Dirección Universitaria de Educación a

Distancia
FACULTAD DE PSICOLOGIA HUMANA

PSICOBIOLOGIA Y ETOLOGIA I

Nota:
Docente: LIC. RAUL INJANTE MENDOZA
2013-3 Ciclo: III Módulo II
Datos del alumno: FORMA DE PUBLICACIÓN:
Apellidos y nombres: Publicar su archivo(s) en la opción TRABAJO ACADÉMICO que figura en
el menú contextual de su curso
Código de matricula:

Uded de matricula:

Fecha de publicación en campus

virtual DUED LEARN:

HASTA EL DOMINGO
09 DE MARZO 2014
A las 23.59 PM

Recomendaciones:

1. Recuerde verificar la correcta

publicación de su Trabajo
Académico en el Campus
Virtual antes de confirmar al
sistema el envío definitivo al
Docente.

Revisar la previsualización de
su trabajo para asegurar
archivo correcto.

2. Las fechas de recepción de trabajos académicos a través del campus virtual están definidas en el sistema de
acuerdo al cronograma académicos 2013-3 por lo que no se aceptarán trabajos extemporáneos.

1TA20133DUED
3. Las actividades que se encuentran en los textos que recibe al matricularse, servirán para su autoaprendizaje
mas no para la calificación, por lo que no deberán ser consideradas como trabajos académicos obligatorios.

Guía del Trabajo Académico:

4. Recuerde: NO DEBE COPIAR DEL INTERNET, el Internet es únicamente una fuente de consulta. Los
trabajos copias de internet serán verificados con el SISTEMA ANTIPLAGIO UAP y serán calificados
con “00” (cero).

5. Estimado alumno:
El presente trabajo académico tiene por finalidad medir los logros alcanzados en el desarrollo del curso.
Para el examen parcial Ud. debe haber logrado desarrollar hasta la pregunta Nº 2 y para el examen final
debe haber desarrollado el trabajo completo.

Criterios de evaluación del trabajo académico:

Este trabajo académico será calificado considerando criterios de evaluación según naturaleza del curso:

Presentación adecuada del Considera la evaluación de la redacción, ortografía, y presentación del

1 trabajo trabajo en este formato.
Considera la consulta de libros virtuales, a través de la Biblioteca virtual
2 Investigación bibliográfica:
DUED UAP, entre otras fuentes.

Situación problemática o caso Considera el análisis de casos o la solución de situaciones

3 práctico: problematizadoras por parte del alumno.
Otros contenidos
considerando aplicación
4 práctica, emisión de juicios
valorativos, análisis, contenido
actitudinal y ético.

ORIENTACIONES A TOMAR EN CUENTA:

 El trabajo Académico debe presentarse en formato Arial 12 justificado

interlineado sencillo. Debe incluir la fuente o bibliografía consultada.

 Todo trabajo que se detecte que haya sido copiado o plagiado sea de
Internet o de otro alumno será inmediatamente anulado sin lugar a
reclamo y la nota asignada será de 00.

 Cualquier consulta o duda acerca del presente trabajo académico no

dude en ponerse en contacto con el docente-tutor, para ello se
recomienda que realice sus consultas mediante el uso de la sala de
conferencias, el chat o mediante el correo electrónico que le asigna la
universidad.

Para el Trabajo Académico deberá desarrollar las preguntas siguientes:

Presentación adecuada del trabajo. Se considerará la evaluación de la
redacción, ortografía, referencias bibliográficas y presentación del
trabajo en este formato. (2 puntos)

2TA20133DUED
1. Cuando revisamos el texto DUED, el tema sobre
psiconeuroendocrinología, identificamos la importancia de las
hormonas en el comportamiento del individuo, y también en su
comportamiento sexual. Luego de leer reflexivamente el artículo
denominado: “Las hormonas sexuales y el cerebro” desarrolle lo
siguiente:

 De qué manera influyen las hormonas en el comportamiento

sexual de hombres y mujeres. De cuatro ejemplos.

El comportamiento en los adolescentes se debe en gran parte a

los cambios hormonales que experimentan a partir del inicio de la
pubertad y duran varios años. Estos cambios producen la
aparición de las características sexuales secundarias y el
establecimiento de la fertilidad en ambos sexos, el aumento en los
niveles de testosterona en el hombre y la regularización en la
periodicidad del ciclo menstrual en las mujeres.

Ejemplos:

1. Irritabilidad
2. Nerviosismo
3. Ansiedad
4. Depresión

 De qué manera influyen las hormonas en el sueño y

memoria. De dos ejemplos.

Las hormonas son responsables de que tengamos tanto sueño;

ya que la progesterona y sus derivados tienen propiedades
hipnogénicas que inducen el sueño. La progesterona induce el
sueño también en los varones.

En investigaciones recientes se ha encontrado que las hormonas

sexuales influyen en la memoria brindando mayores posibilidades
de procesamiento de información.

Ejemplos:

1. El aumento en el sueño durante el embarazo se debe en

buena parte a los altos niveles de progesterona en las
mujeres embarazadas
2. A mujeres menopáusicas reduce el riesgo de presentar la
enfermedad de Alzheimer y también retarda su aparición.

Para obtener el artículo, deberá ingresar al siguiente link:

3TA20133DUED
 http://www.comoves.unam.mx/numeros/articulo/43/las-hormonas-sexuales-
y-el-cerebro
PUNTAJE ASIGNADO: 03 PUNTOS

2. En el artículo: “Genética de la violencia”, se exponen interesantes

propuestas que explican la relación entre la genética y el comportamiento
violento. Lea y analice el referido artículo y plantee SEIS (06) Conclusiones
al respecto y explique con tres ejemplos de nuestro contexto real (casos
mencionados en los medios de comunicación o situaciones institucionales)

Conclusiones:

1. Los genes codifican proteínas y enzimas e influencian los

procesos fisiológicos cerebrales que podrían predisponer
biológicamente para determinar conductas criminales.
2. La conducta criminal según la heredabilidad se da en los
gemelos monozigotos en un 50% y el otro 50% corresponde a
influencias sociales.
3. Según la investigación genética el criminal no puede
extrapolarse para inferir la conducta antisocial de un individuo
en particular.
4. En un constructo social y legal no puede heredarse una
conducta criminalística, sin embargo, esto valdría para muchas
enfermedades mentales.
5. Las bases genéticas nunca excluirán a los cientistas sociales,
ya que hay razones incontrovertibles para sostener que los
factores socioculturales son claves en el desarrollo del crimen y
toda señala que la genética actuará en un vacío.
6. La investigación genética es intrínsecamente perversa porque
es usada para justificar rozamientos selectivos y programas
Eugenéticas de esterilización llevando a un temor que
históricamente se ha instrumentalizado para llevar a cabo
programas que han conducido a atroces políticas de
exterminio, por considerar que ciertas razas son inferiores.

Ejemplos:

a) “En una noche de diciembre en Aldeas Infantiles S.O.S., en el

distrito de Cerro Colorado, el menor M.E.Q. de 12 años le clavó
un cuchillo a su compañero de 15 años en el tórax, durante una
pelea. La herida fue mortal: al día siguiente dejó de existir en el
hospital”. Un trastorno de personalidad o una infancia dramática,
son factores claves en el nacimiento de un criminal precoz. La
ausencia de los padres y el maltrato influyen para que los
menores ingresen en el submundo de las drogas y la
delincuencia. Un problema que la sociedad debe asumir como
propio.

4TA20133DUED
 b) “En una institución se da cuando un profesor ve el rendimiento
académico de un alumno y ve que es bueno, provocan envidia y
celos entre los compañeros. Sin embargo, algunos de estos
buenos alumnos son muy hábiles socialmente y aprenden a
ocultar sus intereses académicos, y a seguir la corriente al grupo
de matones.” El fenómeno bullying puede definirse como la
violencia mantenida mental o física, guiada por un individuo o por
un grupo y dirigida contra otro individuo que no es capaz de
defenderse a sí mismo.

c) “En la ciudad de Huánuco se halló a un adolescente de 16 años

hurtando una cartera a una señora de edad, y fue encontrado
gracias a las cámaras de seguridad.” Esta conducta puede
adoptar varias formas: directa, a través de manifestaciones físicas
(atacar a los demás, robar o dañar sus pertenencias) y verbales
(insultar, contestar en tono desafiante y amenazador).

El link a revisar es: http://dued.uap.edu.pe/books/20/200220203/20203-

04-416639tanwnybqfx.pdf

PUNTAJE ASIGNADO: 03 PUNTOS

3. El Psicólogo Paul Ekman es un pionero en el estudio de las

emociones y sus relaciones con la expresión facial. En su teoría
asume una perspectiva evolutiva, estudiando el desarrollo de los
rasgos y estados del ser humano en el tiempo.

Para realizar su tarea, visualice el documental seleccionado y explique

cuál fue el aporte de este importante psicólogo al estudio del
comportamiento humano y vincule con un ejemplo o caso dicho
aporte de Paul Ekman a la labor de la psicología donde ud. tenga
interés.

Para el psicólogo Paul Ekman en su aporte al comportamiento humano

sobre todo a las expresiones o gestos que cada persona obtiene; el por su
curiosidad investigo en algunas tribus donde no conocen un espejo,
revistas, libros, etc.; y ver sus expresiones si son o no las mismas que otras
personas, y se da cuenta de es cierto. Las expresiones que presentan
todos los seres humanos son iguales ya que cada movimiento en la cara es
innato y se puede diferenciar a cada reacción que se presenta.

Un ejemplo:

5TA20133DUED
El ejemplo más claro es la de las personas de las tribus o lugares que no
tiene acceso a las revistas, libros, espejo, fotografías, etc.; vienen hacer las
mismas expresiones que el resto de personas además para ver y
comprobar sus expresiones s le preguntaron a las personas de las tribus
que pusieran su cara si están a punto de luchar, si su hijo muriese es decir
que pusieran a actuar a aquellas personas dando por resultado la misma
expresión de todos los seres humanos.

El link a visualizar es:

http://www.youtube.com/watch?v=-WR4m8-XDJc

PUNTAJE ASIGNADO: 04 PUNTOS

4. En el artículo denominado: “Contribuciones de la etología al

estudio del desarrollo humano y socialización”, señale una
conclusión por cada tema, así mismo comente al respecto con
nuestro contexto actual en qué medida se relaciona y de qué forma
aporta a la carrera de la psicología o área de interés.

El link a revisar es:

http://dued.uap.edu.pe/books/20/200220203/20203-04-
416649bvtgffkcgp.pdf

PUNTAJE ASIGNADO: 04 PUNTOS

1. Etología y método comparativo: Se encuentra con algunos estudios de

neurofisiología, aspectos de psicología, ecología y otros que tocan a la
evolución y a la genética. En el sentido clásico, la etología indaga las causas
del comportamiento. Cuando nos preguntamos el por qué actuamos así pero
hay cuatro formas de interpretar esto. Una de ellas es nuestros estímulos,
cuál es la función, el cómo es el comportamiento y la forma de adaptarnos,
aquí podemos encontrar en la teoría evolucionista.
2. El periodo de desarrollo Humano. Significación global y comparada: Es
la que recorre el animal (el hombre) hasta que llega a su madurez
reproductiva. Dentro del paradigma Darwiniano la reproducción, la
transmisión genética, es el climax del ciclo vital. En un brillante ensayo sobre
el Gen Egoísta nos describe a los organismos vivientes, en su variedad y
multiplicidad, como simples artificios de que se revisten los genes para
replicarse incesantemente.
3. El «attachment» (apego) La revisión y el cambio de perspectiva que ha
aportado al estudio del comportamiento de apego de las criaturas a las
madres. En la especie humana este vínculo materno-filial había sido
explicado. La satisfacción de las necesidades más elementales del niño por
parte de la madre explícitamente en la alimentación que gratificaba
contantemente al niño.
4. El juego y su significación en el desarrollo: El punto de vista estructural
pone en relieve ante todo que el juego no consiste en ejercitar pautas o
actividades, sino que integra el comportamiento que se pueden desarrollar
en diversos contextos vitales. Particularmente el juego incorpora muchas
pautas de naturaleza agresiva (perseguir, agarrar, lucha cuerpo a cuerpo,

6TA20133DUED
 morder, etc.). En la especie humana específicamente en los niños juega a
reproducir actividades adultas. Lo que trata de decir es que el juego no
vendría caracterizado, esencialmente, por lo que se hace3 si no por cómo se
hace.

Estos temas en la vida actual se desarrollan de la misma forma porque

la actitud que se toma o se desarrolla el ser humano con los animales de
alguna forma son parecidas sobre todo cuando son niños y esto ve la
psicología que cada vez se desarrolla en diversas etapas. Es una tarea que
se está comprometido por un conocimiento teórico y práctico sobre el
desarrollo humano.

5. Los etólogos, para estudiar el comportamiento de los animales y el hombre,

utilizan diversos métodos de estudios. La observación consiste en la
constatación de objetos o fenómenos tal como la naturaleza los ofrece, sin
introducir ninguna modificación, y como tal es el método más simple de
investigación.
Para medir el comportamiento observado se pueden utilizar los siguientes
elementos:

 FRECUENCIA: Se refiere al número de veces que ocurre la conducta

en un intervalo de tiempo. En este caso la frecuencia se contabilizará
de manera diaria (Ej: dos veces al día, cinco veces al día. Etc.)
 DURACIÓN: Se refiere al tiempo que dura el comportamiento (en
segundos, minutos, horas, días)
 INTENSIDAD: Se refiere a la gravedad o fuerza del comportamiento
del comportamiento (Ej: daño a sí mismo, a otros, propiedad)

La tarea a desarrollar consistirá en observar y registrar una conducta animal

según el detalle siguiente:

 Elija un animal doméstico propio o cercano a Ud. (perro, gato,

canario, conejo, tortuga, pollo, etc.) y a través de la OBSERVACION
durante una semana, REGISTRE los aspectos más resaltantes de su
comportamiento social, exploratorio (o investigatorio) y de
aprendizaje.
 Los ejemplos propuestos en el esquema modelo, no deberán ser
considerados en su Trabajo académico, y por lo menos deberá
registrar doce (12) conductas observables.
 Deberá adjuntar tres fotos del animal elegido (Ud. debe aparecer junto
a él), donde se evidencien los comportamientos observados.

Para el registro utilice el siguiente modelo:

ANIMAL ELEGIDO: Perro

EDAD: 03 años
SEXO: Macho

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 DESCRIPCION DEL FRECUENCIA DURACION INTENSIDAD
COMPORTAMIENTO

Una vez al día, cuando 1 minuto Cuando llego

EJ: Mueve la cola llego a casa tarde lo hace con
más fuerza
llegando a
mostrarse
exagerado

Si no le hacen
Ej: araña la puerta Una vez al día, cuando 15 a 20 segundos caso puede llegar
de la casa quiere que lo lleve a a descascarar la
pasear
pintura de la
puerta

Ej: olfatea el piso Insiste en olfatear

cuando lo llevo a Dos a tres veces 30 a 60 segundos por la zona a pesar
lugares vez de que le jalo con
desconocidos
su correa

PUNTAJE ASIGNADO: 04 PUNTOS

¡EXITOS EN SU TRABAJO ACADEMICO!

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