PROFOCOM

PROGRAMA DE FORMACIÓN COMPLEMENTARIA PARA

MAESTRAS Y MAESTROS EN EJERCICIO

Trabajo INDIVIDUAL

MAPAS CONCEPTUALES

UNIDAD DE FORMACION: N° 3 PROYECTO SOCIOCOMUNITARIO

PRODUCTIVO INCLUSIVO DE

TRANSFORMACIÓN EDUCATIVA I

FACILITADORA: PROF. DORA JUANES TITO

PARTICIPANTE: LUISA LUNA SALCEDO

C.E.E.: “MURURATA”

GRUPO: 5

FECHA: OCTUBRE 5, 2013

EL ALTO - BOLIVIA
TEMA 1
PROYECTO SOCIOCOMUNITARIO PRODUCTIVO INCLUSIVO EN EL
SISTEMA EDUCATIVO PLURINACIONAL (SEP)

LECTURA No. 1 FUNCIONES ESCOLARES (Elizardo Pérez, “La escuela ayllu de Warisata”

FUNCIONES
ESCOLARES

ESCUELA ANTERIOR LA NUEVA

ESCUELA

INFRAESTUCTURA BANCOS DE AULAS INFRAESTRUCTUR

INADECUADA ADOBE PROPIAS A
ADECUADA
I
APRENDIZAJE COPIAR CULTIVOS Y APRENDIZAJE
MEMORISTICO CONSTRUCCIO PRODUCTIVO
REPETIR N

PADRES DE NO PERMITIAN PERMITEN PADRES DE

FAMILIA HACER ACTIVIDADES TRABAJAR EN FAMILIA
PRODUCTIVAS EL
CAMPO

LOS ACTORES SOMETIMIENTO EL PUEBLO LIBERTAD

LA EDUCACIÓN DEL
INDIO BUSCA

EDUCACIÓN QUE CREAR ESCUELA CON INSISTIR EN EDUCAR AL NIÑO EN LA

COMIENCE CON LA ELEMENTOS PROPIOS DE ESCUELA DEL TRABAJO Y ESFUERZO
UNIDAD PEDAGÓGICA NUESTRA NECESIDAD. EN CONTACTO CON LA NATURALEZA.
NACIONAL

LOS INDIOS MODIFICARON SU CRITERIO SOBRE

LA CONCEPCIÓN QUE TENÍAN DE LA ESCUELA.
LECTURA No. 2 SOBRE LA UTOPÍA (HUGO ZEMELMAN)

LA REALIDAD COMO
PROYECTOS DE VIDA.

EL PROBLEMA DE LA UTOPIA LOS VALORES, DISCUSIÓN

COMO HORIZONTE DEL FUTURO WEBERIANA SOBRE LA ÉTICA

ORIENTA LA CONSTRUCCION DE PRIMERA SEGUNDA

OPCIONES RESPONSABILIDAD RESPONSABILIDAD

ES ACEPTADA COMO NATURAL ES RECONOCER Y ENSEGUIDA ES DETERMINAR LA VIABILIDAD

DE LAS NEBAS DE LA PERSONA. DEFINIR OPCIONES. DE LAS OPCIONES.

QUE SE TENGA CONCIENCIA ES DECIR, LA

DEL MOMENTO TRANSFORMACION DE LA
UTOPIA EN POLITICAS DE
CONSTRUCCIÓN
SOBRE EL SISTEMA DE
NECESIDADES.

EN AMBOS TIPOS DE
RESPONSABILIDAD LA UTOPIA CUMPLE
¿DE QUÉ MODO LOS INDIVIDUOS LA FUNCION DE REGULAR LAS
RESUELVEN SUS NECESIDADES EN ACCIONES POLÍTICAS.
LA VIDA DIARIA?

SEGÚN EL ACCESO AL CÓDIGO CULTURAL QUE

DIFERENCIAL COMO DEFINE LOS USOS Y VALORES
BIENES Y SERVICIOS. QUE RIGEN LA PERSEPCION Y
JERARQUIZACIÓN DE LAS
NECESIDADES.
LECTURA N° 3
LA MIRADA INTERCULTURAL: ENTRE LAS POLÍTICAS EDUCATIVAS,
LA ESCUELA Y EL CAMBIO CULTURAL

UNA MIRADA INTERCULTURAL DESDE LA

EDUCACIÓN FORMAL EN LOS PROCESOS
CULTURALESLAS NPIOs

POLITICAS EDUCATIVAS LA ESCUELA, UN ESPACIO

RELACIONADAS CON PIOs SOCIAL

ENFOQUE INTRACULTURAL Y ES UN INSTRUMENTO DE

ENFOQUE INTERCULTURAL DESCOLONIZADOR DE LA ESTADO.
EDUCACIÓN

ES UNA HERRAMIENTA
CONTEMPLADO EN LA ENTENDIDA COMO CIVILIZATORIA DIFUNDIDA
LEY 1565 (1994) SOLO SE EDUCACIÓN COMUNITARIA: Y ENCLAVADO EN LAS
LIMITÓ AL USO DE LA INTEGRALIDAD DE LOS COMUNIDADES INDIGENAS
VESTIMENTA, MÚSUCA Y SABERES PROPIOS. ORIGINARIAS.
DANZA.

A TRAVÉS DEL
NO SE TRABAJO: CON LA PARTICIPACION DE CURRICULO SE DEFINIRÁ
EQUIDAD, RESPETO, SABIOS, PERSONAS MAYORES LOS CONOCIMIENTOS
SOLIDARIDAD Y QUE CONTRIBUYAN AL PERTINENTES Y
DIÁLOGO. PROCESO EDUCATIVO RELEVANTES, ASI COMO
LOS VALORES Y
ACTITUDES.

CON LA LEY 070 SE CREA EL ENFOQUE DE

EDUCACIÓN INTERCULTURAL INTRACULTURAL Y
PLURILINGUE EN EL QUE RESALTA LA
PARTICIPACIÓN DE LOS NPIOs.
LECTURA N° 4
EDUCACIÓN Y PARTICIPACIÓN COMUNITARIA (PAULO FREIRE)

EDUCACIÓN Y PARTICIPACIÓN
COMUNITARIA

NOS COLOCA ANTE EL DERECHO Y

EL DEBER DE UBICARNOS COMO
EDUCADORES

QUIÉN SE PROCLAMA EDUCADOR

EDUCADOR PROGRESISTA DEMOCRÁTICO

NO VALORA EL SABER ENSEÑAR ES HACER

ACUMULADO. POSIBLE Y LOS EDUCANDOS
ES AUTORITARIO. SEAN
TRANSFIERE PAQUETES DE EPISTEMOLÓGICAMENTE
CONOCIMIENTOS Y CURIOSOS.
MEMORIZARLO. NO ES UN ACTO
MECÁNICO.

TAMBIEN TIENE QUE VER CON LA

PARTICIPACIÓN GENERAL Y PARTICIPACIÓN
POPULAR

NO HAY CURIOSIDAD. EXISTE UN MAYOR NIVEL DE

PARTICIPACIÓN DEMOCRÁTICA DE
TODA LA COMUNIDAD ESCOLAR.

CUYO DERECHO SE LIMITA AL

LA PARTICIPACIÓN COMUNITARIA
DEBER DE ESTUDIAR SIN
BUSCA SU AUTONOMIA
INDAGAR.

EL ESTADO TIENE EL DEBER DE

OFRECER EDUCACIÓN DE CALIDAD
PARA ATENDER LA DEMANDA
SOCIAL.
TEMA 2
DIAGNÓSTICO SITUACIONAL INCLUSIVO DE INSTITUCIONES DE EDUCACIÓN ESPECIAL

LECTURA N° 5
EDUCACIÓN INCLUSIVA: TOMO 5 (JOSÉ ALFREDO ESPINOZA)

ESCUCHAR Y OBSERVAR A TU PERCIBES ALGO

ALREDEDOR CON DETALLE. EXTRAÑO
CONTROL DEL TIEMPO NO HAY AUDIO
REACCIÓN DE CAMINAR SIN
BARRERAS.

NO
OBSERVAS
OBSERVAR NINGUN
SIMBOLOS, ICONOS, SIMBOLO,
LETREROS QUE TE LETREROS
GUIAN POR DONDE DE
MOVILIZARTE O TE DIRECCIÓ
ORIENTAN. N.

ME
ENCUENT
LIBRE ACCESIBILIDAD RO
DE CONDICIONES DESORIEN
ACTITUDINALES, EXISTEN TADO
BARRERAS
ARQUITECTÓNICAS Y QUE DIFICULTAN O
EQUIPAMIENTO. LIMITAN EL PLENO
ACCESO A LA
EDUCACIÓN.

EDUCACIÓN INCLUSIVA: NO A LA
IGUALDAD DE OPORTUNIDADES Y EDUCACIÓN
CON EQUIPARACIÓN DE
INCLUSIVA
CONDICIONES.
LECTURA N° 6
LAS ESTRATEGIAS QUE PERMITEN DESARROLLAR EL PROCESO EDUCATIVO

ESTRATEGIAS
METODOLOGICAS

AYUDAN A DESARROLLAR LOS PROCESO

EDUCATIVOS DIRIGIDOS A LOGRAR LOS
OBJETIVOS PROPUESTOS.

PARTIENDO DE LA
REALIDAD.
RESCATANDO INDAGACIÓN DE SI
EXPERIENCIAS DE MISMO.
VIDA. TEORIZAR DESDE
LA PRÁCTICAS.
ESTRATEGIAS DE RECUPERACIÓN
DE EXPERIENCIAS.
UTILIZANDO TÉCNICAS: LLUVIA DE IDEAS,
COMENTARIOS, NOTICIAS, JJUEGO DE
ROLES, ETC.

EL CÍRCULO DE REFLEXIÓN GENERA UN PROCESO DE DIÁLOGO, IMPLICA

REALIDAD, LA CLAVE ES EL MODO DE CONTAR,
PERMITE APRENDER A ESCUCHAR..

ESTRATEGIA DE RELACIONAMIENTO PROMUEVEN LA GENERACIÓN DE ACTITUDES Y

COMUNITARIO RELACIONES DE CONVIVENCIA, COMO CENTRO EL
BIEN COMÚN Y NO EL INTERÉS INDIVIDUAL.
TAMBIÉN ESTAN LA CP-TE Y LA RECONFIGURACIÓN
DEL AULA.

ESTRATEGIA DE DESARROLLO DE
LA CREATIVIDAD, LA EXPRESIÓN Y
LA PRODUCCIÓN.
TEMA 3
ANÁLISIS Y CONCRECIÓN CRÍTICA COMUNITARIA PARTICIPATIVA
LESTURA N° 7
REVISTA INERNACIONAL SOBRE INVESTIGACIÓN EN EDUCACIÓN GLOBAL Y PARA
EL DESARROLLO SISTEMATIZACIÓN DE EXPERIENCIAS, INVESTIGACIÓN Y EVALUACIÓN.

SISTEMATIZACIÓN DE EXPERIENCIAS,
INVESTIGACIÓN Y EVALUACIÓN.

CONTRIBUYEN AL MISMO
PROPÓSITO GENERAL DE CONOCER
LA REALIDAD PARA
TRANSFORMARLA.

SE RETROALIMENTAN
MUTUAMENTE Y NINGUNA
SUSTITUYE A LA OTRA.

EVALUACIÓN SISTEMATIZACIÓN INVESTIGACIÓN SOCIAL

ANALIZA. REALIZA UNA BUSCA APORTAR A

MIDE O INTERPRETACIÓ LA CONSTRUCCIÓN
VALORA LOS N DE LA DE CONOCIMIENTO
RESULTADOS LÓGICA DEL CIENTÍFICO.
OBTENIDOS. PROCESO LOS RESULTADOS
REALIZA UN VIVIDO. DE ESTAS
EJERCICIO DE SE CENTRAMAS INVESTIGACIONES
ABSTRACCIÓ EN LAS SE PUEDE
N. DINÁMICAS DE COMPROBAR,
LOS PROESOS Y CONFRONTAR Y
SU COMPARAR.
MOVIMIENTO.
LECTURA N° 8

MANUAL PARA LA SISTEMATIZACIÓN DE PROYECTOS EDUCATIVOS DEL ÁREA SOCIAL

RESPONDE A TRES CATOGORÍAS:

ES UNA ACTIVIDAD DE PRODUCCIÓN DE
FAVORECER EL INTERCAMBIO DE
CONOCIMIENTOS SOBRE LA PRÁCTICA.
EXPERIENCIASENTRE DISTINTOS
EQUIPOS.

ES UN PROCESO POR EL CUAL SE B) LA COMPRENSIÓN Y LA REFLEXIÓN DE

RECUPERA LO QUE LOS SUJETOS SABEN UN EQUIPO SOBRE SU PROPIO TRABAJO.
DE SU EXPERIENCIA.

C) ADQUIRIR CONOCIMIENTO O
TEORIA A PARTIR DE LA PRÁCTICA.

SISTEMATIZAR
BUSCAR UN MÉTODO
COMPATIBLE QUE
SIGNIFIQUE UN
DISTINCIÓN ENTRE
ENRIQUECIMIENTO DE
SISTEMATIZACIÓN O
LAA PRÁCTICA.
INVESTIGACIÓN

DISTINCIÓN ENTRE
ALCANCES Y LIMITACIONES SISTEMATIZACIÓN Y
DE LA SISTEMATIZACIÓN EVALUACIÓN

FUNCIONES DE LA
SISTEMATIZACIÓN