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Peluquerma y Cosmetica Capilar
Peluquerma y Cosmetica Capilar
PERSONAL
4.2 Equipamientos
El título de Técnico en Peluquería y Cosmética Capilar queda identificado por los siguientes
elementos:
Denominación: Peluquería y Cosmética Capilar.
Nivel: Formación Profesional de Grado Medio.
Duración: 2.000 horas.
Familia Profesional: Imagen Personal.
Referente en la Clasificación Internacional Normalizada de la Educación: CINE-
3b.
Módulo Profesional 1 1
a) Presentación
Código: 0842
Grado: Medio
Curso: 1º
Peluquería
Especialidad del profesorado: (Profesora Técnica o Profesor Técnico de Formación
Profesional)
Objetivos generales: 1 / 2 / 3 / 4 / 5 / 9 / 10 / 12 / 13 / 15 / 16
Criterios de evaluación:
2. Prepara la zona de trabajo, caracterizando los medios necesarios e identificando las pautas
para su mantenimiento.
Criterios de evaluación:
Criterios de evaluación:
4. Realiza peinados y acabados del cabello, relacionando las técnicas con el resultado final
esperado.
Criterios de evaluación:
a) Se han determinado las operaciones previas y particiones del cabello en función del
peinado.
b) Se han establecido las características de las distintas técnicas de cambio de forma.
c) Se han seleccionado los parámetros de los aparatos generadores de calor.
d) Se ha seleccionado la técnica de secado en función del tipo de peinado.
e) Se ha establecido el procedimiento de realización de las anillas y ondas al agua.
f) Se han aplicado montajes de rulos para efectuar un marcado.
g) Se ha justificado el empleo de técnicas auxiliares y asociadas para realizar el peinado.
h) Se ha realizado la secuencia de operaciones del peinado.
i) Se han relacionado las técnicas de acabado con el tipo de peinado.
5. Realiza recogidos del cabello, relacionando las técnicas con el resultado final esperado.
Criterios de evaluación:
Criterios de evaluación:
a) Se han establecido las técnicas básicas del mantenimiento del peinado y recogido.
b) Se han seleccionado los cosméticos de mantenimiento necesarios.
c) Se han identificado los útiles para su conservación.
d) Se han identificado los factores que modifican la duración del peinado.
e) Se han justificado los métodos de conservación y mantenimiento de adornos.
f) Se han propuesto medidas para optimizar el mantenimiento del peinado y recogido.
c) Contenidos
emulsión de la suciedad.
Módulo Profesional 1 PEINADOS Y RECOGIDOS
1) Secuenciación
Para poder llevar a cabo cualquier tipo de peinado o recogido, es imprescindible conocer
los diferentes tipos de útiles, herramientas y cosméticos, así como los criterios de
selección, y las pautas de manipulación, aplicando, en cada momento, todas las
medidas de higiene y desinfección necesarias para asegurar la calidad de todos los
trabajos. (Bloque Nº 2).
Sería interesante continuar con la preparación del cliente o de la clienta y con las fases
de acomodación y protección. Procederíamos a la ejecución de las diferentes fases de
peinados y recogidos, diferenciando cada una de ellas dependiendo de las técnicas a
utilizar, según los peinados y acabados a realizar. (Bloque Nº 4).
Para finalizar, sería interesante hacer un repaso por todas las técnicas y pautas sobre el
mantenimientos de los peinados y recogidos, explicando los tipos, las pautas y los
cosméticos a utilizar para este fin. (Bloque Nº 7).
2) Aspectos metodológicos
A lo largo del módulo se abordarán los tres tipos de contenidos, siendo el eje
procedimental el conductor del desarrollo formativo, al cual se le irán incorporando los
conceptuales y actitudinales, a medida que el desarrollo y la ejecución de los
procedimientos lo requiera.
Módulo Profesional 2 2
Módulo Profesional 2 COLORACIÓN CAPILAR
COLORACIÓN CAPILAR
a) Presentación
Código: 0843
Grado: Medio
Curso: 1º
Peluquería
Especialidad del profesorado: (Profesora Técnica o Profesor Técnico de Formación
Profesional)
Criterios de evaluación:
Criterios de evaluación:
Criterios de evaluación:
Criterios de evaluación:
Criterios de evaluación:
Criterios de evaluación:
c) Contenidos
- Fundamentos de la decoloración.
- Variables o factores que determinan el proceso de decoloración. Los
catalizadores: calor húmedo, vapor, calor seco e infrarrojos. Técnicas
de hidratación del cabello decolorado.
- Técnicas de la decoloración total del cabello: fases y tiempos del proceso.
conceptuales Pautas de aplicación del colorante en cabellos vírgenes y teñidos.
- Técnicas de decoloración parcial del cabello: fases y tiempos del
proceso. Pautas de aplicación con gorro, con papel, con peine y otros.
- Técnicas de procedimientos de aplicación de retoques.
- Precauciones y normas de seguridad para la decoloración.
- Control del proceso de decoloración.
finales obtenidos.
- Aplicación de técnicas de comunicación para evaluar los resultados
obtenidos y el grado de satisfacción del cliente o de la clienta.
- Obtención de la información sobre el grado de satisfacción del cliente
o de la clienta.
d) Orientaciones metodológicas
1) Secuenciación
Se debería comenzar con una breve introducción al color: color natural, escala de tonos
y reflejos, para pasar a la teoría del color y su influencia en el cambio de coloración.
Seguidamente, deberíamos establecer los procesos que condicionan el cambio de color,
así como las características del cuero cabelludo y del cabello, y la influencia que las
alteraciones cromáticas ejercen en éstos en el cambio de color. Por último, se deberían
conocer y clasificar los procesos del cambio de color y las propuestas de cambio de
coloración adecuadas a las demandas de los usuarios y las usuarias. (Bloque 1).
Seguidamente, deberíamos dar a conocer los útiles y materiales, así como sus
características y modo de limpieza y desinfección en la coloración capilar. Explicaríamos
los distintos tipos de coloraciones y conoceríamos los criterios de selección de las
mismas, así como sus pautas de preparación y aplicación. Daríamos a conocer los
cosméticos decolorantes, sus pautas de preparación y aplicación. Por último,
conoceríamos los métodos de higiene, desinfección y esterilización. (Bloque 2).
2) Aspectos metodológicos
El desarrollo de este módulo ha de ser eminentemente práctico, aunque tenga una carga
conceptual y actitudinal importante. Los contenidos conceptuales y actitudinales se irán
incorporando según lo requiera la ejecución de los procedimientos.
Es importante que, al comienzo de cada unidad, se dedique un tiempo a la presentación
del tema para promover la motivación y el interés del alumnado por la materia del
módulo, favoreciendo, así, la identificación con los roles profesionales y obteniendo una
visión global de lo que realizarán. También se recomienda que, a través de la
presentación de casos y situaciones determinadas, se propicie un intercambio de
opiniones entre los alumnos y las alumnas. Por ejemplo, ante un determinado trabajo de
color de cabello, se podría incentivar al alumnado para que busque información sobre
colores similares con distintos resultados, a través de fotografías o dibujos.
Convendría adoptar una metodología donde la participación del alumnado fuese activa y
donde pudiese integrar e interrelacionar contenidos ya trabajados, aplicándolos en
contextos diferentes más complejos. Se podría hacer partícipe al alumno o a la alumna
en trabajos previos a la coloración de cabello.
Módulo Profesional 3 3
a) Presentación
Código: 0844
Grado: Medio
Curso: 1º
Objetivos generales: 1 / 4 / 13 / 14 / 17 / 20
Criterios de evaluación:
elaboración.
Criterios de evaluación:
Criterios de evaluación:
Criterios de evaluación:
Criterios de evaluación:
a) Se han reconocido las causas y los factores que producen, con más frecuencia,
alteraciones en los cosméticos.
b) Se han relacionado las alteraciones en la composición de los productos cosméticos
con los cambios que se originan en sus características organolépticas.
c) Se han identificado las condiciones óptimas de almacenamiento para garantizar la
correcta conservación de los productos cosméticos.
d) Se han especificado las pautas correctas de manipulación de los productos
cosméticos para garantizar unas condiciones higiénico-sanitarias idóneas de
aplicación.
e) Se han analizado las consecuencias de una incorrecta manipulación de los
productos cosméticos.
f) Se han aplicado las pautas de recogida de los productos cosméticos contaminados
y/o alterados, respetando la normativa vigente y el medio ambiente.
Criterios de evaluación:
c) Contenidos
capilares.
actitudinales - Respeto por el trabajo en equipo.
- Sensibilización sobre la importancia de cumplir la normativa de
recogida de cosméticos contaminados y/o alterados.
d) Orientaciones metodológicas
Para la organización y el desarrollo del proceso de enseñanza-aprendizaje de este módulo,
se sugieren las siguientes recomendaciones:
1) Secuenciación
2) Aspectos metodológicos
Se comenzará cada bloque con una actividad informal en la que el alumnado comente
sus expectativas respecto a las diferentes unidades didácticas, cómo ven la relación de
éstas y sus estudios o qué esperan aprender. También será importante observar el nivel
de conocimientos básicos de física, química y cálculo matemático que tenga el
alumnado, ya que son fundamentales para comprender los contenidos del módulo.
adquiridos sobre el asesoramiento y las venta de productos, para una mejor asimilación.
Módulo Profesional 4 4
a) Presentación
Código: 0845
Grado: Medio
Curso: 2º
Peluquería
Especialidad del profesorado: (Profesora Técnica o Profesor Técnico de Formación
Profesional)
Objetivos generales: 1 / 2 / 3 / 4 / 5 / 8 / 13 / 14 / 20 / 22
Criterios de evaluación:
Criterios de evaluación:
Criterios de evaluación:
4. Corta el cabello con tijera, relacionando la técnica con las características del cabello y el
estilo de corte.
Criterios de evaluación:
Criterios de evaluación:
a) Se han establecido las diferencias entre el corte con navaja y el corte con tijera.
b) Se han establecido pautas para el manejo de la navaja.
c) Se ha realizado el montaje y desmontaje de la cuchilla.
d) Se han establecido las secciones y líneas para la realización del corte a navaja.
e) Se ha relacionado el ángulo de inclinación de la navaja con el efecto pretendido.
6. Realiza el corte de cabello con maquinilla, relacionando la técnica con las características del
cabello y el estilo del corte.
Criterios de evaluación:
Criterios de evaluación:
c) Contenidos
d) Orientaciones metodológicas
1) Secuenciación
Una vez establecidos estos conocimientos, se deberían analizar los parámetros que
identifican las técnicas del corte, para poder analizar, identificar y valorar los resultados
obtenidos como consecuencia de la práctica, y conocimiento de la realización de las
distintas técnicas de corte por cada uno de los útiles de corte empleados, pudiendo
estudiar sus efectos de volumen, textura, peso y densidad. (Bloque 2).
Conocidas las técnicas de corte de cabello y sus efectos generales, se debería realizar
una propuesta de corte de cabello con un estudio previo del cabello, de la morfología
facial y corporal, de las proporciones, y de las características del usuario o de la usuaria,
teniendo en cuenta los efectos de un cambio de longitud del cabello sobre el usuario o la
usuaria, y, finalmente, un estudio de la demanda y de los resultados obtenidos,
empleando, para ello, todas las técnicas a nuestro alcance, tales como dibujos,
programas informáticos, etc. (Bloque 3).
Por último, seguiríamos con la realización de estilos de corte que implican una
personalización o conllevan distintos estilos de corte. Comenzaríamos con una selección
de cosméticos, técnicas de realización y acabado de los cortes de cabello.
Continuaríamos con la ejecución del corte siguiendo las técnicas seleccionadas. La
puesta en común y el análisis de los resultados es fundamental, valorándose tanto los
resultados obtenidos como las desviaciones, soluciones y correcciones. (Bloque 7).
2) Aspectos metodológicos
El desarrollo de este módulo ha de ser eminentemente práctico, aunque tenga una carga
conceptual y actitudinal importante. Los contenidos conceptuales y actitudinales se irán
incorporando según lo requiera la ejecución de los procedimientos.
Convendrá adoptar una metodología donde la participación del alumnado sea activa y
donde podrá integrar e interrelacionar contenidos ya trabajados, aplicándolos en
contextos diferentes más complejos. Se podría hacer partícipe al alumnado en trabajos
previos al corte de cabello, o empezar con técnicas básicas de diferentes cortes de
cabello y luego ir relacionándolas, haciéndolas más complejas, e, incluso, en un mismo
corte de cabello, mezclar varias técnicas.
Módulo Profesional 5 5
a) Presentación
Código: 0846
Grado: Medio
Curso: 2º
Peluquería
Especialidad del profesorado: (Profesora Técnica o Profesor Técnico de Formación
Profesional)
Objetivos generales: 1 / 2 / 3 / 5 / 6 / 13 / 14 / 19 / 21
Criterios de evaluación:
Criterios de evaluación:
Criterios de evaluación:
Criterios de evaluación:
5. Aplica protocolos de alisado y desrizado permanente, identificando las fases del proceso.
Criterios de evaluación:
6. Establece criterios para verificar el resultado final del proceso técnico de cambio de forma
permanente, contrastando con las expectativas y los objetivo definidos.
Criterios de evaluación:
c) Contenidos
- Prueba de sensibilidad.
- El espacio de trabajo y el equipo: organización, higiene, mantenimiento,
conservación y almacenamiento de equipos y mobiliario.
- Criterios de selección de útiles: tipos de moldes y características.
Mantenimiento y limpieza.
- Criterios de selección de aparatos emisores de calor húmedo (vaporal
conceptuales
y otros) y calor seco (infrarrojos y aire). Mantenimiento y limpieza.
Ajustes, programación y dosimetría, normas de aplicación.
- Lencería y herramientas: clasificación y descripción. Mantenimiento y
limpieza.
- Cosméticos: criterios de selección, y pautas para la preparación,
manipulación, aplicación y conservación de los cosméticos.
d) Orientaciones metodológicas
1) Secuenciación
Una vez afianzados los conocimientos comentados en los párrafos anteriores, y antes de
ejecutar cualquier trabajo de cambio de forma permanente sobre modelo real, será
importante que el alumno o la alumna conozca y domine, de manera general y básica al
principio, para ir profundizando a medida que se adquiere destreza y habilidad en los
diferentes modos de ejecución de los procesos de cambio de forma permanente. Por
ello, recomienda continuar con la aplicación de los protocolos de ondulación, alisado y
desrizado permanente (bloques 4 y 5), atendiendo, especialmente, a las técnicas de
enrollado o alisado, según sea el caso, las técnicas de saturación y de neutralizado, el
control del proceso, etc.
2) Aspectos metodológicos
Dada la naturaleza del módulo profesional “Cambios de forma permanente del cabello”,
así como la del propio ciclo formativo, y con el objeto de que este sea, en esencia,
práctico, donde prime el saber hacer sobre el resto de contenidos, se recomienda que
los contenidos sean organizados y trabajados de manera integrada entre sí, donde unos
sean soporte de otros y organizándose todos teniendo siempre presente el objetivo a
alcanzar: la UC0350 “REALIZAR CAMBIOS DE FORMA PERMANENTE”.
Las actividades de aula previstas con anterioridad, deberán ser motivadoras, buscando
que el alumno y la alumna encuentren sentido, utilidad y aplicación a lo aprendido,
aplicando las últimas tendencias del cambio de forma permanente del cabello, y
empleando las Tecnologías de la Información y Comunicación para la búsqueda y el
intercambio de la información. Asimismo, de manera individual o colectiva, y teniendo en
cuenta el contenido o los contenidos que nos ocupen en cada momento, se plantearán
actividades adecuadas a la necesidad del alumnado, tratando, en todo momento, de
graduarlas en dificultad a medida que se van adquiriendo las destrezas, los
conocimientos y los comportamientos deseables para él técnico o la técnica.
A este respecto, sirvan de ejemplo los marcados para la ondulación o el rizado del
cabello, donde se comenzarán trabajando los marcados más básicos y elementales,
dedicando especial atención a la ejecución correcta de las técnicas y al dominio de los
conceptos, dejando en segundo plano los tiempos de ejecución, para, posteriormente, ir
exigiendo mayor rapidez, destreza y habilidad en el desarrollo de cada proceso. De esta
manera, a parte de dominar las técnicas básicas motivando así al alumnado, éste se va
situando mejor para acometer los procesos de cambio de forma permanente más
complicados. Por último, será importante establecer actividades de aula que promuevan
la autonomía del alumno y de la alumna, planteando, en ocasiones, supuestos prácticos
que el alumnado deberá resolver siendo crítico a la hora de plantear soluciones. Con
ello, trataremos de dotar al alumnado de las herramientas que le permitan adaptarse, en
un futuro, a las exigencias del mundo profesional.
Módulo Profesional 6 6
Módulo Profesional 6 PELUQUERÍA Y ESTILISMO MASCULINO
a) Presentación
Código: 0848
Grado: Medio
Duración: 99 horas
Curso: 1º
Peluquería
Especialidad del profesorado: (Profesora Técnica o Profesor Técnico de Formación
Profesional)
Objetivos generales: 1 / 2 / 3 / 4 / 5 / 6 / 7 / 8 / 9 / 12 / 13 / 14 / 17 / 18
Criterios de evaluación:
Criterios de evaluación:
a) Se han establecido las pautas de análisis del rostro a través del visagismo.
b) Se han caracterizado distintos estilos de barba y bigote.
Criterios de evaluación:
4. Realiza técnicas previas al rasurado, relacionando las características de la piel con los
tratamientos estéticos adecuados.
Criterios de evaluación:
Criterios de evaluación:
a) Se han seleccionado los útiles y se han preparado los cosméticos para el bañado
de la barba.
b) Se ha manejado la brocha según el modo y orden de ejecución.
c) Se ha manejado la navaja según criterios de seguridad.
d) Se han ejecutado las maniobras de rasurado en el orden establecido.
e) Se han determinado las técnicas de finalización de rasurado.
f) Se han aplicado tratamientos posteriores al rasurado.
g) Se han formulado medidas de actuación en caso de emergencias por irritaciones,
alergias o cortes.
Criterios de evaluación:
Módulo Profesional 6 PELUQUERÍA Y ESTILISMO MASCULINO
Criterios de evaluación:
c) Contenidos
5. RASURADO DE LA BARBA
Orden de ejecución.
Módulo Profesional 6 PELUQUERÍA Y ESTILISMO MASCULINO
d) Orientaciones metodológicas
1) Secuenciación
Sería adecuado continuar con el “Diseño de estilos de barba y bigote” (bloque 2),
identificando las desproporciones y discordancias estéticas en los diferentes óvalos y
relacionando el estilo más adecuado de barba y bigote.
Pasaríamos a la “Realización del arreglo de barba y bigote” (bloque 3), realizando los
protocolos de descarga y configuración de los distintos estilos de barba y bigote. Es
importante realizar el control visual, detectando las asimetrías.
2) Aspectos metodológicos
Durante las fases de trabajo se realizarán preguntas a los alumnos y las alumnas, para
comprobar el grado de comprensión de la práctica que están realizando.
Es importante que los alumnos y las alumnas afronten las contingencias en la realización
de los cortes de cabello y/o arreglo y/o rasurado de barba y bigote (tanto de tipo técnico
como de atención al cliente) de una manera activa. Para ello, se trabajará con casos
prácticos lo más cercanos posibles a la realidad, ya que, la capacidad a conseguir en
este módulo, depende de la personalización que se haga del perfilado de patillas, del
diseño de corte, o del peinado. Al trabajar con variables en las que la diversidad y los
pequeños matices son muchos e importantes, habrá que incentivar la autocrítica, la
creatividad e iniciativa.
Rasurado de la barba:
• Aplicación de las medidas necesarias de seguridad. Selección de los cosméticos
necesarios para cada tratamiento.
• Ejecución de procesos de rasurados.
• Aplicación de tratamientos post-rasurado.
• Adopción de medidas de actuación en emergencias.
Módulo Profesional 7 7
a) Presentación
Código: 0849
Grado: Medio
Duración: 99 horas
Curso: 1º
Objetivos generales: 1 / 2 / 3 / 5 / 13 / 14 / 20 / 22
Criterios de evaluación:
Criterios de evaluación:
Criterios de evaluación:
Criterios de evaluación:
Criterios de evaluación:
Criterios de evaluación:
c) Contenidos
- Concepto de “deontología”.
- Deberes y obligaciones del y la profesional. Normas deontológicas en
conceptuales la profesión de peluquería.
- La Ley de Protección de Datos y la profesión de peluquería.
- Derechos de los profesionales.
d) Orientaciones metodológicas
Para la organización y el desarrollo del proceso de enseñanza-aprendizaje de este módulo,
se sugieren las siguientes recomendaciones:
1) Secuenciación
Una vez determinadas las alteraciones que podemos tratar y las que debemos derivar a
otros profesionales, se estudiarán las diferentes técnicas de análisis, tanto de
observación directa como por medio de aparatos y equipos, y la información que
proporciona cada uno de ellos. Se deberá explicar el fundamento científico de cada uno
de los equipos, así como sus normas de utilización, de mantenimiento y de observación
de medidas de seguridad e higiene, tanto para el o la profesional como para la clientela.
Posteriormente, y dentro de este mismo bloque 2, “Preparación de los equipos de
análisis estético capilar”, se explicarán los distintos tipos de cosméticos que se pueden
utilizar, relacionando las alteraciones con los principios activos de los mismos.
Una vez conocidas las posibles alteraciones, los medios de análisis y los cosméticos, se
procederá al análisis de la piel y anexos (se recomienda que, justo antes de proceder a
la recogida de información individualizada y aplicación de los protocolos de tratamiento,
se aborden los contenidos conceptuales del bloque 5, referido a la deontología
profesional), acorde a un protocolo que culminará con la elaboración de una ficha técnica
del cliente (bloque 3, “Análisis de la piel y anexos”), en la que, además de los resultados
obtenidos en las distintas pruebas realizadas, se indicará el diagnóstico, el protocolo de
tratamiento y las recomendaciones al cliente o a la clienta. De esta manera, se puede
adaptar y aplicar un protocolo individualizado.
2) Aspectos metodológicos
Por ejemplo, para estudiar las diferentes alteraciones del cabello y del cuero cabelludo,
es aconsejable utilizar imágenes ilustrativas de cada tipo de alteración, de manera que el
alumnado relacione imagen-alteración.
Resultará de interés aportar al alumnado una aproximación a los puestos que puede
desempeñar, indicando el grado de responsabilidad que podrá alcanzar y nivel de
autonomía en cada puesto. Es recomendable que el profesor o la profesora efectúe
alguna de las actividades más simples: exposición de casos reales, análisis de las
situaciones, realización de un proceso/tratamiento estético, diagnóstico de alteraciones,
etc. Se recomienda que, a través de la presentación de casos y situaciones
determinadas, se propicie un intercambio de opiniones e informaciones entre los
alumnos y las alumnas. El profesor o la profesora puede intervenir para "guiar" al
alumnado en el descubrimiento de la necesidad de una serie de saberes que conforman
el módulo. Un ejemplo puede ser el de un varón de 37 años que presenta cuero
cabelludo seco, manifiesta tener picores, etc. A partir de este supuesto el alumno y la
alumna selecciona el método de observación idóneo (elección de técnicas), identifica los
signos de alteración capilar más relevantes e interpreta los datos obtenidos (diagnostica)
y elabora un protocolo de tratamiento, si es de su competencia, en el que selecciona los
medios (tipo de masaje, equipos complementarios), los materiales (cosméticos) y
establece la duración, las recomendaciones al cliente o la clienta y el tipo de
seguimiento/evaluación, en función del desarrollo del protocolo, con observancia, en
todo momento, de las normas de seguridad e higiene y de la deontología profesional.
Como se puede deducir del apartado anterior, parece razonable que el profesorado
intervenga, en un primer momento, en la ejecución de los procedimientos que van a
constituir las situaciones de aprendizaje, con objeto de crear un modelo orientador para
las posteriores ejecuciones del alumno y de la alumna. A partir de entonces, se debe
contemplar una creciente autonomía en el trabajo del alumnado y aprovechar los
posibles errores como marco deductivo y generador de nuevos aprendizajes.
Puede ser interesante considerar debates a través de supuestos aportados por los
Los equipos y las instalaciones básicas de que disponga el centro, de acuerdo con las
dotaciones básicas, deberán ser suficientes para el desarrollo procedimental de las
actividades. Se aconseja cumplir con la normativa higiénico-sanitaria en la utilización de
los equipos básicos.
Módulo Profesional 8 8
Módulo Profesional 8 ESTÉTICA DE MANOS Y PIES
a) Presentación
Código: 0636
Grado: Medio
Curso: 1º
Estética
(Profesora Técnica o Profesor Técnico de Formación
Profesional)
Especialidad del profesorado:
Peluquería
(Profesora Técnica o Profesor Técnico de Formación
Profesional)
Objetivos generales: 1 / 2 / 3 / 4 / 5 / 10 / 13 / 14 / 20 / 22
Criterios de evaluación:
2. Prepara los espacios, equipos, cosméticos y aparatos, adaptándolos a las técnicas estéticas
Criterios de evaluación:
a) Se han identificado los espacios donde se van a realizar los procesos estéticos de
manicura y pedicura.
b) Se han mantenido las instalaciones en óptimas condiciones higiénicas antes y
después de su uso.
c) Se han seleccionado los equipos, materiales y cosméticos.
d) Se han manejado con destreza los útiles, aparatos y cosméticos.
e) Se han aplicado los métodos más adecuados de mantenimiento, desinfección y
esterilización.
Criterios de evaluación:
Criterios de evaluación:
Criterios de evaluación:
c) Contenidos
contraindicaciones.
Módulo Profesional 8 ESTÉTICA DE MANOS Y PIES
d) Orientaciones metodológicas
1) Secuenciación
Parece conveniente iniciar este módulo con el análisis estético de manos y pies, que
Módulo Profesional 8 ESTÉTICA DE MANOS Y PIES
servirá para el desarrollo de las operaciones previas, como ficha técnica, visualización
de las alteraciones estéticas y las contraindicaciones, para poder efectuar las técnicas
estéticas de manicura y pedicura (bloque 1).
Una vez desarrollados estos dos bloques, sería conveniente continuar con el
conocimiento y la aplicación de las distintas técnicas de manicura y pedicura, y los
masajes en las técnicas de manicura y pedicura (bloque 3).
Por último, sería conveniente realizar los distintos tratamientos estéticos de manos y
pies, y la decoración y maquillado de uñas, utilizando diferentes técnicas, productos,
aparatos y utensilios en los diferentes apartados del proceso (bloques 4 y 5).
2) Aspectos metodológicos
Módulo Profesional 9
Módulo Profesional 9 IMAGEN CORPORAL Y HÁBITOS SALUDABLES
a) Presentación
Código: 0640
Grado: Medio
Duración: 99 horas
Curso: 1º
Objetivos generales: 5 / 13 / 14 / 20
Criterios de evaluación:
Criterios de evaluación:
Criterios de evaluación:
4. Promociona hábitos de vida saludables, relacionándolos con los procesos de imagen personal.
Criterios de evaluación:
Criterios de evaluación:
Criterios de evaluación:
c) Contenidos
los músculos.
Módulo Profesional 9 IMAGEN CORPORAL Y HÁBITOS SALUDABLES
- La alimentación y nutrición:
• Nutrientes: criterios de clasificación.
• Alimentos. Clasificación. Tabla de composición de los alimentos.
• Función energética, plástica y reguladora.
• La alimentación equilibrada: la pirámide alimenticia y
conceptuales necesidades nutricionales.
• La dieta y su relación con la imagen personal.
- Anatomo-fisiología digestiva:
• Estructura y función: el tubo digestivo y las glándulas anexas.
- Aparatos y órganos que intervienen en el proceso de excreción:
anatomo-fisiología renal y urinaria.
- Concepto de “salud”.
- El agua y la hidratación de la piel. Necesidades hídricas.
- La imagen personal y los hábitos diarios: el ejercicio físico. El sueño.
- Efectos biológicos de los rayos UV en función de los diferentes
fototipos de piel y sus reacciones adversas. Medidas de seguridad e
higiene. Legislación vigente en materia de bronceado por rayos UVA.
conceptuales - Las drogas y el órgano cutáneo.
- Educación higiénico-sanitaria. La higiene personal.
- Imagen corporal y sexualidad:
• El aparato reproductor: estructura y funcionamiento. Caracteres
sexuales y ciclo ovárico.
• Los anticonceptivos.
- El cáncer: medidas de prevención del cáncer.
- Los microorganismos:
• Condiciones necesarias para el desarrollo microbiano: pH,
temperatura, humedad, etc.
• Clasificación de los microorganismos.
- Concepto de “infección e infestación”:
• Las infecciones e infestaciones y los procesos de imagen
personal.
• Las infecciones cruzadas: prevención en los servicios de
conceptuales peluquería y estética.
• Clasificación según el agente causal: infecciones por bacterias,
hongos, virus y parásitos. Característica, síntomas y signos. Las
tiñas, la pediculosis, foliculitis y los papilomas: la cadena
epidemiológica. Vías de contagio.
- Procesos de limpieza, higiene, desinfección y esterilización.
- Niveles de desinfección:
• Métodos de aplicación: físicos y químicos.
- Tratamiento de residuos y riesgos biológicos.
d) Orientaciones metodológicas
Para la organización y el desarrollo del proceso de enseñanza-aprendizaje de este módulo,
se sugieren las siguientes recomendaciones:
1) Secuenciación
2) Aspectos metodológicos
Se pueden plantear casos sencillos en los que los alumnos y las alumnas deban analizar
y relacionar contenidos aprendidos en distintas unidades didácticas. Se pueden describir
casos de personas debidamente caracterizadas por algunos síntomas y signos
(personas que tiene estreñimiento…), en las que ellos y ellas deban relacionar esta
situación con algún aparato o sistema, y pensar qué harían, cómo se comportarían a
quien acudirían.
Módulo Profesional 10
Módulo Profesional 10 MARKETING Y VENTA EN IMAGEN PERSONAL
a) Presentación
Código: 0643
Grado: Medio
Curso: 2º
Objetivos generales: 2 / 13 / 15 / 18 / 19
Criterios de evaluación:
Criterios de evaluación:
Criterios de evaluación:
Criterios de evaluación:
5. Aplica las técnicas del merchandising promocional, utilizando los instrumentos específicos y
adecuándolos a la imagen de la empresa.
Criterios de evaluación:
clienta.
c) Se han especificado los elementos del merchandising.
d) Se han relacionado los efectos de la ambientación visual, sonora y olfativa con el
proceso de venta.
e) Se ha establecido la distribución de los espacios y productos en los puntos de venta.
f) Se han identificado la cartelería y los expositores como instrumentos de publicidad
en el lugar de venta.
g) Se ha analizado la función del escaparate y su influencia en la decisión de compra
del consumidor o de la consumidora.
h) Se han aplicado y combinado los diferentes elementos de merchandising.
Criterios de evaluación:
Criterios de evaluación:
c) Contenidos
personas.
Módulo Profesional 10 MARKETING Y VENTA EN IMAGEN PERSONAL
- La publicidad:
• Concepto de “publicidad”. Objetivos.
• La campaña publicitaria: fases. El mensaje y los medios
publicitarios.
• Elementos que conforman la publicidad como técnica de venta.
El folleto publicitario, la página web, otras.
conceptuales
- La promoción de ventas:
• Concepto y clasificación.
• Principales objetivos y efectos que persigue las promociones.
• Instrumentos promociónales utilizados en el sector.
- La campaña promocional: fases y diseño de una campaña
promocional en imagen personal.
d) Orientaciones metodológicas
Para la organización y el desarrollo del proceso de enseñanza-aprendizaje de este módulo,
se sugieren las siguientes recomendaciones:
1) Secuenciación
o Parece conveniente iniciar este módulo por “La determinación de las necesidades de
la clientela”, es decir, sus necesidades, motivaciones, comportamientos, tipos de
clientes o clientas, satisfacción y fidelización. Continuaremos con “Pautas de atención
al cliente”, con los tipos de comunicación, etapas y elementos (bloques 2 y 3).
o Una vez desarrollado este conocimiento, sería conveniente continuar con los
conocimientos básicos del marketing y sus elementos (bloque 1, “Identificación
de productos y servicios en empresas de imagen personal”).
2) Aspectos metodológicos
Este módulo es tanto conceptual como procedimental, y, por ello, el profesorado tendrá
en cuenta los siguientes puntos:
Módulo Profesional 11
Módulo Profesional 11 INGLÉS TÉCNICO
INGLÉS TÉCNICO
a) Presentación
Código: E100
Grado: Medio
Duración: 33 horas
Curso: 1º
Inglés
Especialidad del profesorado:
(Profesora o Profesor de Enseñanza Secundaria)
Criterios de evaluación:
Criterios de evaluación:
Criterios de evaluación:
a) Se han identificado los rasgos más significativos de las costumbres y los usos de la
comunidad donde se habla la lengua extranjera.
b) Se han descrito los protocolos y las normas de relación socio-laboral propios del país.
c) Se han identificado los aspectos socio-profesionales propios del sector, en cualquier
tipo de texto.
d) Se han aplicado los protocolos y las normas de relación social propios del país de la
lengua extranjera.
c) Contenidos
indirecto y otros.
Módulo Profesional 11 INGLÉS TÉCNICO
d) Orientaciones metodológicas
1) Secuenciación
Para organizar la programación de este módulo, se propone que sean los procedimientos
quienes dirijan el proceso de enseñanza, dada la importancia que tienen en la
enseñanza de una lengua como herramienta de comunicación y la motivación que
provoca su utilidad inmediata. Una situación de comunicación propia de la profesión
implica unos procedimientos que hay que controlar para poder resolverla eficazmente.
Los contenidos lexicales, morfológicos y sintácticos no tendrían sentido si no vehicularan
un mensaje que ha de ser comprendido o expresado.
El alumnado deberá desenvolverse con cierta seguridad en la lengua extranjera, ante las
situaciones que su puesto profesional le presente.
Tal vez, sería conveniente, en la presentación inicial del módulo al alumnado, reflexionar
junto con ellos acerca de cuáles serán las situaciones más comunes a las que se
enfrentarán en su futura vida profesional, la imperiosa necesidad de una lengua extranjera
en el sector productivo en el que trabajarán, así como la apertura a otras costumbres y
culturas. Esta reflexión debería afianzarles en sus posibilidades de aprender para ser cada
vez más autónomos o autónomas y capaces de resolver sus propios problemas cuando
estén en sus puestos de trabajo. Conviene no dejar de insistir en la relación transversal que
la lengua extranjera tiene con otros módulos del ciclo, para que sean conscientes del perfil
profesional para el que se preparan.
Por último, hay que tener en cuenta, también, la formación de base en lengua inglesa
derivada de la etapa educativa anterior. La experiencia nos muestra que los logros
obtenidos durante este aprendizaje suelen ser variopintos, casi tanto como la idiosincrasia
personal de cada joven.
2) Aspectos metodológicos
Módulo Profesional 11 INGLÉS TÉCNICO
El trabajo en equipo ayuda a vencer la timidez inicial de los y las jóvenes. Asimismo, se
utilizarán las grabaciones de audio y vídeo para que la auto-observación y el propio
análisis de sus errores ayude a mejorar el aprendizaje en su aspecto más costoso: la
producción de mensajes orales. El aprendizaje de una lengua requiere la movilización de
todos los aspectos de la persona, dado que es una actividad muy compleja.
Además de utilizar un método / libro de texto con el material audiovisual que el propio
método aporte, se utilizarán otros soportes de audio y vídeos de que disponga el centro,
siempre centrados en situaciones profesionales. Asimismo, se trabajará con material
auténtico (cartas, facturas, guías, folletos…) y se consultarán páginas web inglesas.
Módulo Profesional 12
Módulo Profesional 12 FORMACIÓN Y ORIENTACIÓN LABORAL
a) Presentación
Código: 0851
Grado: Medio
Curso: 2º
Objetivos generales: 16 / 17 / 18 / 19 / 20 / 21 / 22 / 24
Criterios de evaluación:
2. Aplica las estrategias del trabajo en equipo, valorando su eficacia y eficiencia para la
consecución de los objetivos de la organización.
Criterios de evaluación:
3. Ejerce los derechos y cumple las obligaciones que se derivan de las relaciones laborales,
reconociéndolas en los diferentes contratos de trabajo.
Criterios de evaluación:
4. Determina la acción protectora del sistema de la Seguridad Social ante las distintas
contingencias cubiertas, identificando las distintas clases de prestaciones.
Criterios de evaluación:
5. Evalúa los riesgos derivados de su actividad, analizando las condiciones de trabajo y los
factores de riesgo presentes en su entorno laboral.
Módulo Profesional 12 FORMACIÓN Y ORIENTACIÓN LABORAL
Criterios de evaluación:
Criterios de evaluación:
Criterios de evaluación:
c) Contenidos básicos
d) Orientaciones metodológicas
Para la organización y el desarrollo del proceso de enseñanza-aprendizaje de este módulo,
se sugieren las siguientes recomendaciones:
1) Secuenciación
a) Búsqueda de empleo:
La propuesta de desarrollar al inicio del módulo de FOL estos contenidos se debe a que,
tras la finalización del ciclo formativo, lo primero que deberá hacer el alumnado es
buscar empleo. En concreto, se desarrollarán los contenidos referentes a:
• Proyecto y objetivo profesional.
• Oportunidades de empleo y aprendizaje en Europa.
• Acceso al empleo público, privado o por cuenta propia.
• Fuentes de información relacionadas con la búsqueda de empleo.
2) Aspectos metodológicos
En una segunda fase se dará un mayor peso a la participación activa del alumnado
mediante el desarrollo de diversas actividades, individualmente o en grupo, que le
permitan concretar los conceptos y desarrollar las habilidades y destrezas: exposición de
las experiencias personales del alumnado, utilización de noticias de prensa, uso de las
TIC (Tecnologías de la Información y de la Comunicación).
Por último, para un adecuado desarrollo de las técnicas de búsqueda de empleo, sería
conveniente la realización de un caso práctico, simulando una búsqueda de empleo real
por parte del alumnado: elaboración de documentos generalmente utilizados para esta
actividad (currículo, carta de presentación), y selección de ofertas de empleo en los
medios de comunicación más habituales.
Módulo Profesional 13 13
Módulo Profesional 13 EMPRESA E INICIATIVA EMPRENDEDORA
a) Presentación
Código: 0852
Grado: Medio
Duración: 63 horas
Curso: 2º
Objetivos generales: 17 / 18 / 19 / 20 / 21 / 22 / 23
Criterios de evaluación:
3. Realiza las actividades para elaborar el plan de empresa, su posterior puesta en marcha y su
constitución, seleccionando la forma jurídica e identificando las obligaciones legales asociadas.
Criterios de evaluación:
Criterios de evaluación:
a) Se han analizado los conceptos básicos de contabilidad, así como las técnicas de
Módulo Profesional 13 EMPRESA E INICIATIVA EMPRENDEDORA
c) Contenidos básicos
1. INICIATIVA EMPRENDEDORA
2. LA EMPRESA Y SU ENTORNO
4. FUNCIÓN ADMINISTRATIVA
d) Orientaciones metodológicas
Módulo Profesional 13 EMPRESA E INICIATIVA EMPRENDEDORA
1) Secuenciación
Sería conveniente iniciar este módulo con la mentalización del alumnado hacia la actitud
emprendedora, tanto como trabajador o trabajadora por cuenta propia como por cuenta
ajena de una organización.
2) Aspectos metodológicos
Con la explicación, por su parte, de los objetivos y una breve introducción de los
conocimientos necesarios para comenzar el camino, es el alumnado el que va realizando
el proyecto de empresa, para adquirir las capacidades de emprendizaje, bien por cuenta
propia, bien por cuenta ajena.
Módulo Profesional 14 14
Módulo Profesional 14 FORMACIÓN EN CENTROS DE TRABAJO
a) Presentación
Código: 0853
Grado: Medio
Curso: 2º
Criterios de evaluación:
Criterios de evaluación:
Criterios de evaluación:
Criterios de evaluación:
Criterios de evaluación:
6. Aplica técnicas de corte de cabello y de barbería, interpretando las demandas del cliente o
de la clienta.
Criterios de evaluación:
Criterios de evaluación:
4
4. ESPACIOS Y EQUIPAMIENTOS MÍNIMOS
4.1 Espacios:
Aula polivalente 60 40
Laboratorio de
90 60
cosmetología
Aula técnica de
120 90
peluquería
4.2 Equipamientos:
- Equipos audiovisuales.
- Cañón de proyección.
Aula polivalente - PCs instalados en red, con impresoras y escáner.
- Internet.
- Equipamiento de aula.
- Servicios auxiliares de agua y energía eléctrica.
- Mesa y sillón ergonómico para el profesor o la profesora.
- Pizarra.
- Puestos individuales con corriente y mobiliario de
laboratorio.
Laboratorio de - Equipos de laboratorio: baño maría, balanza, agitador
cosmetología magnético, medidor de pH y otros.
- Material de laboratorio: vasos de precipitados, pipetas,
espátulas, varillas de vidrio y otros.
- Microscopios y su material auxiliar.
- Vitrinas y armarios para material y equipos.
- Hombre clástico y modelos anatómicos.
- Servicios auxiliares de agua y energía eléctrica.
- Servicios auxiliares de agua y energía eléctrica.
- Suelos, paredes, techos, protección de ventanas y
desagües según la normativa técnico-sanitaria vigente.
- Mesa y sillón para el profesor o la profesora.
- Pizarra.
Aula técnica de peluquería - Tocadores con balda y espejos con luz alrededor.
- Sillones de peluquería.
- Sillones de barbero reclinables.
- Lavacabezas con sillones.
- Secadores fijos.
- Sillas.
55. PROFESORADO
• Profesora Técnica o
0842. Peinados y
• Peluquería Profesor Técnico de
recogidos
Formación Profesional
• Profesora Técnica o
0843. Coloración capilar • Peluquería Profesor Técnico de
Formación Profesional
6
6. CONVALIDACIONES ENTRE MÓDULOS PROFESIONALES
NOTA: Las personas matriculadas en este ciclo formativo que tengan acreditadas todas las unidades
de competencia incluidas en el titulo de acuerdo al procedimiento establecido en el RD 1224/2009, de
17 de julio, de reconocimiento de las competencias profesionales adquiridas por experiencia laboral o
por vías no formales de formación, tendrán convalidado el módulo profesional 0848. “Peluquería y
estilismo masculino”.