República Dominicana

Universidad Dominicana O & M

Facultad de Humanidades

Título:
Integración Escuela-Comunidad
Caso: Colegio Domínico-Español
Ensanche Gazcue, Santo Domingo,
República Dominicana, año 2016-2017

Monográfico final para optar por el título de

Licenciado en Educación

Sustentantes:
Andrés Josías Rodríguez Gómez
Diana Carolina Peralta Vallejo
Eduviges Margarita Carmona Méndez
Héctor Francisco Lora Croussett
Pedro José Castro

Asesor
Dr. Paolo A. Lugano Poletti, Ph. D.

SANTO DOMINGO
REPUBLICA DOMINICANA
OCTUBRE 2017
Integración Escuela-Comunidad en el Colegio Domínico-
Español del Ensanche Gazcue, Santo Domingo,
República Dominicana, durante el año 2016-2017
Justificación
La educación es una función social que busca, a través de todo un extenso proceso
de enseñanza-aprendizaje, aportar al desarrollo integral de la sociedad en sus
diversos aspectos, formando ciudadanos con competencias, habilidades, valores y
aptitudes que trabajen en pro de dicho desarrollo.

Con esto en mente, es importante conocer la manera en que la sociedad, como un

todo, incide en el proceso educativo, y, a la vez, como dicho proceso interviene en el
desarrollo de la sociedad. Esto es, saber la manera en que estos dos elementos,
educación y sociedad, se integran.

A partir de esta idea, el presente proyecto de investigación adquiere relevancia, ya

que si determinamos aquellos puntos en que la comunidad se integra con el centro
educativo, y viceversa, podremos establecer los principios básicos de dicha relación
y considerar los aspectos no se hace necesaria una mejora.

Este proyecto es totalmente viable en cuanto que presenta varios aspectos del
sistema educativo que deben ser considerados si se busca que la educación aporte
al desarrollo de la sociedad, a la vez que establece la manera en que la comunidad
aporta a los procesos educativos mediante la integración de sus diversos elementos
(padres y madres, junta de vecino, instituciones sociales, organismos del estado,
etc.).

Por lo demás, al abordar este tema, se sugiere la necesidad inmediata de buscar una
solución a aquellos problemas que surgen en la integración de la escuela con la
comunidad, ya que si dicha relación no se desarrolla adecuadamente, los resultados
del proceso educativo no serán tan favorables y significativos para el desarrollo de la
comunidad y, por tanto de la sociedad.

En resumen, se necesita abordar este tema, ya que a partir de él será posible

diagnosticar, evaluar y mejorar la relación que existe entre la escuela y la comunidad,
lo cual se ha de reflejar en los resultados de la educación como proceso participativo
en el cual interviene la sociedad.

1
Planteamiento del problema
La comunidad tiene mucho que ver en el desarrollo del proceso educativo y éste, a
su vez, aporta al desarrollo de la comunidad en particular y de la sociedad en
general, a través de los resultados que se logran mediante la interacción de estas
dos partes.

Sin embargo, no siempre la interacción de la escuela y la comunidad se da de

manera satisfactoria, pues a menudo resulta que varios aspectos importantes de
dicha interacción quedan en el vacío o no se cumplen adecuadamente, con lo que la
intervención de la escuela en la comunidad, y viceversa, es bastante pobre, o incluso
nula.

La educación pública, en primer plano, corre por cuenta del Estado, de donde su
inserción en la sociedad es, o debe ser, directa y notable, a la par que la interacción
de la escuela pública con la comunidad ha de ser en esencia uno de los aspectos
característicos del proceso educativo.

Por otra parte, en lo que se refiere a la educación privada, el cuadro general suele
ser diferente, ya que se tiene este tipo de educación como apartada un tanto de los
aspectos del Estado, por lo que la interacción con la comunidad se limita, en
sobradas ocasiones, a la relación del centro educativo privado con los padres cuyos
niños están matriculados en el mismo.

Así, pues, mediante la investigación en fuentes documentales, la aplicación de

técnicas de campo y el uso de los razonamientos deductivo e inductivo, esta
investigación pretende conocer las principales características que se dan en la
interacción de la escuela y la comunidad, teniendo como objeto el Colegio Domínico-
Español en el Ensanche Gazcue, a la vez que plantear soluciones viables a las
deficiencias se den en dicha interacción, a fin de lograr el desarrollo de la comunidad
a través de la educación, y viceversa.

2
Sistematización del Problema
¿Cuáles elementos de la comunidad han aportado al desarrollo de la educación, y
viceversa, en el Colegio Domínico-Español del Ensanche Gazcue, en la ciudad de
Santo Domingo, durante el período 2016-2017?

Pregunta de la investigación
¿Cuáles han sido las principales características de la integración entre el Colegio
Domínico-Español y el Ensanche Gazcue durante el período escolar 2016-2017?

¿Cuáles elementos de la comunidad han aportado al desarrollo de la educación

dentro del Colegio Domínico-Español?

¿Cuáles elementos del centro educativo han aportado al desarrollo de la comunidad

en el Ensanche Gazcue?

¿De qué manera participan los distintos sectores de la comunidad en los procesos
educativos del Colegio?

¿De qué manera participa el Colegio en los diversos aspectos de desarrollo de la

comunidad?

¿Cuáles han sido los puntos débiles en la integración escuela-comunidad entre el

Colegio Domínico-Español y el Ensanche Gazcue durante el período escolar 2016-
2017?

¿De qué manera se puede mejorar la integración escuela-comunidad entre el

Colegio Domínico-Español y el Ensanche Gazcue?

3
Objetivos
Objetivo General
Determinar los elementos de la comunidad que han intervenido en el desarrollo de la
educación, y viceversa, en el Colegio Domínico-Español del Ensanche Gazcue,
ciudad de Santo Domingo, durante el período escolar 2016-2017?

Objetivos Específicos
- Describir las principales características de la integración entre el Colegio
Domínico-Español y la comunidad de Gazcue durante el período escolar 2016-
2017.

- Enumerar los elementos de la comunidad que intervienen en el desarrollo del

proceso educativo del centro, y la forma en que éste aporta al desarrollo de la
comunidad.

- Asociar de manera directa el avance o retroceso en el desarrollo de la

comunidad en relación de las labores del centro educativo, y viceversa.

- Definir los principales problemas que ha presentado la integración del Colegio

Domínico-Español con la comunidad del Ensanche Gazcue durante el período
2016-2017.

- Identificar la manera en que el personal docente del centro educativo aporta a

la interacción de éste con la comunidad de Gazcue.

- Describir cómo los padres y demás miembros de la comunidad interactúan con

las labores educativas del Colegio Domínico-Español.

- Plantear y proponer soluciones viables que permitan mejorar la integración

escuela-comunidad en el caso estudiado y mejorar así sus resultados.

4
Hipótesis
La integración entre el Colegio Domínico-Español y el Ensanche Gazcue depende en
gran manera de la forma en que los habitantes de dicha comunidad se involucran
con las labores del centro educativo y cómo aportan al desarrollo de los procesos
llevados a cabo dentro del mismo.

Del mismo modo, tiene mucho que ver la forma en que dicho centro educativo aporta
al desarrollo de la comunidad en diversos aspectos, tan en lo social, cultural,
económico y político, tomando en cuenta cuánto se involucra éste en las actividades
que se desarrollan en la comunidad.

A partir de estos dos aspectos, la integración entre dicho colegio y la comunidad de

Gazcue se determina en buenos términos a partir de ciertos elementos que se toman
en cuenta, tales como: la participación del centro en actividades culturales de la
comunidad, sus aportes sociales a la misma, la formación ética y moral que da a sus
alumnos, entre otros.

Variables
La integración escuela-comunidad entre el Colegio Domínico-Español y el Ensanche
Gazcue viene dado por diversas variables que determinan la efectividad de la misma.
Estas son: filosofía institucional del colegio, cultura de la comunidad, política
participativa del centro, condición social y económica de los miembros de la
comunidad, intervención de las instituciones sociales en los trabajos del colegio,
administración del colegio, políticas de desarrollo de la comunidad, entre otros.

Indicadores
Los elementos que sirven como indicadores en el tema propuestos son: colaboración
de los miembros de la comunidad en las actividades del centro, realización de
reuniones entre el centro y al comunidad, participación del centro, los docentes y
estudiantes en las actividades de desarrollo de la comunidad, ejecución de proyectos
participativos de centro con intervención de la comunidad, uso de espacios
compartidos entre el centro y la comunidad, etc.

5
Métodos y Técnicas
Métodos
Respondiendo a las principales características de la metodología de la investigación
científica, el presente proyecto ha de responder en su estructura a los siguientes
métodos de investigación:

 Método Analítico: Desarrollado a través del estudio y análisis de cada una de

las partes que componen el tema a tratar, a fin de lograr una comprensión
específica del mismo y sus diversos componentes fundamentales.

 Método Científico: Visto en términos generales, se utiliza en el presente

proyecto para ocupar todas las fases de la investigación y cubrir así los
aspectos del tema tratado de una manera efectiva y más provechosa.

 Método Deductivo: Aplicado a la investigación con el propósito de llegar

conocer aspectos particulares de la incidencia escuela-comunidad en el caso
abordado a partir del estudio del todo como un conjunto.

 Método Estadístico: Se aplica un muestreo estadístico para determinar la

incidencia de ciertos factores relacionados con la investigación. A partir de una
muestra seleccionada entre la población, se establecen algunos criterios en
relación con la integración escuela-comunidad en el caso correspondiente a
este proyecto.

 Método Inductivo: Se recurre a la generalización de algunos aspectos, tras

analizarlos a profundidad y determinar sus rasgos generales en torno al tema
de investigación.

 Método Sintético: Mediante el análisis retrospectivo, se conjugan todas las

partes en un todo, a fin de lograr su mejor comprensión.

 Método Teórico: Se aplica una investigación documental en diversas fuentes

bibliográficas y hemerográficas que permitan conocer y establecer el
fundamento teórico del presente proyecto de investigación, a la vez que haga
posible a ampliación de los conocimientos construidos en la investigación

6
Técnicas
Como parte de los métodos ya mencionados, a fin de lograr obtener las
informaciones que den fundamento a esta investigación, las técnicas a aplicar son
las siguientes:

- Estudio de caso: mediante el estudio y análisis de casos particulares, se

definen varios aspectos relacionados con la investigación, a la vez que se
logra establecer una serie de criterios en base al problema de estudio.

- Encuesta: utilizando un muestreo de la población total estudiada, se aplica

una encuesta a una parte de dicha muestra con el propósito de esclarecer
ciertos aspectos del tema investigado.

- Entrevista: ésta, aplicada al director del colegio, responde a objetivos

específico y busca recabar informaciones viables relacionadas con las
actividades del centro en torno a la comunidad.

- Tabulación y análisis de dato: después de recopilar los datos a través de las

herramientas de recolección de datos, se utiliza la tabulación a fin de
organizarlos y obtener de ellos resultados concisos en torno al tema
investigado

- Observación: a través de la observación, tanto directa como indirecta, de los

principales aspectos del tema abordado se construyen datos de interés a fin
de lograr los objetivos del proyecto.

- Síntesis: En la cual se resumen los aspectos fundamentales y más

significativos de la investigación, destacando aquello que resulte de mayor
relevancia, de acuerdo a los objetivos propuestos.