14ª Quincena 5 años

14ª QUINCENA
Temporalización: del / / al / /

I. ACTIVIDADES DEL MÓDULO DE PRAXIAS

BUCOFACIALES

23ª ACTIVIDAD
 Objetivo: Favorecer la disociación mandibular.
 Instrumento: Boca y mandíbulas.
 Contenido: Movimientos laterales de la mandíbula.
 Actividad y Motivación: Ahora ya sabemos que sólo se mueve la mandíbula
inferior y que la de arriba se mantiene quieta. Bien, pongamos las puntas de los
dedos de ambas manos apretando el bigote y los dedos pulgares ligeramente
apoyados sobre los extremos de la barbilla, y ahora movámosla de un lado para otro.
Eso es, de esta forma podemos comprobar bien su movimiento lateral.

24ª ACTIVIDAD
 Objetivo: Favorecer los movimientos mandibulares longitudinales.
 Instrumento: Boca, mandíbula y dientes.
 Contenido: Movimientos longitudinales de la mandíbula.
 Actividad y Motivación: ¿Qué pasa cuando hace mucho frío? Seguramente
temblamos. También nos tiemblan los dientes. Vamos a golpear los dientes como si
hiciera mucho frío.

II. ACTIVIDADES DEL MÓDULO DE RESPIRACIÓN Y

SOPLO
19ª ACTIVIDAD
 Objetivo: Practicar la relajación abdominal.
 Instrumento: El cuerpo del niño/a y una mesa.
 Contenido: Flexión abdominal relajante.
 Actividad y Motivación: Nos colocamos a una distancia como de un paso delante
de nuestra mesa. Flexionamos la cintura y con las manos nos apoyamos en la mesa,
manteniendo la espalda recta y paralela al suelo. En esta posición intentamos
respirar abdominalmente: inspiramos aire de forma nasal e hinchamos el vientre,
expulsamos el aire por la boca y recogemos el vientre. Podemos hacerlo nosotros
primero y luego los niños nos imitan. Este ejercicio es de una gran relajación
abdominal.

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20ª ACTIVIDAD
 Objetivo: Practicar la relajación torácica.
 Instrumento: El cuerpo del niño/a y un banco sueco o silla.
 Contenido: Posición sentada de relajación.
 Actividad y Motivación: Nos sentamos en un banco o silla con las piernas algo
separadas y apoyando los codos encima de las rodillas, con la cabeza colgando hacia
adelante. Cerramos los ojos, no oímos nada, y procuramos dejar nuestro cuerpo
como muerto. En esta posición, respiramos suavemente por la nariz (boca cerrada)
pero sin hacer ningún esfuerzo. Es un ejercicio que relaja completamente el tórax.

III. ACTIVIDADES DEL MÓDULO DE DISCRIMINACIÓN

AUDITIVA

21ª ACTIVIDAD
 Objetivo: Afianzar la audición de cuentos.
 Instrumento: Voz humana, grabaciones, audiovisuales.
 Contenido: Audición de relatos e historias.
 Actividad y Motivación: En esta fase es posible ampliar las audiciones a las
grabaciones y audiovisuales, siempre que sean breves y atractivas para los niños,
aunque podrán seguir contándose cuentos e historias de viva voz.

IV. ACTIVIDADES DEL MÓDULO DE ARTICULACIÓN

Primero presentamos la onomatopeya del sonido, utilizando gestos si fuese

necesario. Luego pasamos a emitir, el sonido con cada una de las vocales. Por último, se
reparten a los niños las distintas tarjetas de articulación correspondientes a cada
quincena, para que uno a uno vayan emitiendo la palabra que representa al dibujo de la
tarjeta. Se pretende que el niño repita, imite, tanto de boca del maestro/a como de sus
propios compañeros las palabras que se trabajan. No se trata de corregir las distintas
alteraciones que nos encontremos, sólo de dar la opción a emitir cada sonido a cada uno
de los niños.

Hay otras posibilidades para trabajar esta actividad, por ejemplo el maestro/a
muestra la tarjeta y todos a coro dicen el nombre del objeto presentado, o bien de uno en
uno. Se pueden también colocar en coro o sentados en sus mesas, por pequeños grupos,
etc.
Sinfones /fr/ y /dr/

V. FRASES

El maestro/a dice una frase al grupo clase y todos la repiten a coro.

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A partir de aquí, las posibilidades en cuanto al tipo de actividad a realizar son

muchas, jugando tanto con el número total de frases que acompañan a cada quincena
como participando el grupo completo, grupos más pequeños o de forma individual; con
los niños sentados, puestos de pie en coro, por mesas,… dándole un aspecto lúdico y
también de cierta competencia entre grupos.

 Leo bebe un refresco muy frío

 La abuela friega los platos
 En la frutería el frutero vende frutas
 Lali coge fresas del frigorífico
 Felipe pinta un dragón y un cocodrilo
 El ladrón rompió la vidriera con una piedra
 El abuelo cuelga un cuadro en la pared
 Estos son la madre y el padre de Lali y Leo

VI. ACTIVIDADES DEL MÓDULO DE CONCIENCIA

FONOLÓGICA

Hacer la ficha que aparece en la carpeta, por lo que tendrás que imprimir una
copia para cada alumno/a, ya que su realización es individual.
VII. ACTIVIDADES DEL MÓDULO DE DISCRIMINACIÓN
FONOLÓGICA

Presentar las tarjetas, de forma pareada, nombrándolas en principio, haciendo

que las repitan luego a coro, para posteriormente preguntar a qué palabra corresponde
cada una de las tarjetas.

Aquí volvemos a jugar con las distintas posibilidades en cuanto a realizar la

actividad con el gran grupo, por mesas o pequeños grupos, o de forma individual.

Se utilizarán las tarjetas de Discriminación de los sinfones con /l/ y /r/.

VIII. VOCABULARIO

Mostrar al grupo cada una de las láminas, diciendo no sólo el nombre del objeto
presentado sino también haciendo extensiones en cuanto a su descripción, uso, etc.,
pudiendo utilizar también los comentarios de los propios niños y niñas. Luego todos
repetiremos los nombres de los objetos presentados.

Tarjetas de vocabulario: “La feria”.

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