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Plan de Adecuación Curricular Individualizado P.A.C.I. 

1. IDENTIFICACIÓN 
1.1. Establecimiento 
 
Nombre:   

RBD:   

1.2. Estudiante 

Nombre   
completo: 
 
Domicilio   
particular:  
 
Fecha de   
Elaboración:  
 
Fecha   
Nacimiento:   
Edad:  años y meses 
Nombre del   
padre: 
Nombre de la   
madre: 
Teléfono:   
Necesidades   
educativas 
individuales: 
Necesidades   
educativas 
contextuales: 
Duración  I y II semestre. 
  
prevista de 
aplicación del 
PACI: 

2. TIPO DE ADECUACIÓN CURRICULAR Y CRITERIOS A 

CONSIDERAR 
Resumen   
descriptivo de la 
adecuación 
curricular: 

Describa los   
criterios claves 
para esta 
adecuación: 

Herramientas o   
estrategias 
metodológicas a 
utilizar 

   

3. RECURSOS HUMANOS Y RESPONSABLES DE LA 

APLICACIÓN Y SEGUIMIENTO DEL P.A.C.I 
 
Cargo  Nombre y firma  Función 

Profesor Jefe  Incorpore las filas que  Mantener una comunicación 

necesite según los  permanente con profesora de 
profesionales involucrados.  apoyo.  
 
Llevar a cabo las adecuaciones 
curriculares acordadas en 
conjunto con el profesor/a de 
apoyo y coordinar la ejecución 
de adecuaciones en las distintas 
asignaturas. 
 
Coordinar entre todos los 
docentes que intervienen en la 
actividad pedagógica del curso. 
  

 
Mantener una comunicación 
fluida con la familia. 

Profesor de  (Considerar asignaturas donde  Comprometerse  con  el  proceso 

asignatura  los estudiantes requieren  educativo  del  estudiante, 
adaptaciones curriculares  manteniendo  una  comunicación 
significativas)  fluida  y  constante  con  la 
profesora  de  apoyo  para 
coordinar  los  aspectos 
pedagógicos  relacionados  con 
los  contenidos  y  evaluaciones 
del  proceso  de  aprendizaje  del 
estudiante. 
 
Tomar  decisiones  de  manera 
colaborativa  con  el profesor/a de 
apoyo  y  llevar  a  cabo  las 
adecuaciones  curriculares 
acordadas en conjunto. 

Profesor de    Trabajar  de  manera  coordinada 

apoyo  con  los  docentes  de  aula, 
colaborando  con  la  elaboración 
de  las  adecuaciones  curriculares 
pertinentes  y  proponiendo 
estrategias  para  favorecer  los 
aprendizajes del estudiante. 
 
Mantener  una  comunicación 
activa  con  el  estudiante  y  la 
familia. 
 
Realizar  apoyo  en  aula  regular 
y/o  aula  de  recursos (de acuerdo 
a  las  necesidades  del 
estudiante). 
 
Colaborar  en  la  construcción  de 
una  cultura  inclusiva  en  el 
establecimiento,  favoreciendo  el 
respeto  y  valoración  de  la 
diversidad,  contribuyendo  en  la 
eliminación  de  barreras  a  la 
participación y al aprendizaje.  

Profesional  Profesionales asistentes de la  Definir  las  funciones  que poseen 

Asistente   educación que trabajen con el  según  la  especialidad  (coordinar 
  

estudiante (psicólogo –  con  cada  profesional  según  lo 

fonoaudiólogo – TO- asistente  preestablecido). 
técnico – etc.) 

Responsable de     
seguimiento 

4. RECURSOS MATERIALES DE APOYO 

 
Estrategia metodológica  Recurso material requerido 

   

   

   

   

5. PROPUESTAS DE ADAPTACIÓN CURRICULAR 

Propuesta 1. ​ (Incorpore más tablas si las cree necesarias) 
Asignatura  Objetivo  Estrategia 

Lenguaje y Relacionado  con  el  Múltiples formas de presentación y

comunicació currículum del curso   representación.
n Múltiples formas de expresión.
Matemática Múltiples formas de participación.
Biología Adaptaciones curriculares.
Química Evaluación diferenciada. 
Física 
 

Propuesta 2. ​(Incorpore más tablas si las cree necesarias) 

Asignatura  Objetivo  Estrategia 

Lenguaje y Relacionado  con  el  Múltiples formas de presentación y

comunicació currículum del curso   representación.
n Múltiples formas de expresión.
Matemática Múltiples formas de participación.
Biología Adaptaciones curriculares.
  

Química Evaluación diferenciada. 

Física 

6. COLABORACIÓN CON LA FAMILIA  

Respons Objetivo  Acciones  Indicador de logro 
able 

Nombre  Apoyar  Tutoría con padres.  Apoderado asiste al 90% 

y cargo  proceso  Visita a hogar.  de reuniones en el año. 
pedagógico en  Llamada telefónica.   
el hogar –  Seminario formación.   
refuerzo 
escolar 
 
Apoyo afectivo  
 
Desarrollo de 
hábitos, 
actitud y 
participación 
escolar 
 
Colaborar en 
los planes 
específicos   
 
Asistir a 
entrevistas, 
reuniones, 
talleres 
 
Preparación 
de material 
 
Asegurar la 
asistencia al 
colegio y a los 
apoyos 
 
Considerar lo 
  

establecido en 
la autorización 
para la 
evaluación 
(último 
párrafo): “me 
comprometo a 
apoyar las 
acciones 
necesarias 
para facilitar 
que estos 
procesos 
puedan 
llevarse a cabo 
adecuadament
e”. 

       

       

       

7. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN 

 
Resumen de los criterios claves a considerar en la evaluación y promoción.  

Se puede redactar una reflexión resumida que explique qué criterios se utilizan para evaluar
y promover al estudiante. Fundamentar por qué esta elección, en relación a las necesidades
de aprendizaje y características personales y contextuales del estudiante. Facilitará la toma
de decisiones sobre qué instrumentos escoger. Considerar directrices, principios y
estrategias presentes en:

Diseño Universal de Aprendizaje decreto 83.

Evaluación diferenciada (Decreto 511)
Reglamento de evaluación interna.
Evaluación de proceso (evaluación por portafolio – pautas de cotejo, etc.) 
 
 
 
Asignatura  Objetivos de  Criterio  Instrumento 
aprendizaje a 
  

evaluar 

       

       

       

8. SEGUIMIENTO DEL P.A.C.I. 

8.1. Seguimiento global 
 
Objetivo  Meta  Indicador de logro  Comentarios, 
reflexiones 

       

       

8.2. Seguimiento y evaluación de estrategias empleadas. 

 
Estrategia utilizada  Reflexión  Ideas de mejora 

     

     

     
 
 
Análisis de las medidas y acciones de apoyo implementadas y sus efectos. Revisión de las N.E.E.
establecidas y redefiniciones de las decisiones adoptadas si es necesario.

- Evaluación semestral, identificando los logros y desafíos.

- Reevaluación pedagógica (nos permite recoger el proceso anual, los avances y si
el estudiante alcanzó los objetivos propuestos en la PACI).
- Formulario de evaluación de los apoyos.
- Revisión de las estrategias de intervención (trabajo colaborativo con profesor de
aula y con UTP). Reuniones sistemáticas.