SECFRETARÍA DE EDUCACIÓN DE GOBIERNO DEL ESTADO

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR

DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN NORMAL
DIRECCIÓN GENERAL DE ENESMAPO

ESCUELA NORMAL DE ESTUDIOS SUPERIORES DEL MAGISTERIO POTOSINO

PLANTEL 5

CICLO ESCOLAR: 2017-2018

ASIGNATURA: ___ ESPAÑOL__________

ESCUELA TELESECUNDARIA: __________” RICARDO FLORES MAGON”______________

CLAVE:____24DTV1090V____ GRADO:__3___ GRUPO:__”A”__ ZONA ESCOLAR:__063__ SECTOR:__VIII____
LOCALIDAD:__ENCINO SOLO________ MUNICIPIO:__TAMAZUNCHALE, S.L.P._ ENTIDAD FEDERATIVA: SAN LUIS POTOSÍ

CAMPO DE FORMACIÓN ÁMBITO COMPETENCIAS A DESARROLLAR

 Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.

 Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas.
Lenguaje y comunicación Literatura
 Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.
 Valorar la diversidad lingüística y cultural de México.

TEMA - CONTENIDO APRENDIZAJES ESPERADOS ESTÁNDAR

Procesos de lectura e
interpretación de textos.
BLOQUE IV:  Reconoce algunos de los valores de la época en que fue 1.5.Identifica la estructura y los
PROYECTO 11 escrita la obra leída. rasgos estilísticos de
A ESCENA
LECTURA DRAMATIZADA  Comprende la importancia de la entonación y dramatización poemas, novelas, obras de
para darle sentido al lenguaje escrito en obras dramáticas. teatro y autobiografías.
DE UNA OBRA DE
2. Producción de textos escritos
TEATRO.
2.1. Produce textos para
expresarse.
 SITUACIÓN
DIDÁCTICA
DESCRIPCIÓN DEL CONTEXTO EXTERNO E INTERNO DE LA ESCUELA Y DESCRIPCIÓN DEL GRUPO
(PROYECTO,
SECUENCIA,
ESTUDIO DE CASO)
PROYECTO 11 Numero de alumnos, estilos y ritmos de aprendizaje:
A ESCENA El salón de 3”A” está a cargo de la maestra Susana Aquino Antonio, el cual conforma un total de 5 alumnos,
LECTURA donde 3 son mujeres y 2 son hombres, la mayoría es visual y de ahí auditivos, por lo general son alumnos
DRAMATIZADA DE muy pacíficos donde presentan una baja comprensión lectora y dificultad para realizar actividades.
UNA OBRA DE
Características del grupo y la escuela:
TEATRO.
La escuela Telesecundaria “Ricardo Flores Magón” cuenta con 3 salones, donde el salón de Primer grado
cuenta con 8 alumnos 7 hombres y 1 mujer y en ese mismo salón se encuentra la dirección, en el caso de
TIPO DE TEXTO segundo y tercer grado están en un mismo salón donde en segundo cuentan con 6 alumnos 4 mujeres y 2
DRAMÁTICO hombres cuenta con 4 baños para alumnos, cuenta con dos canchas; no cuentan con biblioteca escolar. Para
enseñar las actividades se utilizan los medios digitales, como lo es el proyector, las bocinas y la
PRODUCTO computadora, de esta manera el docente capta mejor la atención de los alumnos, hace que los alumnos se
interesen más por las clases.
Participación de la familia en el proceso educativo:
Algo que se puede resaltar es que la participación de los padres de familia es buena. Para el maestro la
participación de los padres de familia es fundamental para que los jóvenes mejoren sus aprendizajes y los
padres influyan en ello.
Situación socio-económica de la localidad:
La localidad de Encino Solo está situada en el Municipio de Tamazunchale (en el Estado de San Luis Potosí).
Hay 480 habitantes. Encino Solo está a 178 metros de altitud. En Encino Solo hay 114 viviendas. Dicha
LECTURA localidad cuenta con todos los servicios públicos; el 92,63% cuentan con electricidad, el 87,37% tienen agua
DRAMATIZADA DE entubada, el 97,89% tiene excusado o sanitario, el 81,05% radio y televisión, el 65,26% refrigerador, el 8,42%
LOS lavadora, el 14,74% automóvil, el 2,11% una computadora personal, el 11,58% teléfono fijo, el 25,26%
FRAGMENTOS
teléfono celular y el 1,05% internet.
SELECCIONADOS.
La Comunidad está organizada por una Delegación Municipal se ubican el Juez Auxiliar, Delegado Municipal,
Representante de Bienes Comunales y un Comité de Salud, todos estos encargados de la estabilidad y el
control de la sociedad elegidos por ella misma mediante una Asamblea General en la cual participan vecinos
y comuneros que se encuentran dando servicio en la Comunidad. Las actividades que se realizan son la
agricultura, carpintería, albañilería, panadería, costureras, venta de palmilla, café, naranja, siembra de maíz,
de frutas y verduras (chayote, cilantro, chile, plátano, frijol, xonacate, caña, aguacate, limón, ciruela, jobo,
capulín, mandarina, litche, guayaba, etc.)
 ACTIVIDADES TIEMPO (FECHAS,
DÍAS Y/ O
* TEMAS DE REFLEXIÓN Y/O - PRODUCCIONES PARA
SESIONES)
EL DESARROLLO DEL PROYECTO

Los alumnos se reunirán una vez a la semana durante tres
12/03/2018
Proyecto 11 sesiones de hora y media para ensayar las lecturas
50 minutos
Sesión 1 A ESCENA dramatizadas, adaptar escenas de los textos y realizar otras
actividades relacionadas con la puesta en escena que
montarán en este Proyecto.
 Contesta las preguntas de acuerdo con tu experiencia
13/03/2018
1.- ¿Qué obras de teatro has visto o representado y cuáles te
50 minutos
Proyecto 13 gustan más?
Sesión 2
2.- ¿Qué características tiene un texto dramático?
3.- ¿Qué relación tiene el teatro con los valores de una época?
 Comparte tus respuestas con tus compañeros y profesor.
Lectura de diferentes obras de  Leerán algunas obras de teatro mexicano por ejemplo “La 14/03/2018
Sesión 3 teatro. pág. 197 corona del poeta” en donde elegirán un autor, leer algunas 50 minutos
de sus obras y elaborar un comentario escrito.

Lean junto con sus compañeros
“La corona del poeta” de Hugo
Sesión 4
Arguelles pág.197
 Organizarse en equipos de tres o cuatro integrantes y leer
15/03/2018
diferentes obras de teatro y escojan las escenas de la obra
50 minutos
que más les haya impresionado, ya sea por su contenido o
porque les parezca graciosa, y léanla frente al grupo.

 Comenten en grupo las características de la obra que

Discusión sobre las diferentes escogieron:
características de las obras ¿Qué diferencias hay entre este texto y otros que
leídas conoces? ¿Con qué elementos desarrolla el autor su 16/03/2018
Sesión 5 historia? ¿Qué lenguaje utiliza? ¿Por qué usa el autor 50 minutos
cambios de tipografía? ¿La obra está dividida en actos
y escenas? ¿Qué función cumple esta división? ¿Cuál
es el conflicto? Comenten las dificultades que tendría
montar la obra de teatro que leyeron.
Notas que sistematicen las  Escribirán notas sobre la Obra que seleccionaron: A que
19/03/2018
principales características de la genero pertenece, cual es el conflicto principal, qué
Sesión 6 50 minutos
obra de teatro seleccionada personaje es el protagonista y cuál el antagonista, dónde se
pág. 203 desarrolla.
 Elaborar una historieta para su difusión. 20/03/2018
Proyecto 12
Sesión 7  Los alumnos leerán notas sobre los problemas de su 50 minutos
Vida de cuadritos
comunidad y planificar la historieta.
  Leer la historieta de la pág. 218.
21/03/2018
Sesión 8 Aguas con el agua  Comentar sus principales elementos (Cuadro, acciones,
50 minutos
diálogos, solución al problema que se plantea).
 Leer la siguiente adaptación del cuento del escritor Juan
Uso del lenguaje coloquial Rulfo “Diles que no me maten”
22/03/2018
 Posteriormente contestaran las preguntas de la pag. 224 y
50 minutos
compararan las respuestas con sus compañeros.
 Realizar la actividad de la pág. 227
MATERIALES EDUCATIVOS PARA TELESECUNDARIA
Libro para el alumno Biblioteca escolar
Programa de Interactivo o ODA´S (Objetos
Recursos 2006 o libro de prueba o biblioteca de
televisión mediateca de Aprendizaje)
2011 aula

Proyector
Libros LIBRO DEL MAESTRO
Material didáctico ESPAÑOL 3
Hojas blancas COMUNICO LO QUE
Impresiones PIENSO DE ANDREA
LONDOÑO

ESTRATEGIAS DE INTERVENCIÓN DIDÁCTICA

ESCENARIOS
(FUNDAMENTACIÓN)

INICIO
Se formarán dos equipos para sostener diferentes posturas, ya que harán una Obra de teatro.
DESARROLLO
SALÓN DE CLASES
Escogerán el tema grupalmente sobre el cual se discutirá y lo estudiaran para presentarlo en clase.
CANCHA
BIBLIOTECA ESCOLAR
CIERRE
Lo presentará cada uno de ellos, con base a la lectura que más les llamo la atención donde se verá el
desenvolvimiento de cada alumno.
 ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN ¿QUÉ Y CÓMO SE VA A EVALUAR? MÉTODOS, TÉCNICAS E INSTRUMENTOS

Los alumnos de tercer grado de la telesecundaria realizaran una obra de teatro y unas historietas en donde se le evaluara con una
rúbrica de evaluación.
RASGOS
Nivel de desempeño Calificación
INDICADORES
1.- En Ocasiones 6.0 Limpieza en su cuaderno
2.- Algunas veces 7.0 y 8.0 Orden de los trabajos
3.- Siempre 9.0 y 10 Dominio del tema
Reconoció algunos de
los valores de la época
en que fue escrita la obra
leída
Entrega de trabajos
puntualmente

RETROALIMENTACIÓN A LOS RETROALIMENTACIÓN PARA LA

ALCANCE DE LOS OBJETIVOS DE ENSEÑANZA
ALUMNOS PRÁCTICA DOCENTE PROPIA
 CONSIDERACIONES DE ACUERDO AL ENFOQUE DE LA ASIGNATURA

COORDINADOR, ENESMAPO, PLANTEL 5 ASESOR DE OPD IV ALUMNA NORMALISTA

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MTRO. MIGUEL ANGEL SANCHEZ LARA MTRO. J. GUADALUPE LUNA CRUZ SUSANA AQUINO ANTONIO

DIRECTORA DE LA ESCUELA DOCENTE FRENTE A GRUPO

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VALENTINA MERAZ HERNÁNDEZ INOCENTE HERNÁNDEZ MARTINEZ