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durante este gobierno marca el comienzo de una visión distinta del manejo educativo en el
país. Sin embargo, aún los cambios son limitados y los retos, más bien, titánicos.
En el cual podemos
En el 2012 se llevó a cabo en el Perú una
encontrar algunos
prueba PISA, la cual básicamente factores que no
determina el nivel de educación en
general del país frente a los otros países permiten el desarrollo
latinoamericanos; grande fue la sorpresa
cuando particularmente en este última
educativo:
prueba, Perú se ubicó en el último puesto
a nivel de Latinoamérica.
FACTORES:
El desinterés del Estado por brindar a
Aunque podamos considerar que hemos nuestros niños y jóvenes una educación de
mejorado el nivel educativo desde el año calidad, una educación exigente y rigurosa.
2000 a la fecha, ya que en pruebas
Nuestra Curricula Educativa que actualmente
similares anteriormente nos situábamos está desactualizada, en ello los métodos de
en un puesto más alto (pese a contar con aprendizaje que actualmente tenemos.
un promedio más bajo), lo que se traduce Además la falta del interés por la
en que si bien el Perú ha ido superando investigación, que es la pieza clave, es
lentamente sus deficiencias, los otros la llave para salir de la situación pobre en la
países también lo han hecho y con un que nos encontramos, con ella se iniciaría un
mejor resultado, rezagándonos a la última conocimiento más complejo.
posición. El estado no puede hacer todo solo, necesita
estimular consciente y creativamente la
Frente a ello, muchos expertos en la participación privada de sentido social en la
materia han estado investigando y educación.
analizando sobre cuáles son los motivos El derecho a la iniciativa privada en educación
que finalmente han ocasionado que la es un privilegio de pocos. Este debe ser
educación haya mejorado un poco pero regulado e implementado de forma adecuada
no lo suficiente. para que, efectivamente, vaya en beneficio de
la mayoría.
EVALUACIONES NACIONALES:
Sobre la base de los resultados de las evaluaciones
nacionales de las evaluaciones nacionales del rendimiento
escolar 2001 y 2004 de la prueba PISA 2000, Benavides y
rodríguez en el año 2006 destacaron la existencia de
grandes y masivos déficit en el rendimiento de los escolares
a escalas nacional.
Además se reportaban diferencias significativas en el logro
educativo de los alumnos de las escuelas estatales y las
zonas rurales respecto a los alumnos de las escuelas no
estatales y zonas urbanas.
EDUCACION DURANTE EL GOBIERTO DEL PRESIDENTE ALEJANDRO TOLEDO Y
ALAN GARCIA:
En el 2006, el gobierno del presidente Alejandro Toledo
dispuso un aumento significativo de las remuneraciones de
los profesores, en tanto que el gobierno del presidente
Alan García dicto la ley de la carrera pública magistral en
los años 2007.
Alan García a su vez elaboro el proyecto educativo
nacional, con miras a plasmar en una nueva ley general de
educación, la estructura de un sistema educativo
constituido integrado a corde a las necesidades y
características de la población.
Dada la conyuga actual, es inevitable preguntarse sobre el estado
actual de la educación actual en el peru, los avances de la política
social en este campo y los retos o tareas prioritarias a seguir durante
los próximos años. entre los años 2002 y 2005, se habrían mostrado
ligeras en algunos indicadores, tales como la disminución en las tasas
de deserción y repetición; pero quizás el avance más importante esta
en las diversas iniciativas orientadas a promover estándares educativos,
los cuales tienen por objeto establecer metas de aprendizaje que guíen
y articulen el sistema, de tal forma que faciliten la rendición de
cuentas.
CENSO EN EL PERU:
Se ha mejorado en los últimos tres años, especialmente en comprensión de
textos, el rendimiento de los alumnos en las educaciones nacionales continua
siendo bajo. De acuerdo a la Evaluación Censal de Estudiantes 2010 realizada
por el ministerio de educación y aplicada a los alumnos del segundo de
primaria, en el 2010 solo 29 y 14 alumnos de cada 100 alumnos a nivel
nacional alcanzaron los aprendizajes esperados para el grado de comen
comprensión de textos y matemáticas.
El PERU ha participado de en diferentes pruebas cabe destacar las pruebas
de PISA del 2000y 2009, las cuales evalúan las áreas de comprensión de
textos, matemáticas y ciencias se aplica los estudiantes de 15 años de edad.
De acuerdo a las pruebas de PISA 2009 PERU se ubicó en el puesto 63 en
comprensión de textos y matemáticas y el puesto 64 en ciencias de un total
de 65 países. Lo cual nos deja en el penúltimo puesto a nivel de
Latinoamérica
Un ministerio de educación inestable, dividido y sin
objetivos y prioridades claras.
1) abuso de autoridad
privados.
De otro lado, el 87% piensa que se debe crear una superintendencia que garantice la
calidad de la enseñanza en los colegios particulares, ya que al igual que el año pasado
persiste la insatisfacción de más del 30% de los padres por la enseñanza que imparten los
centros de estudios donde acuden sus hijos, cifra que aumenta en 10 puntos si se refiere a
colegios públicos.
Generalmente se consideran como “buenos centros” aquellos donde asisten
alumnos de extracción socioeconómica alta. En otros casos se considera que
son los medios, docentes titulados, infraestructura, curriculum ofrecido,
etc., los que determinan fundamentalmente la calidad de un centro.
Finalmente, una gran mayoría se decanta definiendo la calidad en función
de los resultados.
Sin embargo la calidad educativa es un concepto multidimensional, que
puede ser operativizado en función de variables muy diversas como lo
señalan Garvin (1.984) y Harvey y Green (1.993), así tenemos que la calidad
puede entenderse como:
1. Excepción
2. Perfección o mérito.
3. Adecuación a propósitos.
4. Producto económico.
5. Transformación y cambio.
Capacidad del alumno
Aspectos
directamente
involucrados en la
calidad
Capacidad de la
institución
LA CAPACIDAD DE CONDUCCIÓN DE LOS LA FORMACIÓN INICIAL Y
DIRECTORES CONTINUA DE LOS DOCENTES
CULTURA DE CALIDAD
LA PLURALIDAD Y LA CALIDAD DE LOS Y DE AUTOEVALUACIÓN
MÉTODOS Y ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
Expectativas del egresado
Mejorar el desempeño
laboral de los jóvenes
estudiantes
Enseñar a los jóvenes a
efectuar un aporte efectivo
a la sociedad
contribuyendo a su propio
desarrollo y crecimiento
económico y social
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DOCENCIA