CONCEPTO DE EDUCACION AMBIENTAL.

INTRODUCCION

En los últimos años, el Medio Ambiente tiene una mayor presencia e importancia en
la realidad cotidiana de todos nosotros debido, sobre todo, a la mayor
concienciación ciudadana respecto al medio y sus problemas la mayoría de los
cuales han sido originados por el ser humano. Junto al término de Medio Ambiente
han ido apareciendo otros como derecho ambiental, ética ambiental, psicología
ambiental y cómo no, también Educación Ambiental

La Educación Ambiental busca mejorar la relación del ser humano con el medio
ambiente tanto natural como artificial. En este artículo trataremos de presentar los
rasgos más importantes de esta educación (conceptos, historia, metodología,
características...) que desde finales de los sesenta poco a poco está adquiriendo
una mayor presencia en nuestra sociedad

CONCEPTO DE MEDIO AMBIENTE

Se han dado numerosas definiciones de Educación Ambiental pero en su evolución

el concepto ha estado estrechamente vinculado al de Medio Ambiente y al modo en
que éste ha sido percibido

Es un proceso permanente en el que los individuos y la colectividad cobran

conciencia de su medio y adquieren los conocimientos, valores, competencias,
experiencia y también la voluntad capaces de hacerlos actuar, individual y
colectivamente, para resolver los problemas actuales y futuros del Medio Ambiente

Es una educación para la vida. El propósito central de la educación desde los

griegos es el desarrollo integral del ser humano en el transcurso de la vida en la
Tierra

Se propone "desde" las necesidades de la vida, "en" la vida, "por" y "para" la vida

Adquiere como finalidad la protección y mejora del Medio Ambiente. La

particularidad es su carácter axiológico. Es una educación para la acción

Es reto de la educación re- enfocar su propio cometido el desarrollo del ser humano
en su vida para preservar la vida del planeta. Educar no es suministrar información,
sino es, sobre todo, reflexionar

EDUCACIÓN AMBIENTAL Y MEDIO AMBIENTE

Medio es el elemento o ambiente en que vive una persona, animal o cosa. En la

Educación Ambiental el medio es el mensaje
Ambiente en el sentido biológico es "el medio en el que se halla un ser vivo"

Se debe considerar al Medio Ambiente en su totalidad. Aparece formado por un

conjunto de elementos físicos, biológicos, socioeconómicos y culturales que
interactúan de forma continua

La expresión debe englobar no sólo cuestiones estrictamente ecológicas sino

también problemas como el hambre, miseria de las personas y sus viviendas,
enfermedades, falta de instalaciones sanitarias todas las cosas por las que luchan
los países pobres (principalmente)

La experimentación a través de la participación en situaciones medioambientales

reales y simuladas causa un mayor impacto y hace que el aprendizaje de conceptos
y valores medioambientales sea más duradero

EDUCACIÓN AMBIENTAL Y MEDIO AMBIENTE

El objetivo de la Educación Ambiental es crear una educación para el Medio

Ambiente, no sólo una educación en el Medio Ambiente o acerca del mismo

Objetivos de la Educación Ambiental:

1) Incrementar la percepción, comprensión y preocupación por el Medio Ambiente

y su problemática, especialmente por el Medio Ambiente local y los cambios que
se estén produciendo en el mismo

2) Adquirir los conocimientos básicos sobre el Medio Ambiente y su problemática,

en particular, sobre el Medio Ambiente local

3) Desarrollar y fomentar una comprensión de los conceptos medioambientales

específicos fundamentales

fines de la Educación Ambiental:

1) Ayudar a ser más sensibles y conscientes ante el Medio Ambiente en su totalidad

2) Ayudar a los alumnos a que desarrollen una comprensión básica del Medio
Ambiente en su totalidad así como de la interrelación del hombre con el mismo

La Educación Ambiental es una educación a favor del medio orientada a la

resolución de problemas desde una perspectiva sistémica. Uno de los objetivos más
importantes es favorecer actitudes de participación para proteger o mejorar las
relaciones entre el hombre y el medio que lo rodea

La problemática ambiental es resultado de un modelo social, económico y cultural

cuya rectificación concierne a todos. Los problemas ambientales de los países
industrializados son distintos de los países en desarrollo. Los problemas asociados
con el ambiente se caracterizan por su complejidad. Son básicamente abiertos y
sólo determinados aspectos parciales pueden ser abordados de forma cercana

Los problemas ambientales pueden tener un triple tratamiento:

1) Científico

2) Cultural

3) Socio- político

HISTORIA DE LA EDUCACIÓN AMBIENTAL

ORÍGENES

- Las primeras ideas son de Luis Vives (1492- 1542) que insiste en que debe
valorarse el papel pedagógico del medio

- En el siglo XVIII nuevos autores defendieron la unión del hombre con la

naturaleza, La naturaleza aparece como un recurso educativo tendencia que no
se consolida hasta finales del siglo XIX

- Los últimos años de la década de los sesenta y los primeros años de los setenta
marcan el despegue de nuevas concepciones educativas en las que la
problemática ambiental aparece en sí misma como uno de los ejes de la acción
educativa y las personas como otro de los ejes. Conciliar las exigencias de unos
y otros se convierte en nuevo objetivo y reto de la Educación Ambiental

LA DÉCADA DE LOS SESENTA

- Se producen las primeras respuestas institucionales: UNESCO. En 1968 "Estudio

comparativo sobre el Medio Ambiente en la escuela" con el objetivo de conseguir
que la educación se incorpore a una dinámica en la que la escuela y su entorno
constituyan una única realidad

- Se producen tímidos intentos de incorporar la Educación Ambiental al sistema

educativo en diversos países: Reino Unido, Países Nórdicos (Suecia) y Francia

LA DÉCADA DE LOS SETENTA

- La creación del Programa MAB de la UNESCO (París, 9-19 de noviembre de 1971)

- La Conferencia de las Naciones Unidas Sobre el Medio Humano (Estocolmo, 5-16

de junio de 1972). El principio básico 19 (26 en total) hace referencia a la
Educación Ambiental
- El Programa de las Naciones Unidas sobre el Medio Ambiente (PNUMA). 1973

- El Programa Internacional de Educación Ambiental (PIEA)

- Seminario Internacional de Educación Ambiental de Belgrado (13-22 de octubre

de 1975). Sirvió como plataforma de lanzamiento del Programa Internacional de
Educación Ambiental

- Conferencia Intergubernamental de Educación Ambiental de Tbilisi (14- 26 de

octubre de 1977). Se establecieron los criterios y directrices que habrían de
inspirar todo el desarrollo de este movimiento en las décadas siguientes

LA DÉCADA DE LOS OCHENTA

- Reunión Internacional de Expertos sobre Educación Ambiental (París, 6-10 de

septiembre de 1982)

- Congreso Internacional sobre Educación Ambiental y Formación de Moscú (17-21

de agosto de 1987). En las conclusiones del congreso se pueden diferenciar
nueve secciones cada una referida a un determinado ámbito de acción

- Resolución de la Unión Europea (1988)

LA DECADA DE LOS NOVENTA

- La Conferencia de Río

- Congreso Mundial para la Educación y Comunicación acerca del Ambiente y

Desarrollo, celebrado en Toronto (Canadá) en octubre de 1992. Fue la primera
reunión internacional sobre Educación Ambiental que se basó en las
recomendaciones de la Cumbre de la Tierra

- La Conferencia Internacional sobre Medio Ambiente y Sociedad. Educación y

Conciencia Pública para la Sostenibilidad (Tesalónica, Grecia. 8-12 de
diciembre de 1997). Buscaba poner de manifiesto el papel decisivo de la
educación y de la conciencia pública en la consecución de la sostenibilidad

DESARROLLO SOSTENIBLE E IMPACTO AMBIENTAL

La definición mas sencilla de sostenibilidad es la “capacidad de continuación en el
futuro lejano” (center for Sustainability , 2004) , cualquier actividad que puede
continuar realizándose de forma indefinida es sostenible, y en caso contrario no lo
es, y y la definición mas extendida de desarrollo sostenible es la formula en la
comisión Mundial del Medio Ambiente y Desarrollo “ satisfacer las necesidades
actuales sin comprometer la capacidad de las próximas generaciones para
satisfacer las suyas propias

Pilares de la sostenibilidad del desarrollo sostenible del impacto ambiental

1.- Sostenibilidad económica.- Implica el uso de prácticas económicamente

rentables que sean tanto social como ambientalmente responsable.

2.- Sostenibilidad Social.- Basada en el mantenimiento de la cohesión social y

de su habilidad para trabajar en la persecución de objetivos comunes en equidad

3.- Sostenibilidad ambiental.- Compatibilidad entre la actividad humana sobre el

medio ambiente y puede comprometer la sostenibilidad, entre los impactos más
importantes podemos citar.

➢ Calentamiento global
➢ Agotamiento de recursos ( agua , suelo, etc)
➢ Toxicidad ( de aire, acuática , del suelo)
➢ Agotamiento de la capa de ozono

CIENCIA
Paralelamente, poco o nada se alude en esos trabajos a la existencia de la ciencia
ambiental, y el aporte que puede significar esta área disciplinar, y el de los
profesionales formados en la misma, a tales discusiones. Sucede que, por un lado,
se la da por reconocida, esto lo demuestra la existencia de libros, revistas de
publicaciones científicas y carreras de grado y posgrado en el mundo dedicadas a
las ciencias ambientales y, por otro, se desconoce su existencia en forma literal o
indirecta, no considerándola en los planteos referidos.

Por este motivo, el objeto de este trabajo es aportar a la dilucidación de la existencia

y conformación de las ciencias ambientales. A continuación, se presentan los
planteos y tendencias actuales, para luego relacionarlos con los de este trabajo. Por
considerarlo una síntesis de los antecedentes sobre la temática, se ha tomado como
base el documento "Desarrollo sustentable: a la ciencia e tecnología" (Modvar &
Gallopín, 2010), el cual se traduce desde una lectura integrada y personal,
respetando sus lineamientos generales, pero reordenándolos.
 CONCEPTO

Resulta interesante resaltar que, al hacer alusión a los seres vivos y las actividades
humanas, se comprende al hombre dentro del conjunto de los seres vivos como uno
más y, además, se discierne su presencia a través de sus actividades. Las
actividades hacen referencia a su condición humana, es decir, que el hombre no
sólo concierne como ser vivo sino también como ser humano. Con simpleza, esta
expresión reconoce la condición singular humana, sin contraponerla o ensalzarla
respecto a otras expresiones de vida, sino incluyéndola.

Las acotaciones, "directos o indirectos" y "a corto o largo plazo", denotan el

reconocimiento de la complejidad ambiental. Por la forma equilibrada en la que está
expresada y la circunstancia en la que fue presentada, en este trabajo se considera
que esta significación es la que subyace en la construcción actual del perfil de la
ciencia ambiental. Sin embargo, la acotación de "humano" admite la interpretación
de que habría, también, un "medioambiente no humano", aún cuando la definición
está referida a los seres vivos y las actividades humanas, es decir, a todos los seres
vivos, incluyendo al hombre. La acotación de "humano", entonces, se comprende
como involucrando junto a los factores físicos, químicos y biológicos a los factores
sociales como factores del entorno. Es decir, al involucrar a la sociedad humana
como generadora de cambios en el entorno de los seres vivos, incluye los
ocasionados a la propia especie.

CLASES
Según lo antedicho, la ciencia y la tecnología para el desarrollo sostenible deben
ser interdisciplinarias por necesidad. La integración de la investigación científica
en términos de pertinencia para la toma de decisiones requiere un enfoque
holístico y un estilo de investigación interdisciplinaria dada la naturaleza de los
sistemas socio-ecológicos como unidad de análisis, que se contrapone al carácter
compartimentado de las disciplinas como unidades de comprensión. La
identificación y comprensión de causas y de vínculos entre las causas de las
problemáticas, asi como la comprensión de la dinámica del sistema es esencial en
este contexto. En este sentido se ha asociado la complejidad a la
transdisciplinariedad en relación a:

(a) la investigación, desde una perspectiva participativa, como forma de

investigación-acción;

(b) las realidades investigadas, caracterizadas por fenómenos irreducibles a una

sola dimensión, dependientes del contexto;

(c) el esfuerzo intelectual para comprenderlas, a través de la elaboración de

modelos que tomen en cuenta el contexto, así como las relaciones entre sus
elementos constituyentes.
 2 y 3 CLASE

CONCEPTO DE CIENCIAS AMBIENTALES

Las ciencias ambientales es una disciplina científica interdisciplinaria cuyo
principal objetivo es buscar y conocer las relaciones que mantiene el ser
humano consigo mismo y con la naturaleza. Implica un área de estudio
multidisciplinario que abarca distintos elementos como el estudio de problemas
ambientales y la propuesta de modelos para el desarrollo sostenible.
QUIENES LO HACEN CUMPLIR
La persona licenciada en Ciencias Ambientales que ejerce profesionalmente
actividades relacionadas con esta disciplina recibe el nombre de ambientólogo o
científico ambiental. Debido a la mencionada multidisciplinariedad del ámbito del
ambientólogo, el ejercicio de su profesión puede abarcar un amplio espectro laboral:

• Tratamiento de aguas Depuración y tratamiento de aguas.

• Control y tratamiento de emisiones a la atmósfera.
• Control de la calidad del aire.
• Implantación de Agendas 21 local.
• Gestión de residuos radiactivos.
• Diseño y gestión de plantas de compost.
• Implantación de sistemas de control de contaminantes
• Control y tratamiento de suelos contaminados.
• Derecho Ambiental (europeo, estatal y autonómico)
• Elaboración de Evaluación de impacto ambiental E.I.A.
• Gestión de Espacios Naturales Protegidos
• Inventarios y catálogos ambientales
• Diseño de Planes Técnicos de Caza
• Implantación de Sistemas de Responsabilidad Social Corporativa
• Instalaciones de aislamiento acústico
• Mejora de las prácticas agropecuarias
• Confección de mapas de riesgos y peligros
• Auditorías medioambientales
• Diseño de Sistemas Integrados de Gestión (ISO 14001, ISO 9001, Prevención
de Riesgos Laborales, etc.)
• Educador y formador ambiental
• Gestión de residuos
• Biorremediación
Si bien estas tareas pueden ser también desempeñadas por especialistas de
distintos ámbitos, el ambientólogo se caracteriza por presentar la preparación para
afrontarlas de manera conjunta e integrada, teniendo en cuenta siempre los
diferentes puntos de vista. El ambientólogo debe tener una visión del planeta que le
permita desempeñar un papel predominante en todo lo referido a las políticas de
desarrollo sostenible, integrando en la medida de lo posible las actividades en el
medio natural

IMPORTRANCIA Y SU RELACION CON LA ECOLOGIA Y MEDIO AMBIENTE.

Definición de la ecología

Como ciencia ambiental con amplio basamento en la actividad humana., y la

Ecología es una ciencia muy importante pues estudia la relación de los seres vivos
con su MEDIO AMBIENTE, incluyendo en los primeros los denominados factores
bióticos (como bacterias, plantas, animales, personas…)

MEDIO AMBIENTE.

El ambiente o medio ambiente, expresión esta última ciertamente redundante pero

muy difundida entre los países de habla hispana,4 hace referencia a un sistema, es
decir, a un conjunto de variables biológicas y físico-químicas que necesitan los
organismos vivos, particularmente el ser humano, para vivir. Entre estas variables
o condiciones tenemos, por ejemplo, la cantidad o calidad de oxígeno en la
atmósfera, la existencia o ausencia de agua, la disponibilidad de alimentos sanos,
y la presencia de especies y de material genético, entre otras.

Muchos entienden equivocadamente que el ambiente lo es «todo» o, como dirían

algunos, «el resto del universo». El concepto de ambiente que nos interesa hace
referencia a aquel en el que se integran los seres vivos, es decir, aquel dentro del
cual interactúan las formas de vida. Obviamente, hay un particular énfasis en la
preocupación por los ambientes humanos, en la medida en que su conservación
garantiza nuestra existencia. Sin embargo, ello no excluye que podamos identificar
ambientes que corresponden a organismos vivos diferentes al humano, por ejemplo,
el de las especies endémicas de la fauna amazónica.

Debemos advertir a nuestros lectores que el término «ambiente» no es sinónimo de

«ecología». Así, es un error afirmar: «Vamos a defender la ecología de tal o cual
especie silvestre». Ecología es un término que empleó por primera vez el biólogo
alemán Ernst Haeckel en 1864 para designar la disciplina que estudia las relaciones
entre el hombre y su ambiente (oikos: casa y logos: ciencias). En tal sentido, decir
«defendamos la ecología» es como decir «defendamos la psicología o la filosofía».

Un concepto que nos ayuda a delimitar el ámbito y los alcances de la noción de

ambiente es el de la biosfera. Si bien todavía no conocemos suficientemente cuál
es el origen de la vida en la Tierra, es claro que la vida del hombre y de los demás
organismos vivos es posible solo en la biosfera.
La biosfera se define como el espacio que contiene los ambientes biológicamente
habitables.

Este espacio abarca entre los 10 km por debajo del nivel del mar y los 8 km por
encima del mismo; en él se integran la litosfera (suelo), la hidrosfera (agua) y la
atmósfera (aire). Es en este escenario donde el hombre ha construido una
tecnósfera o un ambiente edificado con industrias y centros urbanos. Las formas de
vida que conocemos sobre la Tierra que incluyen al hombre han surgido, y en
muchos casos se han mantenido y evolucionado, sobre estos grandes soportes
naturales. Pero estos soportes no son compartimentos estancos, independientes
uno del otro. Son, por el contrario, dinámicos y están en permanente interacción: las
lluvias y las sequías; los bosques y la desertificación; la producción de gases por la
industria y el efecto invernadero, no son más que manifestaciones extremas de esta
interacción.

Pero hay algo más. Los organismos vivos —bióticos— también se encuentran en
una estrecha relación con los ecosistemas. Así pues, los seres vivos y los elementos
no vivos vitalmente unidos a ellos —abióticos, como minerales, petróleo, etc.—
necesitan interactuar en un soporte natural que denominamos ecosistema —
bosque, lago, campo cultivado, ciudad, entre otros.

Así pues, la biosfera es un complejo sistema en el que interactúan los seres vivos y
no vivos, y estos con los ecosistemas, y requiere de un equilibrio como condición
para que la vida siga siendo posible.

Este equilibrio, que se denomina «equilibrio ecológico», se encuentra

permanentemente amenazado por factores naturales o humanos. En efecto, desde
los orígenes de la vida en el planeta, la naturaleza realiza determinados ajustes en
los que no interviene la actividad del hombre, generando impactos significativos y
en muchos casos catastróficos en el equilibrio ecológico. Nos referimos por ejemplo
a los terremotos, inundaciones, diluvios e incendios forestales. Sin embargo, el ser
humano ha adquirido una enorme capacidad para modificar la naturaleza con la
finalidad de satisfacer sus necesidades. Con ello, crecen sus posibilidades de
producir impactos negativos en el equilibrio ecológico, como por ejemplo el efecto
invernadero, la desertificación, la contaminación del aire, los residuos tóxicos o
peligrosos, la deforestación, etc.

4 CLASE

1.- MATERIA , CLASES Y SU UBICACIÓN EN EL MEDIO AMBIENTE

Definición de materia
También decimos que la materia es todo aquello que ocupa un lugar en el
espacio. Se considera que es lo que forma la parte sensible de los objetos
palpables o detectables por medios básicos
 Una mesa , por ejemplo, ocupa un sitio en el espacio, se puede tocar, se
puede sentir, se puede medir, etc. Para que otro objeto pueda ocupar el lugar
de la silla; lógicamente, debemos cambiarla de sitio..

La fuerza entre los átomos es la razón por la cual el agua cambia de estado. Si
la fuerza entre sus átomos es grande, el agua es sólida como el hielo. Si la
fuerza entre sus átomos es débil, el agua se convierte en vapor

QUE ES EL ATOMO

Es la unidad más pequeña de un elemento químico que mantiene su identidad

o sus propiedades y que no es posible dividir mediante procesos químicos

Elementos y Compuestos.

El agua es un compuesto, porque dentro de cada una de sus moléculas tiene 2

tipos de átomos diferentes, oxígeno e hidrógeno. La madera también tiene
varios tipos de elementos en su interior.

QUE ENTENDEMOS POR OXIGENO

El oxigeno es el elemento químico de numero de atómico 8 que constituye cerca

de la quinta parte del aire atmosférico terrestre en su forma molecular O2, en
esta forma molecular que esta compuesta por dos átomos de este elemento, el
oxigeno es un gas, también se puede indicar que el oxigeno es un elemento
clave de la química orgánica , al formar parte del agua (H2O) strong > , de los
óxidos , de los seres vivos y de casi todos los ácidos y sustancias orgánicas.
Se trata de un gas incoloro, inodoro e insípido que es muy reactivo y que
resulta esencial para la respiración

QUE ENTENDEMOS POR HIDROGENO.- ( H2)

El hidrogeno es el elemento químico del número atómico, donde el cual trata
del mas ligero de los elementos con una masa atómica de 1,00794 (7) u y del
más abundante del universo y de la corteza terrestre (constituye el 83.9% de
la materia visible) .
En la atmosfera, el hidrogeno se halla como gas incoloro, inodoro e inflamable,
en su forma molecular H2

La molécula.- Es un conjunto de átomos iguales o diferentes, unidos por

enlaces químicos, que constituyen la mínima porción de una sustancia que
puede separarse sin alterar sus propiedades.
 Estado.- La materia se presenta de varias maneras y formas. El color, el
olor y la textura son propiedades de la materia que nos ayudan a
diferenciarlos..

Sólido, tiene una forma definida, como la madera y el cobre. Sus

moléculas no cambian de posición.

Líquido, no tiene una forma definida, como el agua y el aceite. Sus

moléculas pueden cambiar de posición.

Gaseoso, no tiene una forma definida, como el aire y el vapor de

agua. Sus moléculas cambian libremente de posición.

2.- Propiedades generales de la materia .-

2.1- Propiedades extrínsecas (extensivas o generales).- Son aquellas que
no varían con la cantidad de materia considerada. No son aditivas y, por lo
general, resultan de la composición de dos propiedades extensivas. Estas
son: punto de fusión, punto de ebullición, densidad, coeficiente de
solubilidad, índice de refracción, color, olor, sabor.
2.2.- Propiedades intrínsecas (intensivas o específicas)
Son aquellas que varían con la cantidad de materia considerada,
permitiendo reconocer a la materia, como la extensión, o la inercia. Estas
son: peso, volumen y longitud.

2.3.-Otras propiedades de la materia .

La materia está en constante cambio. Las transformaciones que pueden
producirse son de dos tipos:
- Físicas.- son aquellas en las que se mantienen las propiedades
originales de la sustancia, ya que sus moléculas no se modifican.

- Químicas.- : son aquellas en las que las sustancias se transforman en

otras, debido a que los átomos que componen las moléculas se separan
formando nuevas moléculas.
2.4.- Cómo medir la materia.-
Para medir la materia necesitamos saber cuánta materia tiene un cuerpo y
su tamaño. Masa, longitud y volumen son propiedades comunes en
todos los cuerpos.
Se llaman magnitudes aquellas propiedades que pueden medirse y
expresarse en números. Son magnitudes la longitud, masa, volumen, etc.

Masa.
Para medir la masa de un objeto utilizamos las balanzas y la expresamos
en unidades de libras o kilogramos
 La fuerza de gravedad sobre un objeto es llamada peso. Peso y masa
no es lo mismo. Una bola de acero con una masa de 10 kilogramos no
pesa igual en la tierra y en la luna. Como notamos tendrá la misma masa
pero el peso es diferente. La luna tiene una fuerza de atracción mucho
menor que la tierra, por lo que la bola pesará menos en el satélite.

El peso de los objetos se debe a que la tierra, los atrae con su poderosa
fuerza de atracción.

Es la cantidad de materia que tiene un cuerpo. Es más difícil

empujar un camión que un vehículo pequeño. La cantidad de
masa hace la diferencia. El camión tiene más masa y es más
difícil de empujar.
Longitud
Es la distancia entre dos puntos. La distancia se mide con una regla, una
cinta de medir u otros dispositivos de medición con láser, etc…

La principal unidad de medida de longitud es el metro, sus múltiplos son las

cantidades mayores y las menores sub-múltiplos. También existen otras
unidades como la pulgada, pies y millas.

Volumen
Es una magnitud definida como el espacio ocupado por un cuerpo. Para
conocer el volumen de un cuerpo, simplemente multiplicamos su ancho
por su largo y luego por su alto.
Es una función derivada, ya que se obtiene multiplicando las tres
dimensiones. Su unidad de medida es el metro cúbico (m3), aunque
temporalmente también acepta el litro, que se utiliza comúnmente en la
vida práctica.

La densidad
Vamos a suponer que tenemos una tonelada de algodón y una tonelada de
acero, ¿cuál de ambos ocupas el mayor volumen? La respuesta es el
algodón, se necesita grandes cantidades para completar una tonelada. Es
la densidad quien hace la diferencia en el volumen.

El acero es más denso que el algodón, es decir, se necesita menos material

para completar la tonelada.

El peso
El peso se calcula

Para calcular el peso de un objeto simplemente medimos su masa y la

multiplicamos por la fuerza de gravedad (9.8 newtons/kilogramo) en la tierra. En la
luna la fuerza de atracción es 6 veces menor, con una magnitud de 1.6 n/kg.

La siguiente tabla compara el peso de un cuerpo con 60 kg de masa en la Tierra,

con otros planetas y la Luna.

El tiempo

¿Por qué el tiempo? ¿Sirve el tiempo para medir la materia?

Claro! ... fíjate que los cuerpos existen porque existe el tiempo. Todos los
cuerpos y objetos tienen una duración limitada para luego convertirse en
otra cosa. Una madera por ejemplo, se descompone con el paso del tiempo,
convirtiéndose en gases, aceites...y finalmente en tierra.

En todos los experimentos físicos o químicos, es importante controlar esa "cuarta

dimensión". Las otras tres dimensiones de un cuerpo son: largo, alto y ancho.

TRABAJO DE MEDIO AMBIENTE:

ELABORE UN TRABAJO MONOGRAFICO DENTRO DE LA SUB REGION,

ESPECIFICAMENTE EN LA PROVINCIA DE ANGARAES – LIRCAY, SOBRE EL
TEMA EN LA MINERIA Y SUS AFLUENTES COMO LA DEFORESTACION,
CONTAMINACION y en LOS RIOS.

REALIZAR EL TRABAJO EN EL SIGUIENTE ESQUEMA

- INTRODUCCION O ANTECEDENTE
- CONCEPTO DEL MEDIO AMBIENTE
- CONSTITUYENTES DEL MEDIO AMBIENTE
- PROBLEMAS MEDIO AMBIENTALES
• Uso del combustible – ( CO2) – dióxido de carbono
• Destrucción del ozono
• Hidrocarburos clorados
• Radiación
• Perdida de tierras vírgenes
• Erosión del suelo
• Demanda de agua y aire
- PERSPECTIVAS
- MEDIO AMBIENTE EN ANGARAES
- CONCLUSION
- RECOMENDACIONES
- BIBLEOGRAFIAS