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Exposición Sobre La IAP

Karen Johana Herrera Figueroa

Maira Gisela Delgado Renteria

Yeison David Cordoba

Yahanny Salas Palacios

Yerlisa Mena Hinestroza

Yenni Maria Quesada Martinez

Yadir Morales Hernandez

Fundación Universitaria Uniclaretiana

Facultad De Psicología 4 Semestre

Sayli Viviana Caicedo

23/10/2018

Quibdó -Chocó
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INTRODUCCION

La investigación acción participativa ha surgido con demasiada fuerza en estos tiempos tan
lúgubres, gracias a ciertas condiciones histórico-geográficas que han hecho que culturas
dominantes logren controlar otras culturas arraigándola y haciéndola sentir superior sobre la
antigua, y que desde la psicología se tomara a la investigación y a la comunidad como seres
que se pueden medir matemáticamente ,dejando de lado todo lo que los hace humanos
afirmando que si no es científico no sirve ,no es objetivo no es verdadero .

los investigadores llegaron a preguntas existenciales tales como : por que debería
hacer investigación social, sirve de algo mi trabajo y a que población puedo ayudar gracias a
estas interrogantes y a la motivación y rebeldía de varios investigadores sociales surgió
entonces oponiéndose al academicismo imperante en la psicología social de esa época , la
investigación acción participativa que busca ayudar a las comunidades a que vuelvan a sus
orígenes que retomen su cultura y que no solo se apropien de ella si no que la conserven y
dejen a un lado la cultura dominante creando formas de expresión para ella en todos los
contextos y también mejorar la calidad de vida de la comunidad como tal .
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JUSTIFICACION

Como estudiantes de psicología, nos debemos preparar para el momento en que iniciemos
nuestras carrera profesional por eso debemos entender que la problemática no solo está en las
personas como tal si no en las comunidades, en ese aspecto habrán momentos en los que
necesitaremos introducirnos a una población determinada para entender su situación y poder
ayudarlos y que nos ayuden a crecer como psicólogos y personas. En ese orden de ideas
consideramos que es necesario y sumamente importante aprender sobre la IAP y como se
plante un proyecto desde ese enfoque, ya que ella al ir más orientada a la comunidad nos
puede ayudar en esa búsqueda de comprensión y ayuda que le queremos brindar a alguna
comunidad especifica. Además de que nos enseña que no todo debe ser tan técnico y elegante
si no que también hay que ser formal y modesto
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OBJETIVOS

Objetivo General

- Exponer, explicar y mostrar todo lo concerniente al tercer momento programación-

acción de la investigación acción del libro de Joao Bosco.

Objetivos Específicos

- Detallar por medio de varios medios didácticos el tercer momento programación-

acción de la investigación acción del libro de Joao
- Definir las fases A y B del tercer momento programación-acción de la investigación
acción de Joao Bosco junto a sus respectivos pasos.
- Calificar por medio de un crucigrama lo visto y explicado referente al tema
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TERCER MOMENTO: PROGRAMACION-ACCION

El momento tres marca en la metodología, el momento mismo de la acción. La cual se hace

en primer lugar en el plano de la conciencia para después dirigirse al plano de los procesos
objetivos. Este momento tiene por lo tanto dos objetivos principalmente: mediante una
comprensión crítica más global y objetiva de su realidad histórica, motivar para la acción a los
participantes de los grupos hasta alcanzar la población de la unidad específica, y una vez
motivada la comunidad, apoyada en la selección, programación, ejecución y evaluación de
proyectos de acción para cuyo éxito se han de desarrollar actividades consecuentes de
formación y capacitación. (BOSCO PINTO, 1987)

En síntesis los objetivos son: generar motivación a partir de niveles superiores de

conciencia y desarrollar un planteamiento de base con apoyo de programas de capacitación
popular. El tercer momento se desdobla en las siguientes fases: (BOSCO PINTO, 1987)

FASE A: Realización de los círculos de estudio

Los circulo de estudio es una dinámica especial de grupo que se orienta a la problematización,
es decir ,al cuestionamiento critico de las interpretaciones o explicaciones que el grupo o
grupos dan a los procesos objetivos en que están inmersos o a las relaciones que mantienen
con contextos más amplios regionales ,nacionales o internacionales. A partir de los materiales
didácticos y con la ayuda de códigos y guiones se busca la elevación de los niveles de
conciencia, buscando acercar la conciencia de los grupos a su problemática real para derivar
las posibilidades reales de acción, desde las obras de Paulo Freire se llama a este proceso de
concientización. (BOSCO PINTO, 1987)

Este proceso de tomar conciencia, de aproximación entre conciencia y realidad,

significa que el conocimiento de esta se hace más verdadero correspondiendo a un
develamiento de la realidad, a una ruptura con la ideología en este contexto considerada aquí
como falsa conciencia. (BOSCO PINTO, 1987)

El termino circulo de estudio que en el método psicosocial recibe el nombre de circulo

de cultura ,pone mayor énfasis en el desarrollo de una comprensión critica que busca superar
las apariencias de lo cotidiano para acercarse a las determinaciones esenciales, aunque
contradictorias de la realidad histórico-social .el énfasis deja de ser la creación de una
supuesta cultura general y abstracta; se busca más bien la negación de la cultura dominante
entendida como súper estructura ideológica .eso significa reencontrar las formas culturales
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propias de las clases dominadas para desarrollarlas en otro plano ,el plano mismo de los
procesos de clase. (BOSCO PINTO, 1987)

Los pasos propios de esta fase son 4, a saber: (BOSCO PINTO, 1987)

1- Organización o selección de grupos para los círculos de estudio: los círculos de

estudio se organizan con grupos de la unidad específica, pueden ser los mismos grupos
con los cuales se ha realizado la fase de círculos de investigación. normalmente a estos
últimos se acercan muchas personas atraídas tanto por el contenido de los problemas
discutidos como por la forma participativa en que se realiza, por la discusión abierta y
franca que en ellos se da. al alcanzar esta fase de investigación, probablemente
aquellos grupos fueron de cierta forma se, siempre queda un núcleo de personas más
preocupadas con la búsqueda de soluciones a los problemas; a estos núcleos de
reflexión y motivación para la acción llamamos en otro trabajo grupos instrumentales;
potencialmente, por lo menos estos grupos o núcleos pueden llegar a transformarse en
grupos estratégicos para lo que se refiere a cambio o desarrollo. su carácter estratégico
les viene además de su posición en la estructura económica productiva. Para facilitar
el trabajo pedagógico, ya que el objetivo principal de los círculos de estudio es
producir cambios de la conciencia de los participantes, conviene que los grupos de
estudio no sobrepasen los 15 integrantes, a pesar de que este no es un número mágico
ya que en última instancia dependerá de la voluntad y de la motivación de los
participantes como también de la cantidad y calidad de los coordinadores de que
dispone el equipo. (BOSCO PINTO, 1987)
2- Círculos de estudio ,el proceso de codificación : este paso ya debe significar un
avance cualitativo en el desarrollo de la metodología ,se trata de avanzar la conciencia
crítica de los grupos mediante el cuestionamiento de su visión social .el mensaje
implícito en los temas presentados por los materiales didácticos codificados ,o
mensajes descifrados y analizados por el grupo ,descubiertos, revelados ,hace que el
grupo se descubra a sí mismo ,es decir, comienza a verse representado en la realidad
que analiza . comienza ahí la actitud crítica en cuanto capacidad de verse inmerso una
realidad determinada por relaciones cuyo carácter necesario ,general, objetivo y
frecuentemente no consientes ,no deja de influenciar eficazmente la conducta de los
participantes y su práctica .para ello es necesario partir siempre de aquello que el
grupo es capaz de percibir ,para entonces y mediante un cuestionamiento critico hacer
avanzar la conciencia colectiva del grupo .no importa si el grupo no descubre
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inmediatamente toda la riqueza contenida en el código y sus subtemas o dimensiones

,se realizaran todas las sesiones que sean necesarias para que el grupo vaya avanzando
progresivamente en su propio ritmo hasta donde pueda ir dada sus condiciones
objetivas. (BOSCO PINTO, 1987)

El guion que normalmente se elabora para cada tema, representa un poco o de

cierto modo el camino pedagógico que facilita elevar la conciencia a niveles más
elevados, el guion debe facilitar también unir datos dispersos de la percepción grupal,
temas que se presentan aparentemente separados o fragmentados en una comprensión
que se va haciendo cada vez más totalizante, ampliándose cuantitativamente con
nuevos elementos, pero que cualitativamente también se diferencia de niveles
anteriores. Los círculos de estudio pueden estar acompañados o seguidos de clases de
alfabetización por ejemplo clase de matemáticas, ciencias naturales o de otros
conjuntos de conocimientos tecnológicos. El círculo sin embargo no se confunde con
ellos. (BOSCO PINTO, 1987)
Los objetivos que se pueden agregar en los círculos de estudio son secundarios,
antes el círculo es quien da a esos conocimientos su verdadero sentido, en la calidad
de instrumentos de los cuales el grupo se apropia para instrumentalizar mejor su lucha.
Cuando el circulo de estudio es realizado con seriedad por el equipo puede
representar un salto cualitativo de la conciencia, no se trata de un cambio radical
solamente en los contenidos de la conciencia sino mas bien y sobre todo en su
dinámica, dinámica que permitirá a la conciencia, la conquista del contenido de la
realidad, su continuo descubrimiento para una acción renovadora. es eso lo que
entendemos por concientización : no se trata de rellenar las conciencias de contenido
aunque estos sean revolucionarios,, manteniéndolas sin embargo rígidamente
estructuradas como formas inmóviles ,si no que se trata de dinamizar la conciencia
,transformándose esta en lo que realmente debe ser : una actividad practica de
conquista , de descubrimiento de la realidad objetiva para transformarla. (BOSCO
PINTO, 1987)
3- Priorización de los problemas: los círculos de estudio deben producir en los grupos
una percepción bastante profunda del conjunto de problemas que los atañen y sobre
todo revelar los determinantes más importantes de estos problemas. Tal comprensión
motiva al grupo para la acción, puesto que el análisis de los problemas y
determinantes se hace dialécticamente, mostrándose como los problemas pueden tener
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soluciones alternativas. en los círculos también se muestran las relaciones existentes

entre los problemas, lo que les permitirá establecer un orden y prioridad para la
acción, es necesario que la discusión llegue a prever cierta prioridades cuyo
ordenamiento se hará tanto con base en la teoría como en las posibilidades de acción.
Este orden de prioridades será sin alguna duda distinta a la que hubiera establecido
antes del grupo haber hecho su propia critica en los círculos, es suficiente comparar
las afirmaciones hechas en los círculos de estudio con las que se resultan de los
círculos de investigación para ver que las necesidades sentidas por el grupo en este
momento no coinciden más con las que se han formulado en el momento
investigativo. Los problemas así priorizados, orientan toda la fuerza de la motivación
del grupo, debe haber una concentración de esfuerzos dialógicos para estudiar el
problema al cual se dio mayor prioridad o los problemas a os cuales se han dado
mayor prioridad, con el propósito de mirarlo desde varios ángulos, perspectivas y
dimensiones para poder a cercase a su solución también con mayor conocimiento y
posibilidades de éxito. (BOSCO PINTO, 1987)
4- Selección de ideas y proyectos : por ideas y proyectos se entiende una lista
provisional de ideas que tengan posibilidad de convertirse en proyectos de toda la
unidad específica ,después de discutirlos con toda la población en fases posteriores ,no
son ideas simples o fragmentarias : son casi anteproyectos, acciones alternativas con
objetivos ya claros y que se basan en el análisis de cada uno de los problemas de sus
implicaciones y exigencias ,ello porque en el círculo de estudio ya se dio una
comprensión del problema ,por su inserción del contexto social global del cual se
derivan las alternativas de solución, los grupos ya realizaron el diagnostico en su
problemática y llevan a la población un camino común para alcanzar la solución que
solo podrá resultar de la acción combinada de todos. Obsérvese como la unidad
específica (la comunidad local, geográfica) comienza a ser comunidad de objetivos a
partir del momento en que los grupos han pensado críticamente su realidad, han
empezado la superación de su percepción anterior e inician la irradiación de la acción
educativa: la luz que se ha conquistado empieza a brillar también para los otros.
(BOSCO PINTO, 1987)
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Fase B. irradiación de la acción educativa

Esta fase tiene como objetivo principal difundir a toda la población de la unidad específica el
conocimiento de la problemática ; sin embargo esto se hará acompañado de caminos
alternativos de acción .el propósito es que la población llegue ella misma a una decisión ,a la
escogencia de un curso de acción que la transformara en comunidad de objetivos y de acción
,en comunidad de intereses .esta es una fase relativamente corta pero muy importante puesto
que representa el principio de un proceso decisorio colectivo ,precisamente aquello que le va a
constituir como comunidad real. (BOSCO PINTO, 1987)

Dos pasos se sugieren para alcanzar el propósito de la fase:

1- Presentación a la población de los problemas y de las acciones alternativas para

su discusión. Ello se hace atravez de la difusión masiva, escrita oral o audiovisual de
los problemas e ideas. Proyectos ,como también por intermedio de la celebración de
asambleas con toda la población de unidad específica ,el uso de materiales
audiovisuales (diapositivas, títeres, dramatizaciones ,murales y jornadas de la
comunidad) debe ser estimulado ,para que la población se dé cuenta de la importancia
de los problemas ,de los factores que los produce y de los caminos o alternativas de
acción (BOSCO PINTO, 1987)
2- Selección colectiva del proyecto o proyectos de acción Es el momento de la toma de
decisiones colectivas: discutida la problemática de los medios de solución, el conjunto
de la población deberá decidir qué rumbo tomar o que hay que hacer para encontrar la
solución para el problema o problemas escogidos .la decisión debe ser tomada en
asamblea y por lo menos en reunión de representantes de los distintos sectores de la
comunidad. La decisión debe quedar registrada por escrito y difundirla nuevamente a
toda población, procediéndose de inmediato a la fase siguiente para evitar que la
motivación disminuya por falta de continuidad. (BOSCO PINTO, 1987)
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CONCLUSION

Al finalizar este trabajo pudimos darnos cuenta de la importancia que tiene esta fase para
poder desarrollar un anteproyecto, observando también que la comunidad para un
investigador social es lo más importante, por otro lado pudimos dar cuenta, con ayuda de las
anteriores exposiciones, que en la IAP el paso a paso es sumamente importante y una buena
aplicación del susodicho nos permitirá como futuros psicólogos entender mejor a la
comunidad y ayudar en sus momentos difíciles.
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REFERENCIAS

BOSCO PINTO, J. (1987). La Investigación Acción (pp. 63-68). Manizales: Dalia

Restrepo.