TERCERA PRÁCTICA INTEGRAL DE EJERCICIOS
(III)
TIPO EXAMEN DE ADMISIÓN
Fuente: ACADEMIA ADUNI, "Repaso intensivo
San Marcos BCF N° 4 - 2016". Lima, Editorial
Lumbreras, 2016. Semana 16 del curso de
Razonamiento Verbal. Pp. 20-27. Autor: Prof.
René Carlos García Lucero.
Series verbales
1. Pigre, indolente, zángano, ……….
A) tétrico
B) límpido
C) sandio
D) inocuo
E) gandul
2. Trivial, banal, fútil, ………..
A) cutre
B) nimio
C) rapaz
D) inicuo
E) sápido
Eliminación de oraciones
3. (I) Cuando la gente pierde confianza en los
bancos, retira sus fondos. (II) Los retiros crean
un efecto de bola de nieve que a la larga
provoca un pánico financiero. (III) Al
encontrarse escaso de fondos, los bancos
empiezan a cobrar sus préstamos a las
empresas. (IV) Las empresas entonces
empiezan a presentar dificultades financieras;
cierran y despiden a sus trabajadores. (V) Las
personas que no tienen empleo sienten que
su vida es venturosa.
A) I
B) II
C) V
D) III
E) IV
4. (I) Una buena alimentación, en estos
tiempos, influye decisivamente en el
mejoramiento de nuestras vidas. (II)
Alimentarnos bien supone el consumo de
productos naturales y bien conservados.
Los efectos de una buena alimentación se
reflejan en el mantenimiento de un buen
peso. (IV) Mantener un peso adecuado
permite tener una figura estética y agradable.
(V) Una buena alimentación permite tonificar
los músculos y eliminar las grasas de nuestro
cuerpo de manera natural.
A) I
B) II
C) IV
D) III
E) V
5. (I) El Leviatán es una de las obras maestras
más conocidas del filósofo político inglés
Thomas Hobbes, publicado en 1651. (II) El
título del libro hace referencia al monstruo
bíblico Leviatán, que posee un poder
descomunal. (III) En este libro, Hobbes
establece su doctrina del derecho moderno
como la base de las sociedades y de los
gobiernos legítimos. (IV) Constituye una
crítica a la Iglesia y su política: para acabar con
el reino de las tinieblas y de la superstición.
(V) Según esta obra, el nuevo estado inglés
debería excluir con firmeza todos los defectos
orgánicos del antiguo régimen y ser
netamente racionalista y laico.
A) II
B) III
C) IV
D) V
E) I
Comprensión lectora
Texto N° 1
Este aprendizaje es liberador, ojalá lo
practiquemos todos los hombres para
impulsar nuestro auténtico desarrollo
psicosocial, se basa en la realidad cambiante.
Estimula la creatividad, criticidad,
cooperación y compromiso. Ve al estudiante
no como hombre-cosa, manejable, adaptable,
sino como persona, transformador del mundo
en que vive. Es humanista. Se realiza en la
constante relación y problematización del
hombre-mundo. No concibe un hombre
abstracto. Le ubica en el tiempo y espacio
históricos. Exige diálogo porque los hombres
se educan entre sí mediatizados por el
mundo.
Nace de la experiencia personal de quien
estudia. Aprende haciendo, mediante
experiencias variadas. Insta a acudir a todos
los medios de cultura y aprendizaje, más allá
de consabidos planes y programas de estudio.
6. El tema del texto está relacionado con
A) las ventajas del aprendizaje activo.
B) el aprendizaje y los educandos.
C) la orientación de los maestros.
D) los rasgos contrastables del aprendizaje.
E) la íntima relación hombre - enseñanza.
7. El término nace se entiende en el texto
como
A) secuela.
B) resultado.
C) apunta.
D) aflora.
E) brota.
8. Es compatible con el texto señalar que el
texto tiene carácter
A) psicológico.
B) estimulador.
C) concientizador.
D) cooperativo.
E) creativo.
9. Se deduce que el tipo de aprendizaje
descrito permite un verdadero progreso a
nivel sicosocial, ya que
A) ayuda a elevar el bagaje cultural del
educando y la comunidad.
B) constituye la mejor vía para analizar
objetivamente la realidad.
C) fomenta en el estudiante su espíritu
comunitario, crítico y creativo.
D) libera al hombre de males pedagógicos
como el mecanicismo.
E) tiene como base a profesores formados
íntegramente.
10. A partir del texto se concluye que
A) el hombre conoce la realidad en la medida
que actúa sobre ella.
B) los estudiantes activos carecen de espíritu
humanista.
C) la implantación del aprendizaje crítico y
creador es prescindible.
D) el educando creativo se ciñe
rigurosamente a los programas.
E) el país requiere de una educación de
tendencia nacionalista.
Texto N° 2
El milagro ha vuelto a repetirse. Tras 30 horas
en el quirófano, un equipo del Hospital Virgen
del Rocío de Sevilla ha conseguido finalizar
con éxito el segundo trasplante de cara
realizado en España. La cirugía ha sido
extremadamente compleja. Tanto, que ha
necesitado la colaboración de más de 40
profesionales, que, con mucha cautela, se
mostraban en la mañana de ayer "satisfechos
con el resultado". La semana empezó con
mucho movimiento en los pasillos del
Hospital Virgen del Rocío de Sevilla. Tras
haber recibido en junio la autorización
pertinente de la Comisión de Trasplantes del
Sistema Nacional de Salud (SNS) para realizar
un trasplante de cara—o de estructura facial,
como recomiendan llamarlo los comités
éticos médicos—por fin había llegado un
donante compatible, fallecido en un
accidente de tráfico, para llevar a cabo la
intervención. La operación de cara, la décima
que se realiza en todo el mundo, confirma el
alto nivel en el ámbito de los trasplantes y
vuelve a poner de manifiesto la delgada línea
que, a veces, separa el derecho a la intimidad
del derecho a informar. La filtración de
algunos datos a la prensa ha provocado una
dura reacción por parte de las autoridades
sanitarias, que ya han anunciado posibles
medidas legales contra quienes hayan
revelado datos personales de los implicados.
En este sentido, todos los especialistas
consultados coinciden en subrayar la
importancia de respetar la confidencialidad
del proceso y el anonimato del donante y el
receptor. Una violación continuada de estas
garantías, aseguran, podría conducir a una
reducción significativa en el número de
donantes.
11. ¿Cuál es la idea principal del texto?
A) Un nuevo rostro tras 30 horas de quirófano
implica una gran responsabilidad médica.
B) El trasplante facial reclama que se extreme
la confidencialidad del donante y el receptor.
C) La intervención de rostro (Sevilla) es la más
larga de este tipo realizada hasta la fecha.
D) Las comisiones médicas deben garantizar
la seguridad de los pacientes afectados.
E) El segundo trasplante de rostro en Sevilla
es considerado el más exitoso del mundo.
12. En el texto, el término cautela puede ser
reemplazado por
A) emoción.
B) reflexión.
C) prudencia.
D) resquemor.
E) conmoción.
13. Con respecto al trasplante de rostro es
posible afirmar que
A) implica una capacidad asistencial y un nivel
de organización muy alto.
B) la filtración de datos afectaría solamente la
intimidad del receptor.
C) es fácil mantenerlo oculto, pues no suscita
interés para el periodismo.
D) en Sevilla es tan exitoso que no tiene un
alto costo emocional.
E) existe una gran madurez social que
garantiza la continuidad del apoyo.
14. Resulta incompatible con el texto aseverar
que
A) muy pocas veces los tejidos se adaptan a la
estructura ósea del receptor.
B) los galenos estuvieron en quirófano 30
horas para hacer la intervención.
C) la Comisión de Trasplantes analiza cada
caso concreto y da el visto bueno.
D) es bastante recomendable que el paciente
muestre a la prensa su nuevo rostro.
E) concierne a las autoridades sanitarias
sancionar a los médicos negligentes.
15. Si se revelaran continuamente datos
personales del donante y el receptor,
A) se llegarían a realizar numerosas
intervenciones.
B) seguramente el número de donantes
disminuiría.
C) la legislación en Sevilla cambiaría
radicalmente.
D) los científicos darían a conocer sus proezas.
E) los comités éticos médicos desaparecerían.
Texto N° 3
Aunque Vygotski no fue el primer psicólogo
que se ocupase del uso interiorizado del
lenguaje, lenguaje interior o lenguaje
egocéntrico para usar su terminología, el
papel destacado que esta forma de usar el
lenguaje ocupa en el conjunto de su obra y la
difusión que esta obra ha tenido y que
previsiblemente tendrá todavía en el futuro
ha hecho inevitable tomarlo como punto de
referencia para tratar este tema. Y es
igualmente cierto que por los años en los que
Vygotski reflexionaba sobre el lenguaje en la
producción literaria se iniciaba y pronto se
generalizaba el esfuerzo por traducir el
lenguaje interior a lenguaje externo y
convertirlo en materia literaria. Parece, por
tanto, que poner en relación ambos hechos
puede tener algún interés. Para Vygotski, el
lenguaje empieza por ser un medio de
comunicación en el niño, pero a medida que
este se hace capaz de hablar utiliza también el
lenguaje para acompañar sus actividades; al
mismo tiempo que hace algo, habla. Este uso
no comunicativo del lenguaje le ayuda a
dominar la situación y a orientar y controlar
su actividad. Por el hecho de que este
lenguaje no se dirige a un interlocutor, el niño
lo enuncia en forma cada vez más débil, hasta
que acaba por interiorizarlo totalmente. A
diferencia del lenguaje exterior, que se dirige
a un interlocutor real por el que debe ser
comprendido, el lenguaje interior solo ha de
ser comprendido por el propio sujeto que lo
produce y, por ello, puede simplificarse
notablemente renunciando a muchos
elementos sintácticos y concentrándose en
los directamente significativos. Por el mismo
motivo, el lenguaje interior tiende a tomar un
carácter predicativo, para utilizar la expresión
popularizada por Vygotski, significando con
ello que en cada proposición el sujeto, o sea,
aquello a lo que se refiere la proposición
porque ya es conocido por el hablante, puede
quedar implícito y la enunciación
concentrarse en el predicado, es decir, en lo
que podemos considerar como significados
nuevos. Recordemos finalmente que
Pensamiento y lenguaje, el último libro escrito
por Vygotski y en el que expone sus ideas
sobre el lenguaje, recoge textos escritos en
distintos momentos y que en el último
capítulo, el que podemos considerar que
representa la fase más madura de su
pensamiento, el carácter esquemático y
simplificado del lenguaje interior, más que
con la ausencia de un interlocutor real, se
pone en relación con el carácter abstracto del
pensamiento al que el lenguaje sirve de
apoyo.
16. El tema central del texto gira en torno
A) del carácter copioso y redundante del
lenguaje interior.
B) de la fase de mayor madurez intelectual de
Vygotski.
C) de Pensamiento y lenguaje, la última obra
de Vygotski.
D) del carácter propositivo del lenguaje
interior en el niño.
E) de la propuesta vygotskiana acerca del
lenguaje interior.
17. La expresión "cada vez más débil" está
referida al hecho de que
A) el pensamiento se constituye mediante
etapas de silencio.
B) el niño deja de comunicarse con sus pares
por necesidad.
C) el lenguaje interior desaparece con el
desarrollo cognitivo.
D) el niño, de manera gradual, hace inaudibles
sus expresiones.
E) los enunciados siempre son procesados de
forma interiorizada.
18. Resulta incompatible afirmar, respecto de
Vygotski, que este
A) considera que el lenguaje interior es de
naturaleza predicativa.
B) engarza sus reflexiones sobre el lenguaje
con la literatura.
C) fue el pionero en las pesquisas acerca del
lenguaje interior.
D) relaciona el lenguaje interior con el
pensamiento abstracto.
E) asume que el lenguaje interior no se dirige
a un interlocutor.
19. Es posible deducir que Vygotski relaciona
A) la cosmovisión y el lenguaje.
B) la lengua y la praxis acústica.
C) la cultura y el pensamiento.
D) el enunciado y el lenguaje.
E) el significado y el significante.
20. Si Vygotski asumiera que el fin exclusivo
del lenguaje es la interacción comunicativa,
entonces
A) la literatura habría de entenderse como un
recurso expresivo.
B) no se hubiese ocupado de indagar acerca
del lenguaje interior.
C) los estudios pragmáticos habrían tenido un
auge incomparable.
D) la visión del mundo no sería un concepto
usado en psicología.
E) se acentuaría la concepción propositiva del
lenguaje humano.
EJERCICIOS COMPLEMENTARIOS
Eliminación de oraciones
1. (I) El cheque es un título de valor a la vista.
(II) Se da la prestación en el momento que se
presente el título cambiario. (III) Es necesario
que este guarde ciertas formalidades. (IV) Iglesia católica se trata de una comunidad
Una de ellas es la firma autógrafa. (V) La cristiana que se remonta a Jesús y a los doce
falsificación se da entre otros por alteración apóstoles.
de una firma. A) IV
A) V B) II
B) II C) I
C) IV D) V
D) III E) III
E) I
5. (I) El recién nacido experimenta sus
2. (I) Los valores son un tema reciente dentro primeras sensaciones placenteras por medio
de la filosofía. (II) Sin embargo, estos han de la boca. ¿Por qué? (II) Después de nacer y
existido desde los inicios de la humanidad. (III) perder su lazo físico con el cuerpo de la
Los criterios para dar valor a algo han variado madre, emplea la boca para mamar el
en el tiempo. (IV) Los criterios para asignar un alimento. (III) Es la única forma que tiene para
valor han sido éticos, estéticos o relativos a las mantenerse vivo. (IV) Esta necesidad va
costumbres. (V) Una persona con valor asociada con sensaciones placenteras en las
afronta los retos más difíciles. que interviene la boca. (V) La naturaleza ha
A) IV procurado que todas las actividades del
B) V cuerpo humano necesarias para mantener la
C) III vida vayan unidas al placer.
D) I A) V
E) II B) I
UNMSM 2011-II C) III
D) IV
3. (I) A fines de la Segunda Guerra Mundial en E) II
Europa surgieron nuevas legislaciones
constitucionales. (II) Tenemos la Constitución PRÁCTICA DOMICILIARIA
italiana de 1948. (III) En Alemania se
estableció la Constitución de 1949. (IV) Junto Series verbales
con ella se da la separación de la República
alemana en federal y democrática. (V) En el 1. ¿Cuál de los siguientes términos no forma
año 1958 surge en Francia una reforma parte de la serie verbal?
constitucional. A) aderezar
A) I B) ornamentar
B) II C) ataviar
C) IV D) acicalar
D) III E) disuadir
E) V
2. Señale el término que no corresponde a la
4. (I) La reforma fue originada por causas serie verbal.
políticas, económicas y morales. (II) Tuvo sus A) tembloroso
antecedentes en dos movimientos heréticos B) palpitante
producidos un siglo antes del luteranismo. (III) C) trémulo
Los emperadores querían afirmar su D) trepidante
autoridad frente a los pontífices. (IV) La gran E) asustado
riqueza de la Iglesia determinó a veces a los
nobles a separarse de la Iglesia católica. (V) La
3. ¿Qué palabra no guarda relación con la
serie verbal?
A) altruista
B) dadivoso
C) generoso
D) boyante
E) desprendido
Eliminación de oraciones
4. (I) El latín era la lengua que el Imperio
romano impuso en los territorios que
conquistó. (II) Tenía dos modalidades: el latín
culto, hablado por los políticos e
intelectuales, y el latín vulgar, usado por el
resto del pueblo. (III) Los idiomas que
proceden del latín, como el castellano o el
francés, se llaman lenguas romances
románicas o neolatinas. (IV) El latín, desde el
punto de vista histórico, es una lengua que
pertenece a la gran familia de lenguas
indoeuropeas. (V) Como la mayoría de
lenguas indoeuropeas, el latín era una lengua
muy flexional con un sistemático empleo de
sufijos.
A) III
B) IV
C) II
D) V
E) l
5. (I) Las pinturas rupestres son dibujos
realizados sobre una superficie pétrea. (II) Son
obra de cazadores que hace 20 o 30 milenios
habitaban la Tierra. (III) En estas pinturas se
representa a los animales de caza de la época.
(IV) Las pinturas rupestres reflejan, por lo
general, el movimiento de los animales. (V)
Los bisontes, caballos salvajes, renos y ciervos
fueron muy cazados durante el Paleolítico.
A) III
B) II
C) I
D) V
E) IV
Comprensión lectora
Texto
El ser humano se mueve en un mundo de
cosas y relaciones que necesita entender. El
conocimiento le permite decir lo que son las
cosas y cómo manejarlas. Este conocimiento
no se refiere solo a lo que tiene
inmediatamente delante, sino que pretende
ir más allá de estas, para tratar de dominar y
transformar la realidad.
Para alcanzar esta meta es necesario que lo
que se conoce por la experiencia adquiera
coherencia. Esto implica la organización de
sus conocimientos en un sistema que unifique
y permita una visión de conjunto. Esta es la
pretensión de la ciencia.
Por ciencia solemos entender el
"conocimiento cierto de cosas". En esta
misma línea solemos identificarla con el
"saber". Sin embargo, habría que buscar una
definición más precisa que indicase lo que hay
que entender efectivamente por ciencia. En
su obra Introducción a la filosofía de la
ciencia, Wartofsky afirma que la ciencia es
una "actividad humana que da lugar a un
cuerpo sistemático y organizado de
conocimientos que hace uso de leyes o
principios generales".
Dos características fundamentales hay que
reseñar de esta definición, por un lado, que
constituye un cuerpo de conocimientos que
es su contenido, y, por otro, que esa
organización se hace conforme a las leyes o
principios generales.
La ciencia abarca todo el ámbito de la
experiencia humana. No se limita a estudiar
los fenómenos físicos, químicos o biológicos,
sino también los históricos y psicológicos. En
definitiva, todo aquello que inquieta al
hombre.
Frente a la aceptación ingenua de las
explicaciones, frente a un realismo ingenuo
que cree saber lo que son las cosas, la ciencia
va más allá del sentido común ingenuo, de
acuerdo con un método de investigación que
busca una rigurosa comprobación (el método
científico), adecuado a aquello que pretende
indagar y que puede ser compartido por la
comunidad de científicos.
6. Fundamentalmente, en el texto se concibe
a la ciencia como
A) un todo organizado de problemáticas
filosóficas y científicas.
B) un cuerpo basado en descripciones y
explicaciones someras.
C) un modo de conocimiento objetivo,
organizado y sistemático.
D) un conocimiento sistemático sobre las
creencias humanas.
E) una estrategia intelectual que busca
dominar la naturaleza.
7. En el tercer párrafo, el vocablo cuerpo tiene
el sentido de
A) volumen.
B) cadáver.
C) espíritu.
D) organismo.
E) alma.
8. ¿Cuál es el enunciado incompatible con el
texto?
A) El hombre necesita comprender y conocer
el desenvolvimiento del mundo.
B) Los problemas antropológicos son
afrontados por la metodología científica.
C) El conocimiento humano trata
exclusivamente de fenómenos superficiales
D) El conocimiento científico utiliza una
metodología de investigación rigurosa
E) La obtención de información a través
experiencia debe ser congruente.
9. La utilización de la comprobación rigurosa
permite a la ciencia
A) llegar a un conocimiento organizado que
aspira al nivel de la opinión.
B) fortalecer los postulados generales propios
de las ciencias formales.
C) explicar solo los fenómenos que
trascienden el ámbito de la realidad.
D) aceptar las explicaciones que han sido
debidamente corroboradas.
E) eliminar los estudios experimentales sobre
los fenómenos naturales.
10. Si las ciencias naturales y sociales
desarrollaran concepciones radicalmente
diferentes del mundo, entonces
A) la afirmación del filósofo Wartofsky sobre
ciencia sería muy plausible.
B) el entorno natural y social del hombre sería
totalmente incomprensible.
C) la aspiración de una visión científica
unificada sería imposible de lograr.
D) se confirmaría el ideal científico de ir más
allá de la simple observación.
E) el realismo ingenuo reforzaría sus
postulados criticados por la ciencia.
 EJERCICIOS DE LÉXICO N° 16

I. Relacione correctamente las siguientes palabras del cuadro con sus respectivos sinónimos y
antónimos.

Palabra S A Sinónimos Antónimos

Tenaz 1. desfigurar a. alegre
Tenue 2. liso b. decidirse
Tergiversar 3. sustituto c. afecto
Terso 4. perseverante d. denso
Testaferro 5. lúgubre e. desatino
Tétrico 6. fortalecer f. inconstante
Tino 7. vacilar g. debilitar
Tirria 8. sutil h. titular
Titubear 9. odio i. arrugado
Tonificar 10. acierto j. aclarar

II. Complete las oraciones con los términos que corresponden a las definiciones anteriores.

1. Subjetivamente el alumno afirmaba que el profesor le tiene ………. porque lo suspendió.

2. Algunos medios de comunicación ………. la información por el afán de lucro.
3. Necesitas un programa de ejercicios para ………. tu cuerpo.
4. El uso de cremas para la piel le dejó el cutis ……….
5. La ciudad de Lima amaneció con una ………. neblina.

RESPUESTAS EJERCICIOS DE LÉXICO

(poner color de fuente negro I II
en las casillas en blanco) Palabra Sinónimos Antónimos Palabras a completar
EJERCICIOS DIRIGIDOS Tenaz 4. perseverante f. inconstante
1 tirria
1 E 2 B 3 C 4 C 5 A Tenue 8. sutil d. denso
6 A 7 B 8 B 9 C 10 A Tergiversar 1. desfigurar j. aclarar
2 tergiversan
11 B 12 C 13 A 14 D 15 B Terso 2. liso i. arrugado
16 E 17 D 18 C 19 C 20 B Testaferro 3. sustituto h. titular
3 tonificar
EJERCICIOS COMPLEMENTARIOS Tétrico 5. lúgubre a. alegre
1 A 2 B 3 C 4 D 5 A Tino 10. acierto e. desatino
4 terso
PRÁCTICA DOMICILIARIA Tirria 9. odio c. afecto
1 E 2 D 3 D 4 A 5 D Titubear 7. vacilar b. decidirse
5 denso
6 C 7 A 8 C 9 D 10 C Tonificar 6. fortalecer g. debilitar