SESIÓN 6 GUÍA PRÁCTICA DE

SUELO
LA EXPERIENCIA
CURRICULAR DE
CULTURA
AMBIENTAL

http://portalacademico.cch.unam.mx/materiales/prof/matdidac/sitpro/exp/quim/quim2/quimicI
I/por_qu_es_importante_el_suelo.html

UNIVERSIDAD CÉSAR VALLEJO

LIMA NORTE

PROGRAMA ACADÉMICO DE FORMACIÓN GENERAL

SEMESTRE 2018-2
 Recurso Suelo

Competencia: Promueve la cultura de sostenibilidad a través de acciones relacionadas al cuidado y

defensa del ambiente con el fin de garantizar un bienestar ecológico, valorando el equilibrio entre la
persona y su entorno social.
Capacidad: Analiza la problemática ambiental global y local, y propone alternativas de solución.
Indicador de logro: Elabora un plan de acción frente a la problemática de los recursos aire, agua y
suelo.
________________________________________________________________________________________________________________________________

I. OBSERVAMOS LAS SIGUIENTES IMÁGENES presentadas en el VII Salón Internacional

de Humor Gráfico – Lima, 2011

LUIS EDUARDO LEÓN SELÓI PETERS

(Colombia) (BRASIL)

Dialogan en equipo respondiendo a las siguientes preguntas:

a) ¿Qué problemas ambientales nos presentan las imágenes?

-Falta de vegetación en los cerros, basura depositada en gran cantidad, suelo

contaminado y total ausencia de vegetación.

b) ¿Qué soluciones consideras que se están dando para la conservación del recurso
suelo?

. Evitar el arrojo de sustancias químicas al suelo.

. Plantar árboles.
. Respetar la productividad del suelo.

2. RECOPILACIÓN DE INFORMACIÓN

En la zona de estudio ¿qué tipos de suelos observaron?

-Observamos una proporción de suelo mixto y otra proporción de suelo humífero.

Describa las características de color, textura y olor, observadas en el suelo en su zona de

estudio:

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SEMESTRE 2018-2
-El suelo mixto es una mezcla entre el suelo arenoso y arcilloso, de un color marrón claro, de
capa gruesa y color penetrante.
Registre fotos de los impactos ambientales que ha sufrido el recurso suelo en su zona de
estudio, colocando una pequeña descripción de los focos contaminantes en cada foto:

DESCRIPCIÓN

La tala excesiva de árboles debilita, quita los

FOTO nutrientes y mineral propias del suelo.

DESCRIPCIÓN

FOTO
Los químicos derramados, producen
infertilidad y destrucción total del suelo.

La problemática observada del recurso suelo en tu zona de trabajo es:

-Las heces de los animales que contaminan el suelo.

Las causas de esta problemática son:

-La gran cantidad de animales que habitan en un espacio reducido.

El deterioro de la calidad del suelo en la zona de trabajo ha originado las siguientes

consecuencias:

-Ha originado infertilidad del suelo, incapacidad de crecer vegetación en el suelo.

Las alternativas de solución y acciones con respecto al recurso suelo que proponen
como equipo:

a) nivel individual: Realizar con mayor frecuencia el recojo de heces de

animales.
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 b) a nivel comunitario: Difundir campañas para el adecuado tratamiento y
limpieza de suelos.

A partir de la problemática estudiada de los recursos aire, agua y suelo, proceda a

continuación a realizar el plan de acción en la zona de intervención

Conozca y analizan las etapas del PLAN:

a. PREPARACIÓN.
 Analice las estrategias y las actividades que se puedan efectuar para llevar a
cabo su plan de sensibilización.
 Considere en su planificación qué sea una actividad que responda a uno de
los Objetivos de Desarrollo Sostenible.

b. PROPÓSITOS.
 Lograr que todos los miembros que integran la organización en su zona de
estudio entiendan y se comprometan con todos los aspectos relacionados
con la calidad necesaria.
 Adaptar las actitudes de la población en su nona de acción.
 Crear una cultura de calidad donde todos los miembros de la organización
comprendan la importancia trabajar en equipo.

c. ESTRATEGIAS.
 Sensibilizar a los integrantes del equipo de implantar un sistema de calidad y
destacar la importancia que tiene el compromiso de todos en este proceso a
nivel personal y comunitario.
 Identificar a las personas líderes dentro de la organización en donde se
ejecutará la acción.
 Evaluar la cultura organizacional dentro de su equipo y de la comunidad
donde ejecutarán la actividad.
 Infundir la palabra calidad en toda la organización y todo lo que ésta implica.
 Realizar las actividades con respeto entre todos sus miembros.

d. ACTIVIDADES.
 Llevar a cabo reuniones con líderes, empresas, instituciones locales, etc.
Involucradas en la temática de interés.
 Destacar las ventajas de implantar un sistema de calidad.
 Disminución de desperdicios, tiempos muertos, re-procesos, etc.
 Mejora en la calidad de vida.

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Organice el plan de acción en un organizador visual, teniendo en cuanta su viabilidad, para
su próxima implementación y ejecución.

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 ACTIVIDADES O TEMPORALIZACIÓN ALIANZAS ESTRATEGICAS
ACCIÓN
ESTRATEGIAS RECURSOS O (Empresas, Instituciones.
(Actividad OBJETIVOS RESPONSABLE
(Orientan el logro del MATERIALES A UTILIZAR Municipalidad, Policía,
macro) INICIO TÉRMINO
objetivo) etc.)

Semana Semana -Jhoselyn

Organizar una
-Sensibilizar a los miembros charla de -Imágenes. I VIII -Profesor del curso de -Frida
del colegio “El Buen Pastor” sensibilización Ciencia y Ambiente.
-Videos. Ciclo Ciclo -Yadira
sobre la prevención de los sobre la extinción -El director de la I.E “El
animales silvestres. de los animales -Chocolates. 2018 2018 Buen Pastor”. -Yazmin
silvestres.
Concientizar II II -Ian

Sobre la
vida
silvestre.
Semana Semana -Jhoselyn
Mostrar videos I IX -Frida
-Promover en los miembros -La brigada ecológica
sobre la caza de los -Videos.
del colegio “El Buen Pastor” el Ciclo Ciclo de la I.E “El Buen -Yadira
animales silvestres -Fotos.
respeto por la vida animal. Pastor”.
y su explotación. 2018 2018 -Yazmin
II II -Ian

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SEMESTRE 2018-2
PROGRAMA ACADÉMICO DE FORMACIÓN GENERAL
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 3. Socialización y/o conclusión
a) Elaboran en equipo la presentación final de los productos de la Guía práctica.
b) Socializan sus planes de acción en el aula para la presentación final de la actividad.
c) Se observan las propuestas y levantan las correcciones, para remitir al drive la guía
d) Observar los criterios de evaluación (Rúbrica)

4. Glosario
 Meteorización
 Erosión
 Degradación
 Napa freática

5. Evaluación
 Producto académico a evaluar: Plan de acción
 Instrumento: Rúbrica
 Fecha de presentación: 24 horas del desarrollo del tema

6. Referencias bibliográficas

LIBROS, REVISTAS, ARTÍCULOS, TESIS, PÁGINAS

Código de biblioteca
WEB.*
363.737 C35 EJ. 3 Castro M. (2008). Bioindicadores de la contaminación
ambiental. Buenos Aires: Dunken,
363.73 C95 Cruz A. (2007). La contaminación de suelos y aguas. Sevilla:
Secretariado De Publicaciones De La Universidad De
Sevilla.
551.5253 L86 López V. (2009). Cambio climático y calentamiento global.
2009 México, D.F.:Trilla.
363.7 O55 Omland C. (2011). Biodiversidad y cambio climático. Lima:
San Marcos.
577 O58 2012 Ondarza R. (2012) Ecología. México, D.F.: Editorial
Trillas,2012
711.4 T93 V. 2 Turégano J., Velasco M. (2009). Arquitectura bioclimática
y urbanismo sostenible. Zaragoza: Prensas
Universitarias De Zaragoza.

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SEMESTRE 2018-2
 ANEXO
TRABAJO DE INVESTIGACIÓN IF N° 06
(Según línea de investigación)

Instrumento de recolección de datos

DESCRIPCIÓN DEL INSTRUMENTO DE RECOLECCIÓN DE DATOS

Nombre original Cuestionario sobre el consumo del agua
Autor(es) Jorge Ronceros Mendez
Procedencia Perú
Año de elaboración 2012
Administración Individual o colectiva
Aplicación Adolescentes y adultos
Componentes del El instrumento se divide en tres componentes:
instrumento - Hábitos del consumo de agua
- Actitudes hacia el cuidado del agua
- Conocimiento sobre la problemática del recurso hídrico
Además el cuestionario nos brinda un puntaje total
- Niveles sobre el consumo de gua
Materiales Manual de calificación, cuadernillo de preguntas, hoja de respuestas y
plantillas
de corrección.
Número de ítems El cuestionario tiene 15 ítems, correspondiente a 5 ítems por cada
componente.
Objetivo El objetivo del cuestionario es explorar los hábitos de consumo del agua así
como las actitudes hacia el cuidado y problemática del recurso agua.
Fuente: Elaboración propia

En este apartado debe describir el instrumento que se utilizó para recolectar los datos el cual
puede ser una encuesta, cuestionarios, escalas de actitudes y opiniones, escalas de apreciación
entre otros. A continuación se presenta un modelo referencial de la descripción del
instrumento de recolección de datos que utilizará para su estudio.

Describa su instrumento recolección:

DESCRIPCIÓN DEL INSTRUMENTO DE RECOLECCIÓN DE DATOS

Nombre original Cuestionario Universidad javeriana

Autor(es) Frida Eugenio Ramirez y otros

Procedencia Perú
Año de elaboración 2018

Administración Grupal

Aplicación Adultos
Componentes del Se divide en dos componentes:
instrumento Tráfico ilegal
Fauna Silvestre

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 Materiales Cuadernillo de preguntas

Número de ítems Cuestionario de 10 preguntas

Objetivo Conocer si el personal especializado conoce de legislación que evite
el tráfico ilegal de fauna silvestre en los Olivos

ELABORACIÓN DEL INSTRUMENTO DE RECOLECCIÓN DE DATOS

Para elaborar el instrumento de recolección de datos es necesario elaborar la siguiente matriz que
permita delimitar la estructura y contenido del instrumento, se presenta el siguiente modelo
referencial:

ELABORE SU INSTRUMENTO DE RECOLECCIÓN DE DATOS:

PUNTUACI
VARIABLE DE DIMENSIONES INDICADORES ÍTEMS DEL RESPUESTAS ÓN
(VALOR)
ESTUDIO (FACTORES) INSTRUMENTO
-Tráfico Ilegal -Los olivos - Riesgos a la salud Desde cuándo se otorgó
permiso de funcionamiento y
- Colegio -Mecanismos de cuáles son las incidencias.
participación ciudadana
Mencione si existe un plan
operativo.

Qué mecanismo de
participación se emplea en la
actualidad.

-Animales Silvestres de Qué animales fueron los

-Los olivos caza. primeros en ser acogidos.
Fauna Silvestre - Colegio -Animales silvestres Cuántos animales son en el
mini zoológico.

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