Instructivo-UED

Guía práctica para docentes:

Gestión del docente en el aula virtual

A. Sustento Legal:

(REGLAMENTO PARA CARRERAS Y PROGRAMAS ACADÉMICOS EN MODALIDADES

EN LÍNEA, A DISTANCIA Y SEMIPRESENCIAL O DE CONVERGENCIA DE MEDIOS)

Reglamento de Régimen Académico, publicado en la Gaceta Oficial del Consejo de

Educación Superior (CES) el 13 de diciembre de 2015.

Capítulo I

Artículo 2.- Ámbito.- El presente Reglamento se aplica a todas las IES tanto públicas
como particulares que son parte del Sistema de Educación Superior del Ecuador.

Artículo 3.- Definición de las modalidades de estudio en línea y a distancia.- Son las
modalidades en las cuales, el componente de docencia, el de prácticas de aplicación y
experimentación de los aprendizajes, y el aprendizaje autónomo están mediados
fundamentalmente por el uso de tecnologías, recurso de aprendizaje y entornos virtuales
que se organizan sobre la base de una pedagogía diseñada especialmente en función a la
interacción educativa del profesor y el estudiante, en tiempo real o diferido y en torno a
comunidades de aprendizaje delimitadas.

Artículo 4.- Modalidad a distancia.- La modalidad a distancia es aquella en la cual,

el componente de docencia, el de prácticas de aplicación y experimentación de los
aprendizajes y el de aprendizaje autónomo, están mediados por el uso de
tecnologías y entornos virtuales bajo plataformas de interacción, y por la articulación
de múltiples recursos didácticos (físicos y digitales). Para su desarrollo, es
fundamental la labor docente y técnico docente con la tutoría sincrónica y
asincrónica, y el respaldo administrativo-organizativo de centros de apoyo.

Gestión docente Página 1

 Capítulo II

Artículo 7.- Herramientas pedagógicas.- La actividad académica en la educación

en línea y a distancia se desarrolla en entornos no presenciales y bajo una
plataforma educativa y administrativa virtual apropiada, con equipos técnicos académicos
y con uso de diversidad de recursos de aprendizaje tales como herramientas
sociales, contenidos multimedia, sistemas de comunicación avanzados, entornos
virtuales, aplicaciones informáticas, simuladores, etc., que permitan la adquisición de
competencias y en donde las comunidades de aprendizaje locales y virtuales sean los
ejes centrales de la formación.

Artículo 8.- Equipo técnico académico.- En la educación en línea y a distancia,

el proceso de aprendizaje descansa en los equipos técnicos académicos,
compuestos por integrantes con roles y funciones distintas. La IES deberá evidenciar
que quienes formen parte del equipo técnico académico poseen el nivel de
formación y competencias específicas para desarrollarse como parte de estas
modalidades de estudio.

B. Definiciones básicas

El aprendizaje autónomo del estudiante debe complementarse con la orientación y

acompañamiento tutorial del docente y el trabajo colaborativo con sus compañeros.

Tutoría, la tutoría es el proceso de asistencia académica y de acompañamiento

que realiza un profesor autor o profesor tutor, a uno o a varios estudiantes,
orientado a facilitar el aprendizaje y la adquisición de las competencias establecidas
en el perfil profesional.

Éstas pueden ser:

- Tutorías presenciales en la sede Matriz.
- Tutorías por videoconferencia o también pueden utilizar la herramienta Skype, que es
de uso gratuito.

Gestión docente Página 2

- Tutorías en línea a través de la plataforma e-ducativa mediante las secciones “foro de
inquietudes”, “foro académico”, “enviar /leer correo”.

Los distintos canales de comunicación deben permitir la multidireccionalidad: la relación

docente-estudiante / estudiante – docente y estudiante - estudiante. La aplicación de la
tecnología permite salvar los obstáculos geográficos, económicos, laborales y personales,
así como brindar igualdad de oportunidades, pues permite llegar a toda persona, por lejos
que se encuentre de la Universidad.

Foro académico, constituye el espacio en el cual se puede plantear un tema específico,

el cual permite el aprendizaje colectivo a través de las participaciones de los estudiantes,
en donde ellos podrán hacer conocer o expresar sus reflexiones acerca del tema
establecido, además podrán defender su postura frente al grupo, comentar sobre
participaciones de otros compañeros, etc.

Es de vital importancia considerar que estos foros requieren una atención minuciosa por
parte del docente – tutor ya que debe responder a las participaciones, aclarar dudas y de
ser necesario incluso mediar la discusión.

Se recomienda que los temas a plantearse sean publicados directamente en el espacio

destinado para ello y no se envíe como archivo adjunto, ya que de esa manera se podrá
visualizar de mejor forma todas las participaciones.

Trabajo colaborativo, (Collaborative Learning) es una metodología que apoyada en la

tecnología permite el desarrollo de habilidades mixtas (aprendizaje y desarrollo personal y
social) donde cada integrante del grupo es responsable tanto de su aprendizaje como el
de los restantes del grupo, que busca propiciar espacios en los cuales se dé el desarrollo
de habilidades individuales y grupales a partir de la discusión entre los estudiantes al
momento de explorar nuevos conceptos.
Según Díaz Barriga (2002), la expresión aprendizaje colaborativo se refiere a
metodologías de aprendizaje que incentivan la colaboración entre individuos para
conocer, compartir, y ampliar la información que cada uno tiene sobre un tema. Esto se
logra compartiendo datos mediante espacios de discusión virtuales. En este caso, los
participantes conformando grupos juegan roles que se relacionan, complementan y

Gestión docente Página 3

diferencian para lograr una meta común. Para lograr colaboración se requiere de una
tarea mutua en la cual los participantes están comprometidos en trabajar juntos para
desarrollar un determinado tema.
Evaluación en Línea.- Para el caso de la plataforma E-ducativa, las evaluaciones en
línea consisten en cuestionarios con preguntas de carácter objetivo: selección de
opciones, completar espacios o relacionar conceptos; es recomendable que las mismas
se las realice para un periodo de tiempo determinado.

Para otro tipo de evaluaciones (crucigramas, ordenar frases, ordenamiento,

rompecabezas) puede utilizar Hot Potatoes.

Wiki.- es un espacio en el aula virtual que puede ser editado (crear, modificar o borrar un
mismo texto que comparten) por múltiples usuarios (docente y estudiantes).

C. Actividades del docente:

El docente / tutor debe cumplir con:

Verificar que la guía de

Primer día laborable En la Sección Contenidos estudios publicada
periodo académico corresponda a la asignatura
y al periodo académico.
En esta misma sección
podrá enviar su guía
desarrollada y recibirla
calificada.
Ingresar al perfil y
preferencias (parte Llene con toda la
superior derecha hacer clic información solicitada,
en la viñeta junto a su incluyen una fotografía
nombre) actualizada.
Para verificar la información Ingrese en la parte superior
personal publicada derecha “Mi Tutor”.

Gestión docente Página 4

 Debe publicar su primer
anuncio en el cual debe
hacer constar su
información personal:
 Nombres
completos.
 Profesión.
 Números
telefónicos
(convencional y
celular).
 Correo electrónico
En la Sección Anuncios del (personal e
aula virtual institucional).
 Horarios de tutorías
presenciales (día y
hora, además
considerar que
deben ser a partir
de las 16:00, en
razón de que la
modalidad a
distancia está
dirigida hacia
Primera semana de clases estudiantes que
trabajan).
 Horarios de tutorías
virtuales (día y
hora).
Por medio de un correo
envíe a todos los

Gestión docente Página 5

 En la Sección Enviar estudiantes, y con copia a
correo su Director de carrera y al
Evaluador de la UED su
información personal.
Publique las fechas
establecidas para
actividades académicas:
 Fecha límite para
entrega de guías.
En la Sección Calendario  Fecha de inicio y
cierre de actividades
interactivas (foros,
trabajo colaborativo,
evaluaciones).
Publique el foro de
inquietudes, el mismo que
debe estar abierto durante
En la Sección Foros todo el semestre. Este es
un espacio para solventar
cualquier duda de los
estudiantes.
Publique un foro de
presentación, puede utilizar
Prezi. Permite que cualquier
persona que diagrame una
En la Sección Foros idea, pueda crear y realizar
presentaciones. Se pueden
importar imágenes, vídeos,
archivos PDF y otros tipos
archivos, así como
compartir la presentación.

Gestión docente Página 6

 web oficial: prezi.com

 Anuncios
Motivar permanentemente a
 Calendario
los estudiantes a leer y
 Presentación
utilizar las diferentes
 Contenidos
secciones del aula virtual
 Foros
 Leer correo
Enviar periódicamente
“correos” acerca de las
actividades previstas (foros,
entrega de guías,
evaluaciones en línea, entre
otras), motivaciones,
mensajes importantes,
Durante el periodo sugerencias, recordatorios,
En la Sección Enviar
académico etc. Para que se mantenga
correo
una comunicación
permanente y fluida, para
poder resolver sus
inquietudes de manera
oportuna. No envíe adjuntos
ni pida que sus estudiantes
lo hagan.

Publicar material de estudio

de apoyo, asegúrese de
En las Sección Archivos
hacerlo en el parcial
correspondiente.
En las Sección Contenidos También puede publicar

Gestión docente Página 7

 material de estudio, si lo
hace en esta sección el
estudiante lo visualizará
junto con la guía de
estudios, pero asegúrese de
hacerlo en el parcial
correspondiente.

D. Plazos para el cumplimiento de actividades:

 Contestación de correos electrónicos: 48 horas como plazo máximo.

 En caso de utilizar un foro académico, se debe realizar mínimo 1 intervención por
parte del tutor por cada 5 intervenciones de los estudiantes, que retroalimente las
participaciones, fomente la investigación y promueva un debate argumentado.
 Registrar notas en la Sección calificaciones del aula virtual, con la finalidad de que
los estudiantes tomen conocimiento antes de que sean publicadas en el sistema
Banner, y se dé la oportunidad de rectificaciones de ser necesario.
 Registrar en el sistema Banner las calificaciones dentro del plazo establecido en el
calendario académico. Recordando que el ingreso de las mismas es antes de los
exámenes presenciales, para que el estudiante cuente con las retroalimentaciones
respectivas tanto de la guía de estudio como de las actividades interactivas.
 Las guías de estudio revisadas y calificadas se deben devolver a cada uno de los
estudiantes por la sección “Contenidos”, en las fechas estipuladas en el “Calendario
académico – Docentes”. Es fundamental, que la revisión se la realice de forma
explícita para que el estudiante conozca los temas que necesita reforzar.

E. Número de accesos a la plataforma virtual:

 El docente/tutor deberá ingresar 3 veces a la semana (mínimo), por lo que se deben

registrar 12 ingresos al mes. El tiempo de permanencia, depende si tiene correos
electrónicos, si debe responder el foro de inquietudes, si desea publicar un anuncio,

Gestión docente Página 8

 descargar o reenviar las guías. Así, como también el número de estudiantes que le
han sido asignados, el cual está reflejado en el número de horas destinadas para la
modalidad a distancia.
 La plataforma virtual permite obtener con exactitud el número de clics efectuados por
el usuario y en cada una de las secciones.
 El mínimo de tiempo establecido para monitorear los foros, es 1 hora diaria de
permanencia en la plataforma. Este valor varía en función del número de estudiantes
asignados en cada aula virtual.

La Unidad de Educación a Distancia (UED), en su proceso de seguimiento, entrega dos

reportes durante el período académico. El primero se lo realiza al finalizar el primer parcial
y corresponde al cumplimiento de las actividades detalladas anteriormente. El segundo al
final del período y corresponde al número de acceso al aula virtual de manera mensual y
global. Estos reportes evidencian la gestión del docente en el aula virtual y son enviados
al señor Vicerrector de Docencia.

El cumplimiento oportuno y eficiente por parte de los señores docentes en cada una de
las actividades previamente citadas, permitirá un desarrollo adecuado del proceso de
enseñanza aprendizaje, que se evidenciará en los logros de aprendizajes significativos de
los estudiantes y en su nivel de satisfacción.

Fecha de actualización: 9 de abril del 2018

Actualizado por: Lic. Blanca Benítez

Revisado por: MSc. Natacha Guayasamín A.

Gestión docente Página 9