DISEÑO CURRICULAR

La noción de diseño, que procede del vocablo italiano disegno, puede emplearse para
nombrar a la delineación de algo (un proyecto, una obra, etc.). Curricular, por su parte,
es aquello vinculado a un currículo: un programa de estudios.
La idea de diseño curricular, por lo tanto, hace referencia a
un proceso que permite organizar y desarrollar un plan
educativo. A través de esta estructuración se busca satisfacer las
necesidades formativas de los estudiantes.
El diseño curricular se plasma en un documento que presenta la estructura del plan de
educación, detallando las características y proyectando los alcances de la formación. En este
documento se mencionan los objetivos del currículo, las competencias que se buscan
desarrollar, los resultados que se persiguen y la certificación que se brinda.
 Gracias al diseño curricular, es posible aseverar que la formación es pertinente de acuerdo
al grado de formación.
 Los docentes encuentran en él una guía para llevar adelante la labor pedagógica.
 Puede decirse que el diseño curricular define qué, cómo y cuándo se enseña.
 También brinda respuesta a dichos interrogantes respecto a la acción de evaluar.
Conceptos ideológicos, factores sociales, cuestiones vinculadas a la epistemología y
temáticas propias de la psicología forman parte del diseño.
 El diseño curricular, en definitiva, es el procedimiento que posibilita la planificación
general de las actividades académicas.
 El currículo, una vez definido, luego se adapta a las condiciones particulares de cada
establecimiento educativo, siempre respetando los principios establecidos en el diseño.
De esta manera se pretende garantizar que cada uno de los estudiantes pueda
desarrollar su potencial, formarse y concluir el proceso educativo preparado para
integrarse a un nivel superior o al universo laboral
La educación es un proceso sociocultural permanente orientado a la formación de integral de
las personas y al perfeccionamiento de la sociedad como tal. La educación contribuye a la
socialización de las nuevas generaciones y las prepara para q sean capaces de transformar y
crear cultura y de asumir sus roles y responsabilidades como ciudadanos
La educación es función esencial de la familia y la comunidad y es asumida por instituciones
escolares las cuales integran el sistema educativo con normas y orientaciones explícitas.
El currículo escolar es una explicitación de los aspectos del desarrollo de los alumnos y
alumnas. La educación escolar debe promover y a su vez formular las orientaciones que han
de determinar todas las actividades educativas que tienen lugar en la escuela. La concepción
del currículo propuesto por MINEDU es un instrumento de la educación formar que explicita y
concreta los fines y propósitos en términos de competencias q comprende el saber, el saber
hacer, el saber estar y querer hacer, así mismo el currículo debe responder a las características
de los educandos. El currículo es un plan que orienta u guía la práctica dicente lo cual recoge
las características de un modelo curricular constructivista.
La competencia. Los propósitos educacionales son un punto de partida controversial en nuestro país,
objetivos o competencias??. Aún cuando la adhesión a una de ellas no es solo cuestión de una moda
pedagógica, sino de sustentación teórica. La definición de objetivos en el currículo sociocrítico no se
traduce en comportamientos precisos y menos aún en la necesidad de ser observable y medibles
cuantitativamente, con indicadores preconcebidos como los patrones para apreciar la presencia del
aprendizaje, desde esta dimensión podría estimarse que lo procedimientos los conceptos y los
criterios por establecer constituyen de por si los objetivos mismos, ahora bien con el denominado
nuevo enfoque pedagógico en el Perú a través del proceso de articulación a partir del año 1995 se
pasó de un currículo por objetivos a un currículo por competencias y capacidades, por ello es
necesario precisar lo siguiente aspectos: en el sistema educativo peruano a través de sus diferentes
documentos de trabajos encontramos 3 posturas del término competencia:
 Competencia como dominio de contenidos o capacidades
  Competencia como un saber práctico y eficiente
 Y la competencia como capacidad de resolver problemas y lograr propósitos competentes
Finalmente la competencia es entendida aquí como un saber hacer como un conjunto de capacidades
complejas que permiten a las personas a actuar en forma eficiente en los distintos ámbitos de su vida
cotidiana y resolver allí situaciones problemáticas reales.

D. Diseño Curricular
El diseño curricular puede entenderse como una dimensión del currículum que revela la
metodología, las acciones y el resultado del diagnóstico, modelación, estructuración, y
organización de los proyectos curriculares. Prescribe una concepción educativa determinada
que, al ejecutarse, pretende solucionar problemas y satisfacer necesidades y, en su evaluación,
posibilita el perfeccionamiento del proceso de enseñanza-aprendizaje.

El diseño curricular es metodología en el sentido que su contenido explica cómo elaborar la

concepción curricular; es acción en la medida que constituye un proceso de elaboración; y es
resultado porque de dicho proceso quedan plasmados en documentos curriculares dicha
concepción y las formas de ponerla en práctica y evaluarla.

También, es una metodología que cuenta con una serie de pasos, organizados y estructurados,
con el fin de conformar el currículum.