práctica problemas. (canales y formas) y los
ciudadana crítica y procesos de integración
comprometida.  Estudio de caso. (regional e internacional),
en un contexto de
 Técnicas de manejo de interculturalidad, unidad
información y estudio. nacional y globalización.

UNIDAD #4: O.CS.4.2. Desarrollar una visión  La guerra fría y sus  Interaprendizaje I.CS.4.4.1. Examina el
La guerra fría/ general de varios procesos consecuencias en impacto de la Revolución 7 semanas
Riqueza-Pobreza históricos de la humanidad, América Latina.  Activación de bolchevique, la Primera y
en América Latina/ desde sus orígenes hasta el siglo conocimientos Segunda Guerra Mundial, la
Órganos de XX, especialmente la evolución  Las luchas previos Indagación Gran Depresión, la
Gobierno de los pueblos aborígenes de anticoloniales. personal fundación de la República
América, la conquista y Popular China en la
colonización de América Latina,  Innovaciones  Construcción social sociedad latinoamericana,
su independencia y vida científicas y del conocimiento destacando el papel de
republicana, en el contexto de tecnológicas y sus América Latina en la
los imperios coloniales y el repercusiones en  Conceptualización fundación de la
imperialismo, para determinar el mundo y en Organización de las
su papel en el marco histórico Latinoamérica.  Evidencia de Naciones Unidas y la lucha
mundial. aprendizaje por el respeto a los
 La Globalización en Inteligencias derechos humanos.
O.CS.4.7. Propiciar la el Ecuador. múltiples.
construcción de un Ecuador I.CS.4.9.3. Discute las causas
justo e intercultural, con base en  La concentración  Otras y consecuencias de la
el respeto a las diversidades en de la riqueza. orientaciones: pobreza en el país y
un gran proyecto de unidad América Latina, destacando
nacional, bajo la premisa de una  La pobreza en  Preguntas la concentración de la
seria crítica a toda forma de América Latina. exploratorias. riqueza, las guerras, los
discriminación y exclusión social. conflictos mundiales, la
  Los órganos del  Estrategia doble ciudadanía y el tráfico
O.CS.4.8. Producir análisis gobierno y del anticipación a de personas y de drogas
críticos estructurados y Estado partir de términos como problemas que
fundamentados sobre ecuatoriano. nuevos. afectan a la población
problemáticas complejas de mundial.
índole global, regional y  Aprendizaje por
nacional, empleando fuentes descubrimiento. I.CS.4.11.1. Relaciona el
fiables, relacionando indicadores ejercicio de la ciudadanía
socioeconómicos y demográficos  Trabajo ecuatoriana con el Estado,
y contrastando información de colaborativo. la Constitución, la
los medios de comunicación y participación ciudadana
las TIC.  Dinámicas (canales y formas) y los
grupales. procesos de integración
(regional e internacional),
 Elaboración de en un contexto de
organizadores interculturalidad, unidad
gráficos. nacional y globalización.

 Proyecto
integrador.

 Aprendizaje
basado en
problemas.

 Estudio de caso.

 Técnicas de manejo
de información y
estudio.
 UNIDAD #5: O.CS.4.4. Analizar la realidad  Movimiento de  Interaprendizaje I.CS.4.4.2. Compara el
Dictaduras nacional del Ecuador en sus lucha por los contenido de las luchas 7 semanas
militares/ diversas dimensiones, derechos civiles.  Activación de anticoloniales con la lucha
Conflictos destacando sus recursos conocimientos previos por los derechos civiles,
mundiales/ La naturales y sectores económicos,  Postulación de Indagación personal destacando la importancia
fuerza publica agricultura y ganadería, Gandhi en la de una cultura de paz y
industria, comercio y servicios, construcción de  Construcción social del respeto a los derechos
así como el papel del Estado en una cultura de Paz. conocimiento humanos.
relación con la economía, la
migración, y los conflictos por la  Movilización social  Conceptualización I.CS.4.9.3. Discute las causas
distribución de la riqueza en e Insurgencia en y consecuencias de la
América Latina y el mundo. América Latina de  Evidencia de aprendizaje pobreza en el país y
los sesenta, la Inteligencias múltiples. América Latina, destacando
Revolución Cubana la concentración de la
O.CS.4.5. Determinar los y la integración  Otras orientaciones: riqueza, las guerras, los
parámetros y las condiciones de latinoamericana. conflictos mundiales, la
desarrollo humano integral y  Preguntas exploratorias. doble ciudadanía y el tráfico
calidad de vida en el mundo, a  Dictaduras de personas y de drogas
través del conocimiento de los latinoamericanas.  Estrategia anticipación a como problemas que
principales indicadores partir de términos afectan a la población
demográficos y  El tránsito a los nuevos. mundial.
socioeconómicos, para estimular sistemas
una conciencia solidaria y constitucionales  Aprendizaje por I.CS.4.11.2 Analiza los
comprometida con nuestra latinoamericanos y descubrimiento. mecanismos que tiene el
realidad. el valor de la Estado, la fuerza pública y
democracia.  Trabajo colaborativo. los ciudadanos para el
cumplimiento de su papel,
 Las guerras como  Dinámicas grupales. como garantes y veedores
una de las de los derechos humanos,
principales causas  Elaboración de en un contexto de
de pobreza en el organizadores gráficos. interculturalidad, unidad
mundo. nacional y globalización.
  Influencia que han  Proyecto integrador.
tenido en el
Ecuador los  Aprendizaje basado en
conflictos problemas.
mundiales
recientes.  Estudio de caso.

 La fuerza pública y  Técnicas de manejo de

sus características. información y estudio.

UNIDAD #6: O.CS.4.4. Analizar la realidad  El Neoliberalismo  Interaprendizaje I.CS.4.5.2 Examina el

Neoliberalismo en nacional del Ecuador en sus en América Latina. proyecto integracionista 7 semanas
América Latina / diversas dimensiones,  Activación de bolivariano, en el contexto
La integración / El destacando sus recursos  Países conocimientos del desarrollo del
estado garante de naturales y sectores económicos, desarrollados y previos Indagación capitalismo, destacando el
los derechos agricultura y ganadería, vías de desarrollo. personal valor de la independencia y
industria, comercio y servicios, la libertad para las naciones
así como el papel del Estado en  América Latina:  Construcción social en el presente, los avances
relación con la economía, la medios e del conocimiento científicos técnicos que
migración, y los conflictos por la información. posibilitaron el gran auge de
distribución de la riqueza en  Conceptualización la industria y los cambios
América Latina y el mundo.  La integración socioeconómicos a inicios
O.CS.4.6. Comprender la mundial y la Unión  Evidencia de del desarrollismo.
naturaleza de la democracia, la Europea. aprendizaje I.CS.4.11.2 Analiza los
ciudadanía y los movimientos Inteligencias mecanismos que tiene el
sociales, con sus inherentes  La integración múltiples. Estado, la fuerza política y
derechos y deberes ciudadanos, sudamericana. los ciudadanos para el
los derechos humanos, el papel  Otras cumplimiento de su papel
de la Constitución y la estructura  La integración orientaciones: como garantes y veedores
básica del Estado ecuatoriano, regional contra el de los derechos humanos,
para estimular una práctica tráfico de personas en un contexto de
ciudadana crítica y de drogas.  Preguntas interculturalidad, unidad
comprometida. exploratorias. nacional y globalización.
 El Estado como
O.CS.4.8. Producir análisis garante de  Estrategia I.CS.4.9.3. Discute las causas
críticos estructurados y derechos. anticipación a y consecuencias de la
fundamentados sobre partir de términos pobreza en el país y
problemáticas complejas de nuevos. América Latina, destacando
índole global, regional y la concentración de la
nacional, empleando fuentes  Aprendizaje por riqueza, las guerras, los
fiables, relacionando indicadores descubrimiento. conflictos mundiales, la
socioeconómicos y demográficos doble ciudadanía y el tráfico
y contrastando información de  Trabajo de personas y de drogas
los medios de comunicación y colaborativo. como problemas que
las TIC. afectan a la población
 Dinámicas mundial.
grupales.

 Elaboración de
organizadores
gráficos.

 Proyecto
integrador.

 Aprendizaje
basado en
problemas.

 Estudio de caso.

 Técnicas de manejo
de información y
 estudio.

6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA 7. OBSERVACIONES

Educación, M. d. (2008). Reglamento a la Ley Organica de Educación Intercultural. Quito: IGM.
Educación, M. d. (2016). Educacion Basica Superior. Quito .
Educación, M. d. (2016). Instructivo para planificaciones curriculares para el sistema nacional de educación . Quito.
Ministerio de Educación . (2012). Estándares de calidad educativa. Quito: Minedu.
Texto de Ciencias Sociales para 10mo Editorial EDINUN Naciones Unidas.
ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTE: Lcda. Karen Pacheco NOMBRE: Lcda. Carolina Zamora NOMBRE: Lcda. Alba Preciado
Jiménez
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha: