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I. DATOS GENERALES:
RESPETO:
En la Institución Educativa Parroquial San Pedro Santísima Trinidad de Lurín se puede observar que los estudiantes del cuarto grado de primaria, a
pesar de haber recibido los conocimientos respecto a las medidas de prevención en las situaciones que se presentan por el cambio climático no
aplican dichas medidas en su contexto escolar ni en sus hogares lo que afecta su calidad de vida. Para que este cambio sea efectivo es muy importante
que nos involucremos docentes, padres de familia y la comunidad educativa de la Institución.
Ante esta situación nos planteamos las siguientes preguntas como un reto:
¿Qué podemos hacer para que los estudiantes interioricen que es el calentamiento global?
¿Qué actividades podemos realizar para que nuestros estudiantes comprendan porque ocurren cambios en el clima?
¿Cómo podemos fortalecer actitudes positivas de fortalecimiento en el Enfoque Ambiental en nuestros estudiantes?
PRODUCTOS IMPORTANTES:
SE COMUNICA Obtiene información del texto oral. Opina como hablante y oyente sobre ideas, hechos y temas, referentes a el
Calentamiento Global. (Debate)
ORALMENTE EN SU Infiere e interpreta información del Ordena y jerarquiza las ideas de sus debates y las desarrolla para presentar
LENGUA MATERNA texto oral. información a sus oyentes.
Interactúa estratégicamente con
distintos interlocutores.
Establece relaciones entre ideas y conceptos claves en textos informativos.
(analogías)
Reconoce el uso de las diferentes clases de analogías en los textos que lee.
LEE DIVERSOS TIPOS Obtiene información del texto
Identifica Información explícita y relevante que se encuentra en distintas
DE TEXTOS ESCRITOS escrito.
partes de textos: narrativos, argumentativos, descriptivos y expositivos.
EN SU LENGUA Infiere e interpreta información del
Deduce características de personajes y objetos determina el significado de
COMUNICACIÓN
MATERNA texto.
palabras según el contexto.
Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto. Explica el tema, las ideas principales y el propósito del texto clasificando y
sintetizando la información.
Dice de que tratará el texto a través del subrayado y resumen.
Adecúa el texto a la situación Establece relaciones entre ideas y conceptos claves en textos argumentativos
ESCRIBE DIVERSOS que lee, de temas de su interés.
comunicativa.
TIPOS DE TEXTOS EN
Organiza y desarrolla las ideas de Utiliza recursos gramaticales y ortográficos: El uso de ll – Y.
SU LENGUA
forma coherente y cohesionada. Utiliza recursos gramaticales como el adjetivo: posesivo en las producciones de
MATERNA.
Utiliza convenciones del lenguaje sus textos, según el tema que desea dar a conocer.
escrito de forma pertinente. Adecua el afiche con recomendaciones a la situación comunicativa considerando
Reflexiona y evalúa la forma, el el propósito el destinatario.
1. SE DESENVUELVE Propone recomendaciones sobre el cuidado del Medio Ambiente recurriendo a
contenido y contexto del texto
EN ENTORNOS su experiencia previa para escribir.
escrito.
VIRTUALES
GENERADOS POR LAS
- Gestiona información del entorno Escribe textos de forma coherente y cohesionada, ordenando sus ideas en torno
TIC.
virtual a un tema (Crea cuentos reflexionando sobre las consecuencias del
2. GESTIONA SU Calentamiento Global.).
APRENDIZAJE DE -Define metas de aprendizaje.
Propone la elaboración de lemas con ayuda de imágenes sobre el cuidado del
MANERA AUTÓNOMA Medio Ambiente.
RESUELVE Traduce cantidades a expresiones Establece relaciones entre datos y una o más acciones de una unidad o una
PROBLEMAS DE numéricas. colección de objetos en partes iguales y las transforma en expresiones
CANTIDAD numéricas de fracciones, adición y sustracción de estas.
Expresa con diversas representaciones la fracción como parte-todo con
Comunica su comprensión sobre material concreto y abstracto.
los números y operaciones. Expresa con diversas representaciones la adición y sustracción entre
fracciones usuales usando fracciones homogéneas y heterogéneas.
Usa estrategia y procedimiento Realiza afirmaciones sobre las equivalencias de fracciones y los explica con
de estimación y cálculo. ejemplos concretos. Asimismo, explica la comparación entre fracciones,
como su proceso de resolución y los resultados obtenidos.
Mide estima y compara (kg, gr).
Emplea estrategias para las operaciones combinadas.
RESUELVE Traduce datos y condiciones a Establece relaciones entre los datos de hasta dos equivalencias (problemas
PROBLEMAS DE expresiones algebraicas y gráficas. de dos etapas).
REGULARIDAD, Comunica su comprensión sobre Establece relaciones entre datos de hasta dos equivalencias, adición y
MATEMATICA
2. GESTIONA SU Organiza acciones estratégicas Propone por lo menos una estrategia y un procedimiento que le permitan
APRENDIZAJE DE para alcanzar sus metas de alcanzar una meta.
MANERA aprendizaje.
AUTÓNOMA.
Se valora así mismo. Explica con argumentos sencillos porque considera buenas o malas
CONSTRUYE SU
IDENTIDAD.
Auto regula sus emociones. determinadas acciones sobre nuestro medio ambiente.
Reflexiona y argumenta Se relaciona con niños y niñas con igualdad y respeto, reconoce que
éticamente. puede desarrollar diversas habilidades a partir de las experiencias
Vive su sexualidad de manera vividas y realiza actividades que le permiten fortalecer sus relaciones
integral y responsable de acuerdo de amistad.
a su etapa de desarrollo y
madurez.
CONVIVE Y PARTICIPA Interactúa con todas las Propone a partir de un diagnóstico y de la deliberación sobre asuntos
DEMOCRÁTICAMENTE
EN LA BÚSQUEDA DEL
personas. públicos, acciones orientadas al bien común y la defensa de sus
BIEN COMÚN Construye normas y asume derechos,” (derecho a elegir) tomando en cuenta la opinión de los
acuerdos y leyes. demás. Sustenta su posición basándose en fuentes.
Maneja conflictos de manera Delibera sobre asuntos de interés público (problemas sobre el
constructiva. cuidado del medio ambiente) para proponer y participar en actividades
PERSONAL SOCIAL
Delibera sobre asuntos públicos. colectivas orientadas al bien común y reconocer que existen opiniones
Participa en acciones que distintas a la suya.
promuevan el bienestar común
GESTIONA Comprende las relaciones entre Describe los problemas ambientales de su localidad y región e
RESPONSABLEMENTE los elementos naturales y identifican las acciones cotidianas actividades económicas que los
EL ESPACIO Y EL sociales. generan, así como sus consecuencias. A partir de ellas, proponen y
AMBIENTE. Maneja fuentes de información realiza actividades orientadas a la conservación del ambiente en su
para comprender el espacio institución educativa, localidad y región.
geográfico y el ambiental. Identifica y describe las principales áreas naturales protegidas de su
Genera acciones para conservar localidad o región e investiga sobre los beneficios y servicios
el ambiente local y global. ambientales que éstas otorgan a los seres humanos y sobre el impacto
que éstos tienen para su sostenibilidad.
1. SE DESENVUELVE EN Gestiona información del entorno Realiza diversas búsquedas de información y selecciona y utiliza lo
ENTORNOS VIRTUALES virtual más relevante según el propósito de aprendizaje.
GENERADOS POR LAS
TIC.
2. GESTIONA SU Define metas de aprendizaje. Propone por lo menos una estrategia y un procedimiento que le
APRENDIZAJE DE
permitan alcanzar la meta; plantea alternativas de cómo se organizará
MANERA AUTÓNOMA.
y elige la más adecuada.
INDAGA MEDIANTE Problematiza situaciones para
MÉTODOS hacer indagación. Hace preguntas sobre las causas del efecto invernadero en nuestro
CIENTÍFICOS PARA Diseña estrategias para hacer planeta.
indagación. Propone un plan donde describe las acciones y procedimientos que utilizará
CONSTRUIR SUS
Genera y registra datos e para recoger información sobre el efecto invernadero.
CONOCIMIENTOS. Obtiene datos cualitativos del plan que propuso y usa medidas no
información.
Analiza datos e información. convencionales, registra los datos.
Evalúa y comunica el proceso y Establece relaciones que expliquen el efecto invernadero.
resultados de su indagación. Comunica las conclusiones del experimento respecto al efecto invernadero
y lo que aprendió usando conocimientos científicos.
Comprende y usa Describe las consecuencias que trae el cambio climático para nuestra vida.
EXPLICA EL
CIENCIA Y AMBIENTE
2. GESTIONA SU
APRENDIZAJE DE Organiza acciones estratégicas para Implica que debe pensar y proyectarse en cómo organizarse mirando el
MANERA alcanzar sus metas de aprendizaje. todo y las partes de su organización.
AUTÓNOMA.
CONSTRUYE SU Conoce a Dios y asume su Participa en la Iglesia como comunidad de fe y amor
IDENTIDAD COMO identidad religiosa y espiritual conociendo el Credo.
PERSONA HUMANA, como persona digna, libre y Conoce la historia del nacimiento de la Virgen María para
AMADA POR DIOS, trascendente.
DIGNA, LIBRE Y vivir en armonía en su entorno.
TRASCENDENTE, Cultiva y valora las Relaciona la fe y devoción a la Virgen de Guadalupe como
COMPRENDIENDO LA manifestaciones religiosas de advocación de la Virgen María.
DOCTRUNA DE SU su entorno argumentando su Promueve la convivencia cristiana basada en el respeto
PROPIA RELIGIÓN fe de manera comprensible y escuchando la Parábola de los talentos.
ABIERTO AL DIÁLOGO respetuosa.
CON LAS QUE LE SON
CERCANAS.
EDUCACIÓN RELIGIOSA
Gestiona información del Sistematiza la información de acuerdo con sus niveles para
SE DESENVUELVE EN
entorno virtual, realizar esquemas.
ENTORNOS VIRTUALES
GENERADOS POR LAS sistematizándola información
De acuerdo con sus niveles. Propone por lo menos una estrategia y un procedimiento que
TIC. le permita alcanzar la meta, plantea alternativas de cómo se
organizarán.
GESTIONA SU
Monitorea y ajusta su
APRENDIZAJE DE desempeño durante el proceso
MANERA AUTÓNOMA. de aprendizaje.
VI.SECUENCIA DIDÁCTICA:
CIENCIA Y
MATEMÁTICA COMUNICACIÓN PERSONAL SOCIAL ED. RELIGIOSA TUTORÍA
TECNOLOGÍA
Sesión: 01 Sesión: 01 Sesión: 01 Sesión: 01 Sesión: 01 Sesión: 01
“Aprendemos “Leemos y “El efecto “Elegimos “La Natividad de la “Yo me siento”
fracciones para su comprendemos Carla invernadero” democráticamente al Virgen María”
uso en la vida diaria” cumple 1 año y mejor amigo”
reconocemos el
Hiato”
Sesión: 07 Sesión 07
“Medida de masa” “Leemos y
comprendemos el
texto argumentativo
sobre Loncheras
Nutritivas”
Sesión: 08 Sesión 08
“Cuadro de doble “Exponemos sobre
barra” un producto nutritivo
oriundo del Perú”
Sesión: 09 Sesión: 09
“El plano cartesiano” Organizamos un
debate sobre el Medio
Ambiente”
Sesión: 10 Sesión: 10
“Resolvemos “Conocemos las
problemas de dos reglas de ortografía
etapas” de la LL - Y en un
texto”
VI.EVALUACIÓN: Se realiza para verificar el logro de los aprendizajes esperados previstos en la unidad. Se debe indicar las situaciones de evaluación y
los instrumentos que se utilizarán para evaluar las competencias y capacidades. / Evaluaciones de lápiz y papel para recoger información del avance
alcanzado según los propósitos planificados.
INSTRUMENTOS
TÉCNICAS
La lista de cotejo
La observación directa y sistemática El registro anecdótico
Portafolio
Pruebas orales, escritas y gráficas
Pruebas de desarrollo
Pruebas objetivas:
- Ítems de selección múltiple.
La comprobación - Ítems de respuesta corta.
- Ítems de correspondencia.
- Ítems de jerarquización u ordenamiento.
Entrevista - Ficha de matricula
- Ficha de entrevista
BEATRIZ CHUMPITAZ MORÁN CARMEN R. MENDOZA AVILA SUSAN GÓNZALES HUADO GLADYS IRMA LUNA PÉREZ
DOCENTE 4° “A” DOCENTE 4° “B” DOCENTE 4° “C” DOCENTE 4° “D”