MUNICIPALIDAD DE HUALPÉN

COLEGIO BÁSICO VILLA ACERO E-50

Fono 2178548-2178553 colegiovillaacero@gmail.com

PLANIFICACIÓN DE CLASE DIVERSIFICADA UNIDAD 3

HISTORIA Y 5º
ASIGNATURA CURSO DURACION 29/08/2018 AL 19/10/2018
GEOGRAFIA BASICO
PROFESORA
CO-DOCENTE
DE ORIETTA ROJAS CARIOLA
ESPECIALISTA
ASIGNATURA

UNIDAD 3: PERIODO COLONIAL EN AMERICA Y CHILE

Nombre de la Unidad/contenido
(OA 5) Describir algunas dimensiones de la vida colonial en Chile, como organización de la sociedad y grupos
sociales, oficios y actividades económicas, costumbres y vida cotidiana, arte y celebraciones.
(OA 6) Explicar aspectos centrales de la Colonia, como la dependencia de las colonias americanas de la
metrópoli, el rol de la Iglesia católica y el surgimiento de una sociedad mestiza.
O. Aprendizaje
Conocimiento

(OA 7) Explicar y dar ejemplos de las distintas formas en las que españoles y mapuches se relacionaron en el
periodo colonial, considerando resistencia mapuche y guerra de Arauco, mestizaje, formas de trabajo
(como encomienda y esclavitud), evangelización, vida fronteriza y sistema de parlamentos.
(OA 8) Identificar, en su entorno o en fotografías, elementos del patrimonio colonial de Chile que siguen
presentes hoy, como edificios, obras de arte y costumbres, entre otros.
(OA20)Opinar y argumentar con fundamentos sobre temas de la asignatura u otros.
(OA-A)Trabajar en forma rigurosa y perseverante, con espíritu emprendedor y con una disposición positiva a
O.Aprendizaje

la crítica y la autocrítica.
(OA-B) Reconocer la importancia y la dignidad de todos los trabajos, valorando y respetando a las personas
Actitudes

que los realizan.

(OA-H)Demostrar valoración por la democracia, reconociendo su importancia para la convivencia y el
resguardo de los derechos.
(OA-I) Demostrar valoración por la vida en sociedad para el desarrollo y crecimiento de la persona.
Pensamiento temporal y espacial:
(OA-a) Representar e interpretar secuencias cronológicas y acontecimientos del pasado a través de líneas de
tiempo, distinguiendo periodos.
(OA- b) Aplicar conceptos relacionados con el tiempo (años, décadas, siglos, periodos, hitos) en relación con
la historia de Chile.
(OA- c) Analizar elementos de continuidad y de cambio en procesos de la historia de Chile y entre un periodo
histórico y otro, considerando aspectos sociales, políticos, culturales y económicos.
Análisis y trabajo con fuentes de información:
(OA-f) Obtener información sobre el pasado y el presente a partir de diversas fuentes primarias y secundarias.
O. Aprendizaje Habilidades

(OA-g) Investigar sobre temas del nivel y aplicar distintas estrategias para registrar y organizar la información
obtenida de una fuente sobre un tema.
Pensamiento crítico:
(OA-h) Formular y responder preguntas para profundizar sobre temas de su interés.
(OA-i) Fundamentar opiniones respecto a temas estudiados en el nivel, utilizando fuentes, datos y evidencia.
(OA-j) Comparar distintos puntos de vista respecto a un mismo tema.
(OA-k) Identificar las causas de los procesos históricos estudiados y dar ejemplos que reflejen su carácter
multicausal.
Comunicación:
(OA-l) Participar en conversaciones grupales, expresando opiniones fundamentadas, respetando puntos de
vista y
formulando preguntas relacionadas con el tema.
CULTURA VALORAR LOS RECURSOS NATURALES DEL ENTORNO COMO EXPRESIÓN DE
SUSTENTABLE Y RESPETO POR EL LEGADO ANCESTRAL DE NUESTROS PUEBLOS
SOSTENIBLE PRECOLOMBINOS.
NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOS
COMPRENDE
RECORDAR APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR
R
X X X X
 PRINCIPIOS DUA
Principio I: Múltiples formas de Principio II: Múltiples Formas de Principio III: Múltiples formas
representación Acción y Expresión de Implicación
1-. Diferentes opciones para 4-. Proporcionar múltiples medios 7. Proporcionar opciones para
percibir la información. físicos de acción. captar el interés
1.1. Opciones que permitan 4.1. Proporcionar varios métodos de 7.1. Optimizar la elección
modificar y personalizar la respuesta individual y la autonomía
presentación de la información. 4.2. Ofrecer diferentes posibilidades 7.2.Optimizar la relevancia, el
1.2. Ofrecer para la información para interactuar con los materiales valor y la autenticidad
auditiva 4.3. Integrar el acceso a 8. Proporcionar opciones para
1.3. Ofrecer alternativas para la herramientas y tecnologías de mantener el esfuerzo y la
información visual asistencia. persistencia
2. Proporcionar múltiples opciones 5. Proporcionar opciones para la 8.1. Resaltar la relevancia de
para el lenguaje y los símbolos expresión y hacer fluida la las metas y los objetivos
2.1. Definir el vocabulario y los comunicación. 8.2. Variar los niveles de desafío
símbolos 5.1.Utilizar múltiples formas o y apoyo
2.2. Clarificar la sintaxis y la estructura medios de comunicación 8.3. Fomentar la colaboración y
2.3 Facilitar la decodificación de 5.2. Usar múltiples herramientas para la comunidad
textos, notaciones matemáticas y la composición y la construcción 8.4. Proporcionar una
símbolos 5.3. Incorporar niveles graduados retroalimentación orientada
2.4. Promover la comprensión entre de apoyo en los procesos de 9. Proporcionar opciones para la
diferentes idiomas aprendizaje autorregulación
2.5. Ilustrar las ideas principales a 6. Proporcionar opciones para las 9.1.Promover expectativas y
través de múltiples medios funciones ejecutivas. creencias que optimicen la
3. Proporcionar opciones para la 6.1. Guiar el establecimiento de metas motivación
comprensión adecuadas 9.2.Facilitar niveles graduados de
3.1. Activar los conocimientos 6.2. Apoyar la planificación y el apoyo para imitar habilidades
previos desarrollo de estrategias y estrategias
3.2. Destacar patrones, características 6.3. Facilitar la gestión de información 9.3. Desarrollar la
fundamentales, ideas principales y y de recursos autoevaluación y la reflexión
relaciones entre ellas 6.4. Mejorar la capacidad para hacer
3.3 .Guiar el procesamiento de la un seguimiento de los avances
información, la visualización y la
manipulación
3.4.Maximizar la memoria y la
transferencia de información
 SEMANA: 29 DE AGOSTOAL 31 DE AGOSTO ´- RETROALIMENTACIÓN
SEMANA DEL 03 DE SEPTIEMBRE AL 07 DE SEPTIEMBRE

Rotación En
Tipo de co- De Grupos Complem
De apoyo entre estacion Alternativa
docencia observación simultáneos entaria
grupos es
NO
X
APLICA
N° Recursos
FEC
CLA ACTIVIDAD INDICADOR / TIPO DE EVALUACIÒN educativ
HA
SE os
 Dan ejemplos de manifestaciones en
el presente de rasgos culturales de
origen colonial y que dan una
identidad común al continente
Ppt
OA8, americano, tales como idioma,
Cuaderno
20 apellidos, comidas, fiestas, religión,
Identifican elementos de continuidad s
OA-I 1 arquitectura, etc.
y cambio histórico a través de la escolares
OAcf  Dan ejemplos de continuidad y cambio
arquitectura de nuestras ciudades. Texto
hi entre el periodo colonial y la
escolar
actualidad.
 Dan opiniones fundamentadas sobre
temáticas ciudadanas de Chile en la
actualidad.

Rotación En Alter
Tipo de co- Grupos Complement
De observación De apoyo entre estacio nativ
docencia simultáneos aria
grupos nes a
NO
X
APLICA
N° Recursos
FEC
CLA ACTIVIDAD INDICADOR / TIPO DE EVALUACIÒN educativ
HA
SE os

 Usan líneas de tiempo para localizar y

contextualizar el período colonial.
OA5, Ficha
 Reconocen rasgos propios de la
20 Ubican la época colonial en una línea técnica
sociedad colonial, tales como el uso
OA-A 2 de tiempo y determinan sus Cuaderno
del idioma español, oficios y
OAbh principales características. s
actividades económicas, fiestas y
il escolares
comercio.
 Dan argumentos adecuados sobre
temas de la asignatura u otros.

SEMANA: 10 DE SEPTIEMBRE AL 14 DE SEPTIEMBRE

Alt
Rotación En
Tipo de co- Grupos Complement ern
De observación De apoyo entre estacion
docencia simultáneos aria ativ
grupos es
a
NO
X
APLICA
N°
FEC Recursos
CLA ACTIVIDAD INDICADOR / TIPO DE EVALUACIÓN
HA educativos
SE
 Explican por qué las colonias
Ficha
americanas eran dependientes de la
OA6 Leen diversos textos y explican la técnica
metrópoli española.
OA- dependencia de que poseían las Cuadernos
3  Reconocen en un mapa la división
AH colonias americanas de la Metrópoli escolares
político-administrativa de la América
OAefi por medio de sus instituciones. Textos
española, señalando los virreinatos y
escolares
gobernaciones.
 Rotación En
Tipo de co- De Grupos Complem
De apoyo entre estacion Alternativa
docencia observación simultáneos entaria
grupos es
NO
X
APLICA
N° Recursos
FEC
CLA ACTIVIDAD INDICADOR / TIPO DE EVALUACIÒN educativ
HA
SE os
 Reconocen rasgos propios de la Ficha
Reconocen por medio de la sociedad colonial, tales como el uso Aprendiza
OA5,
investigación de fuentes cuáles fueron del idioma español, oficios y je
20
las principales actividades productivas actividades económicas, fiestas y Cuaderno
OA-B 4
en la época colonial en América y los comercio. s
OAbc
sistemas de trabajo que se crearon  Reconocen en un texto u otra fuente escolares
fk
para su desarrollo. argumentos correctamente Biblioteca
fundamentados.

SEMANA: 24 DE SEPTIEMBRE AL 28 DE SEPTIEMBRE

Alt
Rotación En
Tipo de co- Grupos Complement ern
De observación De apoyo entre estacion
docencia simultáneos aria ativ
grupos es
a
NO
X
APLICA
N°
FEC Recursos
CLA ACTIVIDAD INDICADOR / TIPO DE EVALUACIÒN
HA educativos
SE
OA6 Ppt
OA- Identifican las instituciones coloniales  Explican por qué las colonias Cuadernos
HI 5 que regían a América y Chile. americanas eran dependientes de la escolares
OAef metrópoli española. Textos
gh escolares

Rotación En
Tipo de co- De Grupos Complem
De apoyo entre estacion Alternativa
docencia observación simultáneos entaria
grupos es
NO
X
APLICA
N° Recursos
FEC
CLA ACTIVIDAD INDICADOR / TIPO DE EVALUACIÒN educativ
HA
SE os

 Distinguen los diferentes grupos

sociales y sus funciones y explican por Ppt
OA5, Reconocer las características de la qué era una sociedad jerárquica Texto
20 sociedad estamental del período según origen étnico. escolar
6
OAH colonial y los principales grupos que  Imaginan y recrean, a partir de la Cuaderno
OAijl la conformaron. lectura de cartas y crónicas de época, s
cómo era la vida cotidiana y familiar en escolares
la Colonia, considerando personas y
costumbres de la época.

SEMANA DEL 01 DE OCTUBRE AL 05 DE OCTUBRE

Rotación En
Tipo de co- De Grupos Complem
De apoyo entre estacion Alternativa
docencia observación simultáneos entaria
grupos es
NO
X
APLICA
 N° Recursos
FEC
CLA ACTIVIDAD INDICADOR / TIPO DE EVALUACIÒN educativ
HA
SE os
 Dan ejemplos de manifestaciones en
el presente de rasgos culturales de
origen colonial y que dan una
identidad común al continente
Analizar el impacto y las americano, tales como idioma, Ppt
OA8 consecuencias que tuvo para nuestro apellidos, comidas, fiestas, religión, Textos
OAHI país el proceso de conquista arquitectura, etc. escolares
7
OAbc considerando diversos ámbitos como  Reconocen en su entorno cercano o Cuaderno
fk la comida, idioma, arquitectura, arte y en fotografías elementos de la s
otros. arquitectura, urbanismo (ej., plano de escolares
damero) y arte colonial.
 Dan ejemplos de continuidad y cambio
entre el periodo colonial y la
actualidad.

Rotación En
Tipo de co- De Grupos Complem
De apoyo entre estacion Alternativa
docencia observación simultáneos entaria
grupos es
NO
X
APLICA
N° Recursos
FEC
CLA ACTIVIDAD INDICADOR / TIPO DE EVALUACIÒN educativ
HA
SE os
 Dan ejemplos de manifestaciones en
el presente de rasgos culturales de
origen colonial y que dan una
identidad común al continente
americano, tales como idioma,
Desarrollan investigación y exponen Textos
OA8 apellidos, comidas, fiestas, religión,
trabajos de investigación sobre el escolares
OAAI arquitectura, etc.
8 impacto que tuvo para América y Sala
OAfg  Reconocen en su entorno cercano o
Chile el sincretismo sociocultural computaci
k en fotografías elementos de la
después de la Conquista. ón
arquitectura, urbanismo (ej., plano de
damero) y arte colonial.
 Dan ejemplos de continuidad y cambio
entre el periodo colonial y la
actualidad.

SEMANA DEL 08 DE OCTUBRE AL 12 DE OCTUBRE

Rotación En
Tipo de co- De Grupos Complem
De apoyo entre estacion Alternativa
docencia observación simultáneos entaria
grupos es
NO
X
APLICA
N° Recursos
FEC
CLA ACTIVIDAD INDICADOR / TIPO DE EVALUACIÒN educativ
HA
SE os
 Explican el rol de la Iglesia Católica
durante el período colonial, haciendo
referencia a aspectos como la Ppt
OA6,
Comprenden la influencia que tuvo la evangelización, la educación y las Ficha
20
Iglesia Católica en el proceso de costumbres. técnica
OAI 9
Conquista y Colonización en América  Identifican manifestaciones del Cuaderno
OAbc
y Chile hasta nuestros días sincretismo cultural y religioso durante s
fk
la Colonia, como las festividades escolares
religiosas y las expresiones artísticas,
entre otras.
 Rotación En
Tipo de co- De Grupos Complem
De apoyo entre estacion Alternativa
docencia observación simultáneos entaria
grupos es
NO
X
APLICA
N° Recursos
FEC
CLA ACTIVIDAD INDICADOR / TIPO DE EVALUACIÒN educativ
HA
SE os
 Describen, a partir de diversas
fuentes, aspectos claves de la
Audiovisu
prolongación de la lucha entre
Reconocer las estrategias al
españoles y mapuches, considerando
OA7 desarrolladas por los españoles Guía de
la guerra de Arauco, guerra defensiva
OA-H 10 durante la Guerra de Arauco y las aprendiza
y sistema de parlamentos.
OAfik implicancias que ello tuvo para la vida je
 Indagan, a partir de la lectura de
colonial. Textos
fuentes, formas de trabajo
escolares
establecidas por los españoles, tales
como la encomienda y la esclavitud.

SEMANA DEL 15 DE OCTUBRE AL 19 DE OCTUBRE

Rotación En
Tipo de co- De Grupos Complem
De apoyo entre estacion Alternativa
docencia observación simultáneos entaria
grupos es
NO
X
APLICA
N° Recursos
FEC
CLA ACTIVIDAD INDICADOR / TIPO DE EVALUACIÒN educativ
HA
SE os

OA7 Desarrollan actividades de

OA-A 11 evaluación con contenidos vistos EVALUACION SUMATIVA DE LA UNIDAD Prueba
OAfik durante la unidad

Rotación En
Tipo de co- De Grupos Complem
De apoyo entre estacion Alternativa
docencia observación simultáneos entaria
grupos es
NO
X
APLICA
N° Recursos
FEC
CLA ACTIVIDAD INDICADOR / TIPO DE EVALUACIÒN educativ
HA
SE os
 Reconocen el proceso de mestizaje
Observan audiovisual de la guerra de como una consecuencia de las Ficha de
Arauco y analizan las distintas formas maneras en que se relacionaron Aprendiza
en las que españoles y mapuches se españoles e indígenas. je
OA7
relacionaron en el periodo colonial, Cuaderno
OA-I 11  Fundamentan opiniones respecto a las
considerando la resistencia mapuche, s
OAfik distintas formas en que se
el mestizaje y las formas de trabajo escolares
relacionaron españoles y mapuches.
(como encomienda y esclavitud), Textos
evangelización, etc. escolares