Guía docente:

UNIVERSIDAD DE ALICANTE

Facultad de Filosofía y Letras

GUÍA DOCENTE
DE LA ASIGNATURA

La idea nacional: identidad cultural y democracia

Curso 2013-2014

PROFESOR/A COORDINADOR/A:

José Miguel Santacreu Soler.

1. IDENTIFICACIÓN

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 Guía docente:

Datos básicos de la asignatura:

Denominación: La idea nacional: identidad cultural y democracia
Código: 44008
Módulo: 3 Identidades y conflictos
Materia: Historia Contemporánea
Tipo de asignatura: obligatoria
Curso: 1º
Ubicación temporal: Primer semestre
Créditos ECTS: 3 ( 30 horas presenciales y 45 no presenciales)
Presencialidad: 20 horas teóricas y 10 prácticas presenciales
Idioma en el que se imparte: Castellano

Áreas de conocimiento y Departamento que imparte la asignatura:

Área: Historia Contemporánea
Departamento: Humanidades Contemporáneas
Nº de despacho de la secretaría: 0018P1021
Correo electrónico: dhcon@ua.es Teléfono: 965903431

Datos básicos del profesorado:

Coordinador: José Miguel Santacreu Soler
Centro/Departamento: Humanidades Contemporáneas
Área: Historia Contemporánea
Nº Despacho: 0018P1026
Correo electrónico: jm.santacreu@ua.es Teléfono: 2541
Lugar de atención al alumnado: Despacho
Horario de atención: Consultar campus virtual

Profesor responsable: José Miguel Santacreu Soler

Área: Humanidades Contemporáneas
Nº Despacho: 0018P1026
Correo electrónico: jm.santacreu@ua.es Teléfono: 2541
Lugar de atención al alumnado: Despacho
Horario de atención: Consultar campus virtual

2. CONTEXTUALIZACIÓN/PRESENTACIÓN

Esta asignatura aborda el estudio de la idea nacional como un fenómeno plural, complejo,
heterogéneo y en constante transformación que se ha materializado en distintos momentos
históricos. Esta asignatura complementa a otras materias del Máster como “El nacimiento de la
política moderna”, “Los sistemas políticos en el siglo XX en Europa y España” o “La construcción
de Europa como espacio de igualdad y convivencia”. Su perspectiva de análisis interpreta el
nacionalismo como el resultado de la interacción entre diversos contextos y situaciones.

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 Guía docente:

3. COMPETENCIAS

Competencias generales
CG1 Razonamiento crítico sobre el proceso histórico de la Europa contemporánea
CG2 Capacidad de análisis y de síntesis
CG3 Capacidad de gestión de la información sobre los problemas históricos contemporáneos
CG6 Capacidad para exponer conocimientos, argumentos y razonamientos complejos de
manera ordenada, clara y eficiente, tanto por escrito como oralmente
CG9 Compromiso social con la pluralidad y diversidad de realidades de la sociedad actual,
desde el respeto a los derechos fundamentales y a la igualdad entre hombres y mujeres;
la igualdad de oportunidades; la no discriminación y accesibilidad universal de las
personas con discapacidad y los valores de una cultura de paz y democracia.

Competencias específicas
CE1 Analizar, interpretar y explicar la Historia contemporánea de Europa desde distintas
perspectivas, entendiéndola como un proceso complejo y dinámico
CE2 Relacionar los problemas de la sociedad europea actual con el pasado inmediato
CE3 Emplear con propiedad los conceptos, categorías y teorías más relevantes de las
diferentes ramas de la investigación en Historia de Europa contemporánea (económica,
social, política, cultural, de género, entre otras), así como apreciar la importancia que
tienen para la investigación los diversos contextos económicos, políticos, culturales y
sociales
CE6 Capacidad para la búsqueda, selección, valoración y análisis crítico de los textos
historiográficos o fuentes y documentos originales de Historia contemporánea de Europa
CE7 Capacidad para organizar, estructurar y redactar textos de carácter historiográfico
relacionados con la Historia de Europa contemporánea

4. OBJETIVOS/RESULTADOS DE APRENDIZAJE EN RELACIÓN A LAS

COMPETENCIAS DE LA TITULACIÓN

1. Comprensión de conceptos relacionados con la idea nacional, fundamentalmente nación,

nacionalismo, ciudadanía, ciudadano, patria, identidad cultural, frontera y fronteras, estado-
nación y soberanía nacional.
2. Realización de un trabajo sobre el papel de la identidad cultural en el nacionalismo y la
construcción de las naciones, nacionalidades y la ciudadanía.
3. Elaboración de un informe del pluralismo nacional existente en la Unión Europea.
4. Desarrollo de conductas y actitudes del alumnado de compromiso social con la pluralidad y
diversidad de las realidades sociales.

5. CONTENIDOS

1. Nación y nacionalismo: aspectos conceptuales.

2. La formación de los estados-nación en la Europa del siglo XIX.
3. Las variantes ideológicas del nacionalismo en la Europa del siglo XX.
4. El nuevo despertar de los nacionalismos en la Europa del cambio de milenio.
5. Democracia y pluralismo nacional en la Europa del siglo XXI.

6. METODOLOGÍA DOCENTE Y PLAN DE APRENDIZAJE

6.1. Metodología docente

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 Guía docente:

Esta es una asignatura obligatoria que se desarrollará a lo largo del primer cuatrimestre. A
lo largo de la asignatura se combinarán las clases teóricas con las clases prácticas y se
fomentará la lección participativa con el aprendizaje basado en problemas. La dinámica docente
se sustentará además en el desarrollo de diversos seminarios centrados en temas de carácter
transversal en relación con los temas. Los alumnos dispondrán de material de apoyo accesible a
través del Campus Virtual.

6.2. Plan de aprendizaje

ACTIVIDAD METODOLOGÍA HORAS HORAS NO

DOCENTE PRESENCIALES PRESENCIALES
Clase de teoría (T) Lección 20
magistral/participativa
Seminarios (S) Resolución de 10
problemas y estudio de
casos
Trabajo individual 12.5
Estudio y elaboración 27.5
de materiales
Tutorías 5
Total volumen de trabajo 75

7. CRONOGRAMA

ASIGNATURA CRONOGRAMA ORIENTATIVO DE LA ASIGNATURA

Horas presenciales Horas no p

Prácticas-salidas de campo
Unidad didáctica/tema

Prácticas de laboratorio
Prácticas de problemas

Pruebas de evaluación

TOTAL PRESENCIAL
Prácticas ordenador

Trabajo cooperativo
Trabajo individual
Otras actividades
Clases teóricas
Objetivos

Seminarios
Semana

1 1 1, 4 5 x 5 5
2 2 1, 2, 4 5 5 5
3 3 1, 2, 4 2.5 2.5 5 4 5
4 4 1, 2, 4 2.5 2.5 5 4 5
5 5 1, 2, 4 5 5 5
6 5 1, 3, 4 5 X 5 4.5 2.5
TOTAL HORAS 20 10 30 12.5 27
TOTAL VOLUMEN TRABAJO DEL ESTUDIANTE

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Guía docente:

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Guía docente:

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 Guía docente:

8. BIBLIOGRAFÍA Y RECURSOS

Bibliografía general
DE BLAS GUERRERO, Andrés (dir.): Enciclopedia del nacionalismo, Madrid, 1999.
Alianza Editorial.
GELLNER, E.: Nations and Nationalism. Oxford, 1983. Blackwell.. Trad. de Javier
Setó. Naciones y Nacionalismo, Madrid, 1988. Editorial Alianza.
GUIBERNAU, M.: Los nacionalismos, Barcelona, 1996. Ariel.
KOHN, H.: Historia del nacionalismo, México, 1984. F.C.E..
PEREZ AGOTE, A.(ed.): Sociología del nacionalismo, Bilbao,1989. Edit. Servicio
Editorial de la Universidad del País Vasco.
THIESSE, Anne-Marie: La creación de las identidades nacionales. Europa: siglos
XVIII-XX, Madrid, 2010 Ézaro.
TIVEY, L. (ed.): El Estado Nación, Barcelona, 1987. Ediciones Península.

Bibliografía específica por bloques temáticos o temas

1. Nación y nacionalismo: aspectos conceptuales.

BREUILLY, J.: Nationalism and State, Manchester,1985. Edit. Manchester University
Press (traducción de José M. Pomares: Nacionalismo y Estado. Barcelona,1990.
Edit. Ediciones Pomares-Corredor.
CONTRERAS, F.J.: “Cinco tesis sobre el nacionalismo”. Revista de Estudios
Políticos. Nueva época, 118, 2002, pp. 257-290.
DRUCKMAN, D.(1993): “Nationalism, Patriotism and Group Loyalty: A Social-
psychological Perspective”, Mershon International Studies Review, 38, 1993, pp. 43-
68.
GELLNER, E.: Encuentros con el nacionalismo. Madrid, 1995. Edit.
Alianza.
HAYES, C: El nacionalismo. Una religión. Trad. de M. Luisa De Del Real. México,
1960. Editorial Hispano América (UTEHA).
HASTINGS, A.: La construcción de las nacionalidades: Etnicidad, religión y
nacionalismo. Trad. de Cristina Peña. Madrid: Cambridge University Press, 2000.
KEDOURIE, E. (1960): Nationalism, Londres, 1960. Hutchinson. Trad.: Nacionalismo.
Madrid, 1988. Centro de Estudios Constitucionales.
KOHN, H.: The Age of Nationalism: The First Era of Global History. New York, 1962.
Harper Bros.
KOHN, H.: El Nacionalismo. Su significado y su historia. Buenos Aires, 1966. Editorial
Paidós.
KOSTERMAN, R. y FESHBACH, S.: Toward a Mesure of Patriotic and Nationalistic
Attitudes. Political Psychology, 10, 1989, pp. 257-274.
PLONCARD D’ASSAC, J.: Doctrinas del nacionalismo. Barcelona, 1971. Ediciones
Acervo.
ROCKER, R.: Nacionalismo y cultura. Trad. de D. A. de Santillán. Málaga, 1949.
Editorial Alebrije.
SMITH, A.: La Identidad Nacional. Trad. de Adela Despujol Ruiz-Jiménez. Madrid,
1997. Trama Editorial.
SMITH, A.: Nacionalismo y Modernidad: un estudio crítico de las teorías recientes

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 Guía docente:

sobre naciones y nacionalismo. Trad. de Sandra Chaparro. Madrid, 2000. Ediciones

Istmo S. A..
TERMES, J. y CASSASAS, J.: El nacionalisme com a ideologia: materials de treball i
estudi, Barcelona, 1995. Proa.

2. La formación de los estados-nación en la Europa del siglo XIX.

ABELLÁN, Joaquín: Nación y nacionalismo en Alemania. La “cuestión alemana”
(1815-1990), Madrid, 1997. Tecnos.
BERGUERON, L.: La época de las revoluciones europeas, 1780-1848, Madrid, 1976.
Siglo XXI.
BONAMUSA, Francesc: La Europa del Danubio (I) 1815-1848 y (II) 1848-1918,
Madrid, 1993. EUDEMA.
BRENDLER, G.: Las revoluciones burguesas: problemas teóricos, Barcelona, 1983,
Crítica.
DE BLAS, A.: Nacionalismos y naciones en Europa, Madrid, 1994. Edit. Alianza.
DUROSELLE, J.B.: Europa de 1815 a nuestros días, Barcelona, 1967. Edit. Labor.
FIELDHOUSE, David K.: Economía e Imperio: la expansión de Europa (1830-1914),
Madrid, 1977. Siglo XXI.
HERNÁNDEZ SANDOICA, Elena: El colonialismo (1815-1873): estructuras y
cambios en los imperios coloniales, Madrid, 1992. Síntesis.
HOBSBAWM, E.: Nacionalismo y Naciones desde 1780. Trad. de Jordi Beltrán.
Barcelona, 1991. Editorial Crítica.
HIJANO, Á.: Los ciclos revolucionarios (1820-1830-1848), Madrid, 1992. Eudema.
JUARRANZ DE LA FUENTE, J.M.: Las revoluciones de 1848, Madrid, 1984. Akal.
MARTÍNEZ DE SAS, Mª T.: Las claves de la Restauración y el Liberalismo (1815-
1848), Barcelona, 1990. Planeta.
PAGÉS, P.: Las claves del nacionalismo y el imperialismo: 1848-1914, Barcelona,
1991, Planeta.
SIGMANN, J.: Las revoluciones románticas y democráticas en Europa, Madrid, Siglo
XXI, 1985.
SOBOUL, A.: Comprender la Revolución francesa, Barcelona, Crítica, 1983.

3. Las variantes ideológicas del nacionalismo en la Europa del siglo XX.

BLAS GUERRERO, A.: Sobre el nacionalismo español, Madrid, 1989. CEC.
BONAMUSA, Francesc: Pueblos y naciones en los Balcanes. Siglos XIX-XX, Madrid,
1998. Síntesis.
HAUPT, H-G. y LANGEWIESCHE, D.: Nación y religión en Europa. Sociedades
multiconfesionales en los siglos XIX y XX, Zaragoza, 2010. Institución “Fernando el
Católico”.
HORCH, M.: Social Preconditions of National Revival in Europe. Cambridge, 1985.
Cambridge University Press.
LARA MARTÍNEZ, M.: Naciones, Estados y nacionalismos en Europa desde 1915
hasta 1945, publicado el año 2005 en www.liceus.com, dentro del Proyecto
EExcellence.
MIÈGE, J. L.: Expansión europea y descolonización: de 1870 a nuestros días,
Barcelona, 1980. Labor.

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 Guía docente:

MOSSE, G.: La nacionalización de las masas: simbolismo político y movimientos de

masas en Alemania desde las Guerras Napoleónicas al Tercer Reich, Marcial Pons,
2005. Madrid.
NAIRN,T.: Los Nuevos Nacionalismos en Europa: La Desintegración de la Gran
Bretaña, Barcelona, 1979. Península.
SALVADOR, J. L.: El deporte en Occidente. Historia, cultura y política, Madrid, 2004.
Cátedra.
TAIBO, C.: Nacionalismo español. Esencias, memoria e instituciones, Madrid, 2007.
Editorial Catarata.

4. El nuevo despertar de los nacionalismos en la Europa del cambio de milenio.

AGOSTA SÁNCHEZ, J.: “Los presupuestos básicos del nacionalismo y el nuevo ciclo
del fenómeno”, Revista de Estudios Políticos, 77, 1992.
AGUILERA DE PRAT, C. R.: Nacionalismos y autonomías, Barcelona, 1993. PPV.
CALDUCH,R.: "La perestroika soviética y los procesos de cambio en los países
balcánicos". Cursos de Derecho Internacional de Vitoria-Gasteiz, 1991, Bilbao, 1992.
Edit.: Servicio Editorial de la Universidad del País Vasco.
CALDUCH, R.: "Los Balcanes: entre la democracia y la guerra civil", Tiempo de Paz,
22, invierno 1992.
KALTAJCHIAN, S.T.: La teoría marxisla-leninista de la nación y la actualidad: Moscú,
1987. Progreso.
LETAMENDÍA BELZUNCE, F.: Historia del nacionalismo vasco y de E.T.A. I-E.T.A. en
el franquismo (1951-1976), San Sebastián, R&B Eds.
VEIGA, F.: La trampa balcánica. Una crisis europea de fin de siglo, Madrid, 1995.
Grijalbo.

5. Democracia y pluralismo nacional en la Europa del siglo XXI.

BEIRAMENDI, J.G. et alii (Eds.): Nationalism in Europe. Past and Present: Santiago,
1994. Universidade de Santiago de Compostela.
FERRER, A.: Historia de la globalización: Orígenes del orden económico mundial,
Buenos Aires, 1996. Fondo de Cultura Económica (Serie de economía).
HERRANZ DE RAFAEL, G.: La vigencia del nacionalismo, Madrid, 1992. GIS.
MOREAU DEFARGUES,Ph. : "Droits des peuples, droits des minorités, driots des
individus". RAMSES 93. Rapport Annuel Mondial sur le Système Économique et les
Stratégies, París, 1994.
ROSALES, J. M. et alí: Ciudadanía, Nacionalismo y derechos humanos, Madrid,
2000. Trotta.
STRANGE, S.: The retreat of the State: The d$.uion ofpower in the world economy,
Cambridge, 1996. Cambridge University Press (Cambridge studies in intemational
relations).

Recursos en Internet
Organization for Security and Co-operation in Europe:
http://www.osce.org
ERCOMER (European Research Center on Migration and Ethnic Relations) :

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 Guía docente:

http://www.ercomer.org
Comisión Europea contra el Racismo y la Intolerancia: http://www.ecri.coe.fr/
http://www.europa.eu.int
http://www.tesisenxarxa.net
http://www.realinstitutoelcano.org
http://www.constitucioneuropea.es
http://http://europa.eu/abc/history/index_es.htm
http:///ec.europa.eu/publications/booklets/eu_glance/53/es.doc
http://www.atlas-historique.net/
http://www.monde-diplomatique.fr/cartes/
http://www.cinehistoria.com/
http:///www.liceus.com, Proyecto EExcellence.
http://www.unesco.org/most Programa “Gestión de las Transformaciones Sociales”
(MOST) de la UNESCO para favorecer la investigación comparada internacional en
el campo de las ciencias sociales. Su objetivo primordial es respaldar investigaciones
independientes de gran envergadura y de larga duración y comunicar la información
y las conclusiones a quienes han de tomar decisiones.

Otra documentación (apuntes, colección de problemas, documentos históricos,

etc).

AGUILAR, E.: Nación y estado en el pensamiento de Ortega y Gasset, Buenos Aires,

1972.
FERNÁNDEZ BRAVO, A.: La invención de la Nación. Lecturas de la identidad de
Herder a Homi Bhabha, Buenos Aires, 2000,
FICHTE, Johann Gottlieb: Discursos a la nación alemana. Berlín, 1807.
FRANÇAIS, A.: El Crepúsculo del Estado-Nación. Una interpretación histórica en el
contexto de la globalización, Gestión de las Transformaciones Sociales – MOST,
Documentos de debate 47, UNESCO 2000.
SMITH, A.: Las teorías del nacionalismo: Barcelona, Península, 1976.

Declaración de los Derechos del Hombre y del Ciudadano de (26 de agosto de 1793.
Declaración de independencia griega (1822).
Discursos a la nación alemana (Fichte, 1807-1808).
Ideas para una Filosofía de la Historia de la Humanidad (Herder, 1784-91).
Instrucciones de Mazzini a los miembros de la Joven Italia (1831).
De la vocación de nuestro siglo para la legislación y la jurisprudencia (Savigny, 1814).
Proclamación del Primer Congreso Eslavo en Praga a los Pueblos de Europa (1848).
Petición del Parlamento húngaro al rey (Kossuth, 1848).
RENAN, E.: ¿Qué es una nación? (Conferencia dictada en la Sorbona, París, el 11
de marzo de 1882).

Material multimedia complementario

Michael Collins (1996) 132 minutos. Director: Neil Jordan.
Del roig al blau (2004) 97 minutos. Director: Llorens Soler.

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 Guía docente:

La pelota vasca (2003) 115 minutos. Director: Julio Medem.

Salvador (Puig Antich) 137 minutos. Director: Manuel Huerga.

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 Guía docente:

9. EVALUACIÓN

Criterios de evaluación:
1. Conocer y manejar adecuadamente los conceptos, categorías y temas de la
asignatura.
2. Analizar los cambios y las permanencias más importantes, situándolos en el
tiempo para comprender la Historia como un proceso.
3. Compilar y sintetizar información diversa sobre problemáticas específicas de la
asignatura.
4. Contextualizar y relacionar los conocimientos de la asignatura con las
actividades profesionales del máster.
5. Elaborar un discurso escrito y/u oral coherente y sin errores ortográficos.
6. Participar en las actividades formativas programadas.

9.1. Evaluación de los aprendizajes

DESCRIPCIÓN
EVALUACIÓN CRITERIOS DE PORCENTAJE
EVALUACIÓN
Prueba escrita CG1, CG6, CE1, 50%
CE2, CE3
Participación en el aula CG2, CG9, CE3 10%
Prácticas CG2, CG3, CE6, 40%
CE7

Observaciones:

 Cometer faltas de ortografía en las pruebas de evaluación puede suponer un

menoscabo en la calificación final de la asignatura. Cometer hasta 3 faltas de
ortografía podrá suponer una reducción de un 20 % en la calificación final y
cometer más de 4 faltas, en función del número y de su gravedad, supondrá
reprobar o invalidar la prueba.
 En la 2ª convocatoria se sumará, a la nota de la prueba final de dicha
convocatoria, las notas de las pruebas y actividades que el (a) alumno(a) haya
obtenido durante la semanas lectivas del semestre.

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 Guía docente:

 El porcentaje de calificación asignado a la prueba final será aplicable a todos

los periodos de exámenes establecidos oficialmente por la Universidad de
Alicante.
 Las pruebas de la evaluación continua podrán ser recuperables a criterio del
equipo docente. La información pertinente a este respecto estará a disposición
del alumnado a inicios del desarrollo de la asignatura.
 El estudiante que por causa justificada no pueda asumir el procedimiento de
evaluación fijado, deberá ponerse en contacto con el profesor de la asignatura
para establecer un contrato de aprendizaje específico.

9.2. Evaluación del proceso docente

Para valorar el proceso docente y del profesorado se realizarán encuestas
escritas al alumnado. También se tendrán en cuenta las opiniones de otros
profesores del departamento sobre posibles mejoras en aquellos aspectos en los que
se observen problemas y carencias. En el caso de observar situaciones que generen
problemas que afecten al conjunto o a buena parte del alumnado, se realizarán
cambios consensuados que sirvan para mejorar la situación, siempre en beneficio del
proceso de aprendizaje de los estudiantes. Además, el profesor llevará a cabo la
autoevaluación del proceso docente.

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