UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA

DEL PERÚ

FILIAL AREQUIPA

FACULTAD DE INGENIERÍAS

CARRERA PROFESIONAL DE INGENIERIA INDUSTRIAL

Informe final del trabajo de investigación titulado:

DESARROLLO DE UN PROYECTO EMPRESARIAL BASADO EN LA FABRICACION DE

JUGUETES DIDACTICOS CON MATERIALES RECICLABLES PARA NIÑOS DE 2 A 7

AÑOS CONOCIENDO LA PARTE ADMINISTRATIVA DEL PROCESO DE PRODUCCION,

PARA EL MEJOR DESEMPEÑO ERGONOMICO DEL TRABAJADOR

Integrantes:

Condori Coaquira, Abel Javier

Champi Yana, Oscar Andre

Llaza Ccallo, Jose Manuel

Loayza Arroyo, Sandra Patricia

Zamata Pucho, Ivan Emanuel

Docente(es) asesor(es):

Luz

AREQUIPA – PERÚ
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FABRICACIÓN DE JUGUETES DIDÁCTICOS A BASE DE CARTÓN PRENSADO PARA

NIÑOS DE 5 A 12 AÑOS
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Resumen
El presente trabajo recoge una propuesta didáctica de aprendizaje y desarrollo de la creatividad de
los niños,. Por ello los padres deben favorecer a los niños con todos los medios que le sean
posibles, orientando el aprendizaje de la creatividad e intentando descubrir en el niño o niña la
oportunidad de expresarse de forma creadora.
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Introducción

Los juguetes que tienen por objetivo educar a la niñez están siendo remplazados por juguetes de
acción de guerra que influyen a la violencia, agresividad, cambiando el comportamiento de los
niños y no dándose cuenta del daño que puede ocasionar a la niñez” También se puede apreciar
que en las jugueterías ofrecen juguetes didácticos pero a precios muy elevados. La mayoría de la
población no pude acceder ni obtener estos juegos didácticos.
Nosotros al observar el problema escogimos bien al realizar estos juguetes didácticos ya que hay
una gran cantidad de material didáctico que permite desarrollar ciertos dominios de aprendizaje
esto pueden ser organizados en categorías básicas las cuales son: Información verbal, Habilidad
intelectual, Estrategia cognitiva, Actitud, Habilidad motora.
Por esta razón que nosotros queremos elaborar juguetes didácticos económicos con precios
accesibles que están al alcance de toda la población. Por otro lado estos juguetes permitirán
desarrollar mejor el aprendizaje de los niños.
Dicha propuesta va dirigida a niños de 5 a 12 años de edad, nuestro producto relaciona el juego y
la construcción, como la concentración y la creatividad. Incluye una orientación desde la plástica,
las ciencias sociales y tecnología, ya que propone contenido en el espacio tridimensional;
materiales del entorno cotidiano.
Se aborda el tema de recreación, considerado derecho básico de los niños, además la mejor
manera de despejar la mente de personas mayores de sus problemas cotidianos, con la propuesta
de un desafío mental sobresaliente.
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Contenido
CAPÍTULO I: OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN 6
1.1. Objetivos 6
1.1.1. Objetivos generales: 6
1.1.2. Objetivos específicos: 6
1.2. Justificación del problema de investigación 6
1.2.1. JUSTIFICACIÓN ECONÓMICA 6
1.2.2. JUSTIFICACIÓN SOCIAL 6
Capítulo II: Marco Referencial (para cada uno de los objetivos) 7
2.1 Marco Referencial Para El Curso: 7
2.1.1. Proyectó De Inversión Para La Inversión Y Comercialización De Juguetes lógicos De
Cartón 100% Reciclados Para Los Niños De Guayaquil 7
2.1.2. Proyecto: De Artesanos, Construimos Juguetes 7
2.2 Marco Conceptual 7
2.2.1. El Cartón
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2.2.1.1. Tipos De Carton
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2.2.1.2. Herramientas
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2.2.1.3. Juegos Didácticos 7
2.2.1.4. File Mine
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Capítulo III: Descripción del producto
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3.1. Características del producto
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3.2. Diseño del producto
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CAPÍTULO I: OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN

OBJETIVOS

OBJETIVOS GENERALES:

Formar una empresa que se dedique a la comercialización de juguetes de apariencia simple pero
creativa.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

Realizar el estudio de mercado de nuestro producto.

Justificación del problema de investigación

La elección de este tema, viene determinado por que la dimensión creativa es uno de los aspectos
más relevantes de la educación y aprendizaje, ya que manifiesta la singularidad, originalidad y
libertad del niño. Se entiende, por tanto, que es durante el desarrollo del niño es cuando mejor
puede potenciarse su desarrollo, puesto que es en esta etapa cuando ellos están más abiertos a
propuestas creativas y a expresarse tal como son.

JUSTIFICACIÓN ECONÓMICA

Es una manera económica y sana de entretenerse y para poder mejorar la capacidad intelectual,
además que este juego contaría, con un presupuesto de baja adquisición lo cual sería accesible
para la población en general.

JUSTIFICACIÓN SOCIAL

El diseño y los materiales los convierte en juguetes estimulantes, creativos y divertidos; capaces
de desarrollar la imaginación de los niños. Además, despiertan mayor interés en los padres con
conciencia ecológica, pues sus materiales son reciclables.
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CAPÍTULO II: MARCO REFERENCIAL (PARA CADA UNO DE LOS OBJETIVOS)

Marco Referencial Para El Curso:

Proyectó De Inversión Para La Inversión Y Comercialización De Juguetes Ecológicos De Cartón
100% Reciclados Para Los Niños De Guayaquil
(http://www.cib.espol.edu.ec/Digipath/D_Tesis_PDF/D-92756.pdf)

En este proyecto se desarrolló la investigación de los juguetes de cartón, para que sean útiles
reciclados de manera que, exista un compromiso con la sociedad y la ciudad de Guayaquil, dicho
proyecto estuvo elaborado por la Escuela Superior Politécnica Del Litoral, de la Facultad de
Economía y Negocios, por los alumnos Maria Brborich Álvarez, Pamela Macías Casing, Raúl
Rodríguez gallegos, en la ciudad de Guayaquil, Ecuador (2012).

Proyecto: De Artesanos, Construimos Juguetes

(http://www.omep.org.ar/media/uploads/proyecto_pequenos_artesanos.pdf)

A través de este proyecto se presenta una propuesta áulica, para niños de tres años de edad que
relaciona el juego y la construcción. Incluye una mirada desde la plástica de la ciencias sociales y
tecnológicas, ya que contenidos de representación en el espacio tridimensional, dicho proyecto
estuvo elaborado por la Institucion , Creciendo Feliz, por los autores Maria Laura Corral, Maria
soledad Camusso, Nelly Zenklusen, Maria Laura Orlando, Mercedes Serniotti

MARCO CONCEPTUAL
A. LA ESTADÍSTICA DESCRIPTIVA
Registra los datos en tablas y los representa en gráficos. Calcula los parámetros estadísticos
(medidas de centralización y de dispersión), que describen el conjunto estudiado.

B. MUESTREO POBLACIONAL
Las muestras se obtienen con la intención de inferir propiedades de la totalidad de la población,
para lo cual deben ser representativas de la misma. Para cumplir esta característica la inclusión
de sujetos en la muestra debe seguir una técnica de muestreo. En tales casos, puede obtenerse
una información similar a la de un estudio exhaustivo con mayor rapidez y menor coste (véanse
las ventajas de la elección de una muestra, más abajo).

C. La frecuencia relativa acumulada es el cociente entre la frecuencia acumulada de

un determinado valor y el número total de datos .

D. LÍMITES DE LA CLASE
Cada clase está delimitada por el límite inferi or de la clase y el lími te superior de la
clase.

E. AMPLITUD DE LA CLASE
La amplitud de la clas e es la diferencia entre el límite superior e inferior de la clase.
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F. MARCA DE CLASE
La marca de clase es el punto medio de cada intervalo y es el valor que representa a todo
elintervalo para el cálculo de algunos parámetros .

G. M E DI A A RI T MÉ TIC A
La media aritmética es el valor promedio de la distribución.

H. ME D IA N A
La mediana es la puntación de la escala que separa la mitad superior de la distribución y la
inferior, es decir divide la serie de datos en dos partes iguales .

I. MO D A
La moda es el valor que más se repite en una distribución.

2.3 MARCO TEORICO

A. DEFINICIÓN DE LA ESTADISTICA DESCRI´PTIVA

Existen muchas definiciones de Estadística, pero en síntesis la podemos definir como la

ciencia rama de la Matemática que se ocupa de recolectar, organizar, presentar, analizar e
interpretar información cuantitativa para obtener conclusiones válidas, solucionar problemas,
predecir fenómenos y ayudar a una toma de decisiones más efectivas.

B. APLICACIONES

La Estadística anteriormente sólo se aplicaba a los asuntos del Estado, pero en la actualidad la
utilizan las compañías de seguros, empresarios, comerciantes, educadores, etc. No hay campo de
la actividad humana que no requiera del auxilio de esta ciencia, así por ejemplo:
- El educador mediante la estadística podrá conocer si un estudiante lee muy bien o regular, si la
asistencia es normal o irregular, si la estatura está en relación con la edad, media aritmética de
rendimiento escolar en un período determinado, etc.
- El hombre de negocios realiza encuestas estadísticas para determinar la reacción de los
consumidores frente a los actuales productos de la empresa y en el lanzamiento de los nuevos.
- El economista emplea una amplia gama de estadísticas para estudiar los planes de los
consumidores y efectuar pronósticos sobre las tendencias de las actividades económicas
- El gerente de una empresa eléctrica proporciona un buen servicio a la comunidad mediante la
variación estacional de las necesidades de carga
- El sociólogo trata de auscultar la opinión pública mediante encuestas, para determinar su
preferencia por un candidato presidencial, o su posición frente a determinados problemas
económicos, políticos o sociales
- El geólogo utiliza métodos estadísticos para determinar las edades de las rocas
- El Genetista determina las semejanzas entre los resultados observados y esperados en una
experiencia genética se determina estadísticamente
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E. MÉTODOS

- Recopilación.- Consiste en la obtención de datos relacionados con el problema motivo de

estudio, utilizando instrumentos, tales como: cuestionarios, entrevistas, informes, memorias, etc.
- Organización.- Consiste en realizar una crítica, corrección, clasificación y tabulación de los
datos obtenidos en el paso anterior.
- Presentación.- Consiste en mostrar datos de manera significativa y descriptiva. Los datos deben
colocarse en un orden lógico que revele rápida y fácilmente el mensaje que contienen. La
presentación se la puede hacer a través de gráficos estadísticos.
- Análisis.- Consiste en descomponer el fenómeno en partes y luego examinar cada una de ellas
con el objetivo de lograr una explicación, haciendo uso, en su mayoría, de los
cálculos matemáticos.
- Interpretación.- Consiste en un proceso mental, mediante el cual se encuentra un significado
más amplio de los datos estadísticos con el objetivo de llegar a conclusiones para la toma de
decisiones y solución de problemas.

F. CLASIFICACIÓN DE LA ESTADÍSTICA

Estadística Descriptiva o Deductiva

Es un proceso mediante el cual se recopila, organiza, presenta, analiza e interpreta datos de

manera tal que describa fácil y rápidamente las características esenciales de dichos datos
mediante el empleo de métodos gráficos, tabulares o numéricos, así por ejemplo:
Supóngase que un docente de Matemática calcula la calificación promedio de uno de sus cursos
a su cargo. Como solo se está describiendo el desempeño del curso pero no hace ninguna
generalización acerca de los diferentes cursos, en este caso el maestro está haciendo uso de la
Estadística Descriptiva.

Estadística Inferencial o Inductiva

Llamada también inferencia estadística, la cual consiste en llegar a obtener conclusiones o

generalizaciones que sobrepasan los límites de los conocimientos aportados por un conjunto de
datos. Busca obtener información sobre la población basándose en el estudio de los datos de una
muestra tomada a partir de ella, así por ejemplo:
Supóngase ahora que el docente de Matemática utiliza el promedio de calificaciones obtenidas
por uno de sus cursos para estimar la calificación promedio de los 5 cursos a su cargo. Como se
está realizando una generalización acerca los diferentes cursos, en este caso el maestro usa la
Estadística Inferencial.
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G. CONCEPTOS Y DEFINICIONES BÁSICAS

1.1 POBLACIÓN

Llamado también universo o colectivo es el conjunto de todos los elementos que tienen una
característica común.
Una población puede ser finita o infinita. Es población finita cuando está delimitada y
conocemos el número que la integran, así por ejemplo: Estudiantes de la Universidad UTN.
Es población infinita cuando a pesar de estar delimitada en el espacio, no se conoce el número
de elementos que la integran, así por ejemplo: Todos los profesionales universitarios que están
ejerciendo su carrera.

1.2 MUESTRA

Es un subconjunto de la población. Ejemplo: Estudiantes de 2do Semestre de la Universidad UTN.

Sus principales características son:

1.2.1 Representativa.- Se refiere a que todos y cada uno de los elementos de la población
tengan la misma oportunidad de ser tomados en cuenta para formar dicha muestra.

1.2.2 Adecuada y válida.- Se refiere a que la muestra debe ser obtenida de tal manera que
permita establecer un mínimo de error posible respecto de la población.
Para que una muestra sea fiable, es necesario que su tamaño sea obtenido
mediante procesos matemáticos que eliminen la incidencia del error.
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PARA FÓRMULAR LAS SIGUIENTE ENCUESTA APLICAREMOS LA FORMULA DE LA MUESTRA

POBLACIONAL

Para calcular el tamaño de la muestra suele utilizarse la siguiente fórmula:

Dónde:
n = el tamaño de la muestra.
N = tamaño de la población.
Desviación estándar de la población que, generalmente cuando no se tiene su valor, suele
utilizarse un valor constante de 0,5.
Z = Valor obtenido mediante niveles de confianza. Es un valor constante que, si no se tiene su
valor, se lo toma en relación al 95% de confianza equivale a 1,96 (como más usual) o en relación
al 99% de confianza equivale 2,58, valor que queda a criterio del investigador.
e = Límite aceptable de error muestral que, generalmente cuando no se tiene su valor, suele
utilizarse un valor que varía entre el 1% (0,01) y 9% (0,09), valor que queda a criterio del
encuestador.

DATOS VALORES PROCESO TOTAL

N 300 0.9604 100.250522

0.5 288.12 -----------

Z 1.96 2.874 ----------

e 0.08 --------- ----------

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CUADRO Nº 01

A. ¿Qué es lo que esperarías de

estos productos?

siempre
casi siempre

Axis Title
N 100
MAX 53 53 aveces
MIN 3 nunca
27
MODA 3 17
MEDIANA 3 3
PROMEDIO 2

K descripcion F %
1 duarabilidad 17 17
2 precio accesible 27 27
3 estetica 53 53
4 otros 3 3
total 100 100

INTERPRETACION:

DE LAS 100 PERSONAS ENTREVISTADAS EL 53% EXPRESA CON

FRECUENCIA QUE ESPERARIAN UN PRODUCTO BIEN
ELAVORADO.

53 DE LAS 100 PERSONAS ENCUESTADAS ESPERAN UN

PRODUSCTO BIEN ELABORADO
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CUADRO Nº 02

B. ¿Cuánto está dispuesto a pagar por este producto?

60 53
50
40 siempre
N 100 27
30 casi siempre
MAX 53 17
20 aveces
MIN 3 3
10 nunca
MODA 3
0
MEDIANA 3 siempre casi aveces nunca
PROMEDIO 2 siempre

K descripcion F %
1 18 a 19 17 17
2 17 a 18 27 27
3 15 a 16 53 53
4 18 a 20 3 3
total 100 100

INTERPRETACION:

DE LAS 100 PERSONAS ENTREVISTADAS EL 53% EXPRESA QUE

PAGARIA DE 15 A 16 SOLES . .

EN PROMEDIO LAS PERSONAS PREFIEREN UN PRODUCTO CON

PRECIO ACESIBLE .
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CUADRO Nº 03

C. ¿Has comprado
alguna vez productos
hechos con materiales 100
reciclados? 80
60
ENCUESTADOS
40
ACTITUD
F % 20
Si 11 11 0
No 89 89 Si No
TOTAL 100 100

INTERPRETACION:

Se dice que el grafico un 89 % de encuestados no compro materiales reciclados y un 11% si los

compro.

CUADRO Nº 04
D. Le Llama la atención los productos realizados en
base a material reciclable 100
80
60
ENCUESTADOS
ACTITUD 40
F %
SI 91 91 20
NO 9 9 0
TOTAL 100 100

INTERPRETACION:

El 91% de las personas encuestadas indican que el producto elaborado es llamativo por el buen
acabado de dicho juguete.
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CUADRO Nº 05

E.- ¿Comprarías juguetes didácticos hechos con materiales reciclados?

90
80
70
60
50
ENCUESTADOS 40
ACTITUD
F % 30
SI 87 87 20
10
NO 13 13 0
TOTAL 100 100 SI NO

INTERPRETACION:

El 87 % de los encuestados indican que estarían dispuestos a pagar la suma de 15 a 16 soles por el
juguete reciclado.
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CUADRO Nº 06

F.- Qué te motiva o te motivó para comprar productos con materiales reciclados?

K caracteristicas F %
1 Calidad 14 14
2 Innovación 16 16
3 Creatividad 40 40
4 Originalidad 30 30
5 total 100 100

INTERPRETACION:

El 40% de las personas encuestadas indican que les motivo a comprar el producto por parte
creativa del producto..
El 30% de las personas encuestadas indican que les llamo la atención la originalidad del producto.