Sesión en Profundidad

UNIVERSIDAD NACIONAL DE CAJAMARCA
FACULTAD DE INGENIERÍA
ESCUELA ACADÉMICO PROFESIONAL DE

INGENIERÍA DE MINAS
“SESIÓN EN PROFUNDIDAD”
CURSO: TESIS I
DOCENTE : Ing. CHUQUIRUNA CHÁVEZ, Wilder
INTEGRANTES :
ABANTO MARÍN, José Edinson

HURTADO TARRILLO, Heiner Juanito
MORENO SIFUENTES, Cristian Omar
SÁNCHEZ VALDIVIA, Cristian Gustavo
ZUTA REQUEJO, Alexander
Cajamarca, 02 de octubre del 2018

Facultad de Ingeniería i
Escuela Académico Profesional de Ingeniería de Minas
Agradecimiento
Agradecemos a nuestra alma mater, Universidad Nacional de Cajamarca, en especial a la
Facultad de Ingeniería; a nuestros docentes, por todas sus enseñanzas y el apoyo brindado
para abrirnos paso hacia el desarrollo profesional.
Queremos brindar nuestro más sincero agradecimiento a Dios por la oportunidad de
realizar este informe, a nuestros padres, hermanos, amigos, por el apoyo desinteresado que
nos han mostrado en todo momento.
Y también agradecemos a nuestro estimado docente, Ing. Wilder Chuquiruna Chávez,
ya que sin su apoyo éste trabajo no hubiera sido posible realizarlo.
TESIS I SESIÓN EN PROFUNDIDAD

Facultad de Ingeniería ii
Dedicatoria
Este trabajo se lo dedicamos a Dios y
a nuestros padres por darnos la
oportunidad de permitir ser alguien
en la vida y a todas aquellas personas
que nos apoyaron
incondicionalmente.

Facultad de Ingeniería iii
Resumen
Los métodos cualitativos se apoyan en la "interpretación" de la realidad social, los valores,
las costumbres, las ideologías y cosmovisiones se construirán a partir de un discurso
subjetivo, ya que el investigador asignará un sentido y un significado particular a la
experiencia del otro.
Dentro de los estudios cualitativos existen diferentes técnicas que ayudan a
aproximarse a los fenómenos sociales, entre estas la sesión en profundidad juega un papel
importante, ya que se construye a partir de reiterados encuentros cara a cara del investigador
y los informantes con el objetivo de adentrarse en su intimidad y comprender la
individualidad de cada uno. En este texto describiré las características principales de la guía
de observación una forma clave de profundizar en la subjetividad social dentro del ámbito
antropológico.

Facultad de Ingeniería iv
Abstract
Qualitative methods are based on the "interpretation" of social reality, values, customs and
ideologies, whilst worldviews are constructed from a subjective discourse, given that the
investigator assigns a specific meaning and a particular significance to the experience of
others.
In qualitative studies there are different techniques that help us approach social
phenomena, among these, the in-depth interview plays an important role as it is founded on
repeated, face-to-face meetings between the researcher and interviewees with the goal of
getting deeper into their personal intimacy and thus understanding each individual.
This text will describe the main features of in-depth interviews as a key form of
deepening social subjectivity within the anthropological field.

Facultad de Ingeniería v
Índice
Agradecimiento ........................................................................................................................... i
Dedicatoria .................................................................................................................................ii
Resumen................................................................................................................................... iii
Abstract ..................................................................................................................................... iv
Índice.......................................................................................................................................... v
Introducción ............................................................................................................................... 1
Objetivos .................................................................................................................................... 2
Capítulo I ................................................................................................................................... 3
1.1 Fuentes de Recolección de Información ..................................................................... 3
1.2 Fuentes para procesar la información.......................................................................... 4
1.3 Técnica de Recolección de Datos................................................................................ 4
1.4 Instrumento de Recolección de Datos ......................................................................... 5
Capítulo II .................................................................................................................................. 7
2.1 Sesión en Profundidad ..................................................................................................... 7
2.2 Guía de Observación ........................................................................................................ 9
2.3 Ventajas y desventajas de la guía de Observación......................................................... 11
2.4 Cómo se estructura una guía de observación ................................................................. 12
2.5 Ejemplos de aplicación de la guía de observación......................................................... 12
Conclusiones ............................................................................................................................ 13
Bibliografía .............................................................................................................................. 14

1
Facultad de Ingeniería
Introducción
En este trabajo estudiaremos las técnicas e instrumentos para la recolección de datos
de un trabajo de investigación, en este apartado hablaremos de la técnica sesión en
profundidad y de su principal y único instrumento que es la guía de observación, sacando la
respectiva información de diferentes autores de los cuáles citaremos algunos conceptos que
ellos nos dan para elaborar nuestro respectivo informe.
Un aspecto muy importante en el proceso de una investigación es el que tiene relación
con la obtención de la información, pues de ello dependen la confiabilidad y validez de
estudio. Obtener información confiable y válida requiere cuidado y dedicación.
Esta etapa de recolección e información e investigación se conoce también como
trabajo de campo.
Para (Bernal, 2006), estos datos o información que va a recolectarse son el medio a
través del cual se prueban las hipótesis, se responden las preguntas de investigación y se
logran los objetivos del estudio originado del problema de investigación.
Los datos, entonces, deben ser confiables, es decir, deben ser pertinentes y suficientes,
para lo cual es necesario definir las fuentes y técnicas adecuadas para su recolección.

Facultad de Ingeniería 2
Objetivos
 OBJETIVO GENERAL
 Conocer generalmente sobre la sesión en profundidad, las cuáles son técnicas
de variaciones de datos y se respectivo instrumento que es la Guía de
Observación.
 OBJETIVOS ESPECÍFICOS
 Definir lo que son las técnicas de recolección de datos.
 Definir lo que son los instrumentos de la recolección de datos.
 Estudiar específicamente la sesión en profundidad con su respectivo
instrumento.
 Conocer las ventajas y desventajas de esta técnica e instrumento dentro de la
recolección de datos.
 Dar algunos ejemplos para conocer la sesión en profundidad.

Capítulo I
1.1 Fuentes de Recolección de Información
De acuerdo con Cerda, usualmente se habla de dos tipos de fuentes de recolección de
información: las primarias y las secundarias. Fuentes Primarias son todas aquellas de las
cuáles se obtiene información directa, es decir, de donde se origina la información de
primera mano o desde el lugar de los hechos. Estas fuentes son las personas, los
organizadores, los acontecimientos, el ambiente natural, etc.
Se obtiene información primaria cuando se observan directamente los hechos
(presenciar una huelga, observar sistemáticamente el lugar de trabajo, etc.) cuando se
entrevista directamente a las personas que tienen relación directa con la situación objeto
del estudio (en el caso de que quiera conocerse la opinión de los gerentes sobre el impacto
de las medidas económicas en actividades de las empresas, la información directa se
genera cuando se entrevista directamente a los gerentes, observan directamente los
hechos. Estas fuentes son las personas, los organizadores, los acontecimientos, el
ambiente natural, etc. Se obtiene información primaria cuando se observa y no cuando se
lee un periódico, un libro o se escucha en un noticiero).
Fuentes Secundarias son todas aquellas que ofrecen información sobre el tema por
investigar, pero que no son las fuentes originales de los hechos o las situaciones, o lo
referente. Las principales fuentes secundarias para la obtención de la información son los
libros, las revistas, los documentos escritos (en general, todo medio impreso), los
documentales, los noticieros y los medios de información. En investigación cualquiera de
esta fuente es válida siempre y cuando el investigador sigue un procedimiento
sistematizado y adecuado a las características del tema y a los objetos, al marco teórico, a
las hipótesis, a los tipos de estudios y al diseño seleccionado. En investigación cuando

mayor rigor y exigencia se involucren en el proceso de desarrollo del estudio, más válida
y confiable será el conocimiento general. (Cerda, 2007)
1.2 Fuentes para procesar la información
Esta parte del proceso de investigación consiste en procesar los datos (dispersos,
individuales, desordenados) obtenidos de la población objeto de estudio durante el trabajo de
campo y tiene como finalidad general resultado (datos agrupados y ordenados), a partir de los
cuáles se realizará el análisis según los objetos y las hipótesis y preguntas de la investigación
realizada o de ambos. El procesamiento debe realizarse mediante el uso de herramientas
estadísticas con el apoyo de la computadora, utilizando algunos de los programas estadísticos
que hoy fácilmente se encuentra en el mercado. (Cerda, 2007)
Para efectuar un procesamiento de datos deben efectuarse los siguientes pasos:
a) Obtener información de la población a muestra objeto de la investigación.
b) Definir las variables a los criterios para ordenar los datos obtenidos de trabajos de
campo.
c) Definir las herramientas estadísticas y el programa de cómputo que va a utilizarse
para el procesamiento de datos.
d) Introducir los datos en la computadora y activar el programa para que procese la
información.
e) Imprimir los resultados.
1.3 Técnica de Recolección de Datos
Falcón y Herrera se refieren al respecto que "se entiende como técnica, el procedimiento
o forma particular de obtener datos o información". (p.12) La aplicación de una técnica
conduce a la obtención de información, la cual debe ser resguardada mediante un instrumento
de recolección de datos.

Las técnicas son las herramientas con que cuenta el investigador para documentar la
información recabada de la realidad.
La técnica es un conjunto de saberes prácticos o procedimientos para obtener el resultado
deseado. Una técnica puede ser aplicada en cualquier ámbito de la ciencia: arte, educación,
comunicación, entre otras. Por tanto, la técnica para la recolección de información se entiende
como el medio practico que se aplica en la obtención de información en una determinada
investigación. (Chirinos, 2014), pág. 22.
Es el registro de la observación de las variables de la investigación.
Es la estrategia concreta e integral de trabajo para el análisis de un problema o
cuestión coherente con la definición teórica del mismo y con los objetivos de la
investigación. (UNAH, 2013)
Medio o camino a través del cual se establece la relación entre el investigador y el
consultado.
Es el mecanismo que utiliza el investigador para recolectar y registrar la información:
Formularios, las pruebas psicológicas, las escalas de opinión y actitudes, etc.
1.4 Instrumento de Recolección de Datos
Es el medio donde se registra toda información recolectada durante la investigación. Pues
es un recurso indispensable. El Instrumento para la recolección de la información es un
conjunto de medios tangibles que permite registrar, conservar y plasmar todo lo investigado a
través de las técnicas utilizada que permite la recolección de información. (Chirinos, 2014),
págs. 22-23.
Según (UNAH, 2013), ésta universidad lo califica en las siguientes características de
confiabilidad y validez de los Instrumentos:

 CONFIABILIDAD
 Es la capacidad de un instrumento para obtener mediciones que correspondan a la
realidad que se pretende conocer.
 Un instrumento es confiable si los datos que se obtienen son iguales al ser aplicados a
los mismos sujetos en dos ocasiones diferentes.
 Es un criterio para evaluar calidad.
 Si un instrumento no es confiable, tampoco es válido.
 VALIDEZ
 Es el grado en que un instrumento logra medir lo que pretende medir.
Factores que afectan la confiabilidad y la validez de los instrumentos de medición:
 La improvisación consiste en creer que un instrumento de medición es un cuestionario
que resulta de elaborar varias preguntas sin mucha dedicación ni revisión.
 La utilización de instrumentos desarrollados en el extranjero que no han sido
validados en el respectivo contexto. Es necesario adaptar los cuestionarios extranjeros
al entorno cultural específico.
 El instrumento resulta inadecuado para las personas a las que se les aplica. Ya que
muchas veces no se utiliza el lenguaje apropiado de acuerdo con la edad, el
reconocimiento, la capacidad de respuesta, el nivel ocupacional y educativo y la
motivación para responder.
 Las condiciones en las que se aplica el instrumento de medición.
 Las instrucciones son deficientes.
 Quienes aplican el instrumento no generan empatía ni conocen el instrumento.
(Bernal, 2006), pág.87.

Capítulo II
2.1 Sesión en Profundidad
La sesión en profundidad es la técnica más empleada en distintas áreas del
conocimiento. En un sentido general, se entiende como una interacción entre dos personas,
planificada y que obedece a un objetivo, en la que el entrevistado da su opinión sobre un
asunto y, el entrevistador, recoge e interpreta esa visión particular. Cuando se habla de sesión
en profundidad, con frecuencia se identifica en una técnica de investigación estructurada
como las encuestas de actitud o de opinión y los cuestionarios. Sin embargo, cada vez más se
va utilizando la sesión en profundidad, también conocida como cualitativa, no estructurada,
abierta o no estandarizada. En la metodología cualitativa, la entrevista en profundidad se
entiende como los encuentros reiterados cara a cara entre el investigador y el entrevistado,
que tienen como finalidad conocer la opinión y la perspectiva que un sujeto tiene respecto de
su vida, experiencias o situaciones vividas. (Araújo, 2009); pág. 288.
Según Hernández Sampieri un método de recolección de datos cuya popularidad ha
crecido son las sesiones en profundidad. Se reúne a un grupo de personas y se trabaja con éste
en relación a las variables de la investigación.

Consiste en hacer reuniones de grupos pequeños o medianos (5 a 10 personas), en las
cuáles los participantes conversan en torno a uno o varios temas en un ambiente relajado e
informal, najo la conducción de un especialista en dinámicas grupales.
Para organizar de manera eficiente estos grupos y lograr los resultados esperados es
importante que el conductor de las sesiones este entrenado para manejar las emociones
cuando estas surjan y para obtener significados de los participantes en su propio lenguaje,
además de ser capaz de conducir al grupo para alcanzar un alto nivel de profundización. Se
parecen a sesiones psicoterapeúticas del grupo, donde el investigador juega el papel del
psicólogo.
Pasos para realizar las sesiones en profundidad:
1. Se define el tipo de personas que habrán de participar en la sesión o sesiones.
2. Se detectan personas del tipo elegido.
3. Se invita a esas personas a la sesión o sesiones.
4. Se organizan la sesión o sesiones.
5. Se organizan la sesión o sesiones. Cada sesión debe efectuarse en un lugar
confortable, silencioso y aislado. Los sujetos deben sentirse cómodos y relajados.
Asimismo, es indispensable planear cuidadosamente lo que se va a tratar en la sesión
o sesiones (desarrollar una agenda) y asegurar los detalles (aún las cuestiones más
sencillas como el servir café y refrescos).
6. Se lleva a cabo cada sesión. El conductor debe ser una persona entrenada en el manejo
o conducción de grupos y debe crear “rapport” en el grupo (clima de confianza).
Asimismo, debe ser un individuo que no sea percibido como distante por los
participantes de la sesión y tiene que propiciar la participación de todos.

7. Elaborar el reporte de sesión. El cual incluye principalmente datos sobre los
participantes (edad, sexo, nivel educativo y todo aquello que sea relevante para el
estudio), fecha y duración de la sesión, información completa del desarrollo de la
sesión, actitud y comportamiento de los participantes hacia el conductor y la sesión en
sí, resultados de la sesión y observaciones del conductor, así como una bitácora de la
sesión.
8. Llevar a cabo la codificación y análisis correspondientes. (Hernández Sampieri, 2003)
2.2 Guía de Observación
Es un instrumento de registro que evalúa desempeños, en ella se establecen categorías
con rangos más amplios que en los demás instrumentos de las otras técnicas, es necesario
presenciar el evento o actividad y registrar los detalles observados. (Montero, 2012)
Para (Chirinos, 2014), es un instrumento estructurado, es un documento que permite
encausar la acción de observar ciertos fenómenos. Esta guía, por lo general, se estructura a
través de columnas que favorecen la organización de los datos recogidos durante la
investigación.
Se conoce como guía a aquello que dirige o encamina. El término, de acuerdo al
contexto, puede utilizarse de diversas maneras: una guía es un tratado que indica preceptos
para dirigir cosas; una lista impresa de datos sobre una materia específica; o una persona que
enseña a otra un determinado camino, entre otras posibilidades.
Observación, por otra parte, es la acción y efecto de observar (mirar con recato,
examinar con atención). La observación permite detectar y asimilar información, o tomar
registro de determinados hechos a través de instrumentos.

Una guía de observación, por lo tanto, es un documento que permite encausar la
acción de observar ciertos fenómenos. Esta guía, por lo general, se estructura a través de
columnas que favorecen la organización de los datos recogidos.
El valor que tiene esa mencionada guía de observación hace que se haga uso de ella en
múltiples sectores y por parte de un elevado número de personas. Así, por ejemplo, existe la
referente al desarrollo de clases en un centro educativo concreto. En este caso, en ella se
especificarán aspectos tales como la relación que se establece entre los alumnos y el docente
o viceversa, el ambiente que existe en el aula, qué recursos son utilizados para el desarrollo
de la materia, cómo reaccionan los estudiantes ante las propuestas del profesor, qué
problemas surgen.
En concreto, este tipo de guía de observación puede ser utilizada por el docente para
“analizarse” a sí mismo y a sus estudiantes. En concreto, gracias a aquella se consigue
disfrutar de las siguientes ventajas:
 Acometer una evaluación justa.
 Se puede utilizar el periodo de tiempo que se considere oportuno.
 Se obtienen directamente resultados sin distorsiones de ningún tipo.
 Gracias a ella no se produce sólo una co-evaluación sino también una autoevaluación.
En toda guía de esa clase empleada para acometer el “estudio” de unas clases se hace
necesario que aparezcan una serie de elementos imprescindibles tales como la fecha de
evaluación, los nombres del evaluador y del evaluado, el título de la tarea, la columna de
observaciones, la nota final o las columnas sí o no.
Además de todo lo expuesto también existen guías de observación que se emplean en
otras muchas áreas, fundamentalmente en el sector de la investigación.

La guía de observación puede actuar como marco teórico. Al consultar esta guía, el
observador accederá a información que le ayudará a saber cómo realizar su tarea y encuadrar
su trabajo. Por lo tanto, podrá acudir a la guía de observación antes de cada paso. (Merino,
2014); pág. 1-2.
2.3 Ventajas y desventajas de la guía de Observación
Ventajas según (Montero, 2012), las principales ventajas son:
 Es una evaluación justa e instantánea
 Se observan los procesos actitudinales de cambio y el progreso evolutivo del estudiante.
 Es muy confiable por que los demás estudiantes pueden colaborar para la evaluación.
 Se coevalúa y autoevaluación.
 Se puede emplear durante una semana un mes, un semestre etc.
 Puede complementarse con otro instrumento tal como la lista de cotejo y la prueba
objetiva.
 Refleja los desempeños conceptuales y de habilidades durante la sesión el desarrollo y el
final.
 Permite al investigador obtener directamente los datos de la realidad empírica sin
intermediarios ni distorsiones de la información.
 Los hechos son percibidos directamente, sin ninguna clase de intermediación, es decir, tal
y como se dan naturalmente.
Desventajas según (Montero, 2012), las principales desventajas son:
 Pierde objetividad, por la existencia de variedad de perspectivas.
 El aprendizaje se refleja instantáneamente
 Un solo sujeto no puede observar todo el proceso del desempeño.
 No prevé espontaneidades.

 Los patrones de hechos o comportamiento observado deben tener corta duración
ocurrir con frecuencia o ser predecibles.
2.4 Cómo se estructura una guía de observación
 Nombre del evaluado
 Fecha de observación
 Nombre del evaluador
 Título de la tarea o Lista de los ítems
 Dos columnas si/no
 Columna de observaciones
 Escala de nota final
Su redacción es a través de iniciar con el desempeño, que es nuestro objeto de evaluación.
Para Cerda (2009, pág. 29) lo califica como el siguiente orden del proceso en una guía de
observación:
Verbo – objeto – condición
2.5 Ejemplos de aplicación de la guía de observación
Para el desempeño de un estudiante dentro del centro educativo se basa en la observación del
docente, y se realiza responde a los siguientes ítems.
 Participa en las actividades de la clase
 Porta el uniforme requerido para la práctica
 Ordena las fichas de trabajo correctamente
 Se expresa de manera clara
 Sus argumentos son coherentes con el tema referido

Conclusiones
 La Recolección de Datos, consiste en la recopilación de información; se lleva a cabo
por medio de entrevistas, cuestionarios y observación; donde el analista obtiene y
desarrolla los sistemas de información logrando sus metas y objetivos.
 El analista debe de demostrar y desarrollar las destrezas de sus conocimientos
manifestando su honestidad, imparcialidad, habilidad, objetividad, control,
comunicación, comprensión y cortesía para lograr la búsqueda de información a
través de las herramientas antes mencionada.
 La guía de observación, se emplea para verificar los resultados de una entrevista y
tiene una aceptación científica.
 El principal instrumento de recolección de datos en la investigación cualitativa es el
ser humano: la investigadora o el investigador.
 Existen varios autores que nos brindan información con las cuáles vamos a comparar
y diferenciar conceptos y así llegar a entender mejor el tema.
 Se concluye que la sesión en profundidad atribuye las respuestas directamente a un
participante, el cual puede definirse por sus características y actitudes. En ésta técnica
se puede dar un intercambio libre de información sin ninguna presión social para estar
de acuerdo o no con el grupo.

Bibliografía
 Araújo, T. J. (2009). Técnicas e instrumentos cualitativos de recogida de datos.

Madrid, España: EOS.
 Bernal. (2006). Metodología de la Investigación (2da Edición). México: ITSON -

Educar para Trascender.
 Cerda, A. G. (2001). Instrumento y Técnicas de Recolección de Datos. España.
 Chirinos, N. C. (2014). Técnicas e Instrumentos para la recolección de información en

la Investigación Acción Participativa. En R. N. Chirinos, Guía didáctica
Metodológica para el Estudiante , Modulo Núm. 2 (pág. 342).
 Hernández Sampieri, R. C. (2003). Metodología de la investigación. McGraw-Hill

Inter americana. Herrera . España: Tercera Edición.
 Merino, J. P. (2014). Definición de guía de observación. Copyright © 2008-2018.

Obtenido de https://definicion.de/guia-de-observacion
 Montero, H. (2012). Guía de Observación. Santiago de Chile.
 UNAH, U. F. (2013). III Taller Seminario de Investigación.

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DOCENTE : Ing. CHUQUIRUNA CHÁVEZ, Wilder

ABANTO MARÍN, José Edinson

Cajamarca, 02 de octubre del 2018

Agradecemos a nuestra alma mater, Universidad Nacional de Cajamarca, en especial a la

para abrirnos paso hacia el desarrollo profesional.

Queremos brindar nuestro más sincero agradecimiento a Dios por la oportunidad de

nos han mostrado en todo momento.

Y también agradecemos a nuestro estimado docente, Ing. Wilder Chuquiruna Chávez,

ya que sin su apoyo éste trabajo no hubiera sido posible realizarlo.

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Este trabajo se lo dedicamos a Dios y

a nuestros padres por darnos la

oportunidad de permitir ser alguien

en la vida y a todas aquellas personas

que nos apoyaron

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Los métodos cualitativos se apoyan en la "interpretación" de la realidad social, los valores,

las costumbres, las ideologías y cosmovisiones se construirán a partir de un discurso

subjetivo, ya que el investigador asignará un sentido y un significado particular a la

experiencia del otro.

Dentro de los estudios cualitativos existen diferentes técnicas que ayudan a

y los informantes con el objetivo de adentrarse en su intimidad y comprender la

TESIS I SESIÓN EN PROFUNDIDAD

investigator assigns a specific meaning and a particular significance to the experience of

deepening social subjectivity within the anthropological field.

TESIS I SESIÓN EN PROFUNDIDAD

TESIS I SESIÓN EN PROFUNDIDAD

En este trabajo estudiaremos las técnicas e instrumentos para la recolección de datos

de un trabajo de investigación, en este apartado hablaremos de la técnica sesión en

profundidad y de su principal y único instrumento que es la guía de observación, sacando la

ellos nos dan para elaborar nuestro respectivo informe.

Un aspecto muy importante en el proceso de una investigación es el que tiene relación

con la obtención de la información, pues de ello dependen la confiabilidad y validez de

estudio. Obtener información confiable y válida requiere cuidado y dedicación.

Esta etapa de recolección e información e investigación se conoce también como

logran los objetivos del estudio originado del problema de investigación.

TESIS I SESIÓN EN PROFUNDIDAD

 Conocer generalmente sobre la sesión en profundidad, las cuáles son técnicas

de variaciones de datos y se respectivo instrumento que es la Guía de

 Definir lo que son las técnicas de recolección de datos.

 Definir lo que son los instrumentos de la recolección de datos.

 Estudiar específicamente la sesión en profundidad con su respectivo

 Conocer las ventajas y desventajas de esta técnica e instrumento dentro de la

 Dar algunos ejemplos para conocer la sesión en profundidad.

TESIS I SESIÓN EN PROFUNDIDAD

1.1 Fuentes de Recolección de Información

De acuerdo con Cerda, usualmente se habla de dos tipos de fuentes de recolección de

cuáles se obtiene información directa, es decir, de donde se origina la información de

organizadores, los acontecimientos, el ambiente natural, etc.

Se obtiene información primaria cuando se observan directamente los hechos

(presenciar una huelga, observar sistemáticamente el lugar de trabajo, etc.) cuando se

de las medidas económicas en actividades de las empresas, la información directa se

genera cuando se entrevista directamente a los gerentes, observan directamente los

ambiente natural, etc. Se obtiene información primaria cuando se observa y no cuando se

lee un periódico, un libro o se escucha en un noticiero).

documentales, los noticieros y los medios de información. En investigación cualquiera de

esta fuente es válida siempre y cuando el investigador sigue un procedimiento

las hipótesis, a los tipos de estudios y al diseño seleccionado. En investigación cuando

TESIS I SESIÓN EN PROFUNDIDAD

y confiable será el conocimiento general. (Cerda, 2007)

1.2 Fuentes para procesar la información

individuales, desordenados) obtenidos de la población objeto de estudio durante el trabajo de