Nombre del curso:

“PRODUCCIÓN DE MÓDULOS DE APRENDIZAJE INTEGRADO PARA LA

EDUCACIÓN SECUNDARIA”

<a rel="license" href="http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/"><img alt="Licencia de Creative

Commons" style="border-width:0" src="https://i.creativecommons.org/l/by-nc-sa/4.0/88x31.png" /></a><br
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Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional</a>.

Fundamentación:
La resolución del Consejo Federal de Educación n° 313/17 aprueba un Marco Orientativo de los Aprendizajes para el país
(MOA). Este marco federal impulsa una propuesta de enseñanza integrada basada en contenidos fundamentales para
generar capacidades de acción de los estudiantes a través del aprendizaje interdisciplinario de temas o problemas
multifacético. En esta concepción del aprendizaje se sugiere la incorporación gradual de proyectos de Aprendizajes
Integrados y módulos interdisciplinarios.

El tema de los aprendizajes integrados y su correlato didáctico en los proyectos de aprendizaje asume relevancia en el
marco de una agenda orientada a la renovación de la propuesta pedagógica de la escuela secundaria. Es un punto
destacado en la agenda educativa actual; asociado a una demanda innovación pedagógica. Su potencial se destaca en el
cruce de una necesaria renovación de formas de organización escolar y de estrategias de enseñanza.

Dado que la elaboración de los marcos curriculares transcurre en un sistema federal donde cada jurisdicción educativa
tiene autonomía en el diseño e implementación de los desarrollos y materiales de apoyo a la implementación, para evitar
la disparidad de criterios se propone para este trabajo en un entorno de plataforma virtual, producir colectivamente
diferentes Módulos de Aprendizajes Integrados para la Educación Secundaria que sirva de prototipos para las diferentes
instituciones educativas y contextos. Este es el objeto del diseño del presente curso/taller de producción colectiva.1

Asumir un enfoque comprensivo de aprendizaje integrado en la escuela abarca construir acuerdos claros de trabajo entre
los formadores y los docentes. Supone, entre otras cuestiones:

Acordar alcances, prioridades, conjuntos de saberes y capacidades que resulten relevantes y pertinentes para poner en
juego en una propuesta de aprendizaje integrado.

Promover la conformación y articulación de grupos de trabajo de docentes de distintas asignaturas, con el propósito de
elaborar los Módulos de Aprendizaje Integrado (MAI) y definir sus criterios para desarrollar en diferentes formatos.

Diseñar tareas relacionadas con el fortalecimiento profesional: organizar grupos de trabajo, listas de debates
presenciales o virtuales, un diario de reflexión para registrar y valorar el proceso, instancias exploratorias en el diseño de
formas interdisciplinarias, entre otras.

1 Los “Módulos de Aprendizaje Integrado” son propuestas que integran conocimientos y experiencias de dos disciplinas escolares
distintas, alrededor de un tema-problema compartido. Se seleccionan temas potentes que permiten elaborar saberes
interdisciplinarios, profundizar en las disciplinas involucradas y poner en juego estrategias pedagógicas ricas para desarrollar
aprendizajes valiosos. A lo largo de todos los MAI se profundiza la comprensión lectora y el desarrollo de la escritura, el trabajo con
imágenes, la búsqueda de información específica, el establecimiento de relaciones conceptuales, el análisis e interpretación de
fuentes, el trabajo colaborativo, la creatividad como meta, el desarrollo del pensamiento crítico, así como otras habilidades propias
del desarrollo intelectual, comunicacional, práctico y emocional de los estudiantes.
Contribución esperada:
Una producción colectiva de variados prototipos de Módulos de Aprendizaje Integrado - MAI (interdisciplinares)
para el Ciclo Básico y Orientado de la Educación Secundaria

Perfil del participante:

Integrantes de los equipos técnicos curriculares de las jurisdicciones educativas responsable de la producción de
desarrollos, materiales curriculares y recursos didácticos para la educación secundaria.

Objetivo General:
 Diseñar colectivamente en un entorno e-learning con una modalidad de curso/taller de producción, una cantidad
importante de prototipos de Módulos de Aprendizaje Prioritarios que serán parte de un aporte para innovaciones
en la educación secundaria de todas las jurisdicciones educativas del país.
Objetivos Específicos:
 Replantear el significado de transmisión de saberes en el mundo actual para la enseñanza
 Analizar y seleccionar alternativas para la propuesta de enseñanza en Secundaria
 Propiciar una lógica de trabajo con saberes de abordaje interdisciplinario de modo colectivo
 Discriminar que son los conceptos transversales, los saberes emergentes y los temas multifacéticos que valen la
pena enseñar
 Visualizar modalidades de integración, contextualización, explicaciones complejas y soluciones pragmáticas
 Seleccionar temas relevantes que valen la pena enseñar y aprender a través de la comprensión interdisciplinaria.
 Integrar enfoques de las disciplinas para el abordaje pedagógico de los temas
 Detallar las actividades que realizarán los estudiantes para aprender y elaborar las secuencias didácticas en
tiempos y espacios determinados
 Discutir colectivamente las fortalezas y debilidades de las propuestas elaboradas por los grupos
 Proponer alternativas de cómo preparar a los docentes para que sean capaces de enseñar de manera
interdisciplinaria

Contenido:
UNIDADES INTRODUCCTORIAS

Unidad 1: La escuela secundaria y el mundo cambiante

La transmisión de saberes en el mundo actual. Innovaciones en la matriz escolar. Renovación integral de la escuela
secundaria en las dimensiones de Organización de los Aprendizajes, Régimen Académico, Organización Docente,
Formación y Acompañamiento directivo y docente.

Unidad 2: Organización de los Aprendizajes

La organización de los aprendizajes. Escenarios posibles de innovación. La comprensión interdisciplinaria y la

formación en capacidades. Alternativas de organización de los aprendizajes. Diferentes tiempos, agrupaciones y
entornos formativos.
UNIDADES DE DESARROLLO

Unidad 3: Aprendizajes Interdisciplinarios

El trabajo con saberes de abordaje interdisciplinario. Temas transversales, emergentes y temas multifacéticos.
Integración, contextualización, explicaciones complejas y soluciones pragmáticas
Unidad 4: Producción de Módulos de Aprendizaje Integrado.

Módulos de Aprendizaje Integrado. Proyectos multidisciplinares. Aprendizaje basado en proyectos. Selección de

temas multifacéticos y que vale la pena enseñar y aprender. Enfoques, propósitos, actividades, secuencias didácticas,
materiales de trabajo, evaluación por evidencias. Diseño de los Módulos de Aprendizaje Integrado.
UNIDAD DE INTEGRACION FINAL

Unidad 5: Prototipos de Módulos de Aprendizaje Integrado.

Tabla básica para el diseño de un prototipo de Módulo de Aprendizaje Integrado. Base de Datos para los prototipos.
Sugerencias y consejos para tomar decisiones. Uso de REA. Recursos Educativos Abiertos para enriquecer a los MAI.

Estrategias metodológicas y recursos didácticos

Dado que los procesos de elaboración de los marcos curriculares transcurren en un sistema federal donde cada
jurisdicción educativa tiene autonomía en la elaboración e implementación de tales marcos y de los materiales de
apoyo a la implementación, para encarar un tema de resolución compleja como el de la comprensión interdisciplinaria
y evitar la disparidad de criterios jurisdiccionales se propone un curso/taller de producción con modalidad a distancia
en plataforma E-learning. A través del trabajo en el entorno de una plataforma virtual se propone dos estrategias
simultáneas.
 Por un lado; capacitar en profundidad a los equipos técnicos jurisdiccionales en la conceptualización sobre
innovaciones en la organización del aprendizaje en la escuela secundaria y profundizar particularmente en la
comprensión interdisciplinaria y los procesos de aprendizaje integrado.
 Por otra parte, se pretende producir colectivamente diferentes Módulos de Aprendizajes Integrados para la
Educación Secundaria que sirvan de prototipos para las diferentes instituciones educativas y contextos.
El eje didáctico será presentado en las actividades individuales y grupales que llevarán adelante los participantes, que
presentamos a continuación según cada unidad:
UNIDADES INTRODUCCTORIAS

Unidad 1: Escuela Secundaria y Mundo Cambiante

Actividad Introductoria. Presentación sobre la trayectoria personal y profesional en el foro de la Unidad.

Actividad de reflexión individual sobre los nudos críticos del MOA. Marco de Organización de los Aprendizajes
(aprobado como marco normativo por el Consejo Federal de Educación. Resol.313/2017)
Subir a la base de datos de la Unidad una iniciativa que realiza la jurisdicción en donde se operan innovaciones
sustantivas en la matriz escolar de la educación secundaria.
Unidad 2: Organización de los Aprendizajes

Reflexión individual sobre la línea del tiempo para ubicar el devenir del par soporte/mensaje desarrollado por Serres,
M.
Selección de un fragmento del documento denominado “Organización de los Aprendizajes” y analizarlo a la luz de las
ideas básicas de los autores cuyos materiales se incluyen en la unidad.
Selección grupal de un estudio de caso provincial a fin de analizar las ideas y supuestos que fundamentan la propuesta
o experiencia.
Debate en el foro, discriminado por estudio de caso seleccionado.
UNIDADES DE DESARROLLO

Unidad 3: Aprendizajes interdisciplinarios

Relato individual de una experiencia de proyecto interdisciplinario en el que participante tuvo un rol activo.
Análisis individual de un material producido por un alumno. Discusión en el foro de la unidad.
Selección grupal de un listado de temas multifacéticos considerados relevantes para la enseñanza y aprendizaje y
subirlo a la base de datos de la unidad.
Unidad 4: Producción de Módulos de Aprendizaje Integrado (MAI).

Lectura individual de los materiales propuestos en la unidad y debate en el foro de la unidad.

Propuesta de dos temas relevantes para el grupo jurisdiccional para el ejercicio del desarrollo de MAI
Elaboración y desarrollo de un MAI para cada tema seleccionado por el grupo jurisdiccional siguiendo una Guía
Orientativa
UNIDAD DE INTEGRACION FINAL

Unidad 5: Prototipos de Módulos de Aprendizajes Integrados

Lectura individual de un prototipo de MAI pertinente a la especialidad del participante y aportar sus pareceres en el
foro de la unidad.
Completar grupalmente una Tabla Básica para el diseño de un MAI.
Incluir cada prototipo de MAI elaborado por el grupo jurisdiccional en la Base de Datos de la unidad.
RECURSOS

Los recursos para la realización de estas actividades serán las siguientes :

- Foros de consulta para cada unidad.

- Foros para la puesta en común de las actividades desarrolladas.
- Base de datos de cada unidad.
- Espacios de entrega de trabajos.
- Documentos oficiales subidos en cada unidad
- Recursos Educativos Abiertos y herramientas web 2.0. seleccionadas
Toda la secuencia de trabajo está orientada a la comprensión del abordaje interdisciplinario como propuesta para la
enseñanza y el aprendizaje y al diseño y elaboración de prototipos de Módulos de Aprendizaje Integrado enriquecidos
a partir de materiales que usan Recursos Educativos Abiertos y producciones de la Secretaria de Innovación y Calidad
Educativa.

Descripción de la modalidad:
La modalidad es a distancia y prevé el trabajo de seguimiento de tres tutores tiempo completo, para 20 a 22 grupos
estimados integrados por 6 a 10 técnicos según la jurisdicción
No obstante, al finalizar el curso/taller a distancia se prevé realizar un encuentro nacional con todos los grupos
jurisdiccionales participantes para intercambiar presencialmente las producciones.
Asimismo, el producto final será una publicación organizada, clasificada y ajustada para cada ciclo de la Educación
Secundaria, por el Ministerio Nacional que contendrá todos los prototipos de MAI elaborados por los grupos
jurisdiccionales.

Bibliografía
Unidad 1
- Ministerio de Educación de la Nación (2017) “Marco de Orientación de los Aprendizajes”. MOA. Anexo Resolución 313/17 CFE
SICE. https://www.educ.ar/recursos/132250/moa-marco-de-organizacion-de-los-aprendizajes-para-la-educacion-obligatoria-
argentina?coleccion=132255

- Ziegler, Sandra (2018) “Innovaciones en la Matriz Escolar”. Clase N° 1 en: Trayecto para técnicos. Secundaria 2030. Escuela de
Gobierno. OEI y SICE – Ministerio de Educación de la Nación
- Dirección Diseño de los Aprendizajes. SICE. (2017) PPT. “Organización de los Aprendizajes. Escenarios posibles para la
innovación”. Ministerio de Educación de la Nación.

Unidad 2
- Serres, Michel “Michel Serres habla sobre Pulgarcita” - Subtítulos en español. YouTube · 28/4/2014 · HD · de Editorial Gedisa
-Perkins, David (2012): "Qué cosas vale la pena enseñar y aprender hoy". En el marco del Ciclo de Conferencias Internacionales
de Educación y Tecnología, realizada por Fundación Telefónica (Educa Red) el día 18/09/2012.
- Furman, Melina (2015) Preguntas para pensar. TEDxRiodelaPlataED. Video Youtube. Creative Commons
- Paenza, Adrián (2011) “El placer de tener un problema no resuelto en la cabeza” at TEDxJoven@RiodelaPlata Copyright ©
2010-2018 – TEDxRíodelaPlata. Este evento TEDx independiente es organizado bajo licencia de TED
- Steimberg, Cora (coord.) y otros. (2017) “Políticas Educativas para transformar la Educación Secundaria” Estudios de casos a
nivel provincial. © Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia (UNICEF), Flacso Argentina, 2017.

Unidad 3
- Brito, Andrea (2018). Aprendizajes integrados y proyectos de aprendizaje. Módulo de abordaje pedagógico. Clase 10. Escuela
de Gobierno Secundaria Federal 2030. OEI – SICE. Ministerio de Educación de la Nación.
- Reunión de Investigadores en Educación Secundaria. (2018) Base RIES. DOSSIER “Enseñanza y Aprendizajes basados en
proyectos” http://ecys.flacso.org.ar/newsletterRies/2018/mayo/news-unicef_dossier.html
- Secretaría de Innovación y Calidad Educativa. (2017) Documento. Aprendizaje Integrado. Secundaria Federal 2030. Borrador.
Ministerio de Educación de la Nación. https://www.educ.ar/recursos/132251/organizacion-de-los-
aprendizajes?coleccion=132255
- Asociación Civil “Educación para todos” (2017) “Enseñanza por proyectos en la Secundaria Rural de Formosa”. Presentación en
https://www.transformarlasecundaria.org/experiencia-de-escuelas-rurales-de-formosa-sergio-espana/ Transformar La
Secundaria. Publicado el 18 abr. 2018

Unidad 4
- Boix Mansilla, Verónica. (2016). Diseños interdisciplinarios. Cinco preguntas para la enseñanza. PPT. Proyecto Zero. Harvard.
Ministerio de Educación y Deportes de la Nación. 22 y 23 de junio de 2017, Buenos Aires
- Anijovich, Rebeca (2018). Los proyectos de trabajo: ¿Una moda o un modo de encarar la enseñanza y el aprendizaje? PPT.
http://www.transformarlasecundaria.org/proyectos-de-trabajo-una-moda-o-un-modelo-de-encarar-la-ensenanza-y-el-
aprendizaje/?inmodal=true
- Dirección Diseño de Aprendizaje. (2017) Guía orientativa para la elaboración de un Módulo de Aprendizaje Integrado. SICE.
Ministerio de Educación. Mimeo. Borrador

Unidad 5
- Dirección Diseño de Aprendizaje (2018) Tabla básica para un diseño de MAI. Mimeo.
- Dirección Diseño de Aprendizaje. (2017) Prototipos elaborados por el equipo curricular:
1. “Radiación y procesos de comunicación”. Física y Tecnología.
2. “Matemática y Sociedad en el Antiguo Egipto”. Matemática e Historia
3. “El paisaje como escritura e imagen”. Lengua y Geografía
-Listado colectivo de proyectos de producción de mediano plazo

Evaluación de los aprendizajes

La evaluación del aprendizaje constará de dos instancias una individual y otra grupal:
1. El docente tutor evaluará el proceso individual:
La observación individual del proceso de producción de cada una de las actividades propuestas a los participantes en
función del proyecto de formación y producción diseñado.
Esta instancia se ponderará en un 40 % sobre el total de la evaluación y corresponde fundamentalmente a las
actividades de las tres primeras unidades. (Si bien hay actividades grupales de aprestamiento)
2. Los docentes tutores con el equipo coordinador evaluará el producto final de cada grupo jurisdiccional, es decir,
el diseño y elaboración de al menos un prototipo de Módulo de Aprendizaje Integrado. Para ello, observará lo
siguiente:
- Guía orientativa para la elaboración de un Módulo de Aprendizaje Integrado.
- Adecuación a la Tabla Básica de diseño de un proyecto de MAI
- Que los prototipos respondan a los Nucleos de Aprendizaje Prioritarios para la Educación Secundaria aprobados por
el Consejo Federal de Educación
- La claridad, pertinencia, coherencia y propuesta didáctica de cada prototipo de MAI producido por el grupo
jurisdiccional.
Esta instancia se ponderará en un 60 % sobre el total de la evaluación. Es grupal dado que el compromiso de cada
sujeto colectivo participante de cada jurisdicción surge de un acta acuerdo que está sustentada en la Resolución
313/17 del Consejo Federal de Educación y a su vez de un acuerdo de trabajo de las autoridades educativas que
conforma la Red Federal de Mejora de los Aprendizajes coordinada por la Secretaria de Innovación y Calidad
Educativa.
Este compromiso hace que la participación de los equipos jurisdiccionales no sea meramente voluntaria y por
inscripción de interés personal, sino como parte de sus obligaciones laborales en su jurisdicción.

Instrumentos para la evaluación individual

- - Matrices de evaluación de las actividades introductorias y de desarrollo.
- - Participación individual en los foros de opinión y consulta de cada unidad.
- - Encuesta de opinión de los participantes.
- - Inclusión de las actividades solicitadas en la base de dato de cada unidad
- - Informes de actividad de la plataforma E learning
Instrumentos para la evaluación grupal
- Selección y pertinencia de los temas multifacéticos en función de su relevancia para el aprendizaje
- Articulación de los aportes disciplinares a la comprensión integrada adecuando la selección de NAP (Núcleo de
Aprendizaje Priorizados) el ciclo de enseñanza y año de estudio para el que se propone el prototipo de MAI
- Adecuación de la estructura del MAI a la tabla básica de diseño de un MAI
- Subida a la base de datos de las unidades de las producciones solicitadas

Requisitos de Asistencia y aprobación

La condición de regularidad estará dada por la entrega de todas las actividades de proceso y el cumplimiento de los
criterios de evaluación mencionados.
La aprobación del taller sucede cuando presenta el grupo jurisdiccional, la producción de prototipos de MAI.

Duración (Horas.) 160 horas

Detalle sobre la duración

Este curso taller tendrá la duración de un trimestre. El tiempo está distribuido de la siguiente manera:
Unidad 1. Dos semanas. Unidad 2. Dos semanas. Unidad 3. Dos semanas. Unidad 4. Cuatro semanas. Unidad 5. Cuatro
semanas. Total 12 semanas.
Carga horaria estimada promedio por semana 8 horas para lectura y desarrollo de actividades individuales y grupales.
Total 96 horas. 8 horas por semana para producción de prototipos a razón de 8 semanas. Total 64 horas para
producción. Total estimados de 160 horas reloj.

Lugar. Campus virtual “Escuela de Gobierno de Política Educativa. Secundaria 2030.” Plataforma E ducativa

Perfil de Instructor
- 3 tutores pedagogos especializados en pedagogía y currículo con dominio de plataformas virtuales.
- 1 especialista en Recursos Educativos Abiertos
- 1 Especialista en desarrollo de plataformas E learning.
Contratados por O.E.I. en convenio con la Secretaria de Innovación y Calidad Educativa del Ministerio de Educación
de la Nación.