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Emprendimiento Intro PDF
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I. INTRODUCCIÓN
El módulo que se presenta a continuación es una versión adaptada de la propuesta que Fundación
Chile y Endeavor diseñaron para ONG Canales, con el apoyo de CORFO, llamada Puro Power1. La
Guía Introductoria que refiere el contexto general se encuentra en el “Cuaderno de Gestión para
el Facilitador”, incluido en el sitio que se cita a pie de página.
Vamos a entender emprendimiento de manera amplia e integral, como “la capacidad para
construir y transformar –en conjunto con otros– las propias circunstancias y el entorno en que se
vive. Emprender alude, entonces, al ejercicio constante de crear valor, cualquiera sea el contexto:
personal, social o de negocios”2. Se trata de una concepción que va más allá del mundo
empresarial, que asocia la capacidad de emprender tanto individual como inserta en un contexto
social más amplio, con el potencial para crear valor lucrativo y no lucrativo en diferentes
dimensiones de la vida. En este sentido, el emprendimiento involucra no sólo a los estudiantes,
sino que a todo su entorno escolar y social, exigiendo diferentes compromisos para tener éxito.
II. COMPETENCIAS
1
Para más antecedentes ver http://www.educarchile.cl/ech/pro/app/detalle?ID=224376&es=emprendimiento
2
Concepto de emprendimiento adoptado por Fundación Chile y utilizado en el Programa IMAGINA del
MINEDUC, 2009.
Competencias de Emprendimiento
Para establecer un plan de formación y actividades de aprendizaje que aborden las competencias
de emprendimiento definidas, se realiza una traducción formativa. Este proceso establece un
esquema pedagógico que orienta la formulación de los aprendizajes esperados, establece una
secuencia del proceso de aprendizaje, facilita la construcción de sesiones de aprendizaje y plantea
las bases del proceso de evaluación de aprendizajes como parte del proceso de formación.
Para mayor comprensión de los contenidos de las áreas, estos se sintetizan en:
Dicho más claramente, uno de los propósitos que se espera de la implementación de este módulo
es el desarrollo de un proyecto de emprendimiento real por parte de los estudiantes organizados
en grupos. Las sesiones de aprendizaje están organizadas secuencialmente, de modo que en las
primeras tres sesiones los estudiantes desarrollen componentes elementales del modelo de
competencias de emprendimiento y a partir de la cuarta, este desarrollo se complemente con el
diseño e implementación de un proyecto concreto.
Cuadro sinóptico de la secuencia de las sesiones de aprendizaje
Condición Descripción
Duración del módulo 1 semestre
Semestre en el que se Puede ser en el 1° o 2° semestre
implementará
Nivel para el cual está IV° año de enseñanza media técnico profesional
diseñado
No obstante lo anterior, cada centro educativo podrá efectuar adaptaciones. Por ejemplo:
Es importante que la institución educativa realice una reflexión permanente que permita una
contextualización de los programas para responder al entorno socio-productivo, con el fin de
mejorar la implementación curricular, asegurar los logros educativos, facilitar la vinculación
indispensable liceo-sector productivo y detectar necesidades de actualización de los programas en
forma oportuna.
La planificación del módulo debe contemplar la revisión y preparación de cada actividad, por parte
del docente, antes de la realización de las sesiones aquí propuestas. En este sentido valga un
alcance: dado que el material didáctico es una adaptación del Programa Puro Power,
implementado en la zona sur de Chile, los ejemplos utilizados se refieren a ese contexto socio-
cultural. Es importante, entonces, que ellos sean revisados y modificados toda vez que el objetivo
de facilitar el aprendizaje aconseje acercar la realidad de los estudiantes para lograr identidad y
motivación.
V. PROPUESTA DE EVALUACIÓN
Por tratarse de un programa de trabajo activo en el que el rol de los estudiantes es de co-
construcción de los propios aprendizajes, la propuesta evaluativa contempla la conjunción de
autoevaluación y evaluación por parte del facilitador, con retroalimentación.
Para evaluar las 16 sesiones, en las que los estudiantes realizan actividades de sensibilización al
emprendimiento, los criterios se encuentran en la guía de evaluación de aprendizajes referida en
la ficha de cada una de las actividades.
Para acceder a esta propuesta, encuentra el objeto didáctico identificando el área y seleccionando
la competencia que quieras trabajar con los estudiantes.
Sesión de Aprendizaje
Encabezado
Desarrollo de la sesión
Motivación – Desarrollo – Puesta en común y conclusiones
Material didáctico