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Guia para El Servicio Comunitario
Guia para El Servicio Comunitario
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Orientaciones Metodológicas para el Servicio Comunitario Estudiantil (SCE)
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Orientaciones Metodológicas para el Servicio Comunitario Estudiantil (SCE)
Las dos semanas restantes del Servicio Comunitario que aparecen en el esquema docente
están comprendidas entre el 25 de septiembre y el 7 de octubre, diseñadas de forma
consecutiva para que los estudiantes se dediquen a tiempo completo a la realización de estas
actividades. En la segunda semana está prevista la conclusión de la ejecución de las acciones
concebidas para la etapa III.
El tutor debe realizar el monitoreo y control de la ejecución de la intervención comunitaria
para hacer un diagnóstico de la situación actual cada 15 días, haciendo los señalamientos
críticos, las sugerencias y las correcciones pertinentes.
Es importante también a partir del 26 de junio monitorear y controlar la confección y calidad
del informe final de la investigación.
ETAPA IV Presentación defensa y certificación del Servicio Comunitario.
La tercera semana corresponde con la etapa IV y se destina a la conclusión y entrega del
informe final del proyecto, el desarrollo de un ejercicio docente en el cual se presentan y
defienden los resultados y concluye con la certificación del cumplimiento del Servicio
Comunitario por las autoridades académicas (anexo 3).
Para lograr una mayor calidad en esta fase se ejecutarán las siguientes acciones:
1. A los estudiantes se le recordará con tiempo, la fecha de la entrega y discusión del informe
final.
2. La exposición y defensa del informe final la realizarán los estudiantes públicamente, en
presencia de tutores, profesores asesores y representantes de la comunidad invitados.
3. Para la evaluación del ejercicio el tribunal designado utilizará los criterios que se presentan
en el anexo 4.
4. El consejo científico estadal y los asesores realizarán el control de calidad de los informes
finales.
5. Confeccionar los partes de Servicio Comunitario Estudiantil con los resultados obtenidos
en las defensas de los informes finales y enviar a la Coordinación Nacional en las fechas
establecidas.
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Orientaciones Metodológicas para el Servicio Comunitario Estudiantil (SCE)
forma breve, por qué es conveniente llevarlo a cabo y cuáles son los beneficios que se
derivan para la comunidad). A los efectos de la redacción de este tópico, conviene
tomar en consideración la conveniencia, relevancia social que trae consigo la solución
de este problema comunitario.
Para la identificación del problema de salud sobre el que va a intervenir, debe tener en cuenta
los resultados del análisis de la situación de salud que se realizó en esa comunidad y otras
fuentes de información pertinentes.
Planteamiento del Problema
La formulación del problema puede realizarse en forma de pregunta o declaratoria. Debe
cumplir los siguientes requisitos:
Ser objetivo y fundamentado, o lo que es lo mismo, la formulación del problema debe estar
inmersa en la construcción del marco conceptual de referencia que le da soporte.
Ser específico, en la medida que se haga más preciso y se visualice con claridad qué se
quiere conocer.
Para la completa formulación del problema, además de estar correctamente fundamentado y
bien expresado, se requiere la justificación del mismo, toda vez que el Problema Científico
debe partir de un Problema Social al cual contribuye a resolver.
El planteamiento del problema debe incluir: Situación problémica que da origen a la
intervención, que es lo que se quiere transformar o cambiar, en qué consiste la intervención,
explicar a grandes rasgos, sin entrar en detalles metodológicos u operacionales.
4. Objetivos
Los objetivos derivan del planteamiento del problema y se formulan con base a las principales
interrogantes que se desean contestar por medio del estudio. Los objetivos están referidos a
los resultados, a lo que se desea conocer, explorar, determinar y demostrar; o sea, son los
objetivos los que orientan la formulación de la o las hipótesis, la definición de variables e
indicadores del estudio y el plan de análisis de los datos.
Los objetivos de la investigación están referidos a los aspectos que se desean estudiar, a los
resultados intermedios y finales que se esperan obtener para dar respuesta al problema.
Si en el problema de investigación se define el ¿qué se quiere investigar?, en los objetivos se
define con precisión ¿a dónde se quiere llegar?
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Los fines de la formulación de objetivos están dirigidos a servir como una guía para el estudio,
determinar sus límites y amplitud, orientar los resultados que se esperan alcanzar y visualizar
las etapas del proceso a desarrollar.
Para lograr esto, en la formulación de los objetivos se debe:
Enunciar el resultado unívoco, claro, preciso, factible y medible que se obtendrá una vez
terminada la investigación
Expresar con claridad que se intenta alcanzar como resultado de la investigación
Corresponderse con el problema de investigación
Los objetivos pueden estructurarse de la siguiente manera:
Objetivo General: Consiste en plasmar lo que se aspira lograr con la ejecución del
proyecto, así como el resultado final esperado con el desarrollo del mismo en función de la
relación de este con la necesidad planteada inicialmente en el problema. Su redacción
guarda similitud con el título de la investigación.
Objetivos Específicos: Se derivan del general y, como la palabra indica, inciden
directamente en los logros a obtener. Deben ser formulados en términos operativos,
incluyen las variables o indicadores que se desean medir.
Los objetivos, deben expresarse con claridad, ser alcanzables y guardar relación con el
planteamiento del problema. Se corresponden con declaraciones relativas a ¿qué?, ¿cómo?,
¿para qué? se tomó esa situación o problema en particular para desarrollar la investigación.
Se redactan en infinitivo (por ejemplo: determinar, verificar, entre otros). Es conveniente
plantearse solamente aquellos objetivos necesarios para llevar a cabo la investigación, de los
cuales se tiene certeza de su cumplimiento.
Se recomienda:
No utilizar verbos como conocer y comprender, ya que son ambiguos y su
interpretación puede confundir.
No incluir el método o recurso para llevarlos a cabo.
No confundirse con acciones asistenciales o pasos necesarios en la metodología de la
investigación.
No plantear los beneficios esperados.
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5. Diseño metodológico:
Se incluye el tipo de estudio, período, lugar, se define correctamente el universo y la muestra
sobre la cual se van a realizar las acciones de intervención (de existir la misma). Deben
aparecer, la operacionalización de las variables, para ello usted deberá:
Plantear y clasificar correctamente las variables utilizadas.
Conceptualizar el método de medición de las variables.
Debe plantear ¿cómo realizará la recogida de la información y su procesamiento estadístico?
Como es un proyecto de intervención, en este diseño metodológico, deberá describir cómo
realizará las etapas que a continuación se relacionan:
a) Etapa diagnóstica.
b) Etapa de diseño.
c) Etapa de intervención.
d) Etapa de evaluación.
ETAPA O FASE DIAGNÓSTICA
Como proyecto de intervención, deberá realizar un diagnóstico de la situación relacionada con
el tema a investigar
Al concluir esta fase hará el resumen de la información encontrada en el diagnóstico inicial, el
análisis de estos resultados y lo presentará en el taller de rendición de cuentas
correspondiente, información que al ser aprobada quedará lista para su inclusión en el informe
final de este proyecto.
2da ETAPA O FASE DE DISEÑO.
Según los resultados arrojados en el diagnóstico inicial, se diseñará la estrategia de
intervención comunitaria que servirá de guía para la realización de esta investigación y del
trabajo comunitario que realizará, es decir, en ella deberá aparecer cómo, cuándo, qué se
hará, qué técnicas utilizará.
En esta etapa debe quedar bien definido o diseñado cómo realizará la intervención
comunitaria, de forma tal que tanto el autor como todo el que lea este diseño entienda cómo
va a realizar la intervención.
Utilice este cuadro resumen para plasmar las actividades que conformarán su plan de acción.
6. Plan de Acción
Se refiere al cronograma de ejecución de actividades para alcanzar los objetivos del proyecto.
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7. Recursos:
Deben mencionarse los recursos disponibles para el proyecto clasificados en:
Humanos: Tienen que ver con todos los sujetos que forman parte del proceso, en
cualquiera de sus etapas, estudiantes, tutores, asesores y colaboradores, entre otros. En
este acápite se detallarán las actividades de cada uno de ellos y el tiempo estimado para
las actividades en las que están involucrados. Se plasmará de forma precisa de qué
manera los actores sociales de la comunidad se integran al diseño y la ejecución del
proyecto.
Institucionales: incluye a los organismos o instituciones a los cuales se recurre.
Materiales: Todos aquellos objetos como computador, software, material de oficina,
equipamiento médicos y no médicos, entre otros.
Financieros: Estos proyectos de intervención tienen carácter operativo y se realizan en un
contexto que le es propio a los actores sociales involucrados con participación, esfuerzo,
motivación, responsabilidad, competencia y creatividad, en las que soluciones alternativas
y movilización de recursos internos son imprescindibles para alcanzar los resultados
esperados.
3ra ETAPA O FASE DE INTERVENCIÓN.
En esta fase desarrollará la intervención comunitaria según diseño.
4ta ETAPA O FASE DE EVALUACIÓN.
En esta etapa del proyecto, se plasmará cómo se va a evaluar la efectividad de la intervención
comunitaria que se realizará y la transformación del estado actual al deseado tanto en el nivel
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Vega KJ, Pina I, Krevsky B. Heart transplantation is associated with an increased risk for
pancreatobiliary disease. Ann Intern Med 1996 Jun 1; 124 (11): 980-3.
Como opción, si una revista sigue la paginación continua a lo largo de un volumen (como
hace la mayoría de las revistas), el mes y el número de la edición pueden omitirse. (Nota:
Para ser consistentes, esta opción es la que se emplea a lo largo de los RU. La NLM no
usa esta opción).
Vega KJ, Pina I, Krevsky B. Heart transplantation is associated with an increases risk for
pancreatobiliary disease. Ann Intern Med 1996; 124: 980-3.
Parkin DM, Clayton D, Black RJ, Masuyer E, Freidl HP, Ivanov E, et al. Childhood
leukaemia in Europe after Chernobil: 5 year follow-up. Br J Cancer 1996; 73: 1006-12.
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The Cardiac Society of Australia and New Zealand. Clinical excercise stress testing.
Safety and performan guidelines. Med J Aust 1996; 164: 282-4.
(3) Anónimo
Cancer in South Africa [editorial]. S Afr Med J 1994; 84: 15.
Ryder TE, Haukeland EA, Solhaug JH. Bilateral infrapatellar seneruptur hos tidligere frisk
kvinne. Tidsskr Nor Laegeforen 1996; 116: 41-2.
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Garey CE, Schwarzman AL, Rise ML, Seyfried TN. Ceeruloplasmin gene defect
associated with epilepsy in EL mice [retraction of Garey CE. Schwarzman AL, Rise ML,
Seyfried TN. In: Nat Genet 1994; 6: 426-31] Nat Genet 1995; 11: 104.
Smith P, Golladay K. Payment for durable medical equipment billed during skilled nursing
facility stays. Final report. Dallas (TX): Dept. of Health and Human Services (US), Office of
Evaluation and Inspections: 1994 Oct. Report No.: HHSIGOEI69200860.
Publicado por una agencia ejecutora
Field MJ, Tranquada RE, Feasley JC, editors. Health Services Research: work force and
educational issues. Washington: National Academy Press: 1995. Contract No.:
AHCPR282942008. Sponsored by the Agency for Health Care Policy and Research.
(24) Patente
Larsen CE, Trip R, Johnson CR, inventors; Novoste Corporation, assignee. Methods for
procedures related to the electrophysiology of the heart US patent 5,559,067. 1995 Jun
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