PLANEACIONES DE CLASE DEL PRIMER BLOQUE DE

MATEMÁTICAS III

PROFESOR:
PLANEACION DIDACTICA PERIODO: SECUENCIA DIDÁCTICA 1
Esc. Sec.: GRADO Y GRUPOS CIUDAD

BLOQUE 1
EJE Sentido numérico y pensamiento algebraico
TEMA Patrones y ecuaciones
CONTENIDOS Resolución de problemas que impliquen el uso de ecuaciones cuadráticas sencillas,
utilizando procedimientos personales u operaciones inversas.
SENTIDO NUMÉRICO Y PENSAMIENTO ALGEBRAICO
ESTÁNDARES Resuelve problemas que involucran el uso de ecuaciones lineales o cuadráticas.
CURRICULARES ACTITUDES HACIA EL ESTUDIO DE LAS MATEMÁTICAS
A TRABAJAR Comparte e intercambia ideas sobre los procedimientos y resultados al resolver
problemas.

PROPOSITOS APRENDIZAJES ESPERADOS COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

Utilicen diferentes Explica la diferencia entre eventos •Resolver problemas de manera autónoma
técnicas o recursos complementarios, mutuamente
excluyentes e independientes. • Comunicar información matemática
para hacer más
eficientes los • Validar procedimientos y Resultados
procedimientos de
resolución • Manejar técnicas eficientemente

EVALUACIÓN POR RUBRICAS INDICADORES

PARÁMETROS DE VALORACIÓN POR RUBRICA Resuelven e inventan problemas

que puedan modelarse con
Nivel de desempeño Calificación ecuaciones de segundo y tercer
1 Inaceptable 5.0 grado y además las posibles
2 Bajo 6.0 ecuaciones que se pueden
3 Satisfactorio 7.0 y 8.0 formar con un exponente, un
4 Destacado 9.0 y 10 coeficiente y una incógnita,
RUBRICA NIVEL DE cambiándolos de lugar o de
DESEMPEÑO signo
Comprende la importancia de las ecuaciones y
funciones cuadráticas, para la física y las matemáticas
Usa correctamente la calculadora en la solución de
ecuaciones como: x3+x = 80, en donde la solución se
proporcione con dos cifras decimales

OBSERVACIONES:
 ACTIVIDADES

ACTIVIDADES DE INICIO:

ACTIVIDADES DE INICIO:

- Identificación de una ecuación no lineal y sus componentes

- A partir de ejemplos de problemas sencillos, los resolverán por medio de ecuaciones no lineales

ACTIVIDADES DE DESARROLLO:

- Se plantearan problemas, los cuales se modelaran y resolverán a través de ecuaciones lineales, utilizando
procedimientos personales o ecuaciones inversas

ACTIVIDADES DE CIERRE:

- Resolverán problemas para el reforzamiento de ecuaciones no lineales, por medio de problemas que
impliquen situaciones de la vida cotidiana.

ACTIVIDADES GENERALES:

Exponer a los estudiantes la importancia de las ecuaciones y funciones cuadráticas, para la física y las matemáticas.
-Indicar el uso correcto de la calculadora en la solución de ecuaciones como: x 3+x = 80, en donde la solución se
proporcione con dos cifras decimales.

-Agrupar a los estudiantes de modo que cada grupo plantee ecuaciones cuadráticas o cúbicas, resolviendo estas
utilizando procedimientos personales. Ejemplo: ¿Cuánto mide la arista de un cubo cuyo volumen es 100cm 3?

-Resolver ecuaciones no lineales, planteadas en problemas inversos. Ecuaciones de la forma: a 2+24 = 60.

-Plantear problemas más complejos en donde se utilice la calculadora graficadora. Ejemplo: Una mujer compró tres
clases diferentes de acciones por $20,000. Una de ellas paga un 6% anual de dividendo, otra paga un 7%, y la otra un
8% anual. Al final del primer año, la suma de los dividendos de las acciones al 6% y al 7% es de $940, y la suma de
los dividendos de las acciones al 6% y al 8% es de $720. ¿Cuánto invirtió en cada una de las acciones?

Recibe: Profesor (a)________________________