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Talleres de Evaluación
Media de Aprendizajes
para el Simce
Matemática
S ANTILLANA
El Taller de Evaluación de Aprendizajes para el Simce, TEAS Matemática 2, Santillana,
es un texto que te permitirá reforzar y profundizar los aprendizajes que adquieres día a día, a
través de una serie de talleres orientados a evaluar el logro de las habilidades y conocimientos
contemplados en este sector de aprendizaje para tu nivel escolar. Por esta razón, en las páginas
siguientes encontrarás recursos y actividades de evaluación que podrás realizar tanto dentro
como fuera de la sala de clase.
TEAS está organizado en una serie de unidades temáticas asociadas a los distintos contenidos
y objetivos fundamentales definidos por el Marco Curricular. Al -término de cada unidad,
encontrarás una evaluación tipo Simce con el fin de conocer el logro de los aprendizajes
trabajados a lo largo de cada unidad y que podrás resolver utilizando las hojas de respuestas
al final de este texto.
Esperamos que a partir del material didáctico que ponemos a tu disposición, puedas encontrar
los desafíos que te motiven y permitan mejorar las habilidades y los conocimientos adquiridos
en Matemática.
Teas Matemática
El texto TEAS Matemática 2 está organizado en cuatro unidades. A continuación se detallan los tipos de páginas y las seccione
que encontrarás en cada unidad.
Páginas de talleres
En estas páginas encontrarás las actividades para ejercitar las habilidades y conocimientos evaluados por el currículum vigente.
Habilidades a ejercitar
Recursos
Conformados por distintos Actividades
tipos de estímulos (situaciones Compuestas por una gran
cotidianas, gráficos, tablas, variedad de reactivos
imágenes y textos auténticos, (preguntas de alternativa,
entre otros) que permiten desarrollo, completación,
contextualizar la tarea verdadero o falso y términos
pedagógica y su objetivo de pareados, entre otros)
evaluación. organizados bajo una
secuencia didáctica que
favorece la progresión de los
aprendizajes evaluados.
^ S A N T llL A N A 4
Páginas de evaluación
Evaluación tipo Simce que se presenta al final de cada unidad. Está compuesta por preguntas de alternativas y desarrollo.
Hojas de respuestas
Páginas en las que respondes las evaluaciones tipo Simce de cada unidad.
I ¡íWederespiwl». | 'xlejad*respuestas
I'
Unidad 1: Números y sus operaciones 8
Unidad 1
Taller 1: Números-irracionales 10
Taller 2: Aproximación de números irracionales 12
Taller 3: Exploración de situaciones geométricas que involucran raíces 1i?
Taller 4: Demostración de la irracionalidad de algunas raíces 18
Taller 5: Raíces 111
Taller 6: Operaciones con raíces 22
Taller 7: Ecuaciones radicales 28
Taller 8: Logaritmos * 30
Taller 9: Logaritmos y sus propiedades _ .31
Taller 10: Ecuaciones exponenciales y logarítmicas 36
Taller 11: Resolución de problemas 38
Evaluación 44
SANTtllANA 6
Unidad 3: Geom etría 84
7 Teas Matemática
Números y sus
operaciones
• Reconocer Jos números irracionales como un conjunto numérico en el que es posible resolver
problemas que no tienen solución en los números racionales,
• Aproximar el valor de un número irracional por defecto, por exceso y por redondeo.
• Establecer relaciones de orden en los números irracionales y ubicar raíces en la recta numérica,
• Establecer la relación entre las raíces con Jas potencias de exponente racional.
i Número irracional. Es aquel número que no puede escribirse como un cociente entre dos números enteros.
• Logaritmos.
• logba = c <
=>bc = a
• log 1 = 0
• log a *
••.•39.:'"
• log1Qa = loga
• lo g J^ )= logax-logay;x,y e R +, y # ‘0.
log xn = n log x; x e M+
8 8
2. V3 ► ______ _____________________________________
5-1 ------------------------------ — —
6 . 0,1101001000... ► ________ | __ :______________________
7. -0,45 * ”
A n a l iz a r
9. El cuadrado de 4 ►__________________________________________
10. El cubo de V2 ► ____________________________________________
^TS AN TILIA N A 10
Eva lu a r
Verifica si las siguientes proposiciones son verdaderas o falsas. En caso de ser falsas escribe un contraejemplo.
Cr e a r
Determina un número que cumpla con las condiciones indicadas. Si no existe tal número, escribe NO EXISTE.
27. Un número irracional cuyo cuadrado sea irracional ► ___________________ ,______ _______________________
28. Un número irracional que sumado con n sea racional ► ........ _______________________
29. Un número racional que sumado con n sea irracional ► ___________ ,. . . ..... _____________________
11 Teas Matemática
Aproximación de números irracionales
A p l ic a r
1. Completa la siguiente tabla aproximando cada uno de los números irracionales a do'stifras.decimalé's, según el método que se
especifica en cada columna.
2,236068...
6,6143783...
14,696938...
25,980762...
Co m p a r a r
3. ¿Cómo son los valores obtenidos en la planilla de cálculo comparados con los resultados de la tabla de la pregunta 11
I n f e r ir
En la siguiente tabla se calcularon, por diferencia, los errores cometidos en cada caso. Responde a partir de los datos de la
tabla.
c \
Número v. . Por .defecto
: .. .. . .. J Por exceso Por redondeo
vT SANTILLANA 12
4 . Si tuvieras que realizar otras operaciones con .los valores de la tabla, ¿qué tipo de aproximación usarías? Explica tu respuesta.
A p l ic a r
Aproxima por defecto y por exceso, con dos cifras decimales, los siguientes números irracionales.
5. <V7 <
6. | 1<VTT <
8. <V23 <
13 Teas Matemática
15. Calcula el error si se usa el Valor obtenido anteriormente respecto del valor exacto de (V3 )2.
16. Redondea los valores de las raíces a tres cifras decimales y súmalos, luego calcula el error de tu resultado respecto del qué
entrega la calculadora.
17. Repite el proceso anterior, pero ahora redondeando los números a dos cifras decimales.
I n f e r ir
Responde a partir de las preguntas 16 y 17.
ffS A N T lU A N A 14
A p l ic a r
Realiza lo pedido.
19. Aproxima por defecto y con dos cifras decimales ¡os valores de Vl2 y de *f\9.
20. Con los resultados anteriores encuentra los valores de p = Vl~2 +VT9 y de q = *f\2 ■•¡V9
21. Los valores de p y q utilizando una calculadora son p = 7,82 y q = 15,10; redondeados a dos cifras decimales. Calcula el error de
los valores anteriores con respecto a los de p y q obtenidos con la calculadora.
I n f e r ir
Responde a partir de tu respuesta a la pregunta 21.
22. ¿Se obtiene el mismo error al sumar que al multiplicar?, ¿por qué?
15 TeasMatemática
involucran raíces
I d e n t if ic a r
A p l ic a r
Y
— — \ ~~1 z
j—---- 1r
r | —+
i i
1 i......
i — 11 l------ i1..... i 1
\
ii i...
i i_ _ _ ii -i1i _ _ 11....
—
i i i i 0 1 i 5 i
I X
I n f e r ir
Responde.
3. Usando el método de los ejercicios anteriores, ¿qué triángulo rectángulo podría construirse para ubicarVT3 en la recta numérica?
a
“ s a n t il l a n a 16
A n a l iz a r
Responde.
4. ¿Se puede utilizar el mismo método para ubicar en la recta numérica una raíz cúbica? Explica.
I d e n t if ic a r
A continuación se presentan algunos problemas geométricos. Para cada uno de ellos, determina si hay números
irracionales involucrados en su solución y, en caso afirmativo, justifica tu respuesta.
Cr e a r
Inventa tres problemas geométricos que involucren números irracionales.
11.
Demostración de la irracionalidad
de algunas raíces
R e s u m ir
Realiza lo pedido.
1. Para demostrar la irracionalidad de V2 se puede utilizar el método de reducción al absurdo. En tres ideas, resume en qué consiste
este método.
Co m p r e n d e r
Responde.
2. En la demostración por reducción al absurdo de la irracionalidad de V2 se plantea que V2 = -. ¿Qué condición debe cumplir q
para poder plantear esta igualdad? ► _____ _______ _____ _________ ___ — ------------------------------- — -
3. Si fuera cierto que V2=-, ¿a qué conjunto numérico pertenecería V2? ►— ------- ------------------------- —
4. En el planteamiento de la demostración se dice que - es una fracción irreductible. Explica qué significa esto y da un ejemplo
q
numérico. ► .................... ........... ... — _____________ ___________________________________________________
E x p l ic a r
A continuación se presenta la demostración de la irracionalidad de V2; al lado de cada paso explica lo que se realizó.
SANTILLANA 18
I n f e r ir
Responde.
8. ¿Cuál es la contradicción que se presenta en el último paso?
A p l ic a r
A n a l iz a r
Responde.
19. ¿Crees tú que es posible demostrar la irracionalidad de n usando este método? ¿Por qué?
19 Teas Matemática
S C I Raíces
In t er p r et a r
l. é ► _________________ _____________________
H
2. 34 ► ______ i_____ , ' " ........-—
i
3. (-5)5 ►-------------- j------
m
l
4 .62 ►_________ ,___ ____ — ----
i
i
6. 0,438 ►
i
11. V I ►_
12. 1Í36 ►_
fF s A N T lU A N A 20
Co m p a r a r
Determina si las siguientes igualdades son verdaderas o falsas. En el caso de las falsas, escribe la igualdad correcta.
15. 34=W
16. (~ 7 ? = 5f 7
17. -I?=i5
18. V?=25
19. féf-H Ü f8
20. g - f 4 -|
C l a s if ic a r
Determina en cada caso si la raíz es racional, irracional o no pertenece a los números reales.
21. #
22. $3
23. W
24. f f
25. VÍ2
26. V2T
27. l8
y7
28.
29. 7‘lój§
30. ^085
21 Teas Matemática
O p e r a c io n e s co n r a íc e s
I d e n t if ic a r
1. 3a/2 ►_________________________________
5. |VTI \
►___________ _________ _____ ______
A p l ic a r
6. Vs ►_________________________________
7. V5Ó ►_________________________________
8. VÍ5 ► _______________________________________________
9. V32 ►_________________________________
10. ¡Ü f ►_________________________________
11. Vi47 ►_________________________________
12. V ü ? ►_______________________;___________
^ S A N T I LLANA 22
18. 2VÍ50+V96
20. sVTo-h5V40-3V90 ►
21. 3
V54+VÍ6+3
V250 ►
(fi+éY
1
l .
28. J p 32.
■17 V3
23 Teas Matemática
33 V48+VT2-V72 35. (Ve + 2Vd)(Vc - 2Vd)
m
V5(V2+V8) (2+VTq )2
34. 36.
V2 (V6 + V8)2
38. H-___
41. =i r
■Í5
42. 4= |
2V7
43. ^ f "
VI
^TSANTILLANA 24
45, A
46-^
Vxy
47. /* ■ — ---------■
........... 1
......— ^.............“ ...
V E
49.
Vp+ q
50.
Vx +1
51. ab
Va -Vb
V2 +V3
52.
V2^?3
53. 3VÍ8+5V5Ó-VÍ28+7VÍ4
25 Teas Matemática
54. 5V2Ó+V45 +6V8Ó+3V5
55 (£ ± l£ (V i^ s f
2 2
3 /5 7
57. 3/Vp2 q10
Vp q
CO V2 V3
V3'V2
^S A N TIU A N A
61‘
¿•n Vx + y +Vx
6Z
r ............................................... A
V --------------------------------------------------------------------------------------------- --------- J
63. 2V2V2V2
/ --------
64.
Vi +Vx
27 Teas Matemática
7 Ecuaciones radicales
A p l ic a r
1. Vsx = 2VTo
2. V2X+ 1 = 3
o 3 _5
V2xTT 2
4. V2x-3 = Vx+T
5. ¡ ¡ ¡ J ® * ^
Vx +3
6. -t*2 —Vx+ 8
IrSA N T ILlA N A 28
7. W+7 =-2
8. 1ír:T+3=5
A n a l iz a r
Analiza y justifica por qué las siguientes ecuaciones radicales no tienen solución.
9. x-2=Vx2+6x+2
10. Vx-Vx+2=1
12. ¿La ecuación radical Vx + 1= -3 tiene solución en los números reales? Justifica tu respuesta.
13. ¿Qué condición debe cumplir x en la ecuación V3-x = 5 para que tenga solución en ios números reales?
En los siguientes ejercicios se presenta un paso INCORRECTO para resolver las ecuaciones. Justifica por qué es erróneo.
29 Teas Matemática
E33EE9 I
V L U I L o g a r it m o s
Interpretar
Determina si las siguientes igualdades pueden expresarse usando logaritmos.
7. 21= l ►
8. ( I f .i -----------------------------------
9. 42= 16 ►
10. 3S= 27 ►
14. 7' = 7 ►
« • ■ e f - f -------------------------------
i
17. 92= 3 ►
W í
vSANTILLANA 30
In t er p r et a r
Escribe las siguientes igualdades logarítmicas utilizando notación exponencial.
A p l ic a r
Despeja la incógnita x de las siguientes expresiones.
28. 3X= 7 ►
38. log2(f+f) =| ►
i
31 Teas Matemática
El
C J i Logaritmos y sus propiedades
A p l ic a r
Calcula el valor de los siguientes logaritmos.
1. log2 8 ►
2. log3 27
3. (og 100
4. log 10.000
5. log121
6. log21 21
Usando ecuaciones exponenciales u otro método, determina el valor de los siguientes logaritmos.
11. log48
12. logg27
13. log1632
^ antillana 32
A p l ic a r
33 Teas Matemática
37. _ ---------------------
Calcula el valor numérico de las siguientes expresiones utilizando las propiedades de los logaritmos.
51. log575-log5 3
* SANTILLANA 34
A p l ic a r
Determina el valor numérico de las siguientes expresiones usando la propiedad de cambio de base.
log79
59.
log73
A n a l iz a r
60. log27
62. log32
64. log^
3
65. log74
66. ¡og5[ j
67. log4Í|
3
Determina entre qué números enteros consecutivos se encuentran los siguientes logaritmos.
35 teas Matemática
A p l ic a r
Resuelve las ecuaciones utilizando, si es necesario, las siguientes aproximaciones: log 2 ~ 0,3; log 3 ~ 0,5; log 5 ~ 0,7; log 7 ~ 0,8.
L 5X= 3
.(2x +1)
2. i =2
3. p2xJHl-px-1=p’!+3
x+ 4 _ _
a _ _2x+5
1v' - r'3^: 3
6. 3x+2+ 3x+1-.48
6~
“ SANTILLANA 36
7. V7 = 14
8. log3 5 = x
9. logv16
X
=2
10. log3x = 4
37 Teas Matemática
jm QI
rü Resolución de problemas
A p l ic a r y a n a l iz a r
Resuelve los problemas 1 a 4 utilizando el valor de V2 como 1,4 y el valor de V3 como 1,7.
Un triángulo equilátero tiene un lado que mide 4 cm. Con esta información, determina:
2. Su altura.
3. Su área.
4. Su perímetro.
Se tiene un triángulo rectángulo isósceles de cateto 4 cm. Con está información, calcula:
5. La hipotenusa del triángulo.
ÍF s a n t i l la n a 38
6. Su perímetro.
7. Una estimación de n que se usa comúnmente és n = 3,14. Utilizándola* determina el área y el perímetro de una circunferencia
de radio r = 10 cm.
8. Una estimación de n frecuente en la antigüedad fue n = y . Usando esta estimación, calcula el área y el perímetro de una
circunferencia de radio r = 7 cm.
Resuelve los problemas 9 a 11, considerando que para un cubo de arista a, la fórmula del volumen es V = a3y la fórmula
del área total es A = 6a2.
39 Teas Matemática
11. Si el área total de un cubo es A = 18 cm2, determina el valorexacto de:
a. la medida de la arista del cubo.
b. el volumen del cubo.
12. El lado de un cuadrado mide (V3 + 1) cm. Determina el valor exacto del área y el perímetro del cuadrado.
13. Los catetos de un triángulo rectángulo miden (*¡2 -1) cm y (V2 + 1) cm. Determina el valor exacto de:
a. la hipotenusa.
b. el perímetro.
C. el área.
14. La hipotenusa y uno de los catetos de un triángulo rectángulo miden, respectivamente, ( 2V2 +1) cm y (V2 + 2) cm.
Determina el valor exacto de:
a. el otro cateto.
b. el perímetro.
C. el área.
^rS A N T f LLANA 40
A p l ic a r y a n a l iz a r
Resuelve los siguientes problemas utilizando la definición y las propiedades de los logaritmos.
A continuación se señalan ia magnitud de algunos de los mayores terremotos de los que se tienen registros.
15. ¿Qué magnitud en la escala de Richter deberá tener un movimiento sísmico en el que se liberó la décima parte de la energía
que en el terremoto de Cobquecura?
16. ¿Cuántas veces más energía se liberó en el terremoto de Valdivia que en el de Cobquecura?
17. Una de las réplicas del terremoto de Cobquecura ocurrió frente a Concepción el 11 de febrero de 2011 y tuvo una magnitud de
6,8 en la escala de Richter. ¿Cuántas veces más energía liberó el terremoto de Cobquecura que la réplica?
41 Teas Matemática
La acidez de un compuesto químico se mide con una unidad conocida como pH. Mientras menor sea el p|H, más ácido será el
compuesto. La relación que existe entre el pH del compuesto y su concentración de hidrógeno está dada por la siguiente fórmula:
21. Respecto de la concentración de iones de hidrógeno, ¿cuántas veces más ácido es un líquido cuyo pH es de 5,8 que uno cuyo
pH es de 7,8?
v TSANTILLANA 42
Un modelo considerablemente simplificado que permite relacionar la edad de un niño de entre 2 y 16 años;con el porcentaje
alcanzado de la estatura que tendrá cuando adulto, está dado por la siguiente fórmula:
26. Si un niño mide 1,5 m a los 12 años, ¿qué estatura podría alcanzar cuando adulto?
43 Teas Matemática
valuación
I. Preguntas de alternativas.
Lee a t e n t a m e n t e c a d a u n o de lo s e n u n c ia d o s y r e s p o n d e m a r c a n d o l a a l t e r n a t iv a c o r r e c t a
EN LA HOJA de RESPUESTAS DE LA PÁGINA 169 .
B. 0,45
C. V4
D. V5
2. ¿En cuál de las siguientes opciones se muestra el número 4,58257... redondeado a tres cifras decimales?
A. 4,58
B. 4,59
C. 4,582
D. 4,583
A. 5
B. 57
D. 75
A. f =p
B. 37 = p
C. p3 = 7
D. p7 = 3
44
5. ¿Cuál es el factor que permite racionalizar la expresión ^1?
' .......... ...... v5
A. Í
B. M
1
Vs
C . fVs
V3
fi|
V25
A . -20
B . -sVs
C . -2V5
D . 3V5
A . 11
4
B.
29
4
27
C.
2
D.
7
2
A. 2
B . 32
45 Teas Matemática
valuación
9. ¿Cuál de las siguientes alternativas es equivalente a 2 log 3 + log 2?
A. log 10
B. log 11
C. log 18
D. log 36
A. -2
B. 2
C. 2,5
D. 9
11. El valor de n con 5 decimales es n - 3,14159. ¿Cuál de las siguientes opciones muestra la mejor estimacióndel área de
un círculo de radio 4 cm?
A . 48 cm2
B. 49,6 cm2
C. 51,2 cm2
D. 56cm2
12. Si el volumen de un cubo es 8cm3, ¿cuál de las siguientes opciones corresponde a la superficie total del cubo?
A. 2 cm2
B. 12 cm2
C. 24 cm2
D. 6 •^2 cm'
13. A continuación se muestra una lista de expresiones logarítmicas y su valor numérico. ¿Con cuál de estas opciones no es
posible deducir el valor numérico de log (503)?
A . log 2 = 0,301
B. log 5 = 0,699
C. log 3 = 0,477
D. log(53) = 2,097
vrS A N TILLA N A 46
Una fórmula que permite relacionar lamagnitud de un sonido en decibeles con la intensidad del mismo en vat¡os/cm2es la
siguiente:
14. ¿Cuál de las siguientes opciones permite determinar la intensidad xde un sonido cuya magnitud es de 120 decibeles?
A. 120 = 10log(x-10~12)
15. Basándote en el enunciado de la pregunta 14, ¿cuál será la magnitud de un sonido cuya intensidad fue de 10 1
0vatios/m2?
16. Resuelve la ecuación Vx+ 3 = Vx+ 27, mostrando todos los pasos.
V
47 Teas Matemática
U n id a d
Datos y azar
2
L os aprendizajes asociados a esta unidad son:
fountains • Analizar las características de uno o más conjuntos de datos utilizando medidas de tendencia
central, de posición y de dispersión.
:m • Emplear elementos básicos de muestreo aleatorio simple, para calcular la media de muestras y
compararla con la media de la población.
Lu x u ry
V T SANTILLANA 48
Contenidos clave
i Medidas de tendencia central. Indican el comportamiento general de los valores de# muestra.
n
S f.- x .
La media 11 1
El promedio de los valores de la muestra. Su fórmula es: x = — --- .
n
n
Z f.x .
La media para datos agrupados • 11 1
x = -—3--- , donde f. es la frecuencia correspondiente a la marca de clase x..
n 1 1
> Diagrama de caja con bigotes. Este gráfico se construye en un solo eje y con cinco indicadores de una muestra: el mínimo,
el primer cuartil, la mediana, el tercer cuartil y el máximo.
Ejemplo:
Se tiene una distribución de puntajes PSU, con los siguientes indicadores:
Mínimo = 500
Primer cuartil (Q^ = 550
Mediana (Q2) = 600
Tercer cuaÉi f (Q3) = 700
Máximo —850
Entonces, el gráfico de caja será: [ ______________
i q2 Qb
500 600 700 800 900
49 Teas Matemática
Contenidos clave
La varianza
n
La desviación estándar
Mientras mayor es el valor de una medida de dispersión, más dispersos están los datos de la muestra.
• Permutaciones y combinaciones.
V SANTILLANA 50
Frecuencia relativa. Corresponde al cociente entre la frecuencia absoluta y el total de casos f = -. En un experimento, la
frecuencia relativa de un evento es igual a la probabilidad ele ocurrencia del mismo. n
i Complemento de un conjunto A. Se representa por Ac y corresponde al conjunto formado por los elementos que están
fuera de A.
i Intersección de los conjuntos A y B. Se representa por A n B y corresponde al conjunto formado por los elementos que
A y B tienen en común.
i Unión de los conjuntos A y B. Se representa por A U B y corresponde al conjunto formado por todos los elementos de
A y de B.
n
• Propiedades de las probabilidades.
__________________
“O
5>
3
Probabilidad del complemento de un evento.
s
¡
Probabilidad de la intersección de dos eventos independientes. P(A n B) = P(A y B) = P(A) •P(B)
Probabilidad de la unión de dos eventos mutuamente exduyentes. P(A U B) = P(A o B) = P(A) + P(B)
I Función de probabilidad. Asigna la probabilidad de que i variable aleatoria X tome el valor x¡, P(X =x¡). Por ejemplo, en
el lanzamiento del dado se tiene P(X = 1) =
6
Cada fundón de probabilidad tiene una distribución que se puede representar en una tabla o un gráfico. Por ejemplo, en el
lanzamiento del dado:
m
Yi
&
x =x¡ 1 2 3 4 5 6 0,5
■i
1 1 ' 1 1 1 1 0,4 .
"O
_><
II
X
6 6 6 6 6 6 0,3
0,2
0,1
n
u
1 2 3 4 5 6 X
V_________ ........................ y
Medidas de dispersión
A p l ic a r
Con la información de la tabla, responde las preguntas.
En la siguiente tabla se muestran las medias de las temperaturas máximas y mínimas mensuales durante un año en la ciudad de
Santiago. (Los datos fueron redondeados al entero más cercano),
■
T°C Enero Febrero Marzo Abril Mayo Junio Julio Agosto Septiembre Octubre Noviembre Diciembre
Media
máx. 29 29 27 v 22 19 , ; 18 15 18 19 15 26 27
Media
mín. 13 12 12 9 1[ B 7 4 5 7 9 | 10
v T SANTILLANA 52
A p l ic a r
En un supermercado se efectuó una encuesta durante cinco días de una semana. Cada día se les preguntó a 20 clientes acerca
de la conformidad con la atención recibida en é! supermercado. Después de un mes, en que se realizaron diversos cambios en el
supermercado, se repitió la misma encuesta. Los resultados se resumen en la siguiente tabla.
Lunes 7 13 12 8
Martes 5 15 10 10
f '-J ''
Miércoles 8 12 15 5
Jueves T’ 19 13 7
Viernes
i 14 10 10
Rango
l t, )
¡L ^
Varianza
V
Desviación estándar I i
I n f e r ir
De acuerdo con la tabla anterior:
6. ¿Qué puedes concluir al comparar fas medidas de dispersión obtenidas en ambas encuestas?
53 Teas Matemática
A p l ic a r y co m pa rar
La tabla muestra los valores de la Unidad Tributaria Mensual (UTM) durante el año 2010.
7. Completa la tercera columna de cada tabla, restando 36.000 a cada valor de la UTM. Luego, calcula las rangos de la segunda y
tercera columna de cada tabla, considerando todos jos meses del año, y compáralos; ¿hay alguna diferencia?
8. Calcula la varianza para la segunda y tercera columna de cada tabla y compáralas: ¿cómo son los resultados obtenidos?
I n f e r ir
A partir de los resultados obtenidos en las preguntas 7 y 8, responde.
A p l ic a r
A partir del gráfico, calcula lo pedido.
^ F I a n t iu a n a 54
11. Calcula la varianza y la desviación estándar de los datos del gráfico.
15-19 | 30 )
20,-24 40 ]
25-29 t... I 50
30- 34 í 18 ■ 1
'S
35-39 22
En la tabla aparece parte de los datos que recolectó el INE en el lilimo censo poblacional (2002) sobre los pueblos originarios.
16. Completa la tabla con la varianza y desviación estándar, utilizando las funciones predefinidas en la planilla de cálculo.
55 Teas Matemática
Interpretación y análisis de indicadores
estadísticos
Cl a s i f i c a r
Clasifica los siguientes estadígrafos según si son de tendencia central, de dispersión o de posición.
1. Varianza ••
______ __________________ 4. Cuartil .......,.... ....... ... ...................
Se l e c c io n a r
En cada una de las siguientes situaciones, elige los indicadores estadísticos que te parezcan más adecuados para obtener
la información requerida. Explica tu elección.
10. Elegir entre dos candidatos que deben realizar un trabajo específico.
Interpretar
11. La mediana de las notas de un curso fue de 5,0. ¿Cómo se interpreta esto?
12. El rango de las notas de Matemática de Andrés es de 0 y su media es de 5,0. ¿Cómo se interpreta esto?
fpSANTlUANA 56
13. La media de las edades de los Integrantes de un taller musical es de 18 años. ¿Es posible determinar él porcentaje de
integrantes del taller que tienen 18 años o más?
14. Daniela midió su estatura en clase de Educación Física y el profesor le dijo que eíla estaba en el percentil 85 según su edad.
¿Cómo se interpreta esto?
15. Se ha calculado que el tercer cuartil de los pesos de una producción de manzanas es 280 g. ¿Qué porcentaje de esta
producción pesa 280 g o más?
16. En una fábrica de pastas se venden paquetes de ravioles que pesan, en promedio, 500 g,con una desviación estándar igual a
15 g. ¿Qué información entregan los dos datos?
17. Una empresa declara que el sueldo promedio de sus empleados es $ 850.000, con una desviación estándar de $ 150.000 y
que un empleado con un sueldo de $ 900.000 está en el percentil 90. ¿Cómo se interpreta esta información?
E je m p l if ic a r
Da un ejemplo para el cual sea útil calcular los indicadores nombrados en cada caso.
18. Rango.
20. Percentiles.
57 Teas Matemática
A p l ic a r
El siguiente diagrama de caja con bigotes muestra la dispersión de las estaturas de los alumnos de un curso.
cT
q2
V e r if ic a r
VSANTI LLANA 58
32. Si se suma un número natural k a cada uno de los datos de una distribución, entonces el rango y la varianza también aumentan en k.
A n a l iz a r
El profesor de Alicia le dijo que su nota en la prueba dé Inglés era 5,8, que la media del curso había sido 5,3, con una desviación
estándar de 0,4. Por otra parte, el profesor de Historia le dijo que su nota era 5,6 y que estaba en el percentil 48.
33. ¿Qué puedes decir sobre la información que recibió sobre su prueba de inglés?
34. ¿Qué puedes decir sobre la información que recibió sobre su prueba de Historia?
35. Si tú quisieras saber cómo te fue en la prueba, ¿qué estadísticos le pedirías a tu profesor?
Cr e a r
Responde en la tabla.
Se pesaron 50 cajas de galletas de la marca A y 50 cajas de la marca B. Los resultados obtenidos se registraron en una tabla.
36. Completa la columna de frecuencia de la marca B, de manera que esta muestra resulte más dipersa que la muestra
de la marca A.
[470-480] 8, ]
[480 -490] 17
. ^
[490 -500] ( 23 ]
[500-510] 4
[51Q-520] :T :
59 Teas Matemática
Comparación de conjuntos de datos
Co m p a r a r
Responde a partir de los gráficos.
Los gráficos presentan las notas de una prueba rendida por alumnos de dos cursos de Segundo Medio.
. ...
\ i
•
• • • •
• • • • • • •
• • • • • • •
• • • • •
.á 1 i1 t1 i1 11 i1- 11 1i 11 i1 11 i1 1 ^W ^¡5 11
Ü i1 11 Lt i1 i i i i
1 2 1 4 5 t 7 1 2 3 m
Segundo A Segundo B
V }
E je m p l if ic a r
Completa el gráfico.
2. En el siguiente gráfico, coloca las notas de los-16alumnos del Segundo C, cuya dispersión estuvo entre la del Segundo A y la
del Segundo B.
SANTILLANA 60
Co m p a r a r
Los siguientes gráficos muestran la distribución de las alturas de 700 árboles en dos viveros distintos.
140 - 140-
120 - 120 -
100 - 100-
80- 80-
60- 60-
40- 40-
20- 20-
0 JJ 0
10 20 30 40 50 70 80 90 100 1Q 20 30 40 50 60 70 80 90 100
Altura (cm) Altura (cm)
In t er p r et a r y co m parar
5. ¿En cuál de los siguientes conjuntos se espera que haya más dispersión de estaturas: en un colegio cualquiera o en todos los
colegios de Chile?, ¿por qué?
Se tienen dos conjuntos de estudiantes: el conjunto A, que corresponde a los integrantes de la selección escolar de básquetbol de la
comuna, y el conjunto B, que corresponde a todos los alumnos de Educación Media de la comuna. Si se estudia la estatura de estos
dos grupos:
61 Teas Matemática
La fábrica de pilas A pone en su propaganda que la vida media de su producto es 100 horas; la fábrica de pilas B dice que la
vida media de su producto es 102 horas.
8. ¿Qué otro indicador estadístico pedirías para decidir qué marca comprar? Justifica tu respuesta.
Las notas de los alumnos del Segundo Medio A tienen una media de 5,0 y una desviación estándar de 1. Las notas de los del
Segundo Medio B también tienen una media de 5,0, pero su desviación estándar es de 0,5.
9. ¿Cuál de los dos cursos tiene notas más homogéneas?, ¿por qué?
A n a l iz a r
El liceo Central tiene dos selecciones de fútbol. El año pasado, la selección A tuvo una media de 2 goles por partido, con una desviación
estándar de 0,3 goles. En cambio, la selección B tuvo una media de 3 goles por partido y una desviación estándar de 0,6 goles.
Una empresa farmacéutica está realizando un estudio sobre un remedio para reducir el colesterol. Para ello, tomó 100 voluntarios,
con colesterol promedio de 200 y desviación estándar de 50. Después del tratamiento, el colesterol promedio fue de 160 con
desviación estándarde 100.
(6»
V SANTILLANA 62
A n a l iz a r
10- 10H
8-
6-
4-
2-
0
1 2 3 4 5 6 7 Nota 1 2 3 4 5 6 7 Nota
10- ion
8-
6-
4-
2-
0
1 2 3 4 5 6 7 Nota 1 2 3 4 5 6 7 Nota
15. La profesora de Nicolás le dijo que su curso había tenido un promedio muy alto y una muy baja desviación estándar. ¿De qué
curso es Nicolás?
Responde.
Se analizan los minutos de duración de un viaje en dos líneas de locomoción colectiva. La línea N° 1tiene una media de duración de
26 minutos y una desviación de 1 minuto. La línea N° 2 tiene una media de duración de 26 minutos y una desviación de 3 minutos.
16. ¿En cuál de las dos líneas es más probable que un viaje dure más de 29 minutos? Justifica tu respuesta.
63 Teas Matemática
n
VCJH Muestras
Eje m p l if ic a r
1. En un colegio hay cinco Segundos Medios y cada uno de ellos tiene 30 alumnos. Para realizar un estudio, se requiere seleccionar
una muestra aleatoria de 20 alumnos.
I n f e r ir
Responde.
2. Teresa está realizando un estudio sobre la estatura de los alumnos de Segundo Medio de un colegio. Para ello mide a todos los
alumnos seleccionados de basquetbol del nivel. ¿Qué problema puede presentar la muestra de Teresa?
A p l ic a r y e x p l ic a r
Se entrevistó a todos los alumnos de Educación Media de un colegio. La pregunta que se les hizo fue: ¿Cuántas personas viven en sur
casa? En la página web encontrarás una lista con las 150 respuestas obtenidas.
3. Selecciona cuatro muestras al azar, de 10respuestas y explica cómo lo hiciste en cada caso.
Muestra 1
Muestra 2
Muestra 3
* SANTI LLANA
Muestra 4
4. Con la función PROMEDIO obtén este dato para la población y para cada una de las muestras y la media de las cuatro medias
obtenidas.
f 1
Media población Media muestra 1 Media muestra 2 Media muestra 3 Media muestra 4 Media de las medias
(' ' r' " " •
*> r' "■ 1 Z
^> .m
my■. nr¿> ui * .
> il .i li j |
5. Repite los pasos 3 y 4 y llena la siguiente tabla con los nuevos datos.
r r
M edia población Media muestra 5 Media muestra 6 Media muestra 7 Media muestra 8 Media de las mediasj
r ^ ^ Ar ^ 1
l
Medial Media 2 Media 3 Media 4 Media 5 Media 6 Media 7 Media 8 í Media de las medias
A n a l iz a r
Responde a partir de lo anterior.
7. ¿Qué puedes decir si comparas las medias obtenidas en los ejercicios 4,5 y 6 con la media de la población?
8 . ¿Es necesario tener la media de la población si se puede calcular la media de las medias de varias muestras, elegidas
aleatoriamente de esa población? Justifica tu respuesta.
9. Se eligieron aleatoriamente 6 muestras de una población y la media de las medias de todas ellas fue 3,8. ¿Qué puedes decir de la
media de esa población?
65 Teas Matemática
jjBgQinfc
3. Al sumar la frecuencia relativa de todos los eventos distintos, se obtiene.— ----------------- -----------------—~
Co m p r e n d e r
Indica si las siguientes proposiciones son verdaderas o falsas. Si son falsas, escribe la proposición correcta.
Julia tiene una bolsa con 10 pelotitas. Algunas son rojas, algunas son verdes y el resto son azules. Ella realiza el siguiente experimento:
extrae una pelotita, anota el color y luego la vuelve a depositar en la bolsa. Julia repite el experimento 100 veces, y confecciona el
siguiente gráfico circular que se muestra aquí.
&
“ SANTILLANA 66
La tabla muestra las frecuencias relativas de los colores de las pelotitas que hay dentro de una bolsa.
Azul 0,1
Negro 0,25
Rojo 0,3
Verde 0,35
I n f e r ir
Responde.
12. ¿Es posible saber el número de pelotitas que hay en la bolsa? Justifica tu respuesta.
A p l ic a r
Responde.
13. Si se sabe que hay 4 pelotitas azules en la bolsa de la tabla anterior, ¿cuántas pelotitas habrá en la bolsa?
14. La probabilidad de elegir una mujer de un curso es 0,3. Si el curso tiene 30 alumnos, ¿cuántos de ellos son hombres?
A n a l iz a r
Responde.
15. En una familia, la probabilidad de elegir un adulto es Si esta familia tiene menos de 15 integrantes, ¿cuántos niños y adultos
podría tener?
67 teas Matemática
Diagrama de Venn
Re c o n o c e r
1. AnB ------------------------------------------
2. AUB ______ ____________ ____________________________________
3. Ac ____ ______________ -___ _________ _______ ______________ —
4. BC ___________ __ _________- _____ ____________________ _____
5. (AnB)c ________________________________________ -— ------------
6. (AUB)c ____________________ —----------------------------- ------- —-----------
I d e n t if ic a r
Los siguientes diagramas de Venn muestran los elementos que hay en cada zona. Escribe el número de elementos que
tiene cada conjunto.
7. # A U B =
8. #A n B =
9. #AC =
10. #BC =
11. #(A U B)c =
12. #A n B n C =
13. #A U B U C =
14. #AC =
15. #bS :
16. #A n B =
17. # A n C ¿ :‘ 1
18. #B u C =
« T SANTILLANA 68
In terpretar
Describe el listado de los elementos de cada conjunto, a partir del diagrama de Venn.
19. A U B =
20. A n B =
21. Ac =
22. Bc =
23. (A n B)c =
24. A U B = r@
(Á V
25. A fl B =
a / 1 c \
26. Ac—
27. Bc =
d
e \ j
f
28. (A U B)c = b
29. A n B n C =
30. A u B u c =
31. Ac =
32. Bc =
33. A n B =
34. Anc =
A p l ic a r
35. Kü)
m
r m iv m i
_ x _ /
69 Tfeas Matemática
Permutaciones y combinaciones
A p l ic a r
Resuelve los siguientes problemas, utilizando el principio multiplicativo.
1. En un restaurante, para escoger una empanada sé debe elegir el tamaño: pequeña, mediana o grande, y el relleno: queso,
champiñones, jamón o carne. ¿Cuántos tipos distintos de empanadas hay en el restaurante?
2. Benjamín tiene 4 poleras, 2 pantalones y 3 pares de zapatillas. ¿De cuántas maneras distintas los puede combinar?
3. En un curso de 20 estudiantes se desea elegir al azar una directiva compuesta por presidente, tesorero y secretario. ¿Cuántas
directivas distintas se pueden obtener?
5. ¿Cuántas palabras diferentes se pueden formar con las letras de la palabra CASO?
6. En una carrera, ¿de cuántas maneras distintas pueden llegar a la meta 5 niños, considerando que todos llegan en distinto lugar?
7. ¿Cuántas palabras diferentes se pueden formar con las íetras dé'íá palabra CAMINO?
8. ¿De cuántas maneras distintas pueden sentarse 5 personas en una mesa redonda?
9. Camila y sus 4 amigas deben formarse en una fila. ¿De cuántas maneras distintas lo pueden hacer si Camila debe quedar al final?
&
^ T s a n t il l a n a 70
A p l ic a r
10. En una familia de 6 integrantes se debe elegir una pareja para lavar los platos de la cena. ¿Cuántas parejas distintas se pueden
elegir?
11. En una heladería hay 15 sabores distintos de helados. Si cada helado debe tener 2 sabores diferentes, ¿cuántos helados distintos
se pueden formar?
12. En un curso de 20 estudiantes se debe elegir una comisión de 3 integrantes. ¿Cuántas comisiones distintas se pueden obtener?
13. ¿De cuántas maneras distintas se puede elegir un comité de 4 integrantes en un curso de 30 alumnos?
14. En un colegio de 200 alumnos se debe elegir una pareja de representantes. ¿Cuántas parejas distintas pueden elegirse?
A n a l iz a r
15. En una pizzería hay 5 ingredientes para agregar a una pizza. Si cada pizza puede tener desde 1 a 5 ingredientes distintos,
¿cuántas pizzas distintas se pueden formar?
16. En un curso hay 18 hombres y 12 mujeres. Se desea elegir una comisión formada por 3 hombres y 2 mujeres. ¿Cuántas
comisiones distintas se pueden elegir?
71 Teas Matemática
o
— I
Cálculo de probabilidades
A p l ic a r
Resuelve los siguientes problemas utilizando operatoria básica de conjuntos aplicada al cálculo de probabilidades.
En el colegio 'los Robles" la probabilidad de elegir un hombre del Segundo Medio A es ^ y de elegirlo en el Segundo Medio B
es Si se elige un estudiante del Segundo Medio A y otro estudiante del Segundo Medio B, determina la probabilidad de que:
vS A N T IL LA N A 72
Se tienen dos bolsas con pelotitas rojas y negras. La bolsa i contiene 4 pelotitas rojas y 2 pelotitas negras, y la bolsa B contiene
1 pelotita roja y 5 pelotitas negras. Si se extrae una pelotita de cada bolsa:
En un curso, el 65% de los estudiantes practica deportes, el 40% estudia idiomas y el 10% está inscrito en deportes e idiomas.
Si se elige al azar un estudiante de este curso, determina la probabilidad de que:
Juan está practicando tiro al blanco. Él sabe que la probabilidad que tiene de acertar un tiro al blanco es de Si él tira 3 veces
al blanco, determina la probabilidad de que:
73 Teas Matemática
En una bolsa hay pelotitas rojas y negras. Algunas pelotitas tienen número y otras no. Si se sabe que la probabilidad de elegir
una pelotita roja es la probabilidad de elegir una pelotita con número es y la probabilidad de elegir una pelotita roja o con
g
número es — , determina la probabilidad de elegir una pelotita:
Se hace una encuesta en un curso y se determina que la probabilidad de que a un estudiante le guste la música pop es j y la
probabilidad de que le guste la música rock es | . Si estas dos preferencias son independientes entre sí, determina la probabilidad
Se realiza una encuesta en un curso para conocer qué tipo de películas prefieren los estudiantes. Se determina que la
probabilidad de que a un estudiante le gusten las películas de acción es Además, la probabilidad deque a un estudiante le
14
gusten las películas de acción o de terror es — . Si las preferencias de los tipos de películas son independientes:
26. ¿cuál es la probabilidad de que a un estudiante de este curso le gusten las películas de terror?
v S A N T IL lA N A 74
La siguiente tabla muestra la distribución de los estudiantes de un curso y sus prácticas de fútbol y basquetbol:
75 Teas Matemática
A p l ic a r
Resuelve los siguientes problemas utilizando técnicas combinatorias aplicadas al cálculo de probabilidades.
Daniéla'tiene 4 poleras: una roja, una verde, una azul y una negra. También tiene 3 pantalones: uno rojo, uno azul y uno verde. Si 1
con los ojos cerrados ella elige una polera y un pantalón:
38. ¿cuál es la probabilidad de que ambos sean deí;mismo color? ....... ...................................
En un curso de 30 estudiantes se elige la directiva aleatoriamente, compuesta por presidente, vicepresidente, secretario y tesorero.
Si Francisca y Ernesto son dos estudiantes de este curso:
40. ¿cuál es la probabilidad de que Francisca salga presidenta y Ernesto tesorero? _______ _________________ .-.J
42. ¿Cuál es la probabilidad de que Gabriel llegue primero y Jorge tercero? __________ __________________
V SANTILLANA 76
En una pizzería se preparan pizzas con tres ingredientes que se pueden elegir de entre los siguientes cihcó: jamón, tomate,
champiñones, cebolla y queso. Carlos pide que le traigan una pizza cuyos tres ingredientes sean seleccionados al azar.
47. ¿Cuál es la probabilidad de que tenga tomate, queso y jamón? ________ ___________ ______
A n a l iz a r
Resuelve el siguiente problema.
'Una familia está compuesta por 3 hombres y 5 mujeres. Para hacer el aseo el fin de semana, se seleccionará al azar un equipo
formado por 1 hombre y 2 mujeres. Karen y Leonardo son integrantes de esta familia. Determina la probabilidad de que:
Cr e a r
Inventa un problema que sea resuelto a través de técnicas combinatorias aplicadas al cálculo de probabilidades, según lo
pedido.
53. Permutaciones:
54. Combinaciones:
77 Teas Matemática
Variable aleatoria
Interpretar
Completa la tabla.
En una oficina hay tres salas con termómetros, de tal manera que a veces uno, dos o los tres marcan las temperaturas correctas.
1 . Completa la siguiente tabla anotando todas las posibilidades del número de termómetros funcionando correctamente. Guíate
por la primera fila.
Número de termómetros
Termómetro 1 Termómetro 2 Termómetro 3
funcionando correctamente
No No No 0
r ■1 — ^ ....... * i
i
/■....................... .......... . ’ —N
i ;
--- ------ ------ -
In f e r ir y a p l ic a r
Responde.
2. Con los resultados de la cuarta columna de la tabla anterior, ¿qué pregunta se puede contestar?
“ SANTI LLANA
4 . ¿Qué valores puede tomar esa variable aleatoria? Escríbelos en la siguiente tabla.
'
><
IÍ
E je m p l if ic a r
A continuación describe tres situaciones y la variable aleatoria que pueda relacionarse con cada una de ellas.
6.
7.
In terpretar y a p l ic a r
Responde.
Un grupo de cuatro amigos fueron a pescar durante varios fines de semana. La ley indica qué se puede capturar como máximo 12 peces.
79 Teas Matemática
A p l ic a r
En él siguiente gráfico se muestra el registro que la dueña de un almacén hizo con la cantidad de litros de leche que han comprado
sus clientes la última semana.
11. ¿Qué valores puede tomar esa variable aleatoria? Escríbelos en la siguiente tabla.
X = x.
“ SANTI LLANA 80
An a l iz a r
En cada caso, define la variable aleatoria y completa la tabla con la función de probabilidad correspondiente a cada
experimento.
12. Se lanzan 3 dados y se anota la cantidad de números pares que aparecen en las caras.
P(X = X¡)
13. En una bolsa hay 3 fichas negras y 5 fichas blancas, se sacan 2 y se cuenta el número de fichas blancas.
m m j
vilr.v
y
_x
X
............................. ...—
14.
X 0 1
<---------------
Q-
><
0 ,5 k 0,5 k
x~
15.
X
, 0 ■ 2
iiÉfÉí
h -- p 1
T-- ~ - ..... ' "i»
A
"O
X
II
JX
k k k
k
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{
16.
X 0 % 2
L J
81 Teas Matemática
valuación
I. Preguntas de alternativas.
Lee a t e n t a m e n t e c a d a u n o d e l o s e n u n c ia d o s y r e s p o n d e , m a r c a n d o l a a l t e r n a t iv a c o r r e c t a
A. 6 B. 13 C. 24 D. 29
2. ¿En cuál de los siguientes gráficos se muestra el conjunto de datos con menor varianza?
A. B. C. D.
-....... •
---é -t
-•— é
Xt
3. Si se sabe que en la distribución de las notas de la primera prueba de matemática el primer cuartil es 4,0 y el tercer cuartil
es 5,5, ¿qué porcentaje de los alumnos sacó entre un 4,0 y un 5,5?
4. Se aplicó una prueba a cursos con igual cantidad de estudiantes y se obtuvieron los siguientes resultados:
a n t il l a n a 82
5. El equipo encargado de las publicaciones de un colegio tiene 7 miembros. Si se desea elegir un coordinador y un tesorero
al azar, ¿cuántas directivas distintas se pueden elegir?-
A. 13 B. 14 C. 21 D. 42
6. Si en un curso de 30 alumnos la probabilidad de elegir un hombre al azar es 0,4, ¿cuál es la frecuencia relativa de las
mujeres?
A. 0,4 B. 0,6 C. 12 D. 18
7. En un colegio, la probabilidad de elegir un hombre en el Segundo Medio A es de 0,6 y en el Segundo Medio B es de 0,3.
Si se elige un alumno de cada curso al azar; ¿cuál es la probabilidad de que ambos sean hombres?
8. Marcela tiene 3 bufandas: una verde, una negra y una blanca, y 2 sombreros: uno negro y uno rojo. Si elige al azar una
bufanda y un sombrero para usar, ¿cuál es la probabilidad de que sean del mismo color?
A .¿ B .1 C .1 D .I
9. En una familia la probabilidad de ser adulto es - y la probabilidad de ser mujer es -. Si ambos eventos son
independientes y se elige un miembro de esta familia al azar,
83 Teas Matemática
JLos aprendizajes asociados a esta unidad son:
cr
V SANTJLLANA 84
Contenidos clave
Semejanza de polígonos. Dos polígonos son semejantes si sus ángulos correspondientes son congruentes y sus lados
correspondientes son proporcionales. Si los lados de dos polígonos semejantes están en la razón k, entonces sus áreas
están éh la razón k2.
# Recíproco del teorema de Pitágoras. Si en un triángulo se cumple que a2+ b2=c2, entonces el triángulo es rectángulo
de hipotenusa c.
h = p •q
a =p-c
b =q -c
85 Teas Matemática
C ontenidos clave
Ángulos en la circunferencia. En la circunferencia, 3 AOC es un ángulo del centro y el 3 ABC es un ángulo inscrito.
Entonces, se cumple que:
<ÍABC = i<XAOC
2
AE •BE = CE •DE
Distancia de una cuerda al centro de la circunferencia. La distancia desde una cuerda hasta el centro de una
circunferencia siempre se mide desde el punto medio de la-cuerda. Dicho segmento es perpendicular a la cuerda;
V 5ANTILLANA 86
Cuadrilátero inscrito en una circunferencia. Si el cuadrilátero ABCD está inscrito en la circunferencia, entonces se tiene
que:
Á P IO Á y B P 1 0 B
» Pes un punto externo a la circunferencia, AP es tangente y BP es secante a la circunferencia. Entonces, se cürhple que:
AP2= BP •CP
p
AP r a l BP ■CP
87 Teas Matemática
Co m p r e n d e r
1. Si se dice que las caras de las pirámides son semejantes, ¿qué significa eso? Explica.
I d e n t if ic a r
Marca con una cruz dos polígonos que te parezcan semejantes y explica por qué los elegiste.
2.
^ F sA N T I LLANA 88
Cl a s i f i c a r
A p l ic a r
En cada ejercicio, determina si los triángulos son semejantes y escribe el criterio de semejanza que utilizaste. Si no lo son,
justifica tu respuesta.
5.
6.
7.
8.
89 Teas Matemática
ESIQ9I
F D S
3 cm
x
A C
P R
B
Resuelve el problema.
3. Dos triángulos rectángulos son semejantes. Un cateto, del más pequeño de ellos mide 3 cmy el cateto no correspondiente, del
más grande, mide 12cm. Las hipotenusas están en la razón 1:3. ¿Cuál es la suma de sus perímetros?
I n f e r ir
Responde según las medidas de los triángulos anteriores.
4. Supongamos que de los dos triángulos anteriores, se sabe el área del más pequeño y se quiere saber el área del más grande.
Patricia dice que para calcular el área del más grande es necesario obtener los catetos, ¿existe otra forma? Si la hay, explícala y
aplícala.
Í F Í a n t ilia n a
E je m p l if ic a r
5. Vas a estudiar con un compañero y se supone que tú le explicarás dibujos a escala. Crea un ejemplo de un problema y resuélvelo
indicando cada paso.
A p l ic a r y a n a l iz a r
6. Si el perímetro del más pequeño es 12 cm, ¿cuál es el perímetro del más grande?
7. Pedro dice que si el área del más grande es 24 cm2entonces el área del más pequeño es 16 cm2.¿Está en lo correcto? Justifica tu
respuesta.
En los planos para construir las piezas de un juguete se señala que por cada centímetro en el plano hay 6 cm en la pieza real.
10. El área, en el plano, de una de las piezas es de 4 cm2. ¿Cuánta superficie se cubre con 6 de esas piezas?
A n a l iz a r
Responde.
11. Tu compañera te pide que nombres dos pares de figuras que siempre son semejantes. ¿Cuáles mencionarías? Justifica tu respuesta.
91 Teas Matemática
fBSSSSB^i
Teorema de Thales
Reco rd ar
Completa la proporción correcta para cada uno de los siguientes casos, sabiendo que L, //1_2 y L, // L2// Ly según
corresponda.
1.
a
b
C B.
CA'
a
v SANTILLANA 92
Co m p r e n d e r
Escribe la proporción que permite determinar el valor de la incógnita en cada uno de los siguientes casos, sabiendo que
1^// L2y L, // L2// L3.
4.
93 Teas Matemática
A p l ic a r
vTSANTILLANA 94
\
En la figura ^ // L2// L3// L4. Además, A B: BC: CD = 2:3 :5, EF = x +1 y GH = 3x +1.
A n a l iz a r
13.
14. L L-2
'\ ^ 6 cm
■^3 cm
' - ' 2 cm
-''-'''4 cm
95 Teas Matemática
División interior y exterior de un trazo
Co m p r e n d e r
Completa cada dibujo con la división del trazo. Escribe si es interior o exterior y la razón correspondiente.
1. E! segmento AB se divide . ....... ......... ... .. ....... ...... ................ — en la razón.—.— --------,—
------- 1¡v ‘
| ]
__
r — -B_
/ L
2. El segmento AB se divide ... _____ ________ ___ ____ ______ _—,— en la razón-------- -
_i_1
1 _i r
1
B
V e r if ic a r
Marca con una cruz la proposición correcta, a partir de la figura.
/k íí
SANTILLANA 96
El punto P se encuentra a la izquierda de A.
A p l ic a r
4. El punto P divide interiormente el segmento AB que mide 18 cm, en la razón 3:2. ¿Cuánto mide AP y PB, si AP es el segmento
mayor?
5. El segmento AB mide 68 cmy se divide interiormente en tres partes, en la razón 2:3:5. ¿Cuánto mide cada parte?
6. El segmento AB se dividió interiormente en el punto P. Si A P: AB = 3:7, ¿en qué razón están AP y PB?, ¿y en qué razón están PB
yAB?
7. Cuando un segmento se divide interior y exteriormente en la misma razón se dice que la división es armónica. El segmento AB
que mide 21 cm se divide armónicamente en la razón 3:4. Si P es el punto de división interna y Q el punto de división externa,
encuentra la medida de los siguientes segmentos.
97 Teas Matemática
\
jpilll
Teoremas de Euclides
2. _________
a .
3.
Teorema de Pitágoras
4. — _______________________________ ;----------- ¡
V e r if ic a r
Usando de referencia la figura, indica si las expresiones son o no igualdades. En caso de que no lo sean, escribe la igualdad
correspondiente.
5. t2 = u •w -----------------------------
9. m2=w •u _________________ . , - - -
w
10. m2+ n2= u2+w2 _______ __________________________
V e r if ic a r y a p l ic a r
14.
15.
16.
A p l ic a r
Determina el valor de x en los siguientes triángulos.
99 Teas Matemática
18 .
X =.
•R cm
19.
\x
r
2y5 cm V5 cm
3cm /
4s cm X
X-
21.
x=
22.
T t s a n t ju a n a 100
A p l ic a r
/ r l j
A= _______ P=
A= Pé
25. I
2cm/
V3 cm
□_____________ X
A =_____________ P=
A =_____________ P=
A n a l iz a r
Clasifica las siguientes frases como verdaderas o falsas. En caso de ser falsas, justifica.
4. Un ángulo inscrito y un ángulo del centro que subtienden el mismo arco son congruentes.
6. Si un cuadrilátero se inscribe en una circunferencia, entonces sus ángulos opuestos son complementarios.
A p l ic a r
En cada figura, encuentra las medidas pedidas.
7.
a= p= p *. x=
SANTILLANA 102
a=---- P=---- X .. « =---- P=---- X=
A n a l iz a r
Resuelve los siguientes problemas.
11. Encuentra la medida del ángulo agudo formado por una tangente y una cuerda s¡ la razón entre las medidas de los arcos
determinados por la cuerda es 1:5.
12 . Dos tangentes a una circunferencia trazadas desde un punto fuera de ella son perpendiculares. Encuentra las medidas de los
dos arcos.
13. La diferencia entre un ángulo inscrito y un ángulo del centro que subtienden el mismo arco es 25°. Encuentra la medida de
ambos ángulos.
1. ¿Es el A AED semejante a ACEB? Justifica tu respuesta utilizando el criterio de semejanza correspondiente.
I n f e r ir
2. Si los triángulos de la figura 1son semejantes, ¿qué relación se puede establecer entre los segmentos AE, BE, CE y DE?
“ s a n t il l a n a 104
Co m p r e n d e r
3. Esteban dice que para encontrar el valor de x se puede establecer que 4 •x = 1 •7, ¿es correcto? Justifica tu respuesta y encuentra
el valor de x.
A p l ic a r
Resuelve.
vSANTIULANA 106
A p l ic a r
En la circunferencia de centro O de la figura se dibujaron dos secantes. Con esta información responde.
c
v SANTILLANA 108
A n a l iz a r
15. Una secante y una tangente se dibujan desde un punto fuera de una circunferencia. La razón entre la parte externa y la interna
de la secante es 1:4. La tangente mide 12 cm. Encuentra la longitud de la secante.
16. Completa la información del dibujo con las medidas de los otros lados del cuadrilátero, de manera que en él se pueda inscribir
Cr e a r
Realiza la transformación.
1. En la figura se muestra un triángulo. Realiza una homotecia con k= 2, explicando paso a paso el procedimiento.
Responde.
2. Explica qué sucedería con la imagen del triángulo de la pregunta anterior si 0 < k<1.¿Y si k<0?
A p l ic a r
3. Si el centro de homotecia es O y se tiene que OA = 2 cmy OA' = 5 cm, ¿cuál es la razón de la homotecia?
“ SANTILLANA 110
4 . Al triángulo de área 12 cm2 se le aplica una homotecia de razón ¿cuál es el área del nuevo triángulo?
5. A un cuadrado de área 16 m2se le aplica una homotecia de razón - % ¿cuál es el perímetro del nuevo cuadrado?
6. Los vértices de un triángulo son A(3,2), B(5,2) y C(5,3), los vértices de su imagen son A'(4,3), B'(8,3) y C(8,5). Grafica los
triángulos y encuentra las coordenadas del centro de homotecia y la razón.
A n a l iz a r
Determina si las siguientes frases son SIEMPRE verdaderas. Si no lo son, indica en qué casos son verdaderas.
7. Sea kla razón de homotecia de una figura. Si kes negativo, entonces la imagen de la figura después de realizada la homotecia es
más pequeña.
8. El área de una figura a la que se le aplicó una homotecia es igual al área de la figura original multiplicada por la razón de
homotecia.
9. Los ángulos de un polígono son iguales a los ángulos del polígono resultante luego de aplicarle una homotecia.
2. En un triángulo ABC se traza un segmento DE paralelo a la base AB. Si se sabe que AD =4 cm,CD = 6 cmy CB = 20 cm,¿cuál es
la medida de CE?
3. A cierta hora del día un hombre que mide 1,8 m proyecta una sombra de 30 cm. ¿Cuánto medirá un árbol que proyecta a esa
misma hora una sombra de 75 cm?
4. En un triángulo rectángulo, la altura correspondiente a la hipotenusa mide 4 cmy la proyección de uno de los catetos sobre la
hipotenusa mide 2 cm.¿Cuánto mide la otra proyección?
5. Uno de los catetos de un triángulo rectángulo mide 8 cmy la diferencia entre la hipotenusa y el otro cateto es de 4 cm.¿Cuánto
mide la hipotenusa?
C ^ A N T IL IA N A 112
6. Dos cuerdas se intersecan dentro de una circunferencia y los segmentos de la cuerda menor miden 4 cmy 7 cm. Si uno de los
segmentos de la cuerda mayor mide 2 cm, ¿cuánto mide el otro segmento?
A p l ic a r
Responde a partir de cada enunciado.
El plano de un pueblo muestra las calles y las distancias entre algunas de ellas. Con esta información, determina las distancias de los
recorridos que se indican a continuación.
La figura muestra dos postes rectos y de igual tamaño afirmados al piso en un mismo punto por cables formando un ángulo recto.
En un triángulo rectángulo las proyecciones de los catetos sobre la hipotenusa están en la razón 1:3 y la altura correspondiente a la
hipotenusa mide 2V3 cm.
“ SANTILLANA 114
14. ¿Cuánto mide el área del triángulo?
Don Andrés tiene un terreno en forma de triángulo rectángulo como muestra la figura. Desde el ángulo recto nace un camino
interior que mide 1,6 km y llega perpendicularmente al otro lado. Este camino divide el terreno en dos partes más pequeñas cuyas
áreas están en la razón 1 :4.
Se tiene un poste atado ai piso por dos cables que forman un ángulo recto, a 2 m y 8 m de distancia del poste, como muestra la figura.
20. Si una de las paredes de la habitación mide 15 cm de ancho en el plano, ¿cuál es la medida real?
23. Si otro árbol en la foto mide 5 cm, ¿cuánto mide en el paisaje real?
SANTILLANA 116
En el centro de un parque hay una fuente circular. Desde un punto del parque, la distancia hasta el punto de tangencia con la fuente
es de 6 m y la distancia hasta el centro de la fuente es de 6,5 m.
A n a l iz a r
A partir del triángulo rectángulo ABC y utilizando los criterios de semejanza, determina si las expresiones son verdaderas o falsas. En
caso de las falsas, escribe ía igualdad correcta.
26 = —
* DC ~ DB
no DB _ CB
* CB " AB
90 AB _ AD
. AC -A(- ------ ;----- ---- -• ...
Alberto, Beatriz y Carlos quieren calcular el área de un jardín triangular que construyeron con tres lados que miden 12 m, 16 m y
20 m. Alberto dice que no es posible, pues solo tienen la medida de sus lados y no de sus alturas. Beatriz piensa que sí se puede y
que es A = = 96 m2. Carlos asegura que sí, pero que es A = 12^ = 120 m2
En cada caso, haz el dibujo y escribe la ecuación que permite encontrar la incógnita.
1. El ángulo del centro que subtiende un arco mide 40° más que el ángulo inscrito correspondiente. ¿Cuál es la medida del ángulo
inscrito?
Ecuación ►_______________________________________________________________________________________________
2. Dos ángulos opuestos de un cuadrilátero inscrito en una circunferencia tienen una diferencia de 20°. ¿Cuánto mide el ángulo
menor?
Ecuación ►
^ S A N T IL L A N A 118
A p l ic a r
Don Luís tiene un terreno circular de 12 m de diámetro. Él quiere utilizar un sector circular que corresponda a ^ del total de su
terreno para plantar gladiolos.
6. Si quiere cercar este sector del terreno, ¿cuál será la longitud de la cerca?
7. Si un meridiano terrestre mide aproximadamente 40.000 kilómetros, ¿a cuántos metros equivale una milla náutica? Entrega tu
respuesta aproximada al metro.
vS A N T IL L A N A 120
A n a l iz a r
Completa los datos faltantes en la siguiente demostración.
10. Se inscribe el triángulo______________ en la semicircunferencia de manera que uno de sus lados contenga al centro.
16. Si un ángulo inscrito subtiende el mismo arco que un ángulo del centro, entonces el ángulo inscrito mide------------ del
ángulo del centro.
19. La conclusión es que siempre que se inscribe un triángulo en una semicircunferencia, de manera que uno de sus lados coincida
con el diámetro, este triángulo será ■_ ......... .
20. Además, la hipotenusa de este triángulo coincidirá con el________ ________________ de la circunferencia.
1. Si los polígonos ABCD y PQRS de la figura son semejantes, entonces un par de lados proporcionales son:
A. AByAD
B. ABySR
C RQy CB
D. RQy AD
2. El punto P divide interiormente el segmento AB, que mide 27 cm, en la razón 4:5. ¿Cuánto mide el trazo menor?
A. 3
B. 9
C. 12
D. 15
3. En un mapa, la escala es 1 :200.000 cm. Si en el mapa dos ciudades están separadas por 2,3 cm, ¿cuál es la distancia real
entre las ciudades?
A. 0,46 km
B. 1,15 km
C. 2,3 km
D. 4,6 km
4ET
V T S A N T IL L A N A 122
A partir del enunciado, responde las preguntas 5 y 6.
A. 1cm
B. 5 cm
C. •¡7 cm
D. 1/T2 cm
6. ¿Cuál es la medida de AD ?
A.
ím
B. | «
C. |cm
D.
7. Desde un punto externo a una circunferencia se trazan dos secantes. En la primera secante, el segmento externo mide
8 cm y el segmento interno mide 1 cm. En la segunda secante tanto el segménto externo como el interno son
congruentes. ¿Cuánto mide la segunda secante?
^ V8cm
2V8cm
C. 6cm
D. 12 cm
2cm
Usando esta información, ¿cuál de las siguientes proporciones permite determinar la altura del árbol?
A X Jfc
* x 10
B. 2Xx . 10
C
x 8
2 10
D. x 6
9. Una figura de 30 cm2de área es.transformada por una homotecia a una de 120 cm2de área. ¿Cuál será el factor de la
homotecia que permita transformar posteriormente la figura más grande en la más pequeña?
B -2
c. i
D. 4
10. Sea P(1,2) y Q(3,4). Usando P como centro, se aplica una homotecia de razón k = 3 sobre Q. ¿Cuáles son las
coordenadas de la imagen de Q?
A. (3, 6)
B. (6,7)
C. (7, 8)
D. (9,12)
W SANTILLANA 124
11. Según la figura, ¿cuánto mide el ángulo x?
A. 40°
B. 45°
C. 50°
D. 90°
12 . En un queque de 12 cm de diámetro se corta un trozo cuya área es de 6 n cm2. ¿Cuál es el ángulo del centro de este
trozo?
A. 2o
B . 15?
C. 24°
D. 60°
13. Se necesita hacer un entramado de madera para el techo de una casa, como muestra la figura:
__________________□
3 cm
¿Cuántos metros lineales de madera se necesitan para cada uno de estos entramados?
14. En una circunferencia de radio 6 cm se traza un diámetro AB y una cuerda PQ, la cual interseca a AB en el punto C. Se
sabe que PC = 4 cm y CQ = 5 cm. ¿Cuánto mide ÁC?
íj^ntfícar las variaciones que se producen por la modificación de los parámetros de las
funciones exponenciales, logarítmicas y raíz cuadrada.
Determinar tos valores de la variable que ¡ndefine una expresión algebraica fraccionaria.
^ F s a n t il l a n a 126
Contenidos clave
Función raíz cuadrada. Esta fundón es del tipo f(x) = Vx. Su gráfico siempre es Creciente y pasa por el punto (0,0).
Y
Dom(f(x)) = [0,+oo[
Rec(f(x)) = [0,+oo[
0 X
Función exponencial. Esta función es del tipo f(x) = ax. Solo está definida para a positivo y distinto de 1. Es una función
creciente si a > 1y decreciente si 0 <a < 1. Su gráfico Siempre pasa por el punto (0,1) y el eje X es una asíntota de la curva.
Dom(f(x)) = R
Rec(f(x)) =]0,+oo[
Función logarítmica. Esta función es del tipo f(x) = logax. Solo está definida para a positivo y distinto de 1. Es una función
creciente si a > 1y decreciente si 0 <a < 1. Su gráfico siempre pasa por el punto (1,0) y el eje Y es una asíntota de la curva.
Dom(f(x)) =]0,+oo[
Rec(f(x)) = R
Expresiones algebraicas fraccionarias. Una expresión algebraica fraccionaria se indefine en aquel o aquellos valores que
ai remplazados en el denominador da cero.
a +1
Ejemplo: La expresión algebraica fraccionaria se indefine en los valores de a = 0 y a = 7.
a (a - 7)
Término general de una sucesión de fracciones. Se identifica el patrón y se expresa en una fórmula.
Ejempio:
Para obtener el término general de la sucesión es necesario observar que los numeradores son números
naturales consecutivos, partiendo de 2, por lo que su generador es n + 1 y los denominadores son números impares
consecutivos partiendo de 3, por lo que su generador es 2n + 1. Luego,término general de esta Sucesión es
.Jw IH JÍx-t'Tf(x + 1) (x + 1)
Ejempl0- 7 r ¡ - ^ =- ( ^ ñ ^ r - ( ^ )
División de expresiones algebraicas fraccionarias. Se multiplica la primera fracción por el recíproco de la segunda
fracción. Nuevamente, si es posible, se factorizan numeradores y denominadores, se simplifican al máximo los factores y
luego se multipilcan.
p. I a I a _ a a .ifeóa -f-8 _ (a + _ a + 2>I
J P : a2+4a a2+ 6a + 8 _ a2+ 4a a3 " a ía W a^ " a2
a a b a b a b
Ecuación algebraica fraccionaria. Se multiplica toda la expresión por el mínimo común denominador de todas las
fracciones de la ecuación, convirtiéndola en una ecuación sin denominadores, y luego sevresuelve.
Ejemplos:
I § 1 1 „6 / (x - lX x í í ) ' * a 4 - 6
s-1 x+1 x2 _ 1 ,.;v ' x+2 x-3 x2 _ x _ 6
3(x -f-1) + 2(x -1) = 6 | I 2(x - 3) - 4(x + 2) = 6
3X + 3 + 2x-2 = 6 r ■2>£-6-4x-8 = 6
5x +1=6 ■B -2x - 14= 6
5x = 5 =>x=1 fc|j -2x-20
I B M W
^ S A N TILL A N A 128
Verificación de la solución. Se remplaza la solución en los denominadores de las fracciones originales para verificar que no
se indefinan. En el primer ejemplo, se indefine la primera y la tercera fracción. Por lo tanto, esta ecuación no tiene solución.
En cambio, en el segundo ejemplo, no se indefine ninguna fracción, por lo tanto la ecuación tiene solución.
ax + by = c
Sistemas de dos ecuaciones lineales con dos incógnitas. Son de la forma: Ldonde x e y son incógnitas y a,
dx + ey = f
b, c, d, e, y f son parámetros reales. Los sistemas de ecuaciones pueden tener;
• una solución. Geométricamente se interpreta como dos rectas que se intersecan en un punto.
• infinitas soluciones, las rectas son coincidentes.
• ninguna solución, las rectas son paralelas.
• Gráfico. Se grafican ambas rectas y se determina el punto de intersección, si lo hay, de las rectas.
x+y = 4
Ejemplo: Solución ► (2,2)
3x - 2y = 2
Sustitución. Se despeja una délas incógnitas sustituyendo la expresión obtenida en la otra ecuación.
y = 2x-l
Ejemplo: •3x- (2x - 1) =5 =* X +1 =5 =>x =4;y =7 Solución ► (4,7)
3x-y = 5
Igualación. Se despeja una délas incógnitas en cada ecuación, se igualan las ecuaciones y se resuelven las expresiones
obtenidas.
y = 2x -|§! y = 2x - t
Ejemplo: •2x-1 = 3x- 5=>x =4;y = 7 Solución ► (4,7)
3x - y = 5 y = 3x - 5
Reducción. Se realizan las operaciones aritméticas adecuadas de manera de igualar los coeficientes de una de las
incógnitas, para luego sumar (ó restar) miembro a miembro las ecuaciones eliminando esa incógnita.
2x - y = 9 2x - y = 9 2x - y = 9
Ejemplo: 5y = 5 =>y = 1;x =5 Solución ► (5,1)
x - 3y = 2 ( 2(x-3y) = 2-2 ^ 2x-6y = 4
1. ( I ------------ | | I --------
m m g i y f« = f
Co m p r e n d e r
1 i 2,3 3 3,1 X
i
r
4 8 16 24,251.., - 64 73,516...
3. Si xpuede ser cualquier número real, escribe la expresión encontrada en la pregunta anterior como una función.
GT
* SANTILLANA 130
A p l ic a r
En un pueblo se ha detectado una plaga de cucarachas que sigue un patrón de crecimiento según la función P(n) = 500 •20,3n/
donde P es la población de cucarachas y n es la cantidad de sémárías que han pasado desde que se comenzó a estudiar el
fenómeno.
Para eliminar a las cucarachas se toman medidas, las que afectan el modelo original, transformándolo en P(n) = 500 •20,3n - 3n.
El peso del moho que se va depositando sobre una pieza metálica obedece al modelo P(t) = 100-2 ,1t, donde P es el peso del moho
en gramos y t es la cantidad de años.
13. ¿Cuál será el peso del moho en la pieza metálica a los 6meses?
14. ¿Cuál será el peso del moho en la pieza metálica a los 10 años?
15. ¿Cuál será el peso del moho en la pieza metálica a los 100 años?
A n a l iz a r
16. Se tiene una función exponencial de la forma f(x) = a•bxy se sabe que f(1) = 1y f(2) = 2. Encuentra Jos valores de ay b.
1. 2 =3X ►x=
2. 4 =3X ► x=
3. 3 = 3* ► X-
4. 5 = 3X ►I -
Con la calculadora, aproxima los valores obtenidos para x en el problema anterior y completa la tabla.
5.
(—.......-\
x 1 )v
2
J
3
( 4 )
5 6 7 8 9 ( 10 )
r ......
log3x
í ) f " ...... )
I d e n t if ic a r
8. |— | ------------ 1 |— | ---------
V T SANTILLANA 132
A p l ic a r
Una población de bacterias obedece al siguiente modelo de crecimiento: P = 500 •1,03Vdonde P es el número de bacterias y t es el
tiempo (en horas) de cultivo de las bacterias.
12. Escribe un modelo que informe el tiempo que ha pasado para una cantidad dada de bacterias nuevas.
A n a l iz a r
13. Se tiene la función f(x) = alogb x; se sabe que f(10) = a y f(1.000) = 6. Encuentra los valores de a y b.
R K
I d e n t if ic a r
«NÜE
ljl
V4—
Ü
a íf B
04
:.ll
X
X
'
<12
A p l ic a r
4 . Escribe una función que modele el valor de la hipotenusa para un valor cualquiera del cateto menor.
* SANTILLANA 134
5. ¿Qué restricción se debe imponer al valor de x?
X ) ¡ 1 2 3 4 5 6 ? ) 8) 9
f(x) i ) ___J
A n a l iz a r
En cada uno de los siguientes casos indica el dominio de las funciones.
11. Se tiene la función f(x) - Vax + b; encuentra los valores de a y bsi se sabe que f(0) - 2 y el dominio dé la función es x > -2.
1.
Y.
1 X
A p l ic a r
2. f(x) = 2* ÍYj
£0-
3- g(x) =(l)X 1u
\Z
4 . h(x) = -(2x)
Lft-
NH
_Ii- 1 1 1 i— 1 —l 1— ii— 1
kJLd[fij L2_l 1 P ~ \ _4 im W iM M H uy M QÜLxJ
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pr
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ÉSh
® S A N T IU A N A 136
I n f e r ir
5. ¿En qué punto se intersecan las gráficas de las fundones f(x) y g(x)? ►___________________________
8. Sin necesidad de graficar y utilizando alguno de los gráficos anteriores, ¿cómo describirías el gráfico de j(x) =- í^ j ?
A p l ic a r
El siguiente gráfico muestra f(x) = Vx. En el mismo plano bosqueja los gráficos de:
9. g(x)--Vx
10. h(x) = V-X
I n f e r ir
11. Compara los gráficos de f(x), g(x) y h(x). ¿A qué conclusión llega#
A p l ic a r
En los ejes coordenados bosqueja las siguientes funciones.
wé
bá—
15. k(x) =Vx+2
|0 > iL j
-1m¡ bj 4 ...
H M H L jH Q--u J
lo
!_4_
¡-6-
Uu
ro
iA .
F
I n f e r ir
Responde a partir del gráfico de f(x) = Vxy de los gráficos 12 a 15.
16. Compara los gráficos de f(x), g(x) y h(x). ¿A qué conclusión llegas?
A n a l iz a r
Responde a partir de cada gráfico.
í* S ANTILLANA 138
19. ¿A qué fundón corresponde el siguiente gráfico?
Y
—A—
_Q
O.-.
7
/.
_JLO_
hs-
t_A .
b 3"
T.
z
1
> 11 ii X
1 ¡
_n
i■ ( I s0 11
"“"r_*
En un procesador geométrico puedes graficar la función logaritmo en base 10 y en base e. Para graficar, por ejemplo,
20. ¿En qué punto del eje X se intersecan todos los gráficos? ¿Por qué crees que sucede esto?
21. ¿Qué sucede Cón la rama de cada una de las funciones cuando se cambia la base? Escribe una conjetura.
22. ¿Qué sucede con el gráfico de k = log (x) + 2, comparado con el de I =log x? Propon una conjetura y luego compruébala
grañcando.
1. I Determina qué fracción de un curso son mujeres, si en el curso hay mhombres y nmujeres,
3. | Determina qué fracción de un curso son hombres si el curso tiene palumnos, de los cuales q son mujeres.
4. | Determina qué fracción de las pelotitas de una bolsa no son negras si se sabe que en la bolsa hay
m pelotitas rojas, npelotitas verdes y ppelotitas negras.
5. I Determina qué fracción de un colegio son alumnos de Educación Básica si los alumnos de Educación
Parvularia son x y los alumnos de Educación Media son 20 menos que lós1de Básica y 30 más qué los de
Educación Parvularia.
I d e n t if ic a r
Marca con una } ( la o las expresiones algebraicas fraccionarias que se indefinen en x = -2.
Marca con una } ( la o las expresiones algebraicas fraccionarias que se indefinen en a = -3.
a +3 a a-3 u L m# a +3
a a2-9 a +5 2a a- 3
Determina el mínimo común denominador entre las siguientes expresiones algebraicas fraccionarias. Entrega tu respuesta
factorizada al máximo.
- __________________________________ .______________________
a + 3 a2+ 5a + 6
9. . rn + 2 y m
10. M (Z P .y i P
2p2 4q3
11. _ L _ J_ y _ 6 b _
3b-6 2b-4 5b-10
13.
y2 - 9y + 20* y2 - 7y + 12 y2 - 8y +15
14. y 4
z(z 2) z2(z + 3) z 3( z - 3) z4(z + 2)
Determina el o los valores que indefinen las siguientes expresiones algebraicas fraccionarias. Si no se anula en ningún
valor, escribe NO SE INDEFINE.
A n a l iz a r
Completa cada oración con: sumar, restar, multiplicar o dividir, según corresponda.
4. Para _______________«___ . expresiones algebraicas fraccionarias se amplifica por el mínimo común denominador de
cada una de las fracciones.
A p l ic a r
Simplifica al máximo las siguientes expresiones algebraicas fraccionarias.
5. 1 3m2n 8. '
2x2 - 32.' .
6n3 x3 - 8x2+1
6x
ja\ I
+
X■fca
jjt:
6.
>
x2 - 3x 2
9.
3X + 24 1-x
____________________________________________ J
x —x-6
3 i m
r
X - 5x +6x
7. 10.
+
HXKS
ü
as
x2 - 5x 6
X:
^TSANTILLANA 142
A p l ic a r
15. —
x + 1 x +3
13.1 -,4 +^ = -
17. I —— -- +-3 5
x -1 X+1 I I x2-7x + 12 x _3 x' 4
14. | J — i » ] 18.1-K— H ^ t
x2-x x -x*-Í25 x+s
3ab2 4bc2 _ r
5p1q1 10pt3 _
19. 5 y ■ó
,.. '5
2 !.
c 6a t q
2x + 4 3x3 r x2 - 9.,x + 3 _
20. 22.
x2 12x + 24
x2 -4 x + 2
2 5 .1 1+1.1=
z z w
29. i Í1+- 1 W l
\a a + 2/'\a a +2
3
26. 30. —
m2 _ 9 m -3/'Vm + 3
X-2 4 x+3
27.
X-3 ^ _ 9 2 31.
/ x + x \ x2 + 5x + 6 m 1
28.
Vx + 2 x + 3/ 8x + 20 X - 1 *2- i
32.
2IB
SU X+1
VTSANTILLAN A 144
A n a l iz a r
2
El área de un cuadrado es —-——---- . Determina:
m -8m + 16
1. Í —L .+ U .5 2 | 3. f = f »-x = 3
x+1 2 6 I x+1 x-1 4
2. *±| =2 ».x = 1
x+3 I
4. I
-7T
x +1 x 6
►ÍH Í
Co m p r e n d e r
Encuentra la expresión por la que hay que multiplicar cada una de las siguientes ecuaciones para convertirla
ecuación lineal.
5 i+i=i
x 3 2
9. ||^NhH¡éí
_ x +3 x ? 3
q
6- 10-
7. 11. 9 9 3 =_5 _
x —1 x+1 x-5 x + 3 x-7
8. 1 2 . — !---- +— 1 ----- — H
x 1 x+ 1 4 x2+ 5x + 6 x2+ 3x + 2 x2+ 4x + 3
«TS A N T IL IA N A 146
In terpretar
Ecuación ► ________________________________________________________
-i a 2 4
14. Determina un número x tal que su recíproco multiplicado por - es -.
15. Determina cuántas horas (x) se demora Beatriz en pintar una pared si Andrés se demora 3 horas y juntos se demoran 2 horas en
hacerlo.
Ecuación ► _________________________________________________________
16. Determina el número de personas (x) que componen un grupo que debe pagar una cuenta de $ 2 0 .0 0 0 , si se sabe que dos de
las personas del grupo no pagarán y el resto deberá pagar cada uno $ 2.000.
Ecuación ► _________________________________________________________
A p l ic a r
x 4 8 I 19-1rm í
x 4 3
2x + 6 _ c
18. 20. x+3
22. 24.
x 2H 6 x +4 x-4
A n a l iz a r
25. 2í ±8 =5 „ _____________________________
x +4
26. ►
x+3 x+6
2 7 . M ± J0 = 5 ► ___________________________ .....
x +2
28.
x 3 3x
v : SANTILLANA 148
A n a l iz a r
30. Claudio y Daniela desean limpiar un terreno. Si lo limpian por separado, Claudio tarda 4 horas y Daniela 5 horas. ¿Cuánto se
demorarán juntos?
31. La llave A llena una tina en 4 horas y la llave A junto con la llave B la llenan en 3 horas. ¿Cuánto se demora en llenar la misma tina
solo la llave B?
32. El numerador de una fracción es 2 unidades menor que el denominador, y si se le suma 1 al numerador y al denominador, se
obtiene una fracción equivalente a ¿Cuál es la fracción?
33. Ernesto recorrió 240 kma velocidad constante. Si hubiera ido a 10 km/hmás rápido habría recorrido en el mismo tiempo 270 km.
¿A qué velocidad viajó Ernesto?
2. I Una cuerda de 10 metros de largo se corta en dos trozos que están en la razón 2:3.
I ¿Cuánto mide cada trozo?
3. | Un número es 15 unidades mayor qué otro. Si sé resta 7 veces el menor del mayor
I resulta 1. Encuentra los números.
Repr esen ta r
En cada uno de los planos cartesianos grafica los siguientes sistemas de ecuaciones.
3x + 2y = 7 Y 3x-y = 7 r
4. _a1Ir\r . 5. i
iU *
5x - 2y = 1 x-y = 1
po r„ Q,
O
tr 0
A . /I -
z 0.
Z
O 0
La L|0~
Cr e a r
A partir de la pregunta, escribe un problema que pueda resolverse con el sistema de ecuaciones propuesto.
0 m + p = 76
o . Pregunta: ¿Cuáles son las edades de María y de Patricia? ' Sistema:
I ' ,m -p = 28
8p - a
9. Pregunta: ¿Cuántos profesores y alumnos hay en el colegio? Sistema:
p-t-a = 468
2x-y = 17
10. Pregunta: ¿Cuáles son los dos números? Sistema:
x-3y = -5
4x +y = 5 y = -2x +1í
1. ► X= . y=- 2. ► x =. y=-
3x-y - 9 3x - 2y = 6
p
11u
oA .
A.
n i i i
Z
_„1ijQj 8 ¡Si1 A hJ
r i— L l j ) \ ip ¡xj
@T-
r2
_1
4x - y = 7 3x-y =& x + 2y = 2
► X =L___ V= ► x =___
“ SANTILLANA 152
A p l ic a r
Resuelve los siguientes sistemas con el método que creas más adecuado.
x +y = 6
6. ► x= y=
x-y =4
2x + y = 6
7. ► x= y=
5x - 2y = 3
4x - y = 7
8. ► x= y=
5x + 3y = 1
5x - 2y = 1
9. ► x= y=
2x + y = 4
ax —3ay
10. x =_ y= ~
ay = x - b¡
ax+y = 0
11. ► x =. im
x +y = b
A n a l iz a r
Determina el número de soluciones de cada uno de los siguientes sistemas sin resolverlos. Justifica tus respuestas.
4x -3y = 7 j 3y = -2x + 2
12. 14.
8x-5 = 6y 3x—% = 6
2x-4y = 3 y =x + M
13. 15.
4x -8y = 6 6x - 2y - 3
'vi
y = 2x + 3
¡t
II
i
V h m É ' ' 'VlÉBM *
H 3
Resuelve los siguientes sistemas.
-+ -.= r
17. 3x y2 ► x® y=v
---=11
x y
^ - 3 =7
18. Vx^T y ► x= . ¡H
5« y I
Vx - 1
1 . En un restaurante sirven dos tipos de menú para el almuerzo. Si tres menús tipo A y dos del tipo B cuestan $ 16.500 y cuatro del
tipo A y tres del tipo B cuestan $ 23.000, ¿cuánto cuesta cada uno de los menús?
2. En un estacionamiento hay 123 vehículos entre automóviles y motos. Si en total se pueden observar 446 ruedas, ¿cuántos
automóviles y cuántas motos hay?
4. El ancho de un rectángulo mide la cuarta parte de su largo y su perímetro mide 20 centímetros. ¿Cuál es el área del rectángulo?
v T SANTILLANA 156
5. Un paquete con chocolates y trufas de un cuarto de kilo cuesta $ 3.300. Si el kilo de trufas cuesta $ 12.000 y el kilo de
chocolates, $ 14.000, ¿cuántos gramos de cada tipo vienen en el paquete?
6. Se tiene un número formado por dos dígitos, y la suma de ellos es 9. Si se invierten los dígitos, el nuevo número es 63 unidades
mayor que el antiguo. ¿Cuál es el número?
7. La suma de las edades de un padre y su hijo es igual a 74 años. Hace 5 años atrás, la edad del padre era cuatro veces la edad del
hijo menos un año. ¿Qué edad tienen el padre y el hijo?
8. Don Julio tiene invertidos $ 3.500.000 en fondos mutuos y en depósitos a plazo. El fondo mutuo paga un interés anual del 3% y el
depósito a plazo, del 2%. Si don Julio recibió un total de $ 90.000 de intereses, ¿qué cantidad tiene invertida en cada instrumento
financiero? -
4 . ¿Cuál será la medida aproximada del perímetro de una circunferencia si su área es de 4 cm2?
7. ¿Es posible determinar, utilizando este gráfico, el perímetro de una circunferencia de área 15 cm2?
Responde las preguntas a partir del gráfico que muestra la evolución de la población de una ciudad a lo largo de los años.
12. ¿En qué año la ciudad tuvo una población de 30.000 habitantes?
15. ¿Es posible determinar, utilizando este gráfico, qué población tendrá esta ciudad el año 2030?
19. ¿Qué ventajas ofrece tener la fórmula en vez del gráfico de un modelo?
La siguiente función relaciona el dinero depositado en una cuenta de ahorros con los años transcurridos.
A(c) = 24(log c - 4), donde c corresponde a la cantidad de dinero en la cuenta y A(c) a los años transcurridos.
vrSANTILLANA 160
21. ¿Cuál será la cantidad de dinero en el inicio?
22. ¿Cuántos años deberán pasar para que haya $ 100.000en la cuenta?
A n a l iz a r
El siguiente gráfico relaciona el área con el perímetro de una familia de polígonos semejantes. Con esta información
responde las preguntas 28 a 31.
29. Determina el valor de a si se sabe que el modelo correspondiente a este gráfico es de la forma f(x) =a-Vx.
31. Si Se sabe que este polígono tiene 4 lados, ¿es posible deducir con la información dada qué tipo de cuadrilátero es?
El siguiente gráfico relaciona la población de una ciudad con los años trascurridos a contar de 1950. Con esta información
responde las preguntas 32 a 34.
32. Determina el valor de ay bsi se sabe que el modelo correspondiente a este gráfico es de la forma f(x) = a•2 .
1 . La población de mariposas, objeto de un estudio, se puede modelar con la función P(x) = 125 ■5°'5T, donde P es el
número de mariposas y T es el tiempo en semanas que dura el estudio. ¿Cuál era la población de mariposas al Comienzo
dél estudio?
A. 0
B. 25
C. 125
D. 625
A. X < 3
B. X
ñ
C. X >3
z.
D. X >0
A. y = 3X
B. y = -3X
X
C. y - i r
D. y=-(l)X
^TSANTILLANA 164
5. ¿Cuál de las siguientes fracciones algebraicas se indefine en x = -4?
x- 4
m.
A. C. fm
x- 4 m X2-16 X +16
13 5
6. Si se mantiene el patrón, ¿cuál es el quinto término de la sUcesiór^S, ...?
2 4 8
7_
A.
10
_7_
B.
16
C.
12
9_
D.
32
3 1
7. ¿Cuál de las siguientes opciones es equivalente a ——- - -?
D. ,a+1 ,
a-1 * a(2a- T) a fe - 1 ) a(2a 1)
A. — B. — C. D.
m .. mp mp mp
3x
9. ¿Cuál de las siguientes proposiciones es correcta con respecto a las soluciones de la ecuación 2^ = 4?
x
A. No tiene soluciones.
B. Tiene una única solución real.
C . Tiene dos soluciones reales.
D . Tiene infinitas soluciones reales.
A JU JÜ íl. '
* 2x x 20
B. L&mJL
2x x 20
C. 2x - x =20
D. 2x-fX—20 .
11. El perímetro de un rectángulo mide 24 cm y el largo es el doble más 3 cm que el ancho. ¿Cuál.es el largo del rectángulo?
A. 3
B. 7
C. 9
D. 10
A. o
B. 1
C. 2
D. infinitas.
Fernando y Patricia son hermanos. Fernando es cuatro años mayor que Patricia. Hace tres anos, el doble de la edad de
Patricia menos un año era igual a la edad de Fernando. ¿Cuál es la edad de Patricia?
f- p = 4 p - f =4 f -4 = p
A f+4 =P
2p-1 = f¡
B.
f-2p = -4
c. 2p-2 = f
D.
2p + 1 = f
T t s a n t il l a n a 166
14. La siguiente función permite determinar la población de una ciudad en un año determinado desde 1980 en adelante.
P(t) = 10.000 •220, donde t corresponde a los años transcurridos desde 1980 y P(t) es la población de la ciudad
¿Cuál de las siguientes opciones permite calcular la población que tendrá esta ciudad el año 2020?
A. 10 000 22
. -
B. 10.0 00 - 22020
C. (10.000•2)2
D. (10.000 •2)2020
15. Tomás y Nicolás convirtieron 14 penales durante la última temporada. Nicolás anotó el doble de los penales que Tomás
menos cuatro. ¿Cuántos penales convirtió cada uno?
16. El siguiente gráfico relaciona la capacidad de un grupo de estanques cilindricos de altura constante con el radio de los
estanques:
¿Cuál es la altura constante de estos cilindros? (Recuerda que el volumen de unálindro se calcula con la fórmula
V = ít -r2 -h).
Instrucciones
• Las evaluaciones tienen entre 10 y 16 preguntas.
• En las evaluaciones hay preguntas de alternativas y de desarrollo.
• Ambos tipos de preguntas se contestan en la hoja de respuestas correspondiente a la unidad.
• La hoja de respuestas se completa de la siguiente forma:
[floja de respuestas
Debes escribir tu nombre,
curso y fecha.
Las preguntas de alternativas
se contestan marcando con
una equis (X) en la celdilla de la
alternativa que consideres correcta.
SJoJa derespuestas
• U sa s o l o l á p iz g r a f it o p a r a c o n t e s t a r y s i t e e q u iv o c a s u s a g o m a d e b o r r a r .
• T e n p r e s e n t e q u e p a r a l a e v a l u a c ió n s e c o n s id e r a r á n e x c l u s iv a m e n t e l a s r e s p u e s t a s m a r c a d a s
en la h o ja d e r esp u esta s .
• Cu id a l a h o j a d e r e s p u e s t a s .N o l a d o b l e s n i l a m a n ip u l e s in n e c e s a r ia m e n t e . Si b o r r a s , l im p ía l a
d e l o s r e s id u o s d e g o m a .
v S A N T IL L A N A 168
pjoja de respuestas____________ ___ __ Evaluación Unidad 1
Nombre:............... ...... ..................., ____________ ________ _ . .alCurso:_______ Fecha:________
1. AO BO CO DO
2. AO BO CO DO
3. AO BO CO DO
4. AO BO CO DO
5. AD BO CO DO
6. AO BO fe DO
7. AO BO ' €0 WÚ
8. AO BO ■H • m
9. AO BO CO DO
10. AO BO CO DO
11. AO BO 'TO DO
12. AO BO CO DO
13. AO BO CO DO
14. AO BO CO DO
L
169 Teas Matemática
fltbja de respuestas Evaluación Unidad 1
15. Basándote en el enunciado de la pregunta 14, ¿cuál será la magnitud de un sonido cuya intensidad fue de
10“10vatios/m2?
V____
<MÉ
vT SANTILLANA 170
moja de respuestas__________ ___________ Evaluación Unidad 2
1. Ad BO CO DO
2. AO BO CO DO
3. AO BO CO DO
4. AO BO CO DO
5. AO BO CO DO
6. AO m CO DO
7. AO B'O ' CO DO
8. AO BO CO DO
|A ,
9. En una familia la probabilidad de ser adulto es ^ y la probabilidad de ser mujer es Si ambos eventos son
independientes y se elige un miembro de esta farhília al azar;
V____
1. AO BO, CO DO
2. AO BO ¿O DO
3. AO BO cO DO
4. AO BQ CQ ' DO.
5. AO BO CO DO
6. AO BO CO pp
7. AO BO m -■■00
8. AO BO CO DO
9. AO BO co^ ' DO
10. AO B O '* DO
11. AO BO CO DO
12. AO BO CO DO
173
A Teas Matemática
loja de respuestas Evaluación Unidad 3
v SANTILLANA 174
loja de respuestas Evaluación Unidad 4
15. Tomás y Nicolás convirtieron 14 penales durante la última temporada. Nicolás anotó el doble de los penales de Tomás
menos cuatro. ¿Cuántos penales convirtió cada uno?
16. El siguiente gráfico relaciona la capacidad de un grupo de estanques cilindricos de altura constante con el radio de lo!
estanques:
¿Cuál es la altura constante de estos cilindros? (recuerda que el volumen de un cilindro se calcula con la fórmula
V = n •r2 •h).
* SANTILLANA 176
La evaluación es parte de la vida estudiantil. También lo es de quienes
trabajan, practican un deporte o, simplemente, planifican una actividad
familiar. En todos los casos, ponemos en juego nuestras capacidades
intelectuales, emocionales, técnicas y sociales. El desarrollo de estas
contribuye al progreso de las personas.
TEAS Matemática evalúa las capacidades relacionadas con los ejes: Números,
Datos y Azar, Álgebra y Geometría. Por ejemplo, de representar y
operar con cantidades, medir objetos geométricos básicos en dos y tres
dimensiones, organizar y analizar datos obtenidos en diversas fuentes
de información. En el SIMCE los estudiantes deben demostrar que han
adquirido estas capacidades.
La salud y la seguridad
también son parte de tu educación ^SAN TILLAN A