Plan Area Ingles JN

INSTITUCION EDUCATIVA FRANCISCO DE PAULA SANTANDER
Resolución 7.1-003150 del 24 de noviembre de 2014

NIT: 809-009355-5.
ÁREA: HUMANIDADES LENGUA EXTRAJERA INGLÉS
DOCENTE: JULIÁN ESTEBAN TOVAR GÓMEZ
PRESENTACIÓN
La institución educativa “Francisco de paula Santander” de la ciudad de Ibagué, Tolima sede principal jornada nocturna pretende brindar a los estudiantes un amplio conocimiento acerca del idioma, a la
vez de herramientas comunicativas, cognitivas y culturales para darle el mejor uso de la lengua en los diferentes contextos como lo son el académico y social. Con el fin de ampliar sus conocimientos
permitiendo así, un visión más amplia del mundo que lo rodea y reafirmando la identidad que tiene con los valores que lo identifican como un ciudadano del mundo.
Se centra principalmente en el desarrollo de destrezas lingüísticas y pragmáticas y en la adquisición de la lengua, a través del estudio y manipulación de diversos materiales orales y escritos, donde estos
a su vez se relacionan directamente con la cultura de la lengua inglesa.
NIVEL MÍNIMO ALCANZO POR EL ESTUDIANTE: A2
Competencias:
 Lograr un aprendizaje significativo atendiendo a propósitos diversos en el manejo de la lengua inglesa
 Desarrollar la apropiación intercultural de los alumnos hacia la lengua inglesa
 Transmitir y adecuar la base necesaria para que los alumnos mediante el uso de una lengua adicional, fortalezca una interpretación diferente del mundo
 Promover por medio de textos educativos y la interacción social, una conciencia y valoración de las diferentes perspectivas de las personas hacia otras culturas
 Incentivar a los alumnos por medio de juegos interactivos y demás actividades a la adquisición de aprendizaje significativo
NIT: 809-009355-5.
ASIGNATURA: INGLES
AREA: INGLES CICLO 1 PERIODO: UNO
SEDE:PRINCIPAL JORNADA: NOCTURNA TIEMPO: 10 SEMANAS DOCENTE: JULIÁN ESTEBAN TOVAR GÓMEZ
COMPETENCIA ESTANDAR SABERES CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS RECURSOS
. Generalizados
según el
A1. PRINCIPIANTE: Desarrollo estrategias que me BAJO: *Actividad diagnóstica de vocabulario contexto de
ayudan a entender algunas PRESENTACIÓN Emplear con dificultad en trabajo
1. Lingüística: palabras y expresiones. diálogos cortos y sencillos *Desarrollo de Guías de contenido y guías
algunas palabras en inglés de trabajo
Utiliza en inglés sobre saludos, despedidas y *Ilustraciones
palabras sencillas órdenes en el aula de clase, *Utilización de vocabulario adecuado para relacionadas
relacionadas con durante el primer periodo. cada tema con la temática
saludos, del periodo
presentación y BASICO: *Seguimiento de instrucciones simple,
órdenes. Comprender en diálogos cortos entendiendo cuando saludan y se
SALUDOS y sencillos algunas palabras en *Fotocopias
despiden.
inglés, sobre saludos,
Sociolingüística: despedidas y órdenes en el * Diccionario
aula de clase, durante el primer
Emplea palabras periodo. *Presentación ante sus compañeros en *Material
sencillas inglés. didáctico
relacionadas con elaborado
saludos, DESPEDIDAS ALTO:
presentación y Mencionar en diálogos cortos y *Internet
NIT: 809-009355-5.
ordenes en su sencillos palabras en inglés

entorno sobre saludos, despedidas y * Textos de
órdenes en el aula de clase inglés para
durante el primer periodo grado primero
SUPERIOR:
Incorporar adecuadamente en
diálogos cortos y sencillos
palabras en inglés sobre
saludos, despedidas y órdenes
en el aula de clase durante el
primer periodo.
NIT: 809-009355-5.
FORMATO UNICO PARA REGISTRO DE NIVELES DE DESEMPEÑO CICLO 1

PERIODO:___UNO______
ESTANDAR D Reconocer palabras en inglés que expresen saludos, despedidas y órdenes en el aula de clase.
Mencionar en diálogos cortos y sencillos palabras en inglés que expresen saludos, despedidas y órdenes en el aula de clase durante el primer
SABER D periodo.
NIVEL DE DESEMPEÑO
SUPERIOR PARA EL SABER I Incorporo adecuadamente en diálogos cortos y sencillos palabras en inglés sobre saludos, despedidas y órdenes en el aula de clase.
NIVEL DE DESEMPEÑO ALTO
PARA EL SABER I Menciono en diálogos cortos y sencillos palabras en inglés sobre saludos, despedidas y órdenes en el aula de clase.
NIVEL DE DESEMPEÑO BASICO
PARA EL SABER I Comprendo en diálogos cortos y sencillos algunas palabras en inglés sobre saludos, despedidas y órdenes en el aula de clase.
NIVEL DE DESEMPEÑO BAJO
PARA EL SABER I Empleo con dificultad en diálogos cortos y sencillos algunas palabras en inglés sobre saludos, despedidas y órdenes.
Participar en actividades lúdicas, mencionando en forma adecuada palabras en inglés que expresen saludos, despedidas y órdenes en el aula de
HACER D clase durante el primer periodo.
NIVEL DE DESEMPEÑO Participo interesadamente en actividades lúdicas en donde menciono en forma adecuada palabras en inglés que expresen saludos, despedidas y
SUPERIOR PARA EL HACER I órdenes en el aula de clase.
PARA EL HACER I Participo en actividades lúdicas, donde amplio el vocabulario en inglés sobre saludos, despedidas y órdenes en el aula de clase.
PARA EL HACER I Participo en actividades lúdicas donde entiendo algunas palabras en inglés sobre saludos, despedidas y órdenes en el aula de clase.
PARA EL HACER I Presento dificultad para entender palabras en inglés que expresen saludos, despedidas y órdenes en el aula de clase.
SER D Usar en el lenguaje diario palabras en inglés que expresen saludos despedidas y órdenes en el aula de clase, durante el primer periodo.
NIVEL DE DESEMPEÑO
SUPERIOR PARA EL SER I Apropio fácilmente en mi lenguaje diario palabras en inglés que expresen saludos, despedidas y órdenes en el aula de clase.
PARA EL SER I Apropio en mi lenguaje diario palabras en inglés que expresen saludos, despedidas y órdenes en el aula de clase.
PARA EL SER I Uso en mi lenguaje diario algunas palabras en inglés sobre saludos, despedidas y órdenes en el aula de clase.
PARA EL SER I Presento dificultad al usar en mi lenguaje diario palabras en inglés que expresen saludos, despedidas y órdenes en el aula de clase.
NIT: 809-009355-5.
ASIGNATURA: INGLES
AREA: INGLES CICLO 1 PERIODO: DOS
FORMATO UNICO PLAN DE ASIGNATURA
.
*Fotocopias
A1. PRINCIPIANTE: BAJO: *Reconozco cuando me hablan en ingles y
Hablo en ingles con palabras y LA CASA reacciono de manera verbal o no. *Diccionario
1. Comunicativa: oraciones cortas y aisladas. Presenta dificultad al mencionar
los partes de la casa y los *Desarrollo estrategias que me ayudan a *Grabadora
Nombra el vocabulario números de 1 a 10 en inglés entender algunos vocablos.
básico en inglés, durante el segundo periodo. *Textos de
relacionado con la familia y inglés para
los números de 1 a 10 grado primero
NÚMEROS DE 1 A 10 *Elaboración de material didáctico sobre la
BASICO: temática *Material
Reconocer las partes de la casa didáctico
2. Sociolingüístico: *Demuestro comprensión de preguntas
y los números de 1 a 10, a elaborado
Interacciona con sus sencillas sobre mi familia y los números.
través de representaciones,
compañeros el lenguaje
durante el segundo periodo.
aprendido en el área de * Participar en juego de búsqueda de
inglés palabras conocidas.
ALTO:
Ampliar su vocabulario sobre la * Completar secuencias de números en
casa y los números en inglés a inglés.
través de representaciones,
durante el segundo periodo.
.
SUPERIOR:
NIT: 809-009355-5.
Usar adecuadamente el
vocabulario sobre la casa y los
números en inglés, a través de
representaciones durante el
segundo periodo.
.
NIT: 809-009355-5.

PERIODO:___DOS______
ESTANDAR D Identificar palabras en ingles, relacionadas entre sí, sobre temas que le son familiares
SABER D Planear con interés y dedicación representaciones relacionadas con la casa y números de 1 a 10 en inglés, durante el segundo periodo
NIVEL DE DESEMPEÑO
SUPERIOR PARA EL SABER I Planeo con interés y dedicación representaciones relacionadas con la casa y los números de 1 a 10 en inglés.
PARA EL SABER I Planteo diferentes representaciones sobre la casa y los números de 1 a 10 en inglés.
PARA EL SABER I Planteo algunas representaciones relacionadas con la casa y los números de 1 a 10 en inglés.
PARA EL SABER I Se me dificulta plantear representaciones sobre la casa y los números de 1 a 10 en inglés, en el segundo periodo.
Organizar con entusiasmo y agrado diferentes representaciones teniendo en cuenta la casa y los números de 1 a 10 en inglés, durante el segundo
HACER D periodo.
NIVEL DE DESEMPEÑO
SUPERIOR PARA EL HACER I Organizo con entusiasmo y agrado diferentes representaciones teniendo en cuenta la casa y los números de 1 a 10 en inglés.
PARA EL HACER I Organizo diferentes representaciones sobre la casa y los números de 1 a 10 en inglés.
PARA EL HACER I Organizo algunas representaciones sobre la casa y los números de 1 a 10 en inglés.
PARA EL HACER I Presento dificultad para organizar representaciones sobre la casa y los números de 1 a 10 en inglés.
SER D Disfrutar con interés y agrado de diferentes representaciones relacionadas con la casa y los números de 1 a 10 en inglés, en el segundo periodo.
NIVEL DE DESEMPEÑO
SUPERIOR PARA EL SER I Participo con interés y agrado de diferentes actividades sobre representaciones relacionadas con la casa y los números de 1 a 10 en inglés.
PARA EL SER I Participo en diferentes representaciones acerca de la casa y los números de 1 a 10 en inglés.
PARA EL SER I Participo en algunas representaciones acerca de la casa y los números de 1 a 10 en inglés.
PARA EL SER I Se me dificulta participar en representaciones sobre la casa y los números de 1 a 10 en inglés.
NIT: 809-009355-5.
ASIGNATURA: INGLES
AREA: INGLES CICLO 1 PERIODO:TRES
SEDE: JORNADA: NOCTURNA TIEMPO: 10 SEMANAS DOCENTE: JULIÁN ESTEBAN TOVAR GÓMEZ
.
*Textos de
BAJO: inglés para
A1. PRINCIPIANTE: Desarrollo estrategias que me Reconozco palabras y frases cortas en grado primero
ayudan a entender, algunas Identificar con dificultad algunos ingles en libros, objetos, juguetes,
COLORES
palabras, expresiones y los colores y la familia, durante propagandas y lugares de mi casa. * Diccionario
oraciones que leo. el tercer periodo.
1. Lingüístico * Copio y transcribo palabras que *Fotocopias
Nombra y usa el BASICO: comprendo y que uso con frecuencia en el
vocabulario básico Reconocer los colores y la salón de clase y la casa *Loterías
en inglés, familia por medio de textos
relacionado con los gráficos y escritos, al finalizar el *Letreros
objetos del salón y tercer periodo.
de la casa. FAMILIA *Participo en juego de búsqueda de *INTERNET
palabras conocidas.
2. Sociolinguistico: ALTO: *Grabadora
Realizar actividades prácticas
Emplea el sobre los colores y la familia, en *Rondas y canciones infantiles sobre el *Revista
vocabulario el tercer periodo. tema
relacionado con *Láminas
objetos de la casa *Uso del vocabulario relacionado con la
y del salón en su temática * Grabadoras
entorno. SUPERIOR:
*Videos
Mediante talleres realizar con
dedicación y esfuerzo
actividades practicas sobre los
colores y la familia, al finalizar el
NIT: 809-009355-5.
tercer periodo.
NIT: 809-009355-5.

PERIODO:______TRES___
ESTANDAR D Participar activamente en juegos de palabras y rondas

Expresar agrado al participar con dedicación y esfuerzo en actividades practicas como juegos y rondas, sobre los colores y la familia en inglés, en
SABER D el tercer periodo.
NIVEL DE DESEMPEÑO
SUPERIOR PARA EL SABER I Expreso agrado al participar con dedicación y esfuerzo en actividades practicas como juegos y rondas sobre los colores y la familia en inglés.
PARA EL SABER I Expreso agrado al participar en diferentes actividades prácticas relacionadas con los colores y la familia en inglés.

PARA EL SABER I Expreso agrado al participar en algunas actividades practicas relacionadas con los colores y la familia en inglés.
PARA EL SABER I Presento dificultad para adaptarme a las diferentes actividades prácticas relacionadas con colores y objetos en inglés.
HACER D Organizar con esfuerzo y dedicación actividades prácticas sobre colores y la familia en inglés al finalizar el tercer periodo.
NIVEL DE DESEMPEÑO
SUPERIOR PARA EL HACER I Organizo con esfuerzo y dedicación actividades practicas como juegos y rondas sobre los colores y la familia en inglés.
PARA EL HACER I Organizo diferentes actividades prácticas como juegos y rondas sobre los colores y la familia del salón en inglés.
PARA EL HACER I Organizo algunas actividades prácticas relacionadas con los colores y la familia en inglés durante el tercer periodo.
PARA EL HACER I Se me dificulta organizar actividades prácticas relacionadas con los colores y la familia en inglés durante el tercer periodo.
SER D Disfrutar con dedicación y agrado de actividades prácticas relacionadas con los colores y la familia en inglés al finalizar el tercer periodo.
NIVEL DE DESEMPEÑO
SUPERIOR PARA EL SER I Disfruto con dedicación y agrado de actividades practicas relacionadas con los colores y la familia de la casa en inglés.
PARA EL SER I Disfruto de diferentes actividades prácticas relacionadas con los colores y la familia en inglés.
PARA EL SER I Disfruto de algunas actividades prácticas relacionadas con los colores y familia en inglés.
PARA EL SER I Me falta disposición e interés en el desarrollo de las actividades practicas programadas para el área.

NIT: 809-009355-5.
ASIGNATURA: INGLES
AREA: INGLES CICLO: 1 PERIODO: CUARTO
SEDE: PRINCIPAL JORNADA: NOCTURNA TIEMPO: 10 SEMANAS DOCENTE: JULIÁN ESTEBAN TOVAR GÓMEZ
*textos de
BAJO: No emplea mediante *Pronunciación y repeticiones de inglés para
actividades las palabras y vocabulario sobre los colores y los grado primero
Hablo en inglés con palabras oraciones requeridas durante el animales
A1. PRINCIPIANTES: y oraciones cortas y aisladas periodo *Diccionarios
LOS OBJETOS DE LA CASA
1. Lingüística: para expresar mis ideas y *
Entiende y usa vocabulario sentimientos BASICO: *Material
sencillo relacionado con los Mediante actividades de *Escribir el nombre de animales y colores didáctico
colores y los animales aplicación, reconoce algunos que reconozco en una ilustración.
objetos de la casa y nombres * Fichas o
3. Sociolingüística: de animales en inglés, durante *Solución de sopas de letras con los l{aminas sobre
Utiliza el vocabulario el cuarto periodo. colores y nombres de animales en ingles el tema
aprendido, con su LOS ANIMALES
entorno. ALTO: * Elaboración de títeres *Videos y
Identificar a través de actividades canciones
de aplicación, los objetos de la *Canciones sobre el tema infantiles
casa y los nombres de animales,
en el cuarto periodo. *Revistas
* Juego de búsqueda de palabras
SUPERIOR: conocidas. *Grabadora
Mediante actividades de
aplicación resueltas con *Internet
esmero, emplear vocabulario
sobre los objetos de la casa y
los nombres de animales en
inglés al finalizar el cuarto
periodo.

PERIODO: ____CUATRO
Participar con esmero en actividades de aplicación en el aula de clase, como juegos de palabras y rondas sobre lo objetos de la casa y nombres
ESTANDAR D de animales en el cuarto periodo.
NIT: 809-009355-5.
SABER D Deducir con facilidad por medio de actividades de aplicación en el aula de clase, vocabulario relacionado con los objetos de la casa y nombres
AREA: HUMANIDADES ASIGNATURA:
de animales, Ingles
en el cuarto periodo. CICLO: 2 PERIODO: PRIMER
NIVEL DE DESEMPEÑO I Deduzco con facilidad por medio de actividades de aplicación en el aula de clase, vocabulario relacionado con los objetos de la casa y nombres de
SEDE: PRINCIPAL
SUPERIOR PARA EL SABER JORNADA: NOCTURNA TIEMPO: 10 SEMANAS DOCENTE: JULIÁN ESTEBAN TOVAR GÓMEZ
animales.
NIVEL DE DESEMPEÑO ALTO I Deduzco a partir de actividades de aplicación en el aula de clase, vocabulario relacionado con los objetos de la casa y nombres de animales.
PARA EL SABER
NIVEL DE DESEMPEÑO BASICO Deduzco a partir de actividades de aplicación en el aula de clase, algún vocabulario relacionado con los objetos de la casa y nombres de
PARA EL SABER I animales.
PARA EL SABER I Se me dificulta deducir vocabulario sobre los objetos de la casa y nombres de animales, en actividades de aplicación en el aula de clase.
Resolver con esmero actividades de aplicación en el aula de clase sobre los objetos de la casa y los nombres de los animales al finalizar el cuarto
HACER D periodo.
NIVEL DE DESEMPEÑO Resuelvo con esmero actividades de aplicación en el aula de clase, usando vocabulario adecuado sobre los objetos de la casa y los nombres de
SUPERIOR PARA EL HACER I los animales.
PARA EL HACER I Resuelvo actividades de aplicación en el aula de clase, usando vocabulario relacionado los objetos de la casa y los nombres de los animales
PARA EL HACER I Resuelvo algunas actividades de aplicación en el aula, relacionadas con los objetos de la casa y los nombres de los animales
PARA EL HACER I Presento dificultad al resolver actividades de aplicación en el aula de clase, relacionadas con los objetos de la casa y nombres de animales
SER D Participar con esmero y dedicación en actividades de aplicación en el aula de clase sobre los objetos de la casa y nombres de animales
NIVEL DE DESEMPEÑO
SUPERIOR PARA EL SER I Participo con esmero y dedicación en actividades de aplicación en el aula de clase sobre los objetos de la casa y nombres de animales
PARA EL SER I Participo en diferentes actividades de aplicación en el aula de clase sobre los objetos de la casa y nombres de animales
PARA EL SER I Participo en algunas actividades de aplicación en el aula de clase, sobre los objetos de la casa y nombres de los animales
PARA EL SER I Se me dificulta participar en actividades de aplicación en el aula de clase, sobre los objetos de la casa y nombres de animales

NIT: 809-009355-5.
Desarrollo estrategias que me Presentación Cuaderno

LINGÜÍSTICA: ayuden a entender algunas
Transcribe oraciones palabras, expresiones y BAJO: No hace descripciones Descripciones cortas y sencillas de Diccionario de
sencillas. oraciones que leo. cortas ni realiza ejercicios de ocupaciones, lugares conocidos con inglés y
Comandos pronunciación con diálogos pronombres. español
sencillos.
Relaciona ilustraciones con oraciones
PRAGMATICA Reconocer palabras en ingles Alfabeto simples Fotocopias
Pronuncia oraciones que expresen ocupaciones, BASICO Comprendo en talleres
cortas. lugares, y ocupaciones con diálogos cortos y sencillos
pronombres, en el aula de algunas palabras en inglés Realiza ejercicios de pronunciación y
clase. sobre presentación , repetición
SOCIOLINGUISTICA: comandos y el alfabeto en el Internet como
aula de clase Representa diálogos sencillos medio de
Manifiesta en su media consulta
expresión sobre los ALTO:
saberes del período en Menciono en diálogos cortos y Desarrolla de talleres
inglés. sencillos palabras en inglés sobre
presentación , comandos y el Videos
alfabeto en el aula de clase Realiza ejercicios orales y escritos sobre
los saberes
Láminas
SUPERIOR:
Incorporo adecuadamente en Reconoce palabras y frases cortas en
diálogos cortos y sencillos, ingles en libros, objetos, juguetes, Recurso
palabras en inglés sobre propagandas y lugares de mi casa. Humano
presentación , comandos y el
Demuestra comprensión de preguntas
alfabeto en el aula de clase
sencillas sobre mi entorno.
Emplea frases sencillas de la lengua

inglesa en mi lenguaje cotidiano.
NIT: 809-009355-5.
ASIGNATURA INGLES
CICLO 2
Clase de Texto Texto Periodo Tipo de Letra Evaluación

Texto
ESTANDAR D Reconocer palabras en inglés que expresen presentación , comandos y el alfabeto en el aula de clase 3 D
Mencionar en diálogos cortos y sencillos palabras en inglés ocupaciones , lugares y pronombres en el
SABER D aula de clase 3 A
NIVEL DE DESEMPEÑO SUPERIOR PARA Incorporo adecuadamente en diálogos cortos y sencillos, palabras en inglés sobre presentación ,
EL SABER I comandos y el alfabeto en el aula de clase 3 J S
NIVEL DE DESEMPEÑO ALTO PARA EL Menciono en diálogos cortos y sencillos palabras en inglés sobre presentación , comandos y el alfabeto
SABER I en el aula de clase 3 J A
NIVEL DE DESEMPEÑO BASICO PARA EL Comprendo en diálogos cortos y sencillos algunas palabras en inglés sobre presentación , comandos y
SABER I el alfabeto en el aula de clase 3 J B
NIVEL DE DESEMPEÑO BAJO PARA EL Empleo con dificultad en diálogos cortos y sencillos algunas palabras en inglés sobre presentación ,
SABER I comandos y el alfabeto en el aula de clase 3 J I
Participar en actividades lúdicas, mencionando en forma adecuada palabras en inglés que expresen
HACER D presentación , comandos y el alfabeto en el aula de clase 3 B
NIVEL DE DESEMPEÑO SUPERIOR PARA Participo interesadamente en actividades lúdicas en donde menciono en forma adecuada palabras en
EL HACER I inglés que expresan presentación , comandos y el alfabeto en el aula 3 J S
NIVEL DE DESEMPEÑO ALTO PARA EL I Participo en actividades lúdicas, donde amplio el vocabulario en ingles presentación , comandos y el 3 J A
NIT: 809-009355-5.
HACER alfabeto en el aula de clase

NIVEL DE DESEMPEÑO BASICO PARA EL Participo en actividades lúdicas, donde entiendo algunas palabras en inglés sobre presentación ,
HACER I comandos y el alfabeto en el aula de clase 3 J B
NIVEL DE DESEMPEÑO BAJO PARA EL Presento dificultad para entender palabras en inglés como: presentación , comandos y el alfabeto en el
HACER I aula de clase 3 J I
Usar en el lenguaje diario palabras en inglés que expresen presentación , comandos y el alfabeto en el
SER D aula de clase 3 C
NIVEL DE DESEMPEÑO SUPERIOR PARA Apropio fácilmente en mi lenguaje diario palabras en inglés que expresen presentación , comandos y el
EL SER I alfabeto en el aula de clase 3 J S
NIVEL DE DESEMPEÑO ALTO PARA EL Apropio en mi lenguaje diario palabras en inglés que expresen presentación , comandos y el alfabeto
SER I en el aula de clase 3 J A
NIVEL DE DESEMPEÑO BASICO PARA EL Uso en mi lenguaje diario algunas palabras en inglés sobre presentación , comandos y el alfabeto en el
SER I aula de clase 3 J B
NIVEL DE DESEMPEÑO BAJO PARA EL Presento dificultad al usar en mi lenguaje diario palabras en inglés que expresen presentación ,
SER I comandos y el alfabeto en el aula de clase 3 J I
NIT: 809-009355-5.
AREA: HUMANIDADES ASIGNATURA: Ingles CICLO: 2 PERIODO: SEGUNDO
Recurro frecuentemente a mi Los sustantivos BAJO: No emplea estrategias, Emplea estrategias que me ayudan a Cuaderno
LINGÜÍSTICA: lengua materna para ni comprende descripciones entender expresiones de la lengua inglesa
Expresa habilidades en el demostrar comprensión sobre cortas y sencillas del tema. Diccionario de
uso de la lengua lo que leo o me dicen. inglés y
Los pronombres Comprende descripciones cortas y español
BASICO: sencillas de colores, animales, y medios de
Incorporo adecuadamente en transporte.
PRAGMATICA Reconoce palabras en inglés diálogos cortos y sencillos, Fotocopias
Produce expresiones que expresan los colores, los Los adjetivos palabras en inglés sobre los Relaciona ilustraciones con oraciones talleres
escritas sobre los animales y los medios de sustantivos, pronombres y simples.
pronombre, sustantivos y transporte. adjetivos.
adjetivos
ALTO: Utiliza estrategias que me ayudan a Internet como
SOCIOLINGUISTICA: Menciono en diálogos cortos y entender expresiones de la lengua inglesa medio de
Expresa en su entorno los sencillos palabras en inglés sobre consulta
saberes del período.
sustantivos, pronombres y
Copia y transcriba palabras que comprende
adjetivos en el aula de clase.
y que uso con frecuencia en el salón de
clase. Videos
SUPERIOR: Respondo a preguntas sobre colores,
Comprendo en diálogos cortos y animales y medios de transporte de mi Láminas
sencillos algunas palabras en inglés entorno.
sobre sustantivos, pronombres y
adjetivos en el aula de clase Desarrolla actividades en fotocopias dadas. Recurso
Humano
Realiza ejercicios de pronunciación y
repetición.
NIT: 809-009355-5.
Escribe y representa diálogos sencillos.
ASIGNATURA INGLES PERIODO DOS

CICLO DOS
Clase de Texto Texto Periodo Tipo de Texto Letra Evaluación
Reconocer palabras en inglés que expresen sustantivos, pronombres y adjetivos en

ESTANDAR D el aula de clase 3 D
Mencionar en diálogos cortos y sencillos palabras en inglés sustantivos,
SABER D pronombres y adjetivos de transporte en el aula de clase 3 A
NIVEL DE DESEMPEÑO SUPERIOR PARA EL Incorporo adecuadamente en diálogos cortos y sencillos, palabras en inglés sobre
SABER I sustantivos, pronombres y adjetivos en el aula de clase. 3 J S
NIVEL DE DESEMPEÑO ALTO PARA EL Menciono en diálogos cortos y sencillos palabras en inglés sobre sustantivos,
SABER I pronombres y adjetivos en el aula de clase. 3 J A
NIVEL DE DESEMPEÑO BASICO PARA EL Comprendo en diálogos cortos y sencillos algunas palabras en inglés sustantivos,
SABER I pronombres y adjetivos en el aula de clase 3 J B
NIVEL DE DESEMPEÑO BAJO PARA EL Empleo con dificultad en diálogos cortos y sencillos algunas palabras en inglés
SABER I sobre sustantivos, pronombres y adjetivos en el aula de clase. 3 J I
Participar en actividades lúdicas, mencionando en forma adecuada palabras en

HACER D inglés que expresen sustantivos, pronombres y adjetivos en el aula de clase 3 B
NIT: 809-009355-5.
Participo interesadamente en actividades lúdicas en donde menciono en forma

NIVEL DE DESEMPEÑO SUPERIOR PARA EL adecuada palabras en inglés que expresan sustantivos, pronombres y adjetivos
HACER I en el aula 3 J S
NIVEL DE DESEMPEÑO ALTO PARA EL Participo en actividades lúdicas, donde amplio el vocabulario en ingles sobre
HACER I sustantivos, pronombres y adjetivos en el aula de clase. 3 J A
NIVEL DE DESEMPEÑO BASICO PARA EL Participo en actividades lúdicas, donde entiendo algunas palabras en inglés sobre
HACER I sustantivos, pronombres y adjetivos en el aula de clase 3 J B
NIVEL DE DESEMPEÑO BAJO PARA EL Presento dificultad para entender palabras en inglés que expresen sustantivos,
HACER I pronombres y adjetivos en el aula de clase. 3 J I
SER D Contribuir con un buen comportamiento en el desarrollo de las actividades. 3 C
NIVEL DE DESEMPEÑO SUPERIOR PARA EL Participo activamente con respeto y tolerancia hacia los demás en el desarrollo de
SER I las actividades de clase. 3 J S
Participo con respeto y tolerancia hacia los demás en el desarrollo de las
NIVEL DE DESEMPEÑO ALTO PARA EL SER I actividades de clase. 3 J A
NIVEL DE DESEMPEÑO BASICO PARA EL SER I Algunas veces con mi comportamiento afecto el desarrollo armonioso de la clase. 3 J B
Me falta respeto y tolerancia hacia los demás en el proceso de aprendizaje que se
NIVEL DE DESEMPEÑO BAJO PARA EL SER I desarrolla en las actividades de clase. 3 J I
NIT: 809-009355-5.
AREA: HUMANIDADES ASIGNATURA: INGLÉS CICLO: 2 PERIODO: 3

SEDE: PRINCIPAL JORNADA:NOCTURNA TIEMPO: 10 SEMANAS DOCENTE: NORMA CONSTANZA HERNANDEZ AVILA
COMPETENCIA
COMUNICATIVA Escribo pequeños textos 1. Habilidad de producción BÁSICO: A través de talleres de ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA – Computador
sencillos sobre situaciones de escrita, monólogos, aplicación logrará realizar e APRENDIZAJE
COMPETENCIA mi entorno. conversaciones. identificar descripciones de Video Beam
LINGÜÍSTICA objetos al finalizar el período. - Aprendizaje de canciones
Usar adecuadamente - Pronombres - Observación de imágenes Presentaciones
estructuras y patrones - Verbo TO BE ALTO: Mediante el uso de - Ejercicios de pronunciación virtuales
gramaticales de uso - Oraciones afirmativas imágenes realizará descripciones - Representación gráfica
Frecuente. simples orales y escritas sobre temas de - Representación corporal Páginas Web
su entorno al finalizar el período. - Diálogos
COMPETENCIA 2. Habilidades de - Ejercicios de escritura Fotocopias
PRÁGMATICA producción y uso del lenguaje SUPERIOR: Partiendo de - Ejercicios de relación
Enlazar frases y oraciones oral. ejercicios de lectura y escucha - Deletrear palabras Flashcards
Para crear un texto escribirá de forma adecuada - Elaboración de diccionario temático
coherente. - Diálogos algunos textos cortos sobre el - Utilización del diccionario Revistas
tema trabajado durante el - Observación de videos sobre el
COMPETENCIA período. tema correspondiente Diccionario
SOCIOLINGÚISTICA - Presentaciones con diapositivas
- Juegos virtuales Material del
Usar expresiones - Guías de trabajo sobre el tema medio
cotidianas para
ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN Material BUNNY
Expresar sus necesidades BONITA
inmediatas en el aula. - Trabajo en clase
- Producciones escritas
- Realización de actividades
planteadas
- Avances presentados a lo largo del
período
- Canciones
- Actitud en clase
- Cumplimiento con tareas y trabajos
- Prueba Saber
NIT: 809-009355-5.

PERIODO:____TRES____
Escribo pequeños textos sencillos sobre situaciones de mi entorno.

ESTANDAR D
Avanzar en el proceso de lecto-escritura y comprensión de textos sencillos sobre temas cotidianos que empleen el verbo To BE
SABER D
NIVEL DE DESEMPEÑO
SUPERIOR PARA EL Avanzo significativamente en el proceso de lecto-escritura y comprensión de textos sencillos sobre temas cotidianos que empleen el verbo To BE
SABER I
NIVEL DE DESEMPEÑO Avanzo en el proceso de lecto-escritura y comprensión de textos sencillos sobre temas del entorno que empleen el verbo To BE
ALTO PARA EL SABER I
Demuestro algunos avances en mi proceso de lecto-escritura y comprensión de textos sencillos sobre temas del entorno que empleen el verbo
NIVEL DE DESEMPEÑO To BE
BASICO PARA EL SABER I
NIVEL DE DESEMPEÑO La falta de compromiso me dificulta avanzar en el proceso de lecto-escritura y comprensión de textos cotidianos que empleen el verbo ToBE
BAJO PARA EL SABER I
Utilizar adecuadamente en la producción de textos sencillos empleando el verbo to be; de forma verbal y escrita
HACER D
NIVEL DE DESEMPEÑO Utilizo correctamente en la producción de textos sencillos con el verbo to be; de manera verbal y escrita.
SUPERIOR PARA EL
HACER I
NIVEL DE DESEMPEÑO Uso en la producción de textos sencillo con el verbo to be; de manera verbal y escrita
ALTO PARA EL HACER I
NIVEL DE DESEMPEÑO Utilizo con dificultad el verbo to be en la producción de textos orales y escritos.
BASICO PARA EL HACER I
NIVEL DE DESEMPEÑO Se me dificulta crear textos orales y escritos por desconocimiento de vocabulario y estructuras.
BAJO PARA EL HACER I
Participar activamente de las actividades de clase, aportando ideas que dinamicen en el trabajo en el aula.
SER D
NIVEL DE DESEMPEÑO Participo activa y oportunamente de las actividades programadas para la clase con aportes claros y coherentes.
SUPERIOR PARA EL SER I
NIVEL DE DESEMPEÑO Participo de las actividades programadas para la clase con aportes claros y coherentes
ALTO PARA EL SER I
NIVEL DE DESEMPEÑO Ocasionalmente participo activamente de las actividades de la clase.
BASICO PARA EL SER I
NIVEL DE
DESEMPEÑO BAJO Demuestro poco interés por participar y realizar las actividades de la clase.
PARA EL SER I
NIT: 809-009355-5.
AREA: HUMANIDADES ASIGNATURA: INGLÉS CICLO:2 PERIODO: 4°

NIT: 809-009355-5.
COMPETENCIA 1. Habilidad de
COMUNICATIVA Uso adecuadamente comprensión y escucha. ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA – Computador
estructuras y patrones BASICO: Mediante ejercicios de APRENDIZAJE
COMPETENCIA gramaticales de uso frecuente. - Preguntas de información relación podrá asociar una Video Beam
LINGÜÍSTICA (what?, where?, when?, how?) imagen con su información - Aprendizaje de canciones
ofrecida al terminar el cuarto - Observación de imágenes Presentaciones
Escribir tarjetas con Oraciones negativas período. - Ejercicios de pronunciación virtuales
mensajes cortos para - Representación gráfica
diferentes situaciones. ALTO: Poder extraer información - Representación corporal Páginas Web
2. Habilidades de general y específica de un texto - Diálogos
COMPETENCIA producción escrita. corto y escrito al finalizar la - Ejercicios de escritura Fotocopias
PRÁGMATICA octava semana del período. - Ejercicios de relación
Responder a preguntas Construcción de preguntas de - Deletrear palabras Flashcards
sobre personas, objetos y información a partir de una SUPERIOR: Al finalizar el cuarto - Elaboración de diccionario temático
lugares del entorno. imagen. período formulará y contestará - Utilización del diccionario Revistas
correctamente a preguntas de - Observación de videos sobre el
COMPETENCIA información empleando tema correspondiente Diccionario
SOCIOLINGÚISTICA vocabulario aprendido a partir de - Presentaciones con diapositivas
imágenes - Juegos virtuales Material del
Aprovechar las - Guías de trabajo sobre el tema medio
oportunidades de clase
para usar o reforzar lo que ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN Material BUNNY
aprendido en inglés. BONITA
- Trabajo en clase
- Producciones escritas
- Realización de actividades
Todos deben incluir el ¿QUE? planteadas
¿Cómo? Y ¿CUANDO? - Avances presentados a lo largo del
período
- Canciones
- Actitud en clase
- Cumplimiento con tareas y trabajos
- Prueba Saber
NIT: 809-009355-5.

PERIODO:___CUATRO______
Uso adecuadamente estructuras y patrones gramaticales de uso frecuente

ESTANDAR D
Identificar y comprender de manera adecuada la estructura para formular y contestar preguntas de información.
SABER D
NIVEL DE DESEMPEÑO
SUPERIOR PARA EL Identifico y comprendo fácilmente la estructura adecuada para formular y contestar preguntas de información.
SABER I
NIVEL DE DESEMPEÑO Identifico y comprendo la estructura adecuada para formular y contestar preguntas de información.
ALTO PARA EL SABER I
NIT: 809-009355-5.
NIVEL DE DESEMPEÑO Identifico y logro comprender con dificultad algunas estructuras para formular y comprender preguntas de información.
BASICO PARA EL SABER I
NIVEL DE DESEMPEÑO I Se me dificultad identificar y comprender la estructura adecuada para formular y contestar preguntas de información.
BAJO PARA EL SABER
Formular y contestar preguntas de información de forma oral y escrita a cerca de situaciones cotidianas.
HACER D
NIVEL DE DESEMPEÑO
SUPERIOR PARA EL Redacto y respondo coherentemente de forma oral o escrita a preguntas de información sobre situaciones cotidianas.
HACER I
NIVEL DE DESEMPEÑO Redacto y respondo de forma oral o escrita a preguntas de información sobre situaciones cotidianas.
ALTO PARA EL HACER I
NIVEL DE DESEMPEÑO Escribo y contesto con mucha dificultad a preguntas de información sobre mi entorno.
BASICO PARA EL HACER I
NIVEL DE DESEMPEÑO Se me dificulta formular y contestar a preguntas de información sobre mi entorno
BAJO PARA EL HACER I
Contribuir con un buen comportamiento en el desarrollo de las actividades..
SER D
NIVEL DE DESEMPEÑO Demuestro constantemente un buen comportamiento en el desarrollo de las actividades.
NIVEL DE DESEMPEÑO Demuestro buen comportamiento en el desarrollo de las actividades.
ALTO PARA EL SER I
NIVEL DE DESEMPEÑO Algunas veces con mi comportamiento afecto el desarrollo armonioso de la clase.
BASICO PARA EL SER I
NIVEL DE DESEMPEÑO Me falta respeto y tolerancia hacia los demás en el proceso de aprendizaje que se desarrolla en las actividades de clase.
BAJO PARA EL SER I

NIT: 809-009355-5.
Prueba de conducta de entrada para cada -Textos de inglés

Lingüística: Escribo Expreso mis ideas, Procesos de construcción de subtema. para grado sexto
mensajes cortos en sensaciones y sentimientos sistemas de significación oral y BAJO: Tengo dificultad para -Láminas de
presente simple con el Con oraciones cortas y clara escrita. escribir párrafos cortos usando Exposiciones y explicaciones del docente. personajes
verbo to be y con diferentes teniendo una pronunciación el presente simple del verbo to Trabajos en grupo. conocidos.
propósitos relacionados compresible Presente simple del verbo to be mediante un trabajo oral y -Internet como
con situaciones , objetos o be escrito con laminas al finalizar Exposiciones individuales y en grupo. medio de
personas de mi entorno el segundo periodo académico Construcción de material didáctico. consulta.
inmediato Frases de cortesía -Diccionario de
BASICO: Escribo párrafos Explicación y desarrollo y corrección de inglés-español.
Pragmática: Describo con Pronombres posesivos his , cortos usando el presente simple guías de trabajo. -Materiales
oraciones en presente her , your , del verbo to be mediante un didácticos
simple con el verbo to be a trabajo oral y escrito con laminas Ejercicios orales y escritos con láminas. existentes y los
una persona , lugar u Categorías al finalizar la sexta semana del Ejercicios de pronunciación y repetición. que elaboren.
objeto que me son Gramaticales periodo académico Elaboración y representación de diálogos -Guías de trabajo
familiares sencillos.
ALTO: Escribo en forma acertada
párrafos cortos usando el Desarrollo de consultas y su corrección.
presente simple del verbo to be Comprensión de textos sencillos.
frases de cortesía y pronombres Descripción de personas, lugares y objetos
posesivos: his her your; mediante
un trabajo oral y escrito con
laminas al finalizar la octava
semana del periodo académico
SUPERIOR: Escribo en forma

coherente párrafos cortos usando
el presente progresivo del verbo
to be frases de cortesía y
pronombres posesivos: his her
your mediante un trabajo oral y
escrito con laminas al finalizar el
segundo periodo
NIT: 809-009355-5.
FORMATO UNICO PARA REGISTRO DE NIVELES DE DESEMPEÑO

PERIODO:___1 CICLO 3_____
Oraciones afirmativas largas en presente simple con el verbo to be y algunos pronombres posesivos en ingles oralmente y por escrito
ESTANDAR D
Identificar en textos cortos las oraciones afirmativas largas en presente simple con el verbo to be y algunos pronombres posesivos en ingles
oralmente y por escrito
SABER D
Reconozco con eficacia coherencia y propiedad las oraciones afirmativas largas en presente simple con el verbo to be y algunos pronombres
NIVEL DE DESEMPEÑO posesivos en textos cortos
SUPERIOR PARA EL SABER I
NIVEL DE DESEMPEÑO ALTO Reconozco las oraciones afirmativas largas en presente simple con el verbo to be y algunos pronombres posesivos en textos cortos
PARA EL SABER I
NIVEL DE DESEMPEÑO BASICO Reconozco con dificultad las oraciones afirmativas largas en presente simple con el verbo to be y algunos pronombres posesivos en textos cortos
PARA EL SABER I
NIVEL DE DESEMPEÑO BAJO Presento mucha dificultad para reconocer las oraciones afirmativas largas en presente simple y algunos pronombre posesivos en textos cortos
PARA EL SABER I
Utilizar en textos cortos las oraciones afirmativas largas en presente simple con el verbo to be y algunos pronombres posesivos en ingles
oralmente y por escrito
HACER D
Utilizo de manera coherente y puntual las oraciones afirmativas largas en presente simple con el verbo to be y algunos pronombres posesivos en forma oral y
NIVEL DE DESEMPEÑO escrita
SUPERIOR PARA EL HACER I
NIVEL DE DESEMPEÑO ALTO Utilizo las oraciones afirmativas largas en presente simple con el verbo to be y algunos pronombres posesivos en ingles oralmente y por escrito
PARA EL HACER I
NIT: 809-009355-5.
NIVEL DE DESEMPEÑO BASICO I Utilizo con dificultad las oraciones afirmativas largas en presente simple con el verbo to be y algunos pronombres posesivos en ingles oralmente y por escrito
AREA: HUMANIDADES
PARA EL HACER ASIGNATURA: INGLES CICLO:3 PERIODO: 2
NIVEL DE DESEMPEÑO BAJO I Presento mucha dificultad para utilizar las oraciones afirmativas largas en presente simple con el verbo to be y algunos pronombres posesivos en inglés y
SEDE:PRINCIPAL
PARA EL HACER JORNADA:
oralmente NOCTURNA
por escrito TIEMPO: 10 SEMANAS DOCENTE: JULIÁN ESTEBAN TOVAR GÓMEZ
Manifestar interés , responsabilidad y coherencia en el desarrollo de las actividades del área

SER D
NIVEL DE DESEMPEÑO Demuestro responsabilidad ,interés y coherencia en el manejo de las actividades del área
NIVEL DE DESEMPEÑO ALTO Manifiesto seguridad en el manejo de los temas trabajados logrando usarlos en forma oral y escrita
PARA EL SER I
NIVEL DE DESEMPEÑO BASICO Algunas veces participo en mi proceso de aprendizaje y en las actividades diarias
PARA EL SER I
NIVEL DE DESEMPEÑO BAJO Presento mucha dificultad para elabora y sustentar correctamente las actividades desarrollada en el área
PARA EL SER I

NIT: 809-009355-5.
-Prueba de conducta de entrada para cada - Textos de Ingles

Lingüística: redacto -Sostengo monólogos donde -Comprensión y traducción de subtema. para el grado
diálogos cortos utilizando hago presentaciones breves y textos cortos BAJO: Tengo dificultades para -Desarrollo de Guías de contenido y guías Sexto
preguntas de información explico de manera sencilla mis -Preguntas de información con formular preguntas de de trabajo. Ilustraciones
en presente simple con el preferencias, actividades y el verbo to be en presente información en presente simple que representan
verbo to be y sus otros temas relacionados con simple con el verbo to be y sus - Exposiciones y explicaciones del Personajes
respuestas mi entorno e intereses --Partes de la casa respuestas mediante la docente. conocidos y
. _cuerpo humano elaboración y representación de diferentes
_ Nacionalidades diálogos sencillos a finalizar el - Conformación grupos de trabajo para situaciones.
Pragmática: Participo en cuarto periodo académico solucionar talleres de aplicación. -Materiales
diálogos sencillos usando didácticos
preguntas de información BASICO: Formulo preguntas de - Exposiciones individuales y en grupo. existentes y los
en presente simple con el información en presente simple -Comprensión de textos sencillos en Ingles. que se elaboren.
verbo to be y su respuestas con el verbo to be y sus
respuestas mediante la -Participación en situaciones - Internet como
elaboración y la representación comunicativas. medio de
de diálogos sencillos al finalizar consulta., mis
la sexta semana del periodo -Utilización de vocabulario adecuado para tareas, Encarta
académico darle sentido a los escritos. y otros.
ALTO: En forma acertada -Ejercicios orales y escritos con lamina - Diccionarios

formulo preguntas de
información en presente simple -Ejercicios de pronunciación y repetición -Guías
con el verbo to be y su relacionadas
respuestas mediante la -Elaboración y representación de diálogos con los temas
elaboración y la representación sencillos trabajados.
de diálogos sencillos al finalizar
la octava semana del periodo -Desarrollo de consultas y su corrección
académico
-Construcción de material didáctico
SUPERIOR: En forma coherente descripción sencilla de personajes lugares
y puntual formulo preguntas de y objetos
información en presente simple
con el verbo to be y sus
respuestas a través de la
elaboración y representación de
diálogos sencillos al finalizar el
cuarto periodo académico
NIT: 809-009355-5.

PERIODO:___2 CICLO 3____
Pregunta de Información en presente simple con el verbo to be y sus respuestas en ingles oralmente y por escrito
ESTANDAR D
Identificar en textos cortos las preguntas de información en presente simple con el verbo to be y sus respuestas en ingles oralmente y por escrito
SABER D
NIT: 809-009355-5.
NIVEL DE DESEMPEÑO I Reconozco con eficacia, coherencia y propiedad las preguntas de Información en presente simple con el verbo to be y sus respuestas en Ingles
AREA: HUMANIDADES
SUPERIOR PARA EL SABER ASIGNATURA:
oralmente INGLES
y por escrito CICLO:3 PERIODO: TERCER
SEDE:PRINCIPAL
NIVEL DE DESEMPEÑO ALTO I JORNADA:NOCTURNA
Reconozco las preguntas de información en presente simpleTIEMPO: 10 SEMANAS
con el verbo JULIÁN
to be y sus respuesta en ESTEBANyTOVAR
ingles oralmente GÓMEZ
por escrito
PARA EL SABER
NIVEL DE DESEMPEÑO BASICO Reconozco con dificultad las preguntas de información en presente simple con el verbo to be y sus respuestas en ingles oralmente y por escrito
PARA EL SABER I
Presento mucha dificultad para reconocer las preguntas de información en presente simple con el verbo to be y sus respuestas en ingles
NIVEL DE DESEMPEÑO BAJO oralmente y por escrito
PARA EL SABER I
Utilizar en textos cortos las preguntas de información en presente simple con el verbo to be y sus respuestas en inglés oralmente y por escrito
HACER D
Utilizo de manera coherente y puntual las preguntas de información en presente simple con el verbo to be y sus respuestas en ingles oralmente y
NIVEL DE DESEMPEÑO por escrito
NIVEL DE DESEMPEÑO ALTO Utilizo las preguntas de información en presente simple con el verbo to be y sus respuestas en ingles oralmente y por escrito
PARA EL HACER I
NIVEL DE DESEMPEÑO BASICO Utilizo con dificultad las preguntas de información en presente simple con el verbo to be y sus respuestas en ingles oralmente y por escrito
PARA EL HACER I
Presento mucha dificultad para utilizar las preguntas de información en presente simple con el verbo to be y sus respuestas en ingles oralmente y
NIVEL DE DESEMPEÑO BAJO por escrito
PARA EL HACER I
Manifestar interés , responsabilidad y coherencia en el desarrollo de las actividades del área
SER D
NIVEL DE DESEMPEÑO Demuestro responsabilidad , interés y coherencia en el ,manejo de las actividades del área
NIVEL DE DESEMPEÑO ALTO Manifiesto seguridad en el manejo de los temas trabajados logrando usarlos en forma oral y escrita
PARA EL SER I
NIVEL DE DESEMPEÑO BASICO Algunas veces participo en mi proceso de aprendizaje y en las actividades diarias
PARA EL SER I
NIVEL DE DESEMPEÑO BAJO Presento mucha dificultad para elabora y sustentar correctamente las actividades desarrollada en el área
PARA EL SER I

NIT: 809-009355-5.
Sostengo conversaciones
COMUNICATIVA donde hago presentaciones -Presentación personal en -Prueba de conducta de entrada para cada - Textos de Ingles
breves y explico de manera inglés BAJO: Se me dificulta escribir subtema. para el grado
sencilla mis actividades y oraciones -Desarrollo de Guías de contenido y guías Séptimo
1. Lingüística: Utiliza el otros temas relacionados -Presente progresivo de trabajo. Ilustraciones
tiempo Presente progresivo que representan
con oraciones afirmativas. Reconocer el tiempo -Oraciones afirmativas BASICO: - Exposiciones y explicaciones del situaciones.
presente progresivo en Escribo oraciones afirmativas docente. - Materiales
2. Pragmática: Elabora oraciones afirmativas -Verbos comunes diferentes a del tiempo presente progresivo didácticos
diálogos sencillos utilizando utilizadas en la vida cotidiana. ser-estar mediante textos cortos - Conformación grupos de trabajo para existentes y los
el presente progresivo. relacionados con el entorno en solucionar talleres de aplicación. que se elaboren.
la sexta semana del periodo
3. Sociolingüística: académico. - Exposiciones individuales y en grupo. - Internet como
Emplea el Presente Trabajo colaborativo. medio de
Progresivo en su entorno. ALTO: consulta., mis
-Construcción de material didáctico. tareas, Encarta
Redacto oraciones afirmativas -Comprensión de textos sencillos en Ingles y otros.
en presente progresivo a
través de la hechos de la Vida -Descripción de personas, lugares y - Diccionarios
cotidiana en la octava semana objetos con oraciones simples.
del primer periodo académico -Guías
-Participación en situaciones relacionadas
SUPERIOR: comunicativas. con los temas
trabajados.
Reconoce y utiliza oraciones -Utilización de vocabulario adecuado para
afirmativas en presente darle sentido a los escritos.
progresivo mediante textos
sencillos en forma coherente
en el primer periodo académico - Interpretación y análisis de textos cortos
sobre actividades cotidianas
NIT: 809-009355-5.
PERIODO:__TERCER__CICLO 3_
Reconocer el tiempo presente progresivo en oraciones afirmativas utilizadas en la vida cotidiana

ESTANDAR D
Redactar algunos textos cortos en forma coherente a través de la vida cotidiana con oraciones del presente progresivo
SABER D
NIVEL DE DESEMPEÑO Redacto algunas textos cortos en forma coherente a través de la Vida cotidiana con oraciones afirmativas en presente progresivo
NIVEL DE DESEMPEÑO ALTO Redacto a través de la Vida cotidiana oraciones afirmativas en presente progresivo
PARA EL SABER I
NIVEL DE DESEMPEÑO BASICO Escribo con dificultad ejercicios utilizando la estructura afirmativa del tiempo presente progresivo relacionados con textos cortos del entorno.
PARA EL SABER I
NIVEL DE DESEMPEÑO BAJO Presento mucha dificultad para redactar textos cortos en presente progresivo
PARA EL SABER I
Redactar textos cortos en forma coherente a través de la Vida cotidiana utilizando oraciones afirmativas en presente progresivo.
HACER D
NIVEL DE DESEMPEÑO Desarrollo talleres de escritura relacionados con temas cotidianos en tiempo presente progresivo.
NIVEL DE DESEMPEÑO ALTO Escribo ejercicios utilizando la estructura afirmativa del tiempo presente progresivo relacionados con textos cortos del entorno.
PARA EL HACER I
NIVEL DE DESEMPEÑO BASICO Redacto con alguna dificultad oraciones afirmativas del tiempo presente progresivo.
PARA EL HACER I
NIVEL DE DESEMPEÑO BAJO Presento mucha dificultad para redactar oraciones y textos cortos en presente progresivo
PARA EL HACER I
Demuestra responsabilidad, interés y coherencia en el desarrollo de las actividades del área.
SER D
NIT: 809-009355-5.
NIVEL DE DESEMPEÑO I Manifiesto responsabilidad, interés y coherencia en el desarrollo de las actividades del área.
AREA: HUMANIDADES
SUPERIOR PARA EL SER ASIGNATURA: INGLES CICLO:3 PERIODO: CUARTO
NIVEL DE DESEMPEÑO ALTO I Demuestro responsabilidad en el manejo de los temas vistos, logrando aplicarlos en la cotidianidad.
SEDE:PRINCIPAL
PARA EL SER JORNADA: NOCTURNA TIEMPO: 10 SEMANAS DOCENTE: JULIÁN ESTEBAN TOVAR GÓMEZ
NIVEL DE DESEMPEÑO BASICO I Ocasionalmente participo en mi proceso de aprendizaje y en la práctica diaria de cada una de las actividades asignadas.
PARA EL SER
NIVEL DE DESEMPEÑO BAJO Presento problemas para redactar de manera adecuada los trabajos relacionados con el área.
PARA EL SER I
-Prueba de conducta de entrada para cada - Textos de Ingles

Lingüística: El lenguaje que domino me - Preguntas de información subtema. para el grado
Respondo con frases permite tratar temas cotidianos con; what, where, when, how y BAJO: Se me dificulta construir -Desarrollo de Guías de contenido y guías Séptimo
cortas a preguntas o sobre los que tengo why en presente continuo, preguntas de información. de trabajo. -Ilustraciones que
sencillas sobre temas que conocimiento pero es normal representan
me son familiares. que cometa algunos errores - Respuestas a las preguntas - Exposiciones y explicaciones del situaciones.
básicos. de información BASICO: docente. - Materiales
Pragmática: Reconoce las preguntas de didácticos
Utilizo un lenguaje sencillo información en presente - Conformación grupos de trabajo para existentes y los
que me permita tratar -Plural de sustantivos y las progresivo mediante ejercicios solucionar talleres de aplicación. que se elaboren.
temas cotidianos que horas escritos y lecturas sencillas en
conozco. la sexta semana del periodo. - Exposiciones individuales y en grupo. - Internet como
ALTO: Trabajo colaborativo. medio de
consulta., mis
Sociolingüística: Emplea las preguntas de -Comprensión de textos sencillos en Ingles. tareas, Encarta
Participo en situaciones información en presente y otros.
comunicativas, cotidianas, progresivo de forma acertada -Participación en situaciones
tales como pedir favores, mediante ejercicios escritos y comunicativas. - Diccionarios
disculparme y agradecer lecturas sencillas en la octava
semana del periodo. -Utilización de vocabulario adecuado para -Guías
darle sentido a los escritos. relacionadas
SUPERIOR: con los temas
NIT: 809-009355-5.
Reconoce y utiliza las trabajados.

preguntas de información en - Interpretación y análisis de textos cortos
presente progresivo en forma sobre actividades cotidianas
coherente mediante ejercicios
escritos y lecturas sencillas en
el cuarto periodo académico

PERIODO:____CUARTO____CICLO 3
Reconocer las preguntas de información en presente continuo; vocabulario de días de la semana y meses del año en idioma extranjero en el
desarrollo de temas de interés.
ESTANDAR D
Redactar textos cortos en forma coherente utilizando las preguntas de información en presente continuo; vocabulario de días de la semana y
meses del año relacionados con su entorno
D
NIT: 809-009355-5.
NIVEL DE DESEMPEÑO I Redacto textos sencillos en forma coherente a través de la Vida cotidiana utilizando las preguntas de información en presente continuo y el
AREA: HUMANIDADES
SUPERIOR PARA EL SABER ASIGNATURA:
vocabulario INGLES
de los meses del año y días de la semana. CICLO: 4 PERIODO: PRIMER
SEDE:PRINCIPAL
NIVEL DE DESEMPEÑO ALTO I JORNADA:
Redacto a travésNOCTURNA TIEMPO:
de la Vida cotidiana textos sencillos utilizando 10 SEMANAS
el vocabulario DOCENTE:
de los días de la semana JULIÁN
y meses ESTEBAN
del año, TOVAR
preguntas de GÓMEZ
PARA EL SABER
información en presente progresivo.
Escribo con dificultad ejercicios utilizando la estructura inglesa relacionada con preguntas de información, vocabulario de meses del año y días
NIVEL DE DESEMPEÑO BASICO de la semana con textos cortos del entorno.
PARA EL SABER I
Presento mucha dificultad para redactar textos cortos utilizando las preguntas de información en presente progresivo , vocabulario de meses del
NIVEL DE DESEMPEÑO BAJO año y días de la semana en temas cotidianos
PARA EL SABER I
Redactar textos cortos en forma coherente a través de la Vida cotidiana utilizando las preguntas de información, vocabulario de días de la
semana y meses del año
HACER D
Desarrollo talleres de escritura relacionados con temas cotidianos como los preguntas de información en presente progresivo; vocabulario de los
NIVEL DE DESEMPEÑO días de la semana y meses del año.
Escribo ejercicios utilizando la estructura inglesa relacionados con las preguntas de información en presente progresivo, vocabulario de días de
NIVEL DE DESEMPEÑO ALTO la semana y meses del año en textos cortos del entorno.
PARA EL HACER I
Redacto con alguna dificultad oraciones sencillas empleando las preguntas de información en presente progresivo, los días de la semana y los
NIVEL DE DESEMPEÑO BASICO meses del año.
PARA EL HACER I
Presento mucha dificultad para redactar textos sencillos utilizando las preguntas de información en presente continuo, los días de la semana y los
NIVEL DE DESEMPEÑO BAJO meses del año.
PARA EL HACER I
Demuestra responsabilidad, interés y coherencia en el desarrollo de las actividades del área.
SER D
NIVEL DE DESEMPEÑO Manifiesto responsabilidad, interés y coherencia en el desarrollo de las actividades del área.
NIVEL DE DESEMPEÑO ALTO Demuestro responsabilidad en el manejo de los temas vistos, logrando aplicarlos en la cotidianidad.
PARA EL SER I
NIVEL DE DESEMPEÑO BASICO Ocasionalmente participo en mi proceso de aprendizaje y en la práctica diaria de cada una de las actividades asignadas.
PARA EL SER I
NIVEL DE DESEMPEÑO BAJO Presento problemas para redactar de manera adecuada los trabajos relacionados con el área.
PARA EL SER I
FORMATO UNICO PLAN DE ASIGNATURA CICLO 4

NIT: 809-009355-5.
Prueba de conducta de entrada para cada

Demuestro que reconozco -Pasado del verbo To be BAJO: subtema. - Textos de Ingles
1. Lingüística: elementos de la cultura Identifica preguntas de -Desarrollo de Guías de contenido y guías para el grado
Identifico la extranjera. -oraciones afirmativas y información en textos del pasado de trabajo. Octavo.
recurrencia de ideas negativas largas. -Ilustraciones que
en un mismo texto. BASICO: - Exposiciones y explicaciones del representan
Leo y comprendo textos - Preguntas de yes-No Utilizo el pasado del verbo TO docente. situaciones.
2. Pragmática: narrativos descriptivos BE en ejercicios orales y - Materiales
Represento en forma -Preguntas de Información escritos en la sexta semana - Conformación grupos de trabajo para didácticos
gráfica la información - Expresiones de tiempo del periodo académico solucionar talleres de aplicación. existentes y los
del tiempo pasado. pasado. que se elaboren.
- Exposiciones individuales y en grupo.
3. Sociolingüística: ALTO: Trabajo colaborativo. - Internet como
Hago presentaciones medio de
cortas sobre temas Reconozco la estructura básica -Comprensión de textos sencillos en consulta., mis
cotidianos del pasado del verbo TO BE en Ingles. tareas, Encarta
forma coherente en textos y y otros.
oraciones en la octava semana -Participación en situaciones
del periodo académico. comunicativas. - Diccionarios
-Utilización de vocabulario adecuado para -Guías

SUPERIOR: darle sentido a los escritos. relacionadas
con los temas
Comprendo la estructura trabajados.
básica del pasado del verbo TO - Interpretación y análisis de textos cortos
BE de manera acertada en sobre actividades cotidianas
textos escritos y orales en el
desarrollo del periodo
académico.
NIT: 809-009355-5.
FORMATO UNICO PARA REGISTRO DE NIVELES DE DESEMPEÑO CILCO4

PERIODO:__PRIMERO___
Reconocer la estructura en pasado del verbo TO BE en textos.

ESTANDAR D
Identificar y comprender de manera adecuada la estructura en pasado del verbo TO BE en textos sencillos.
SABER D
NIVEL DE DESEMPEÑO Comprendo en textos escritos y orales la estructura básica del pasado del verbo TO BE.
NIVEL DE DESEMPEÑO ALTO Reconozco la estructura básica del pasado del verbo TO BE en textos y oraciones.
PARA EL SABER I
NIVEL DE DESEMPEÑO BASICO Utilizo con dificultad el pasado del verbo TO BE en ejercicios orales y escritos.
PARA EL SABER I
NIVEL DE DESEMPEÑO BAJO Presento mucha dificultad para identificar el pasado del verbo TO BE en textos y oraciones.
PARA EL SABER I
Comprender textos cortos aplicando la estructura del verbo TO BE en pasado
HACER D
NIVEL DE DESEMPEÑO Desarrollo en forma adecuada ejercicios orales y escritos en el pasado del verbo TO BE.
NIVEL DE DESEMPEÑO ALTO Realizo ejercicios utilizando las estructuras afirmativa, negativa y preguntas en pasado del verbo TO BE de acuerdo a la realidad.
PARA EL HACER I
NIVEL DE DESEMPEÑO BASICO Resuelvo con dificultad ejercicios orales y escritos en pasado del verbo TO BE.
PARA EL HACER I
NIVEL DE DESEMPEÑO BAJO Resuelvo con mucha dificultad ejercicios orales y escritos en pasado del verbo TO BE.
PARA EL HACER I
Demuestra interés, responsabilidad y buena actitud en el desarrollo de las actividades de cada tema.
SER D
NIT: 809-009355-5.
NIVEL DE DESEMPEÑO I Demuestro interés, responsabilidad y muy buena actitud en el desarrollo de las actividades de cada tema.
AREA: HUMANIDADES
SUPERIOR PARA EL SER ASIGNATURA: INGLES CICLO:4 PERIODO: SEGUNDO
NIVEL DE DESEMPEÑO ALTO I Manifiesto buena actitud en el desarrollo de las actividades de cada tema.
SEDE:PRINCIPAL
PARA EL SER JORNADA:NOCTURNA TIEMPO: 10 SEMANAS DOCENTE: JULIÁN ESTEBAN TOVAR GÓMEZ
NIVEL DE DESEMPEÑO BASICO I Ocasionalmente participo en el desarrollo de las actividades propuestas para cada clase.
PARA EL SER
NIVEL DE DESEMPEÑO BAJO Presento apatía, irresponsabilidad y desinteresen el desarrollo de las actividades de cada clase.
PARA EL SER I

1. Lingüística: Comprende textos, -Pasado continuo BAJO: subtema. - Textos de Ingles
Interpreto textos argumentativos cortos y Identifico el pasado continuo en -Desarrollo de Guías de contenido y guías para el grado
argumentativos sencillos -Oraciones afirmativas y textos y oraciones. de trabajo. Octavo.
cortos y sencillos. negativas largas -Ilustraciones que
- Exposiciones y explicaciones del representan
2. Pragmática: -Preguntas de Yes/no BASICO: docente. situaciones.
Reconozco los Utilizo el pasado continuo en - Materiales
elementos de enlace ejercicios orales y escritos - Conformación grupos de trabajo para didácticos
en un texto oral durante la sexta semana del solucionar talleres de aplicación. existentes y los
periodo académico que se elaboren.
3. Sociolingüística: - Exposiciones individuales y en grupo.
Me apoyo en mis Trabajo colaborativo. - Internet como
conocimientos ALTO: medio de
generales del mundo. Reconozco la estructura básica -Comprensión de textos sencillos en consulta., mis
del pasado continuo en forma Ingles. tareas, Encarta
acertada en textos y oraciones y otros.
en la octava semana del -Participación en situaciones
periodo académico. comunicativas. - Diccionarios
-Utilización de vocabulario adecuado para -Guías

darle sentido a los escritos. relacionadas
NIT: 809-009355-5.
SUPERIOR: con los temas

trabajados.
Comprendo la estructura - Interpretación y análisis de textos cortos
básica del pasado continuo en sobre actividades cotidianas
forma coherente en textos
escritos y orales durante el
segundo periodo académico.
NIT: 809-009355-5.

PERIODO:__SEGUNDO___
Reconocer la estructura en pasado continuo en textos sencillos.

ESTANDAR D
Identificar y comprender de manera adecuada la estructura en pasado continuo con oraciones afirmativas, negativas y preguntas yes/no en textos
sencillos.
SABER D
NIVEL DE DESEMPEÑO I Comprendo en textos escritos y orales la estructura básica del pasado continuo.
SUPERIOR PARA EL SABER
AREA: HUMANIDADES I ASIGNATURA:
Reconozco INGLES básica del pasado continuo en textos
la estructura CICLO: 4
y oraciones. PERIODO: TERCER
PARA EL SABER
SEDE:PRINCIPAL
NIVEL DE DESEMPEÑO BASICO I JORNADA:NOCTURNA
Utilizo TIEMPO:
con dificultad el pasado continuo en ejercicios orales 10 SEMANAS
y escritos. DOCENTE: JULIÁN ESTEBAN TOVAR GÓMEZ
PARA EL SABER
NIVEL DE DESEMPEÑO BAJO Presento mucha dificultad para identificar el pasado continuo en textos y oraciones.
PARA EL SABER I
Comprender textos cortos aplicando la estructura básica del pasado continuo.
HACER D
NIVEL DE DESEMPEÑO Desarrollo en forma adecuada ejercicios orales y escritos en pasado continuo.
NIVEL DE DESEMPEÑO ALTO Realizo ejercicios utilizando las estructuras afirmativa, negativa y preguntas de ye/no en pasado continuo de acuerdo a la realidad.
PARA EL HACER I
NIVEL DE DESEMPEÑO BASICO Resuelvo con dificultad ejercicios orales y escritos en pasado continuo.
PARA EL HACER I
NIVEL DE DESEMPEÑO BAJO Resuelvo con mucha dificultad ejercicios orales y escritos en pasado continuo.
PARA EL HACER I
SER D
NIVEL DE DESEMPEÑO Demuestro interés, responsabilidad y muy buena actitud en el desarrollo de las actividades de cada tema.
NIVEL DE DESEMPEÑO ALTO Manifiesto buena actitud en el desarrollo de las actividades de cada tema.
PARA EL SER I
NIVEL DE DESEMPEÑO BASICO Ocasionalmente participo en el desarrollo de las actividades propuestas para cada clase.
PARA EL SER I
PARA EL SER I

NIT: 809-009355-5.

1. Lingüística: Leo y comprendo textos BAJO: Se me dificulta el subtema. - Textos de Ingles
Hago presentaciones cortos y sencillo en pasado Pasado de los verbos empleo de verbos en pasado y -Desarrollo de Guías de contenido y guías para el grado
cortas y ensayadas simple.(verbos regulares) regulares exponerlo a mis compañeros de trabajo. noveno.
sobre temas de clase Ilustraciones
cotidianos y -Oraciones afirmativas y BÁSICO - Exposiciones y explicaciones del que representan
personales. negativas Empleo el pasado de verbos docente. situaciones.
regulares con dificultad en - Materiales
2. Pragmática: Preguntas de Yes/no ejercicios orales y escritos - Conformación grupos de trabajo para didácticos
Organizo oraciones durante las primeras seis solucionar talleres de aplicación. existentes y los
cortas teniendo en semanas del periodo que se elaboren.
cuenta elementos - Exposiciones individuales y en grupo.
formales del ALTO: Trabajo colaborativo. - Internet como
lenguaje. Reconozco el pasado de medio de
verbos regulares en ejercicios -Comprensión de textos sencillos en consulta., mis
3. Sociolingüística: orales y escritos y en textos Ingles. tareas, Encarta
Entiendo lo que me dice el sencillos, durante la octava y otros.
profesor y mis compañeros semana del periodo -Participación en situaciones
en interacciones dentro del comunicativas. - Diccionarios
aula.
SUPERIOR: -Utilización de vocabulario adecuado para -Guías
Comprendo las estructuras de darle sentido a los escritos. relacionadas
preguntas de yes/no en con los temas
pasado, con verbos regulares trabajados.
mediante textos escritos y - Interpretación y análisis de textos cortos - listado de
orales durante el primer sobre actividades cotidianas verbos
periodo académico irregulares
NIT: 809-009355-5.

PERIODO:__TERCERO __

Texto
ESTANDAR D Redactar con efectividad las expresiones del pasado usando los verbos regulares 1 D
Redactar con efectividad las expresiones afirmativas del tiempo pasado simple usando los verbos
SABER D regulares. 1 A
NIVEL DE DESEMPEÑO SUPERIOR PARA EL SABER I Redacto con efectividad las expresiones del pasado usando los verbos regulares en textos cortos. 1 J S
NIVEL DE DESEMPEÑO ALTO PARA EL SABER I Escribo las expresiones del pasado simple usando los verbos regulares 1 J A
NIVEL DE DESEMPEÑO BASICO PARA EL SABER I Interpreto con dificultad los diferentes formatos de información en pasado simple en la Vida cotidiana 1 J B
Presento mucha dificultad para interpretar formatos de información en pasado simple usando los verbos
NIVEL DE DESEMPEÑO BAJO PARA EL SABER I regulares. 1 J I
Redactar con efectividad en ejercicios de escritura las expresiones del pasado simple usando los
HACER D verbos regulares 1 B
Desarrollo ejercicios de escritura relacionados con temas cotidianos en tiempo pasado simple usando
NIVEL DE DESEMPEÑO SUPERIOR PARA EL HACER I los verbos regulares. 1 J S
Escribo ejercicios utilizando la estructura afirmativa del tiempo pasado simple relacionados con textos
NIVEL DE DESEMPEÑO ALTO PARA EL HACER I cortos del entorno. 1 J A
Interpreto con alguna dificultad formatos de información del tiempo pasado simple usando los verbos
NIVEL DE DESEMPEÑO BASICO PARA EL HACER I regulares. 1 J B
NIVEL DE DESEMPEÑO BAJO PARA EL HACER I Presento mucha dificultad para redactar oraciones y textos cortos en pasado simple 1 J I
SER D Demuestra seguridad en el manejo de los temas vistos, logrando aplicarlos en la cotidianidad. 1 C
NIT: 809-009355-5.
NIVEL DE DESEMPEÑO SUPERIOR PARA EL SER I Manifiesto responsabilidad, interés y coherencia en el desarrollo de las actividades del área de Ingles. 1 J S
NIVEL DE DESEMPEÑO ALTO PARA EL SER I Desarrollo todas las actividades en el área de humanidades - Ingles de acuerdo a las pautas 1 J A
AREA: HUMANIDADES establecidas con
ASIGNATURA: INGLES anterioridad. CICLO 4 PERIODO: CUARTO
NIVEL DE DESEMPEÑO BASICO PARA EL SER I Ocasionalmente participo en mi proceso de aprendizaje y en la práctica diaria de cada una de las 1 J B
SEDE:PRINCIPAL JORNADA: NOCTURNA
actividades TIEMPO: 10 SEMANAS
asignadas en el área de humanidades- Ingles DOCENTE: JULIÁN ESTEBAN TOVAR GÓMEZ
NIVEL DE DESEMPEÑO BAJO PARA EL SER I Su poca participación y trabajo en clase de Ingles influye en su bajo rendimiento académico. 1 J I
FORMATO UNICO PLAN DE ASIGNATURA GRADO NOVENO

1. Lingüística: Leo y comprendo textos Pasado de los verbos BAJO Se me dificulta el subtema. - Textos de Ingles
Hago argumentativos cortos y irregulares empleo del pasado en -Desarrollo de Guías de contenido y guías para el grado
presentaciones sencillos oraciones con adjetivos de trabajo. Noveno.
cortas y ensayadas Preguntas de todo tipo posesivos Ilustraciones
sobre temas utilizando los verbos - Exposiciones y explicaciones del que representan
cotidianos y irregulares BÁSICO docente. situaciones.
personales. Empleo el pasado de verbos - Materiales
Adjetivos posesivos irregulares con dificultad en - Conformación grupos de trabajo para didácticos
2. Pragmática: ejercicios orales y escritos solucionar talleres de aplicación. existentes y los
Organizo oraciones Diferentes tipos de durante las primeras seis que se elaboren.
cortas teniendo en Pronombres semanas del periodo - Exposiciones individuales y en grupo.
cuenta elementos Trabajo colaborativo. - Internet como
formales del ALTO: medio de
lenguaje. Reconozco el pasado de -Comprensión de textos sencillos en Ingles. consulta., mis
verbos irregulares en ejercicios tareas, Encarta
3. Sociolingüística: orales y escritos y en textos -Participación en situaciones y otros.
sencillos, durante la octava comunicativas.
Entiendo lo que me dice el semana del periodo - Diccionarios
profesor y mis compañeros -Utilización de vocabulario adecuado para
en interacciones dentro del SUPERIOR: darle sentido a los escritos. -Guías
aula. Comprendo las estructuras de relacionadas
preguntas con verbos con los temas
NIT: 809-009355-5.
irregulares mediante textos - Interpretación y análisis de textos cortos trabajados.

escritos y orales durante el sobre actividades cotidianas - listado de
primer periodo académico verbos
irregulares

NIT: 809-009355-5.
PERIODO:__ CUARTO__

Texto
Redactar con efectividad preguntas de todo tipo del pasado usando los verbos irregulares y pronombres posesivos en
ESTANDAR D Ingles 3 D
Redactar con efectividad preguntas de todo tipo del tiempo pasado usando los verbos irregulares además de los
SABER D pronombres posesivos 3 A
NIVEL DE DESEMPEÑO SUPERIOR PARA EL Redacto con efectividad preguntas de todo tipo del pasado usando los verbos irregulares además de los pronombres
SABER I posesivos en textos cortos. 3 J S
NIVEL DE DESEMPEÑO ALTO PARA EL SABER I Escribo preguntas de todo tipo del pasado simple usando los verbos irregulares y los pronombres posesivos 3 J A
Interpreto con dificultad los diferentes tipos de preguntas en pasado simple con verbos irregulares y pronombres
NIVEL DE DESEMPEÑO BASICO PARA EL SABER I posesivos en la Vida cotidiana 3 J B
Presento mucha dificultad para interpretar preguntas de todo tipo en pasado simple usando los verbos irregulares y los
NIVEL DE DESEMPEÑO BAJO PARA EL SABER I pronombres posesivos. 3 J I
Redactar con efectividad en ejercicios de escritura los tipos de preguntas del pasado simple usando los verbos irregulares
HACER D y los pronombres posesivos. 3 B
NIVEL DE DESEMPEÑO SUPERIOR PARA EL Desarrollo ejercicios de escritura relacionados con temas cotidianos en tiempo pasado simple usando los verbos
HACER I irregulares y pronombres posesivos. 3 J S
Escribo ejercicios utilizando la estructura interrogativa del tiempo pasado simple con los verbos irregulares y los
NIVEL DE DESEMPEÑO ALTO PARA EL HACER I pronombres posesivos relacionados con textos cortos del entorno. 3 J A
Interpreto con alguna dificultad preguntas de información del tiempo pasado simple usando los verbos irregulares y los
NIVEL DE DESEMPEÑO BASICO PARA EL HACER I pronombres posesivos. 3 J B
Presento mucha dificultad para redactar oraciones interrogativas y pronombres posesivos en textos cortos en pasado
NIVEL DE DESEMPEÑO BAJO PARA EL HACER I simple 3 J I
SER D Demuestra seguridad en el manejo de los temas vistos, logrando aplicarlos en la cotidianidad. 3 C
NIVEL DE DESEMPEÑO SUPERIOR PARA EL SER I Manifiesto responsabilidad, interés y coherencia en el desarrollo de las actividades del área de Ingles. 3 J S
Desarrollo todas las actividades en el área de humanidades - Ingles de acuerdo a las pautas establecidas con
NIVEL DE DESEMPEÑO ALTO PARA EL SER I anterioridad. 3 J A
NIT: 809-009355-5.
Ocasionalmente participo en mi proceso de aprendizaje y en la práctica diaria de cada una de las actividades asignadas
NIVEL DE DESEMPEÑO BASICO PARA EL SER I en el área de humanidades- Ingles 3 J B
NIVEL DE DESEMPEÑO BAJO PARA EL SER I Su poca participación y trabajo en clase de Ingles influye en su bajo rendimiento académico. 3 J I
AREA: HUMANIDADES ASIGNATURA: INGLES CICLO 5 PERIODO:PRIMER
FORMATO UNICO PLAN DE ASIGNATURA CICLO IV

NIT: 809-009355-5.
-Prueba de conducta de entrada para

1. Lingüística: Comprendo textos de -Futures will y going to. cada subtema. - Textos de Ingles
diferentes tipos y fuentes BAJO: se me dificulta usar -Desarrollo de Guías de contenido y guías para el grado
Escribo textos de mediana sobre temas de interés -Oraciones afirmativas y oraciones con el will y going to de trabajo. Decimo
longitud con una general negativas y representarlas en una -Ilustraciones que
estructura sencilla oración - Exposiciones y explicaciones del representan
-Preguntas y respuestas de docente. situaciones.
2. Pragmática: varias formas - Materiales
Comprensión e BASICO: - Conformación grupos de trabajo para didácticos
interpretación de textos de solucionar talleres de aplicación. existentes y los
diferentes tipos y fuentes Empleo las estructuras de que se elaboren.
sobre temas de interés futuro con dificultad en - Exposiciones individuales y en grupo.
general. ejercicios orales y escritos Trabajo colaborativo. - Internet como
durante la sexta semana del medio de
3, Sociolingüística: periodo -Comprensión de textos sencillos en consulta., mis
En un texto identifico los Ingles tareas, Encarta
elementos que me ALTO: y otros.
permiten apreciar los Reconozco la estructura -Descripción de situaciones que expliquen
valores de una cultura básica del futuro del GOING sobre el futuro. - Diccionarios
extranjera. TO Y WILL en textos y
oraciones en la octava semana -Participación en situaciones -Guías
del periodo comunicativas. relacionadas
con los temas
-Utilización de vocabulario adecuado para trabajados.
SUPERIOR: darle sentido a los escritos.
Comprendo el futuro del
GOING TO Y WILL mediante
textos escritos y orales durante
el primer periodo académico

PERIODO:__PRIMERO___
NIT: 809-009355-5.
Reconocer la estructura en futuro del GOING TO Y WILL en textos.

ESTANDAR D
Identificar y comprender de manera adecuada la estructura de futuro del GOING TO Y WILL en textos sencillos.
SABER D
NIVEL DE DESEMPEÑO Comprendo en textos escritos y orales la estructura básica del futuro del GOING TO Y WILL.
NIVEL DE DESEMPEÑO ALTO Reconozco la estructura básica del futuro del GOING TO Y WILL en textos y oraciones.
PARA EL SABER I
NIVEL DE DESEMPEÑO BASICO Empleo con dificultad las estructuras de futuro en ejercicios orales y escritos.
PARA EL SABER I
AREA: NIVEL DE DESEMPEÑO BAJO
HUMANIDADES I Presento muchaINGLES
ASIGNATURA: dificultad para identificar la estructura del futuro5 en textos y oraciones.
CICLO PERIODO: SEGUNDO
PARA EL SABER
SEDE:PRINCIPAL
HACER JORNADA: NOCTURNA
D Comprender TIEMPO:
textos cortos aplicando la estructura del GOING TO Y10 SEMANAS
WILL en futuro. DOCENTE: JULIÁN ESTEBAN TOVAR GÓMEZ
NIVEL DE DESEMPEÑO Desarrollo en forma adecuada ejercicios orales y escritos en futuro.

NIVEL DE DESEMPEÑO ALTO Realizo ejercicios utilizando las estructuras afirmativa, negativa y preguntas en futuro de acuerdo a la realidad.
PARA EL HACER I
NIVEL DE DESEMPEÑO BASICO Resuelvo con dificultad ejercicios orales y escritos en futuro.
PARA EL HACER I
NIVEL DE DESEMPEÑO BAJO Resuelvo con mucha dificultad ejercicios orales y escritos en tiempo futuro.
PARA EL HACER I
SER D
PARA EL SER I
PARA EL SER I
PARA EL SER I

NIT: 809-009355-5.
1. Lingüística: -
Comprendo textos de Presente perfecto -Prueba de conducta de entrada para cada - Textos de Ingles
Respondo preguntas diferentes tipos y fuentes BASICO: subtema. para el grado
teniendo en cuenta a mi sobre temas de interés -Desarrollo de Guías de trabajo. Decimo
interlocutor y el general y académico. Pasado perfecto Empleo las estructuras de - Exposiciones y explicaciones del -Ilustraciones que
contexto. tiempos perfectos con dificultad docente. representan
Oraciones afirmativas y
Selecciono y aplico estrategias en ejercicios orales y escritos situaciones.
2. Pragmática: de lectura apropiadas para el negativas durante la sexta semana del - Conformación grupos de trabajo para - Materiales
Comprendo variedad de texto y la tarea. periodo solucionar talleres de aplicación. didácticos y
textos informativos tecnológicos
provenientes de ALTO: - Exposiciones individuales y en grupo. existentes y los
diferentes fuentes. Reconozco la estructura básica Trabajo colaborativo. que se elaboren.
de tiempos perfectos en textos -Internet como
4. Sociolingüística: y oraciones en la octava -Comprensión de textos sencillos en Ingles medio de
semana del periodo consulta., mis
Hago presentaciones -Descripción de situaciones que expliquen tareas, Encarta
orales sobre temas de SUPERIOR: los tiempos perfectos. y otros.
mi interés y Comprendo los tiempos - Diccionarios y
relacionados con el perfectos mediante textos -Participación activa en cada una de las Guías con los
currículo escolar. escritos y orales durante el clases. temas trabajados.
primer periodo académico

PERIODO:__SEGUNDO___
Reconocer la estructura de los tiempos perfectos en textos.

ESTANDAR D
Identificar y comprender de manera adecuada la estructura de tiempos perfectos en textos sencillos.
SABER D
NIVEL DE DESEMPEÑO Comprendo en textos escritos y orales la estructura básica de tiempos perfectos.
NIVEL DE DESEMPEÑO ALTO Reconozco la estructura básica de tiempos perfectos en textos y oraciones.
PARA EL SABER I
NIVEL DE DESEMPEÑO BASICO Empleo con dificultad las estructuras de tiempo perfecto en ejercicios orales y escritos.
PARA EL SABER I
NIT: 809-009355-5.
NIVEL DE DESEMPEÑO BAJO Presento mucha dificultad para identificar la estructura de tiempos perfectos en textos y oraciones.
PARA EL SABER I
Comprender textos cortos aplicando la estructura de tiempos perfectos.
HACER D
NIVEL DE DESEMPEÑO I Desarrollo en forma adecuada ejercicios orales y escritos utilizando tiempos perfectos.
SUPERIOR PARA EL HACER
AREA: HUMANIDADES ASIGNATURA: INGLES CICLO 6 PERIODO: PRIMERO
NIVEL DE DESEMPEÑO ALTO I Realizo ejercicios utilizando las estructuras de tiempos perfectos de acuerdo a la realidad.
PARA EL HACER
NIVEL DE DESEMPEÑO BASICO I Resuelvo con dificultad ejercicios orales y escritos utilizando tiempos perfectos.
PARA EL HACER
NIVEL DE DESEMPEÑO BAJO Resuelvo con mucha dificultad ejercicios orales y escritos utilizando tiempos perfectos.
PARA EL HACER I
SER D
PARA EL SER I
PARA EL SER I
PARA EL SER I
FORMATO UNICO PLAN DE ASIGNATURA CICLO VI
-Prueba de conducta de entrada para cada

1. Lingüística: Comprendo textos de Verbo To be en sus diferentes BAJO: se me dificulta subtema. - Textos de Ingles
diferentes tipos y fuentes tiempos comprender textos de interés -Desarrollo de Guías de contenido y guías para el grado
Escribo textos de sobre temas de interés general general con sus debidas de trabajo y pruebas tipo Icfes. Undécimo
mediana longitud con estructuras -Ilustraciones que
una estructura sencilla - Exposiciones y explicaciones del representan
BASICO: docente. situaciones.
2. Pragmática: - Materiales
Comprensión e Empleo las diferentes - Conformación grupos de trabajo para didácticos
interpretación de textos estructuras del verbo to be con solucionar talleres de aplicación. existentes y los
NIT: 809-009355-5.
de diferentes tipos y dificultad en ejercicios orales y que se elaboren.

fuentes sobre temas de escritos durante las primeras - Exposiciones individuales y en grupo.
interés general. cinco semanas del periodo Trabajo colaborativo. - Internet como
medio de
3.Sociolingüística: ALTO: -Comprensión de textos sencillos en Ingles consulta., mis
En un texto identifico Reconozco las diferentes tareas, Encarta
los elementos que me formas del verbo to be en -Descripción de situaciones que expliquen y otros.
permiten apreciar los textos y oraciones en la octava sobre el futuro.
valores de una cultura semana del periodo - Diccionarios
extranjera. -Participación en situaciones
comunicativas. -Guías
SUPERIOR: relacionadas
Comprendo las diferentes -Utilización de vocabulario adecuado para con los temas
formas del verbo to be darle sentido a los escritos. trabajados.
mediante textos escritos y
orales durante el primer periodo Listado verbos
académico irregulares.
Prueba tipo
icfes.
NIT: 809-009355-5.

PERIODO:__PRIMER ___
Texto
Determinar con empeño a través de actividades prácticas el uso del verbo TO BE en los diferentes
ESTANDAR D tiempos verbales. 1 D
Determinar con empeño a partir de actividades prácticas el uso del verbo TO BE en los diferentes tiempos
SABER D verbales. 1 A
Determino con empeño a partir de actividades prácticas el uso del verbo TO BE en los diferentes tiempos
NIVEL DE DESEMPEÑO SUPERIOR PARA EL SABER I verbales. 1 J S
NIVEL DE DESEMPEÑO ALTO PARA EL SABER I Determino a partir de ejercicios prácticos el uso del verbo TO BE en los diferentes tiempos verbales 1 J A
Verifico diariamente con dificultad el verbo to Be en los diferentes tiempos verbales a partir del análisis de
NIVEL DE DESEMPEÑO BASICO PARA EL SABER I textos. 1 J B
Presento mucha dificultad para identificar el verbo to Be en los diferentes tiempos verbales en la
NIVEL DE DESEMPEÑO BAJO PARA EL SABER I comprensión de textos e interpretación de gráficas 1 J I
Determinar con empeño a partir de actividades prácticas y ejercicios escritos el uso del verbo TO BE en
HACER D los diferentes tiempos verbales 1 B
Desarrollo talleres de escritura relacionados con temas cotidianos con el uso del verbo To Be en los
NIVEL DE DESEMPEÑO SUPERIOR PARA EL HACER I diferentes tiempos verbales 1 J S
Escribo ejercicios utilizando la estructura del verbo to Be en los diferentes tiempos verbales relacionados
NIVEL DE DESEMPEÑO ALTO PARA EL HACER I con textos cortos del entorno. 1 J A
Redacto con alguna dificultad oraciones relacionadas con el verbo to Be en los diferentes tiempos
NIVEL DE DESEMPEÑO BASICO PARA EL HACER I verbales 1 J B
NIVEL DE DESEMPEÑO BAJO PARA EL HACER I Presento mucha dificultad para redactar oraciones y textos cortos con el verbo to Be en los diferentes 1 J I
NIT: 809-009355-5.
tiempos verbales
SERAREA: HUMANIDADES D ASIGNATURA:
Demuestra INGLES
responsabilidad, interés y coherencia en el CICLO : VIde las actividades del área.
desarrollo PERIODO: SEGUNDO 1 C
NIVEL DE DESEMPEÑO SUPERIOR PARA EL SER I Manifiesto responsabilidad, interés y coherencia en el desarrollo de las actividades del área. 1 J TOVAR GÓMEZ
S
SEDE:PRINCIPAL JORNADA:NOCTURNA TIEMPO: 10 SEMANAS DOCENTE: JULIÁN ESTEBAN
NIVEL DE DESEMPEÑO ALTO PARA EL SER I Demuestro responsabilidad en el manejo de los temas vistos, logrando aplicarlos en la cotidianidad. 1 J A
Ocasionalmente participo en mi proceso de aprendizaje y en la práctica diaria de cada una de las
NIVEL DE DESEMPEÑO BASICO PARA EL SER I actividades asignadas. 1 J B
NIVEL DE DESEMPEÑO BAJO PARA EL SER I Presento problemas para redactar de manera adecuada los trabajos relacionados con el área. 1 J I
FORMATO UNICO PLAN DE ASIGNATURA CILCO VI
1 Lingüística: -
Comprendo textos de Diferentes tiempos verbales -Prueba de conducta de entrada para cada - Textos de Ingles
Respondo preguntas diferentes tipos y fuentes con verbos diferentes a to-be BAJO: se me dificulta emplear subtema. para el grado
teniendo en cuenta a mi sobre temas de interés las estructuras de tiempos -Desarrollo de Guías de trabajo, pruebas Undécimo
interlocutor y el contexto. general y académico. verbales con To Be tipo Icfes. -Ilustraciones que
representan
2. Pragmática: Selecciono y aplico BASICO: - Exposiciones y explicaciones del situaciones.
Comprendo variedad de estrategias de lectura docente. - Materiales
textos informativos apropiadas para el texto y la Empleo las estructuras de didácticos y
provenientes de tarea. tiempos verbales diferentes al - Conformación grupos de trabajo para tecnológicos
diferentes fuentes. verbo to be con dificultad en solucionar talleres de aplicación. existentes y los
ejercicios orales y escritos que se elaboren.
3 Sociolingüística: durante las primeras cinco - Exposiciones individuales y en grupo.
semanas del periodo Trabajo colaborativo. -Internet como
Hago presentaciones medio de
orales sobre temas de mi ALTO: -Comprensión de textos sencillos en Ingles consulta., mis
interés y relacionados Reconozco las estructuras de tareas, Encarta
con el currículo escolar. tiempos verbales diferentes al -Descripción de situaciones que expliquen y otros.
verbo to be en textos y los tiempos perfectos.
oraciones en la octava semana - Diccionarios y
del periodo -Participación activa en cada una de las Guías con los
clases. temas trabajados.
Listado verbos
SUPERIOR: irregulares.
Comprendo las estructuras de
NIT: 809-009355-5.
tiempos verbales diferentes al Prueba tipo

verbo to be mediante textos Icfes
escritos y orales durante el
primer periodo académico
NIT: 809-009355-5.

PERIODO:__ SEGUNDO___
NIT: 809-009355-5.

Texto
Determinar con empeño a través de actividades las estructuras gramaticales generales en los
ESTANDAR D diferentes tiempos verbales. 3 D
Determinar con empeño a partir de actividades prácticas las estructuras gramaticales generales en los
SABER D diferentes tiempos verbales. 3 A
Determino con empeño a partir de actividades practicas las estructuras gramaticales generales en los
NIVEL DE DESEMPEÑO SUPERIOR PARA EL SABER I diferentes tiempos verbales. 3 J S
Determino a partir de ejercicios prácticos las estructuras gramaticales generales en los diferentes
NIVEL DE DESEMPEÑO ALTO PARA EL SABER I tiempos verbales 3 J A
Verifico diariamente con dificultad las estructuras gramaticales generales en los diferentes tiempos
NIVEL DE DESEMPEÑO BASICO PARA EL SABER I verbales a partir del análisis de textos. 3 J B
Presento mucha dificultad para identificar las estructuras gramaticales generales en los diferentes
NIVEL DE DESEMPEÑO BAJO PARA EL SABER I tiempos verbales en la comprensión de textos e interpretación de gráficas 3 J I
Determinar con empeño a partir de actividades practicas y ejercicios escritos las estructuras
HACER D gramaticales generales en los diferentes tiempos verbales 3 B
Desarrollo talleres de escritura relacionados con temas cotidianos con las estructuras gramaticales
NIVEL DE DESEMPEÑO SUPERIOR PARA EL HACER I generales en los diferentes tiempos verbales 3 J S
Escribo ejercicios utilizando las estructuras gramaticales generales en los diferentes tiempos verbales
NIVEL DE DESEMPEÑO ALTO PARA EL HACER I relacionados con textos cortos del entorno. 3 J A
Redacto con alguna dificultad oraciones relacionadas con las estructuras gramaticales generales en
NIVEL DE DESEMPEÑO BASICO PARA EL HACER I los diferentes tiempos verbales 3 J B
Presento mucha dificultad para redactar oraciones y textos cortos con las estructuras gramaticales
NIVEL DE DESEMPEÑO BAJO PARA EL HACER I generales en los diferentes tiempos verbales 3 J I
SER D Demuestra responsabilidad, interés y coherencia en el desarrollo de las actividades del área. 3 C
NIVEL DE DESEMPEÑO SUPERIOR PARA EL SER I Manifiesto responsabilidad, interés y coherencia en el desarrollo de las actividades del área. 3 J S
NIVEL DE DESEMPEÑO ALTO PARA EL SER I Demuestro responsabilidad en el manejo de los temas vistos, logrando aplicarlos en la cotidianidad. 3 J A
Ocasionalmente participo en mi proceso de aprendizaje y en la práctica diaria de cada una de las
NIVEL DE DESEMPEÑO BASICO PARA EL SER I actividades asignadas. 3 J B
NIVEL DE DESEMPEÑO BAJO PARA EL SER I Presento problemas para redactar de manera adecuada los trabajos relacionados con el área. 3 J I
NIT: 809-009355-5.

Plan Area Ingles JN

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Plan Area Ingles JN

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

INSTITUCION EDUCATIVA FRANCISCO DE PAULA SANTANDER

Resolución 7.1-003150 del 24 de noviembre de 2014

ÁREA: HUMANIDADES LENGUA EXTRAJERA INGLÉS

DOCENTE: JULIÁN ESTEBAN TOVAR GÓMEZ

NIVEL MÍNIMO ALCANZO POR EL ESTUDIANTE: A2

 Lograr un aprendizaje significativo atendiendo a propósitos diversos en el manejo de la lengua inglesa

 Desarrollar la apropiación intercultural de los alumnos hacia la lengua inglesa

COMPETENCIA ESTANDAR SABERES CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS RECURSOS

ordenes en su sencillos palabras en inglés

FORMATO UNICO PARA REGISTRO DE NIVELES DE DESEMPEÑO CICLO 1

FORMATO UNICO PLAN DE ASIGNATURA

COMPETENCIA ESTANDAR SABERES CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS RECURSOS

FORMATO UNICO PARA REGISTRO DE NIVELES DE DESEMPEÑO CICLO 1

FORMATO UNICO PLAN DE ASIGNATURA

COMPETENCIA ESTANDAR SABERES CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS RECURSOS

FORMATO UNICO PARA REGISTRO DE NIVELES DE DESEMPEÑO CICLO 1

ESTANDAR D Participar activamente en juegos de palabras y rondas

NIVEL DE DESEMPEÑO BASICO

FORMATO UNICO PLAN DE ASIGNATURA

FORMATO UNICO PARA REGISTRO DE NIVELES DE DESEMPEÑO CICLO 1

FORMATO UNICO PLAN DE ASIGNATURA

COMPETENCIA ESTANDAR SABERES CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS RECURSOS

Desarrollo estrategias que me Presentación Cuaderno

Emplea frases sencillas de la lengua

Clase de Texto Texto Periodo Tipo de Letra Evaluación

HACER alfabeto en el aula de clase

AREA: HUMANIDADES ASIGNATURA: Ingles CICLO: 2 PERIODO: SEGUNDO

FORMATO UNICO PLAN DE ASIGNATURA

COMPETENCIA ESTANDAR SABERES CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS RECURSOS

Escribe y representa diálogos sencillos.

ASIGNATURA INGLES PERIODO DOS

Clase de Texto Texto Periodo Tipo de Texto Letra Evaluación

Reconocer palabras en inglés que expresen sustantivos, pronombres y adjetivos en

Participar en actividades lúdicas, mencionando en forma adecuada palabras en

Participo interesadamente en actividades lúdicas en donde menciono en forma

FORMATO UNICO PLAN DE ASIGNATURA

AREA: HUMANIDADES ASIGNATURA: INGLÉS CICLO: 2 PERIODO: 3

FORMATO UNICO PARA REGISTRO DE NIVELES DE DESEMPEÑO CICLO 2

Escribo pequeños textos sencillos sobre situaciones de mi entorno.

AREA: HUMANIDADES ASIGNATURA: INGLÉS CICLO:2 PERIODO: 4°

FORMATO UNICO PLAN DE ASIGNATURA

COMPETENCIA ESTANDAR SABERES CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS RECURSOS

FORMATO UNICO PARA REGISTRO DE NIVELES DE DESEMPEÑO CICLO 2

Uso adecuadamente estructuras y patrones gramaticales de uso frecuente

FORMATO UNICO PLAN DE ASIGNATURA

COMPETENCIA ESTANDAR SABERES CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS RECURSOS

Prueba de conducta de entrada para cada -Textos de inglés

SUPERIOR: Escribo en forma

FORMATO UNICO PARA REGISTRO DE NIVELES DE DESEMPEÑO

Manifestar interés , responsabilidad y coherencia en el desarrollo de las actividades del área

COMPETENCIA ESTANDAR SABERES CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS RECURSOS

-Prueba de conducta de entrada para cada - Textos de Ingles

ALTO: En forma acertada -Ejercicios orales y escritos con lamina - Diccionarios

FORMATO UNICO PARA REGISTRO DE NIVELES DE DESEMPEÑO

FORMATO UNICO PLAN DE ASIGNATURA

COMPETENCIA ESTANDAR SABERES CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS RECURSOS

Reconocer el tiempo presente progresivo en oraciones afirmativas utilizadas en la vida cotidiana

FORMATO UNICO PLAN DE ASIGNATURA

COMPETENCIA ESTANDAR SABERES CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS RECURSOS

-Prueba de conducta de entrada para cada - Textos de Ingles

Reconoce y utiliza las trabajados.

FORMATO UNICO PARA REGISTRO DE NIVELES DE DESEMPEÑO

FORMATO UNICO PLAN DE ASIGNATURA CICLO 4