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Guía de Estudios Arequipa 2014
Guía de Estudios Arequipa 2014
TUS PROFESORES
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DATOS PERSONALES
NOMBRE: ...............................................................
DNI: ........................................................................
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NORMAS DEL VIAJERO INMACULADO
4.- Debemos mantener con orden y limpieza los lugares que usemos: es importante ordenar
nuestro equipaje en la habitación y no ensuciar.
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5.- Debemos comunicar cualquier imprevisto: si requieres de un permiso, te sientes mal o tienes
algún problema, solicita apoyo a tus profesores. No te automediques, ni ofrezcas medicamento a
algún compañero.
6.- Sé cuidadoso con tus cosas: es responsabilidad de cada uno conservar sus pertenencias. La
responsabilidad se evidencia especialmente en viajes como este.
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PROGRAMA DE VIAJE
Mar. 02: SANTA CATALINA/ COMPAÑIA
06:30 a.m. Reunión en el colegio para abordar nuestros buses que nos
conducirán al aeropuerto internacional Jorge Chávez.
09:30 a.m. Salida hacia la ciudad de Arequipa vía LAN PERU vía vuelo
2105
11:20 a.m. Arribo a la ciudad de Arequipa.
Alojamiento en el CENTRO VACACIONAL AREQUIPA 3 ***.
(El hotel cuenta con áreas verdes, piscina, canchas de
frontón, fútbol).
12:45 pm. Almuerzo en el hotel.
01:30 p.m. Visita al mirador del Carmen.
Proseguiremos nuestra excursión conociendo el Convento
de Santa Catalina.
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Mie. 03 de Sep.: MOLINO DE SABANDIA /COLCA / CHIVAY
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Jue. 04 de Sep.: COLCA / CHIVAY / CRUZ DEL CONDOR
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Vie. 05 de Sep. : COLEGIO SAN JOSE / YANAHUARA
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GUÍAS DE ESTUDIO
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COMUNICACIÓN E HISTORIA
PROFESORES: John Lizardo y Juan Jose Torre
INDICACIONES DE TRABAJO PARA EL VIAJE DE ESTUDIOS
Propuesta de trabajo:
Los alumnos de tercer grado de secundaria elaborarán una crónica documental audiovisual en la
que presentarán las características de las principales manifestaciones de cultura popular en la
región Arequipa. Para la elaboración del documental los alumnos indagarán mediante
entrevistas (en el sitio) y otros recursos de recojo de información, las influencias recibidas por las
expresiones culturales de esta región del sur andino. De igual se pondrá especial atención en
la influencia que la cultura arequipeña tiene en otras regiones del Perú.
OBJETIVO:
Justificación:
La región sur del Perú se ha caracterizado por mantener una cohesiòn económica y cultural desde
el periodo prehispánico. Existe, desde entonces, no solo una circuito económico sino ademàs un
intercambio cultural dinámico que abarca un amplio espacio geográfico llegando incluso hasta el
altiplano boliviano, norte chileno y noroeste argentino. Este intercambio se ha visto favorecido por la
cercanía al mar.de los valles interandinos.
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Dentro de ese espacio regional y cultural, Arequipa ha tenido un rol significativo puesto que desde
su fundaciòn se convirtiò -con el Cuzco- en cabecera de toda la regiòn mencionada. Su
estratégica ubicaciòn geográfica sumada al alto nùmero de poblaciòn hispana fue redefiniendo su
carácter cultural. Arequipa fue en tiempos prehispánicos asiento de una importante población
hispana. Es precisamente el mestizaje lo que define la cultura popular arequipeña con un marcada
influencia quechua y aymara.
La actividad económica trae consigo también un intercambio cultural. Siendo entonces, Arequipa,
centro neurálgico de la economía regional se convierte, de igual manera, en el referente cultural de
esta inmensa región geográfica.
Es por ello que consideramos significativo describir las expresiones culturales de la región Arequipa
pues permitirían de esa manera determinar sus elementos constitutivos e influencia.
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Documental audiovisual:
Los alumnos de tercer grado de secundaria del Colegio de la Inmaculada deberán de elaborar en
grupo una crónica documental de tipo etnográfico que describa las expresiones culturales
arequipeñas. El trabajo de descripción deberá centrarse en expresiones como la danza, vestimenta,
gastronomìa, creencias populares y uso regionales del lenguaje.
TAREAS DE INVESTIGACIÓN:
PREVIAS AL VIAJE:
3. Mostrar haciendo uso de recursos audiovisuales las expresiones culturales del sur andino y
países vecinos (Chile y Bolivia)
4. Elaborar Preguntas Tipo que permitan a los alumnos levantar información durante su visita
a la región Arequipa. (Guías de Entrevista)
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DURANTE EL VIAJE:
5. Registrar en video por lo menos dos expresiones culturales haciendo una breve descripción
de lo que se presenta y observa.
6. Recopilar tomas fotográficas de las expresiones culturales que se aprecien durante la visita
a la ciudad de Arequipa.
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COMUNICACIÓN
(C.M.2.1) Elabora una crónica en video que da cuenta Utilización y manejo del
de la experiencia del viaje de estudio /Rúbrica de lenguaje audiovisual
Crónica audiovisual
Evaluación y diálogo abierto
sobre su experiencia de
trabajo en equipo
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RÚBRICA
Duración: La crónica audiovisual debe tener una duración mínima de 5 minutos (sin contar
introducción y/o créditos finales) y máxima de 15 minutos. En caso de durar menos de 5 minutos, la
calificación obtenida mediante la rúbrica será multiplicada por la fracción de tiempo correspondiente
(por ejemplo, si ha durado 4 minutos, se multiplicará Calificación x 4/5 = Nota).
IMPORTANTE: Todos los miembros del grupo deberán tener por lo menos una intervención oral a
lo largo del video (ya sea presentando un lugar, una secuencia, a un entrevistado, etc). Dicha
intervención será evaluada como un ejercicio de expresión oral con una calificación aparte.
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LENGUAJE El manejo del lenguaje El manejo del lenguaje El manejo del lenguaje No hay manejo identificable
AUDIOVISUAL audiovisual (planos, audiovisual (planes, audiovisual (planos, del lenguaje audiovisual
movimientos y ángulos de movimientos y ángulos de movimientos y ángulos de (planos, movimientos y
(x1.5) cámara) es óptimo y cámara) es aceptable. El cámara) es deficiente e ángulos de cámara). El
contribuye a potenciar el mensaje del vídeo es improvisado. El mensaje es mensaje del vídeo no queda
mensaje del video. entendible. confuso. claro.
EDICIÓN / El video está El video está El video está mal editado y El montaje o edición del
MONTAJE adecuadamente editado y aceptablemente editado y montado. No hay vídeo es muy deficiente o
montado; muestra montado; hay continuidad y continuidad y es difícil seguir simplemente
continuidad y coherencia se puede seguir el hilo el flujo de la narración. Las inexistente. No hay
narrativa. Hay un buen narrativo. Las transiciones imágenes se suceden sin continuidad ni coherencia.
empleo de las transiciones fluyen. transiciones.
MÚSICA El sonido y la banda sonora El sonido y la banda sonora El sonido y la banda sonora No hay ningún manejo de
/SONIDO empleada en el video son empleada en el video son son defectuosos. No banda sonora ni música que
claros y sirven para claros y guardan guardan mayor relación con acompañe a las imágenes.
potenciar el mensaje que concordancia con las las imágenes presentadas. El sonido que se llega a
trasmiten las imágenes. imágenes que se escuchar es deficiente.
presentan.
TEXTOS Los textos empleados están Los textos empleados Los textos empleados son No hay uso de textos que
(EXPLICATIVOS, adecuadamente redactados, están redactados con muy escasos y/o están mal complementen las
SUBTÍTULOS, además de ser pertinentes corrección, y guardan redactados. No hay relación imágenes. No hay créditos
CRÉDITOS, etc.) en relación con las relación con las imágenes entre estos y las imágenes ni subtítulos: muchas
imágenes. presentadas. presentadas. imágenes no se
comprenden.
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GUÍA DE ACTIVIDADES PARA EL CURSO DE HISTORIA.
DÍA 1
2. ¿Existe al interior del convento, en su estructura, estilo o arte pictórico influencia indígena o
elementos propios de la región? De haberlas ¿Cuáles son?
PLAZA DE ARMAS.
1. ¿Qué estilos arquitectónicos están presentes en la Plaza de Armas? ¿Alguno de ellos es mestizo o
propiamente arequipeño? De haberlo ¿Qué lo identifica como tal?
DIA 2
CHIVAY
En esta localidad suelen recibir a los visitantes con danzas del lugar típicas, los participantes llevan
desde luego trajes regionales. Deberán acercarse a alguno de los danzantes y recabar la siguiente
información:
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3. ¿Qué elementos regionales están presentes?
DIA 3
YANQUE Y MACA:
1. Observa y señala si los lugareños utilizan vestimentas típicas. En caso de no ser así deberás
preguntar en qué ocasiones o festividades suelen usar las vestimentas propias de la zona. En caso
que sea de uso habitual aplica las indicaciones 5y 6 del día anterior.
DIA 4
Durante el tiempo asignado a la compra de recuerdos consulta el origen de los materiales, insumos,
materia prima o ingrediente (dependiendo del caso) del producto adquirido.
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MATEMÁTICA
PROFESORA: ELIZABETH CAYCHO ÑUFLO
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INDICACIONES: BASES PARA EL CONCURSO
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Título de la fotografía.
Lugar y fecha de la fotografía.
Descripción de 2 renglones.
Nombre de los autores, número de orden y sección de cada uno.
7. No se aceptarán fotografías alteradas electrónicamente ni por cualquier otro medio. Tampoco
se aceptarán composiciones o retoques artísticos. Sólo se permitirán correcciones mínimas de brillo y
contraste.
8. El jurado está integrado por un profesional en fotografía, un miembro de Fab Lat de la Red
Latinoamericana Fab Lab MET y un profesor de Matemática; quienes valorarán además de
los elementos estéticos y creativos de la fotografía, el contenido matemático de la misma y su relación
con la idea o concepto reflejado en el título.
9. Las 2 fotografías ganadoras participarán en un Concurso Latinoamericano de Fotografía de
Matemática Educativa, en abril de 2015 a realizarse en Panamá.
10. Rúbrica de evaluación.
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RÚBRICA DE EVALUACIÓN: Fotografía Matemática
Creatividad y originalidad
Nitidez y encuadramiento
Título
Descripción
Es atractiva
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INGLÉS
FIELD TRIP AREQUIPA
INFOGRAPHIC
Assessment Indicator
CM 2.2 Writes texts using the conventions of the communicative task with sufficient flexibility to express
complex ideas effectively and holding the target reader’s attention.
DATE TO BE PRESENTED:
The assignment is to be presented on September 15 in a file. You have got to include full names
th
Special attention will be paid to the spelling of words, the correct use of grammar constructions as
well as relevant information / facts.
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Infographic Rubric
Category 4 3 2 1 Your
score
Main Idea The topic and Topic and main Topic is given but Topic and/or main
messages of the ideas are clear. main ideas are ideas are absent
infographic are clear unclear or lacking. or very unclear.
and easily
understood
Content - At least 4 accurate 3 accurate facts 2 accurate facts are Fewer than 2
Accuracy facts/concepts are are displayed. displayed. accurate facts are
displayed in the displayed.
infographic
The graphics used Most graphics All graphics relate Graphics do not
Graphics represent information represent the to the topic but do relate to the topic.
Relevance appropriately. information not represent It Is distractingly
Design It is neat, clear, and appropriately. appropriately. messy, unattractive,
visually appealing. It Is attractive in It Is acceptably or very poorly
terms of design, attractive though it designed.
and neatness. may be a bit
messy.
27
Mechanics Capitalization and There is 1 error in There are 2 errors More than 2 errors
punctuation are capitalization or in capitalization or in capitalization or
correct throughout. punctuation. punctuation. punctuation.
Total
/20
28
CIENCIAS: BIOLOGÍA Y QUÍMICA
PROFESORES: Milagros Ormachea, Mario Mendoza / Max Carbajal.
MODALIDAD DE TRABAJO:
2) Al retorno del viaje se hará un foro sobre la técnica de momificación de Juanita y las
características climatológicas de Arequipa, teniendo como base el efecto de estas condiciones
climáticas en la salud y modo de vida de las pobladores arequipeño. Este foro se desarrollará en los
cursos de biología y química, respectivamente.
3) En las evaluaciones escritas, de ambos cursos, se incluirán preguntas sobre los temas
desarrollados.
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RELIGIÓN
PROFESOR: John Adrián Peralta Arroyo
Espiritualidad de los
monjes
Historia de la Iglesia
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INDICACIONES:
Elaborar personalmente una infografía en hoja A3 sobre el convento de Santa Catalina en el que se
explique a través de fotos y texto:
En la parte posterior de la hoja se pide una reflexión en torno a las siguientes preguntas:
¿Qué ideales movieron a las mujeres que se internaron a vivir como monjas?
¿Cuál era el ideal de santidad en esa época?, ¿cuál crees que actualmente el ideal de
santidad?
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RÚBRICA DE EVALUACIÓN: Infografía sobre Santa Catalina
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