Fundamentación psicológica de la tecnología educativa y educación a distancia

Hay acontecimientos importantes que influyen en la educación: cosas que perjudican y algunas que
benefician a ésta (pros y contras), y su estrecha relación con el mundo tecnológico en el cual
vivimos y estamos sosegados hoy en esta era: cuya mezcla como lo plantea el autor son: los nuevos
desafíos educativos que han surgido (tecnología); en la actualidad los avances tecnológicos han
dado un cambio radical al ambiente, al ofrecer así como variedad e infinidad de información
también la comodidad de obtenerla en cualquier espacio u hora que queramos. La insatisfacción
escolar (la escuela desbordada) proviene gracias a la falta de valentía de los que se interesan por la
educación y/o a raíz del desinterés que existe hacia ella, gracias a esto aún no se logran desatar los
amarres del antiguo método de enseñanza.
La construcción de la personalidad debe construirse o formar parte de la educación ya que
a través de esta se adquieren e implementan nuevas habilidades tanto en el medio exterior como
interior.
Una nueva racionalidad para la escuela debería ser el aplicar nuevas estrategias que inspiren
al alumno a buscar soluciones propias, a interrogarse e indagar esa línea delgada que separa
conformismo-conocimiento.
Ayudar a educarse; para recibir ayuda primero hay que necesitarla, es decir el profesor debe
crear un desequilibrio en el conocimiento del alumno para que éste se vea en la necesidad de
informarse y así concientizar por iniciativa propia y de manera individual, haciendo que el aprendiz
adquiera una conducta crítica en lo que se le enseña. Nuevas formas de enseñar y aprender; en el
transcurso del tiempo han surgido muchas ideas para mejorar la educación, sin embargo, en lo que
ella implica son muchos los vacíos que quedan: una manera que nos acerca al método más adecuado
es relacionar la tecnología-enseñanza, para que con las herramientas que ella ofrece se pueda
implementar mejor información, también inducir al sujeto con el uso de ella a un conocimiento más
desarrollado.
Los aprendices deben concentrarse en el dominio de las ideas fundamentales, los principios
que regulan el corazón de un campo disciplinar, en las estrategias requeridas para producir y aplicar
el conocimiento a la comprensión y solución de problemas, al planteamiento de nuevas
interrogantes, y dejar la acumulación de datos al almacén externo, rápido, seguro y en la práctica
ilimitado. Volvemos a retomar esto, ya que es relevante el tomar conciencia de cómo debemos
constituirnos como sujetos absorbentes de información, que se utilice las herramientas que ya tiene
para recapitular cada aspecto informático que plantean en la educación.

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 Evaluar para aprender: es necesario realizar esto para conocer los conocimientos previos y
así buscar que procedimiento implementar.
El papel del docente es muy importante, porque éste debe incitar al alumno la búsqueda de
su saber.
Me permito iniciar el desarrollo de este material definiendo Educación y aprendizaje.
Podemos plantear la educación simplemente como conocimiento estructurado el cual se trasmite
maestro-alumno: durante el origen humanidad y el proceso de ésta se ha venido siguiendo este
modelo, a tal grado que ahora la educación podría considerarse como la receta de algún platillo. Es
importante comentar que algunas personas han tomado consciencia de esto y en su interior quisiera
darle otra estructura a la educación y con ella el surgimiento de aprendizaje espontáneo,
individuales, que nazcan de personas con pensamiento analítico, pero esto no es algo tan sencillo
como parece, ya que durante siglos se ha regido la educación de dicha manera que hoy en día
docentes u otros sujetos no están preparados, capacitados y/o aptos para esta lucha, los han formado
con escasas herramientas, carentes de información.
Por otra parte, debemos partir según la necesidad que el sujeto (aprendiz) manifieste y de
ese modo impulsar la curiosidad y búsqueda, que con el conocimiento que éste vaya adquiriendo a
lo largo de su recorrido en la educación, critique y examine su aprendizaje, ya que la educación se
presenta en cada persona de una manera diferente.
Respecto a lo que los autores nos presentan me interesa acentuar sobre la disputa de
educación, enseñanza, aprendizaje y las implicaciones tecnológicas. En la búsqueda hacia una
mejora volvemos al viejo patrón de enseñanza, lamentablemente gracias a ese viejo modelo
educativo hemos adquirido herramientas que no son lo necesariamente eficaces para poder
trascender a ésta del nivel de donde está aún no somos capaces.
así pues, el conocimiento no se considera un proceso interno de un agente abstracto, ni una
representación fiel de la realidad, sino una acción incorporada, el resultado de la interacción
dinámica entre el agente y su contexto. Es decir que el sujeto se va ir formando de acuerdo al tipo
de relación que éste viva y de esa manera conformará su contexto. El resultado no se hace presente
en algo palpable o físico, sino que es un desarrollo interno que surge en el sistema cognitivo del
cerebro. Mientras el sujeto relacione, compare aspectos de su interés y la modifique haciendo una
buena elección en un conocimiento amplio y espontáneo desarrollará una mejor percepción y
cognición a través de ésta. Dando paso a cuyo método sea ejemplar y deje la sensación de tomar
como ejemplo este comportamiento (iniciativa e indagación propia), haciendo posible un ambiente
estable y de modificación al mismo tiempo, ya que ha dejado las huellas para indagar el camino
hacia el enjuiciamiento educativo. Desgraciadamente no son las habilidades más apta las que hemos
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hecho nuestras, para comprender y de ella tener un punto de partida al desarrollo experimentativo;
toda aquella información en forma de planteamiento educacional que ingerimos, sin ver y poder
analizar/reflexionar si realmente todo tiene sentido para el aprendizajes, se convierte en una barrera
que desvía el camino al descubrimiento; aquello que estorba e inhibe la iniciativa, haciendo
permanecer en esa comodidad la cual hemos construidos sin ser conscientes, sin embargo mientras
pasa el tiempo surgen nuevas y “mejores” estrategias ofreciendo nuevos diseños, hasta inclusive,
nuevas estrategias para implementarla en la educación y que brinden enseñanza efectiva para el
aprendiz. Podemos interpretar a esas de esa manera ya comentada, según el punto de vista propio.
facilitar la educación del individuo completo requiere obviamente, una nueva racionalidad
para la escuela. Educarse, pues, a mi entender, reconstruir no solamente los modelos mentales
conscientes y explícitos, sino de manera muy especial los mecanismos, hábitos, creencias y mapas
mentales inconscientes y tácitos que gobiernan nuestros deseos, etc. Cuando nos enfrentamos al
contexto cambiante e incierto en el que habitamos. “Aprender, desaprender y volver a aprender:
como ya habíamos dicho anteriormente la educación requiere una desconstrucción total de lo que
es, para poder iniciar nosotros mismos (cada individuo) la construcción de conocimiento de acuerdo
a la conducta analítica, recurrente y racional, que conlleve a un método eficaz y no un modelo
sumergido en templanza.
Otras estrategias, para la sociedad de la información requiere el uso de gran variedad de
herramientas e instrumentos simbólicos, desde lenguas hasta conocimientos (plataformas
tecnológicas) comprender y situarse en el territorio natural, social, económico, político, cultural,
artístico y personal. Aparte de una buena reflexión se debe implementar la creatividad hacia
modelos recreativos para la inducción a la búsqueda en el nuevo mundo tecnológico que tenemos en
este tiempo. La creatividad es el mayor regalo de la inteligencia humana.
Para poder movernos en la jungla de la información es imprescindible aprender a sintetizar,
agrupar, organizar y categorizar sin desnaturalizar la complejidad y vitalidad de los ámbitos reales.
Es importante conocer lo que hay en ésta, conocer cada pauta y que nos ofrece cada una de ellas,
recorre y descubrir el método más sencillo y a la vez el más adecuado para saber el terreno que
estamos pisando y como nos puede ayudar o destruir de cierta forma, con su florecimiento de ideas
tan creatividad y lúcidas. Algunos desafíos en la educación se presentan ya que la escuela debe, por
tanto, preparar para aprender a producir y valorar las informaciones, y elaborar conocimientos en el
presente y en el futuro más que a reproducir los datos producidos en el pasado.
Es necesario tomar conciencia en la práctica docente de que los modelos, esquemas y
mapas mentales son más importantes que los datos y de que la habilidad de analizar y sintetizar

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tiene mucho mayor valor que la habilidad de memorizar. Es necesario e importante el enseñar a
observar, plantear hipótesis, buscar evidencias y promover inferencias.
Los estudiantes necesitan vivir en contextos de investigación, donde observen el
comportamiento complejo de los seres humanos cuando investigan.
Podemos concluir que la educación consta de una enorme lucha, y que debe evaluarse de
manera constante para que pueda fluir en el aprendiz de forma inquietante, natural, y lo principal,
que él propio haga análisis sobre ésta. Un grave error en la educación es el poner reglar de cómo
aprender. Es necesario que así como van surgiendo nuevas ideas para disminuir la problemática, se
retome una, una que sea lo suficientemente eficaz para transformar el método educativo, que la
estrategia que imponen en la educación (memorizar) se desplace a la conducta reflexiva y crítica.
Algo de mucha importancia también es la nueva era digital que está presente en el mundo y
de la cual somos participes, ésta nueva demanda hace que la humanidad tenga una “mente más
abierta y receptiva” pero debemos tener presente que tiende a entorpecerlas, bueno, la gente
entorpece por que no sabe regularse, y dar el uso más conveniente que sería en el ámbito educativo,
pero simplemente se utilizan demasiado, a veces obsesionada mente para otras cosas.
Estamos de acuerdo que la verdadera comprensión demanda investigación experiencial,
desembarazarse de cualquier creencia para experimentar el momento en sí, para abrirse nuevos
horizontes, para sumergirse en el mundo de lo posible, de la imaginación.

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 Glosario

Tecnología: Conjunto de teorías y de técnicas que permiten el aprovechamientopráctico del

conocimiento científico
Enseñanza: Acción y efecto de enseñar.
Estrategia: Arte, traza para dirigir un asunto.
Aprendiz: Persona que aprende algún arte u oficio.
Curiosidad: Cuidado, esmero o limpieza
Abstracto: Que significa alguna cualidad con exclusión del sujeto
Palpable: Que puede tocarse con las manos
Inhibe: Impedir o reprimir el ejercicio de facultades o hábitos

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 Referencias
Hernández R. (1994). Las teorías de la psicología educativa. (UNAM)
Garcia, A. L. (1987). Hacia una definición de la educación a distancia. Boletín informativo de la
asociación Iberoamericana de educación superior a distancia. Abril. Año 4. No 18. 4pp.
Cabero- J. (2006). Tecnología educativa: Almenara su evolución histórica su conceptualización
(Universidad de Sevilla)
González Girón. (2005). Origen y desarrollo de la educación a distancia en México. (UNAM)
Roquet, G. (2008). Antecedentes históricos de la Educación a distancia. (UNAM)
Tadesco, A. (SF). Educación a distancia y E-learning: ideas previas para el debate. (SL)
Novak, J. (1988). Aprendiendo a aprender. Edición Martínez roca.: Barcelona

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