PROGRAMACION ANUAL 2018

1. INFORMACIÓN GENERAL
1.1. Institución Educativa : 1290 “NUEVA AMERICA”
1.2. Director : Lic. Rolando Vítor Sierra
1.3. Subdirectora : Lic. Silvie Ricaldi Mejía
1.4. Coordinador : Lic. Eva Livia Ríquez
1.5. Nivel : Secundaria
1.6. Área curricular : Ciencia, Tecnología y Ambiente
1.7. Ciclo : VI
1.8. Grado y sección : 3º A – B
1.9. Horas semanales :4
1.9.Docente : Lic. Catherine Joanna Castro Camacho

2. DESCRIPCION GENERAL DEL AREA

DESCRIPCIÓN GENERAL
Los y las adolescentes, interactúan en un mundo actual donde la sociedad depende de productos científicos y tecnológicos
por lo que resulta fundamental aplicar conocimientos para comprender, apreciar y aprovechar el mundo; contribuir a la
sostenibilidad del ecosistema; mejorar su calidad de vida; tomar decisiones informadas, y proponer soluciones a situaciones
en diversos contextos, asumiendo una postura crítica ante la ciencia y la tecnología. En este contexto, desde el área de
Ciencia, Tecnología y Ambiente se desarrollarán las competencias desde distintas situaciones que se originan en su entorno
inmediato.
Con relación al nivel de logro establecido en los estándares de aprendizaje de cada una de las competencias, estas se
alcanzarán al término del VII ciclo. Sin embargo, para este grado, se buscará que los estudiantes:
 Cuestionen sobre una situación, discutan diferentes hipótesis que la explican en base a conocimientos científicos y
observaciones previas. Discutan el diseño de observaciones o experimentos controlados con base en principios científicos
y los resultados esperados. Realicen mediciones y comparaciones sistemáticas que evidencian la acción de variables
intervinientes. Analicen tendencias y relaciones en los datos tomando en cuenta el error y reproducibilidad, formulen
conclusiones y las comparan con información confiable. Evalúan la fiabilidad de los métodos y las interpretaciones de los
resultados de su indagación.
 Argumentan, con base en evidencia que proviene de fuentes documentadas con respaldo científico, las relaciones
cualitativas y las cuantificables que establece entre: las propiedades de la materia y su organización molecular y atómica; la
obtención de compuestos químicos y los enlaces que las conforman; los movimientos sísmicos y los procesos geológicos
internos y externos; el carbono y la composición de los seres vivos; y entre la electricidad, el magnetismo y sus
características.
 Determinan estrategias que buscan lograr la confiabilidad y los posibles beneficios de su alternativa de solución, en
comparación con productos tecnológicos similares o relacionados; los representa gráficamente con escalas; y justifican con
fuentes de información confiables el uso de materiales según sus propiedades físicas y químicas; así como los procesos
para desarrollar la implementación. Usan técnicas convencionales para el aprovechamiento de materiales, herramientas e
instrumentos en la fabricación y ensamblaje de las partes del prototipo; evalúan y determinan las dificultades en la
ejecución y las limitaciones de los materiales y realizan ajustes o rediseños buscando alcanzar el funcionamiento esperado
de su prototipo. Justifican las pruebas repetitivas para determinar la confiabilidad del funcionamiento de su prototipo
 Evalúan situaciones sociocientíficas con relación al proceso y propósito de la actividad científica y tecnológica
considerando implicancias éticas en el ámbito social y ambiental; así como, hechos paradigmáticos del desarrollo de la
ciencia y la tecnología y su impacto en los modos de vivir y de pensar de las personas sobre sí mismas y sobre el mundo.
Explican que las prioridades de la actividad científica y tecnológica están influenciadas por intereses públicos y privados.
Argumentan su posición, usando o contrastando evidencias, frente a posibles situaciones controversiales sobre hechos
paradigmáticos, el uso de la tecnología o el saber científico que tienen implicancias éticas en el ámbito social, ambiental o
en la forma de pensar de la personas.
Asimismo, se abordarán los campos temáticos vinculados a las propiedades de la materia (mezclas, sustancias y modelos
atómicos), la estructura del átomo (configuración electrónica, propiedades periódicas), formación de compuestos inorgánicos
(óxidos, anhídridos, hidróxidos, ácidos, oxácidos, sales oxisales), corteza terrestre (procesos geológicos internos y externos),
la presencia del carbono en la naturaleza (propiedades del carbono, cadenas carbonadas, hidrocarburos), composición de los
seres vivos (biomoléculas orgánicas) y magnetismo, electricidad y electromagnetismo.
3. SITUACION DE CONTEXTO

TRIMESTRE DESCRIPCIÓN DEL CONTEXTO

En la I.E 1290 “NUEVA AMERICA” de Santa Clara se observa la poca practica de las normas de
convivencia ya que manifiestan actitudes violentas, confundidas con juegos, utilizan palabras soeces, no
respetan las pertenencias de sus compañeros todo esto presentado en los informes del año 2016, para
ello se plantea el reto de: ¿Qué haremos para que los estudiantes practiquen actitudes positivas? ¿Qué
I actividades realizaremos para que los estudiantes asuman con respeto y tolerancia sus actitudes?
Por lo tanto los docentes de la I.E. elaboraremos las normas de convivencia para mejorar el clima del aula,
fomentaremos la puntualidad y buena presentación en las diversas actividades de aprendizaje,
utilizaremos diversas estrategias motivadoras, elaboraremos sesiones de aprendizaje para trabajar
técnicas de estudio.
En la I.E 1290 “Nueva América” de la localidad de Santa Clara se evidencian que los y las estudiantes
presentan dificultades para comprender textos escritos en sus tres niveles: literal, inferencial y critico –
valorativo. Asimismo, también presentan dificultades en el análisis y resolución de problemas lógico-
matemático.
Por lo que surgen las siguientes preguntas:
II ¿Cómo incentivaremos la participación de los estudiantes para que se involucren en la mejora de sus
aprendizajes? ¿Qué estrategias de trabajo en equipo utilizaremos para que desarrollen su comprensión
lectora y resolución de problemas?
Por lo tanto los docentes de la I.E nos proponemos a realizar diversas actividades que propicien
concientizar a nuestros estudiantes en la mejora de sus aprendizajes, tanto en comprensión lectora y
resolución de problemas matemáticos.
En la I.E 1290 NUEVA AMERICA de Santa Clara observamos que existe un lugar de acopio de basura que
produce mal olor, los perros rompen las bolsas y por ello aparecen moscas y cucarachas de ahí que nace
la inquietud de enseñarles a nuestros estudiantes como podemos clasificar la basura que aún puede ser
reutilizada por lo que surge las siguientes preguntas: ¿Qué haremos para mantener limpia la I. E? ¿Qué
III haremos para que los estudiantes practiquen actitudes positivas en el cuidado del medio ambiente? Por lo
tanto los docentes de la I.E en coordinación con los PP.FF. y los estudiantes participaran en campañas
de reciclaje, seleccionar los residuos y reutilizarlos para disminuir el grado de contaminación de nuestro
ambiente.

4. CUADRO DIAGNOSTICO POR GRADO Y METAS

ESCALA DE 2017 METAS AL 2018

ESCALA DE
CALIFICACIÓ CANTIDA
CALIFICACIÓN CANTIDAD % %
N D
Destacado 18 – 20 2 3.7% 4 6.8
Previsto 14 – 17 21 39% 25 42.4
En proceso 11 – 13 26 48% 27 45.8
En inicio 00 – 10 5 9.3% 3 5
TOTAL 54 100 59 100

5. CALENDARIZACION

TRIMESTRE N° DE UNIDAD DURACION N° DE SEMANAS N° DE HORAS

1 12 de Marzo al 27 de Abril 7 26
I
2 30 de Abril al 8 de Junio 6 24
4 11 de Junio al 27 de Julio 7 28
II VACACIONES DEL 30 DE JULIO AL 12 DE AGOSTO 2
6 13 de Agosto al 21 de Setiembre. 6 24
7 24 de Setiembre al 2 de Noviembre 6 20
III
8 5 de Noviembre al 21 de Diciembre 7 24
TOTAL 39 148
CLAUSURA 28 de diciembre
 N° UNIDAD

SITUACION SIGNIFICATIVA
DE LA
TITULO

UNIDAD
Problematiza situaciones
6. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDACTICAS

indagación.Diseña estrategias para hacer una

Genera y registra datos e información.

ciencia.

Analiza datos o información.

Indaga, mediante métodos
científicos, situaciones que
pueden ser investigadas por la

Evalúa y comunica.

científicos.Comprende y aplica conocimientos

Explica el

basado en

Argumenta científicamente
s científicos
conocimiento
mundo físico,

solución.tecnológicas y selecciona alternativas dePlantea problemas que requieren soluciones

Diseña alternativas de solución al problema.

Implementa y valida alternativas de solución.

de su entorno
Diseña y produce
prototipos tecnológicos
para resolver problemas

Evalúa y comunica la eficiencia, la confiabilidad y los posibles impactos de su prototipo.

Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico.

Construye

Toma posición crítica frente a situaciones socio científicas.

la ciencia y

en sociedad
crítica sobre
una posición

la tecnología
CAMPO TEMATICO

PRODUCTO

DURACION
 atómicosInforme de indagación
UNA MEJOR CONVIVENCIA
En la I.E 1290 “NUEVA AMERICA” de San-

EN UN MUNDO EN NOS ORGANIZAMOS PARA

 Clasificación de la

12 de marzo al 27 de abril
ta Clara se observa la poca practica de las
normas de convivencia ya que manifiestan materia.
actitudes violentas, confundidas con juegos,  Mezclas y sustancias.
utilizan palabras soeces, no respetan las  Modelos atómicos.
pertenencias de sus compañeros, todo esto
presentado en los informes del año 2016,  Estructura del átomo.
para ello se plantea el reto de: ¿Cómo nos  Configuración
1 gustaría que trabajen sus compañe-ros? X X X X X X X X X X X X X electrónica
¿Cómo lograremos una convivencia ar-  Organización
moniosa?¿Qué acciones podemos plantear sistemática de la tabla
¿Cómo podemos organizar los sectores y
grupos de trabajo? Para cumplir estas acti- periódica
vidades en la presente unidad se propone  Descripción de la tabla
realizar diversas actividades que permitan periódica

de modelos
contar con un clima propicio para promo-  Propiedades periódicas
ver la participación y reflexión de nuestros

CONVIVIR EN ARMONÍA EN EL AULA,

y
En la I.E 1290 NUEVA AMERICA de Santa

MINIATURA

Exposición
Clara observamos que los estudiantes al

SOMOS RESPETUOSOS PARA

EN EL HOGAR Y COMUNIDAD
momento de conocerse se dan cuenta de

30 de abril al 8 de junio
los defectos y cualidades de sus compa-

Prototipos
ñeros. Ante esta situación nos formulamos
las siguientes interrogantes: ¿Qué haremos
para que los estudiantes practiquen acti-  Enlaces químicos:

sustentaciónInforme de indagación,
tudes positivas? ¿Qué actividades realiza- iónicos Covalentes-
remos para que los estudiantes asuman con metálicos
2 respeto y tolerancia sus actitudes? Por ello X X X X X X X  Fuerzas
en esta unidad queremos que los estudian-
tes conozcan y valoren sus características,
intermoleculares
cualidades y talentos, también que apren-  Estequiometria de las
dan a manejar sus emociones al relacio- unidades químicas
narse con sus compañeros, sobre todo en
situaciones de conflicto. Los docentes nos
proponemos a utilizar diversas estrategias
motivadoras (semáforo, etc.). Elaborar
paneles, sociodramas, etc. Realizar talleres
DE LAS

de autoestima en las sesiones de tutoría.

de al 2711 de
S NUESTRA

Trípticos
En la I.E 1290 “Nueva América” de la
MEJORAMO

 Compuestos químicos
localidad de Santa Clara se evidencian que
los y las estudiantes presentan dificultades inorgánicos
3 para comprender textos escritos en sus tres X X X X X X  Funciones químicas
LA FUERZA

inorgánicas

informativos
niveles: literal, inferencial y critico –
MOLÉCULAS

valorativo. Asimismo, también presentan  Reacciones químicas

dificultades en el análisis y resolución de
COMPRENSI

junio
LECTORA Y

y
QUE

En la I.E 1290 NUEVA AMERICA del distrito  Corteza terrestre

Y COMPREN

de Argumento
de Ate -Santa Clara observamos que los  Procesos geológicos

al13
estudiantes, tienen dificultad en la
ON

4 X X X X X X X X X X X X X internos
LO

comprensión de textos y la resolución de

RESPETANDO

problemas complejos, lo que determina que  Recursos mineros en el

setiembre24agosto
DO

la mayoría se encuentre en el nivel de Perú

debate
proceso en las áreas de matemática y  El carbono en la
RESUELVO
CUERPO

de
En la I.E 1290 NUEVA AMERICA de Santa  Composición de los
Clara observamos que los estudiantes se
seres vivos

indagación,Informe
sienten interesados en cómo deberían de
ES
IMPORTANTMILEO

5 cuidar su cuerpo reconociendo y valorando X X X X X X X X X  Biomoléculas orgánicas

positivamente las características y  Microorganismos
cualidades personales por lo que surge las
siguientes preguntas: ¿Qué haremos para  Informe de
E Y
 diciembre5 de noviembre al 21 de
otros con material recicladoElaboración de maquetas y
APRENDIENDO A RECICLAR”
En la I.E 1290 NUEVA AMERICA de
Santa Clara observamos que los
estudiantes no mantienen limpio los

CONTAMINACIÓN
ambientes de la institución por lo que  Magnetismo

EVITEMOS LA
surge las siguientes preguntas: ¿Qué  Electricidad-
haremos para mantener limpia la I. E? electromagnetismo
¿Qué haremos para que los estudiantes
6 practiquen actitudes positivas en el
X X X X X X X X X X X  Generación y consumo
cuidado del medio ambiente? de electricidad.
Por lo tanto los docentes de la I.E. en  Cambio climático.
coordinación con los PP.FF. y los  Efecto invernadero.
estudiantes participaran en campañas,
talleres, sembrando de áreas verdes a
favor del medio ambiente

Total de veces que se trabajará cada capacidad 5 6 5 5 6 6 6 5 7 6 6 5 5

7. PRODUCTO

PRODUCTO ANUAL Diseño de prototipos

8. ESTRATEGIAS GENERALES DEL ÁREA.

MÉTODOS TÉCNICAS
GRUPALES DE
Mesa redonda
EXPOSICIÓN
Inducción
Técnica del árbol
Deducción
LÓGICOS De la asamblea
Analítico
DISCUSIÓN Del sol
Sintético
Phillips 66
Phillips 22
Estudio de casos
De problemas PROFUNDIZACIÓN
INDIVIDUALES Lluvias de ideas con tarjeta
Por descubrimiento DEL TEMA
Testimonio
Socio drama
DRAMATIZACIÓN Juego de roles
Trabajo en equipos Simulacros
Redescubrimiento Mapa conceptuales
Discusión controversial Mapa mentales
COLECTIVOS
Rompe cabezas ORGANIZACIÓN La V heurística
De los grupos de DE LA Red Semántica
estándar INFORMACIÓN Círculos concéntricos
Mapa de ideas
Cruz categorial
9. RECURSOS Y MATERIALES

MEDIOS MATERIALES EDUCATIVOS

Visuales Material impreso:
 Textos.
 Cuaderno.
 Revistas y periódico
 Materiales simbólicos: mapas, planos, gráficos estadísticos.
 Diapositivas o filminas.
 Láminas, afiches, carteles.
 Maquetas, instrumentos, murales, paneles, etc.
Auditivos Palabra hablada.
Audiovisuales  Videos
 Programa para computadoras (software)
 Espacios de aprendizaje: aulas, biblioteca, sala de computo, colegio, comunidad, museos,
etc.

10. EVALUACIÓN

TECNICAS INSTRUMENTOS FORMAS

Observación  Registro Anecdótico
Sistemática  Lista de Cotejo
 Diarios de clases
 Ficha de observación
 Rúbricas
Situaciones Orales  Dialogo.
 Debate. Autoevaluación
 Exposición.
Ejercicios Prácticos  Mapa conceptual. Coevaluación
 Mapa mental.
 Red semántica o mapa semántico. Heteroevaluación
 UVE Heurística de GOWIN
 Análisis de casos.
 Proyectos.
Pruebas Escritas  Pruebas de desarrollo: Examen temático, Ejercicio interpretativo, prácticas
calificadas.
 Pruebas objetivas: De respuesta alternativa, de correspondencia, de
selección múltiple, de ordenamiento, de emparejamiento.
11. BIBLIOGRAFIA
11.1 Para los estudiantes:
 Ministerio de Educación. Libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 1. er grado de Educación Secundaria. 2015. Lima. Grupo Editorial
Santillana.
 Ministerio de Educación. Guía para el estudiante del Módulo de Ciencia Tecnología y Ambiente-Investiguemos 1. 2012. Lima. El Comercio S.A.

11.2 Para el (los) docente(s):

 Ministerio de Educación. Rutas del aprendizaje. Fascículo general 4. Ciencia y Tecnología. 2013. Lima. Ministerio de Educación.
 Ministerio de Educación. Rutas del aprendizaje. VI ciclo. Área Curricular de Ciencia, Tecnología y Ambiente. 2015. Lima. Ministerio de
Educación
 Ministerio de Educación. Manual para el docente del libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 1. er grado de Educación Secundaria. 2015.
Lima. Grupo Editorial Santillana.
 Ministerio de Educación. Manual para el docente del Módulo de Ciencia Tecnología y Ambiente-Investiguemos 1. 2012. Lima. El Comercio S.A.

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Catherine Joanna Castro Camacho Silvie Ricaldi Mejía
Docente de CTA SUBDIRECTORA