Jugando con la física

NIVELES:

ALGUNOS JUGUETES DE ÉXITO ASEGURADO INFANTIL,

PRIMARIA,
SECUNDARIA,
BACHILLERATO
Y COU
PROFESORES: CENTRO:
JOSÉ LUIS MARTÍNEZ MONTALBÁN
PAZ LÓPEZ-FANDO I.E.S. RAMIRO DE MAEZTU
M.ª PALOMA VARELA NIETO
JUSTIFICACIÓN Y OBJETIVOS
Se puede enseñar física de una forma divertida y motivadora, a partir de la convicción del profesor de
que hay que hacer comprensible esta materia, para que los alumnos, y el público en general, se inte-
resen por ella.
Utilizar juguetes como recurso didáctico, algo que para los niños y los menos niños es sinónimo de
diversión, puede ser una excelente estrategia dentro del aula para lograr la finalidad que todo profesor
tiene: conseguir que los estudiantes realicen un aprendizaje significativo de la materia que enseña.
Los objetivos que se plantean son varios:
- Desarrollar en los estudiantes una actitud positiva para acercarse a los aspectos físicos de los obje-
tivos cotidianos.
- Estimular la creatividad y la imaginación en el campo de la física, donde los alumnos tienen, en prin-
cipio, grandes dificultades.
- Fomentar el uso de algunos procedimientos característicos del trabajo científico: observar, descu-
brir, explorar, buscar explicaciones, comunicar resultados, etc.
Material necesario
Hay que conseguir una colección de juguetes, bien comerciales o construidos por los propios alum-
nos, cuyos fundamentos abarquen las diferentes partes de la física.
Existen tiendas especializadas en juguetes didácticos, tiendas de los museos, etc., pero, con un poco
de perseverancia, acaban encontrándose a bajo costo en el Rastro, en las tiendas Todo a cien, en los
mercadillos...
¿Cómo se hace?
El profesor, una vez escogida una determinada área para trabajar, comenta de cada juguete su fun-
cionamiento como tal, con la consiguiente manipulación del mismo. A continuación los alumnos pue-
den “jugar” y avanzar una explicación del fundamento científico de todos los objetos.
Por último, el profesor corrobora la explicación dada por los alumnos y en el caso que estos no hayan
dado con la solución correcta, explica el principio físico en que está basado. En algunos casos se les
puede entregar fichas que expliquen el fundamento físico del juguete, o encargárselo a algún grupo
de alumnos para que las confeccionen ellos mismos.
Sugerencia
Al terminar el curso académico se puede hacer una pequeña exposición, en el centro escolar, para
que sea visitada por los alumnos y sus familiares. En dicha exposición, los juguetes y su funciona-
miento serán explicados por los alumnos, que habrán trabajado en ello de forma similar a como lo
han hecho en la II Feria Madrid por la Ciencia.

ALGUNOS JUGUETES DE ÉXITO ASEGURADO

– Reloj de naranjas o limones: funciona con una pila química donde la disolución es el zumo de los cítricos.
– Gorra solar: contiene una célula solar que transforma la luz en energía eléctrica que mueve un peque-
ño motor para ventilar al dueño de la gorra.
– Radio que funciona por inducción electromagnética:
Dándole vueltas a una manivela se obtiene energía eléc-
trica a partir de energía mecánica. Tiene también una foto-
célula que hace funcionar la radio a partir de la energía
solar.
– Pato bebedor o “pato termodi-
námico”: Su funcionamiento
está basado en la disminución
de la presión de vapor del
éter (por enfriamiento), lo que
hace que el líquido se despla-
ce hacia arriba por un tubo
interior modificando el centro
de gravedad del pato. El
muñeco, al bascular, mete la
cabeza en el agua, y al incli-
narse, el líquido desciende ini-
ciándose de nuevo el proceso.
– Muñeco escalador: Sube por
una cuerda cuando esta es
estirada hacia abajo debido al
principio de acción y reacción.
– Tubo sonoro de longitud varia-
ble que produce ondas esta-
cionarias de distintos tonos al
modificarse su longitud por efecto del giro que se le pro-
porciona.
– Giróscopo que tiende a mantener su plano de giro y no se
cae de la cuerda.
– Diferentes levitrones que “levitan” debido a la acción de
un campo magnético que equilibra al peso de los objetos.