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  • TTF - Trastienda de Investigación

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    la trastienda de la investigación

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    Catalina Wainerman Ruth Sautu (Compiladoras) LA TRASTIENDA DE LA INVESTIGACION S*, edictén ampliada, ee | Béiciones Lumiere oer de frmacténdeovengadoresencenclas ocalea 25 Inherente al cargo de director 0 tutor. ‘ara teminar con las anéedolas, quiero mencionar tna expe- encia que 2 extreordinariamentefrecuente Ia de docentes que Do hacen la devohuclin por escrito de las correccones de’ los Enbajoo de Jovenes a lon que estén formande, sean précticos, ‘9 suceatras vereiones de sus propuesias y de sus tnformes de ivestigacién. ‘Errore comues en Ia formolacién de Investigaciones sociales ‘as diteltades en el camino de formacién de investigadores soualee son muchas, ,Caflea on los ervores mas comunes entre Guiencs se inlelan en la investigneion? Sin pretension de ‘Shhaustivdad, a continuacién enunéo algunas Ge los que he ‘neontrad con major frecuencia. Los acompato de. gemplos {omados verbatim de propuestas y trabajos presentado por la y Ja alumnas de dverson cursos macstras. 1, Formulacén de un objetivo tan amplo que no es susceptible de ser nsestgado durante la ida til de un inoidun Se trata dm eror tan evident que no creo requera empos cespecttco es “indagar ules son ios factoes que faciden sobre el bajo renditento escolar’. Batos pueden ser muchos y de ruy Ee catana Watnerman versa natuyaleca: Garacteriaticas de los alumnos (psicologicas, Satol6gieas, socloeconémicas, ete), de su contexto familiar o social {nivel de edtucacion de lo progenitors, valor que la familia concede ala educaclén, disponfilldad de medios para asegurar la aaisten~ ‘ia de oe nifioe a la escuela, ets), de la orientacién pedagses de fa escuela, de la formacisn y/0 de los prejulcios sociales del ‘personal docente, de a gestion dela institucn escolar, ode todo) juntos, Para responder a la cuestién el investigador tne que ugar ‘bu partido teorco y “apostar” a algunos de 30s facores, pero a ‘Spuesta tiene que exietir y ser becha antes de legar a interogar aia realidad porque, como digo incansablemente @ mis alumnos, a realidad 3 clega, sorda y muda, a menos que se la interogue, que se lo haga adecuadamente’- 2 Harty de ejtio xenn no incite ne gra que pertanccen otra ives ‘*qentucante deuce en dma paNce On Seiglene objetivo general: deserbir qué os yoo sna aang ontenta de una orgntzactn, deiniéa desde a pers: SM otyetio especco que propuso fue: elaborar uh modelo de toma de deciston especiico para situaciones crteas: ‘De acuerdo a objetivo general, 6e entiende que el autor tenia poe conoctmento cerca de cimo viven loo actoes las crisis et Pa conecaciones y que, en consecucocts, deberh empezar Pot as orPer us aspecios més relevantes, en qué condiciones Surge. desertof Guanifestan, a quienes involucran, qué consecuencias 0 orm iversca aspectos de Ia vida organizactonal, etcttera: roduertis describ coun laa viven actores con diversas caracl®- ‘Sgucas de edad, sexo, anlighedad en ln organizacion, cargo © ma in estructura Jerarqulca,eteétera, ic a de ello, el autor propane un objetivo expecico que ocala timer, en Ia claboracion de un “modelo”, para Yo cual ‘eaMaupone que ya dispane de una prolja desripelin (que Fe re peal gameral; ademda se refee ala “toma de decsioncs” eae Sones de erst, 10 que poco ene que ver con “qué 3” ¥ Stance cia (que se platzaba en el general), ademis de que cee Shite “ts peropectiva del actor” (que estaba presente en el Gener tudiante de clencias politics planted como objeto ‘Acerea de a emactn de investgadaces en lence sociales 27 (general el siguente iteresantsim tnterrogant: tndagar ia exs- inca de diferentes formas de miedo polio en Ia sociedad fctual, Propuiso como objet” especiico deserbir y fnallzar el discurso oficial acerea de la participation poliea en Felion a dos tipos de dlecurso: democrtico y sutortarin. ‘Slse examina el objetivo general, se descubre que Io esperable ‘esque, bas una deflaicén conceptual de “miedo pollu”, sungda e algunos de los enfoques tericos que existen y que el autor ‘conoee, cl autor se proponga identilear st existen y, eventualmente fcon qué frecuencia estan presente, diversas formas de ese fend- meno asi descripto en diversos seciares de Ia sociedad argentina [etual. Porque seguramente la suacion no sera igual entre jovenes que no viviron el proceso (Giple A, Falcon verdes, sirenas, des. ‘parclones,etedter) que entre quienes silo vvieron, entre qulenes partidperon 0 partepan en politica que entre quienes no lo Ficierom o hacen, entre quienes viviron de ceea 0 en earme propia ‘operiencias de desapericion y/o tortures que entre. quienes no. {toeron la experiencia, Pero of te examina el objetivo especiic se fdverte que deepareci6 nada menos que el fenémeno foco del studio, el “miedo pallies”. Lo que queda de la “politica” es la participecén: ademis hubo un desplazamiento desde los actores Eentrales, aquellos pastes de enti miedo politico, alos mensajes ttalidos por los organiamos de gnblemo en dos rgimenes polices ferentea ~democrico y autortaro~ Saguramente, l autor de- Dera analtzar los mensajes contenidos en discursos polis pro- ‘muneados durante tno y oro réglmen acerca de la particpacion politica’ para indagar cusles, 0 con qué frecuenda, 0 en qué ‘reunstanelas, contienen amenazas que podrian indutr el sete ‘lento de miedo en la sociedad, pero esto no levarla a “indagar fa exstencla de dvversaa formas de miedo politico” porque para Inacerlo deberia indagar quiénes pueden experimentario. “4, Falta de conctencia de que st no existen datos, 0 no estin| spores, o que st las institucones que ls producen no penitent ‘lacceso para obtenerlos? es imposible lzvaracabo la twestigarn * Se ine de departaenion de etdca de npn, empresa os ‘anus prensa exaao: s apne’ ee esen ‘Seis on cu pola quiet enviar cays npn mquet ‘qu, porl tanta, jure cone problema a tnvestga hay que pensar ‘t examinar a realidad de los datos nave Tvestigar cdma euanto cambia estructura por ribros dl ‘resupuesta dela fuersas armas argentinas ene los periods 1976-83 y 1083-06 es sn dda, cal mmpoatble salvo para nigunos ‘nvestigadores exranjeroaqulenes en su condicion de tales, res- tan menos amenazantes ara la poblacn del esti, 5. Confustin entre de conocinlento sobre areata 1 elaboracton de poliions y/o planes de accion para operar sobre fla, 0 ene objetivo de mestigactn y propéstics de largo plazo. "No se tata de que la tnvestigacin social no deba tener un propteitoa largo pao que suponga “melorar “modifier, “cam- tar las condiciones de vida de Ia poblacin o las oportuntdades (Qoe brinda la sociedad, 0 que suponga lograr una sociedad mis ‘Justa’, Por supuesto, Bienvenidos esos desecs Pero se trata demo Sonfundinios con ia procucelén de conocimiento vilido sobre algin ‘Sector 0 problema ‘social. As, proponer como objevo de una [rvestigacén contribu al mejoramlento de las reaciones entre el ‘Gudadano y el poder leila nacional es digno de mayor dogio ero, pare lograno, se necesita conocer, por ejemplo, evn nse Titactorias son esas relacionea, debido a qué causas, para quienes, ‘efter, ¥ estos gon objetvos de twestigacén, quellevan a conocer, {Sdar informacion ftien para disefar potas o programas qué ‘evletan la insatisfacclon, supuesto que esta exila, més all de Tr opinién de quien propone estudlaria. TE ervor eo claramente en tun proyecto de investgretin en educactin presentado por un equlpo de docentes de una univer ‘dad patien ante la Seretara de Ciencia y Tecnica de la misma {alituién, Sus autores propusieron como objetivo general "elabo RerNiopucataa de trabajo universifad-escucla en toro de 1a de in gestion, Se trata de In elaboracon de polticas fe acelin, no de ‘conodimlento que siva de nsuno para ‘Gaboraries, lo qual seria pertinente como tema de "ET caso cs mnly similar al de otro estudio, también en el rea {dea eucecion,acerea del trabajo infant y Ia escolarided prima ‘propusteron como uno dé los objetvos de su ‘studio: “elaborar’ putas que permitan el dictado de poiteas Sociales adecuadas’a la problemitiea de los nifios de sectores Populares en condiciones de marginalidad’. Nueramente, se tata ‘Acerca de a force nveatigaorea en cenclas cles 29 de un objetivo de largo plazo muy Joable, pero ubjea Ia acién en A wren de a formalactin de polieas y n0 en Ia del conocimiento fe ln realidad sobre la que ae busca proponer polticas 16. Confusién entre afirmaciones fécticas y aftrmaciones nla. "for muy Joble que sea promover, en aras de asegurar 1a ‘quad de oportuntdades para todos, que en Ia fariias en que ‘Sibce conyuge trabafan y aportan al sostenimento ccontmico del Jp: oe mardos Geben compartir las tareas domésticas y del ‘lindo dels hijos con ous eeposaa, una cosa es expresar valor Flot deserbur que ccarre en lo hechos en las familias de “doble ‘roveedor’- 7. Confustin entre hpétesis como “confetura’ a someter a _prucha @ Npdtests como “presupuesto” 0 ‘punto de partida” que (rea ta tnvesdpacisn. ‘Bs hasto comin que ls eatudiantes confundan el eoncepto de ‘Danera provsoria (Dire a ls realidad que eatudia como quien se sube a una aialaya pera ver el mundo alrededor. El segundo, es una conjetura cert [cto es la realidad, y cuya verdad o falsedad no 26 presume, fs decir, que demanda ser soraetida a prucba empires, sutora deca que eu estudio procuraria “dlucldar la. siguente Fipétest: el estudio dela terapia falar y de la mediacionfamaiar fen importantes contribuctones @ la resolucin de exnfictos en familias con hijo adolescents”. Este es laramente un presupucs- to de la autora que, como al, ella asuraia como verdadero, quisAs sin suberlo, Bs dectr, no era tina conetura cuya verdad ofalsedad {a autore hublera quedo someler a prueba. Hla no tenia duds alguna acerca de que ambas tenicas, venidas ta una de lo “ ‘Catatina Watnerman, Jos utiice) con vistas a identiicar los aportes expecifics de uno ¥ obo, es dectr, para qué tipos de confito es mas ecient el uno Y¥delatro. Este objetivo implica una descripcién de ambos abordajes ‘ao largo de tres lineas de analisis, y no una prueba de hipdtess. 8. Divorcio esquizafrénico entre el marco teérco, generalmente luna teria totalizadore, de gran complaidad y abstacciin, y et “Este error es harto comin, y o és entre quienes tlenen mayor “venstbilidad” por la teoria y/o por la. deologia. ‘mente en problemas teéricos, para cefiime a un eampo conereto ‘de inveatigncin. [..descube! quel tenia que abandonar mi preten- ‘lon de competir con Don Carlos Mare, de reformular la gran teoria [ea] entend que tenia que hacer una cosa mucho més modesta, (que era cetrme a tn campo pequeio de investigation y poner a DPrucba ahi realmente mi capacidad y las teoras que manejaba" (Gig, 98). Desde esa experiencia personal, relata que le resultaba ‘petético vera chiens, jovenes, y tamblén colegas, proyectar inves Ternblemente desarrollados y estar marece teéricos no ayudaban a los problemas coneretos que habia, {que affontar en la nvestigacién. [| Uno no puede, por eJemplo, ‘Seatd haciendo tna inveaigacién sobre una hacienda oun obraje {Cel preguntar por el captaliamo porque el capitalismo es un ‘iolema gal que no se puede ocernir en el ambito de una ‘unldad de produccion. ¥ esta gente se empecinaba en hacer las [preguntas que no debia hacerle a sus datos provensentes de una tnvestigaclon” (pigs. 104-105). ‘Desde inf experiencia docente viene a cuento recordar una Investigacion sociolégiea acerca de os trabajadores del sector {nformar del Gran Buenos Atresy de su caracterizacton en términos {Ge sexo, edad, nivel de educacion, origen mlgratorio,etotera. EL ‘Suter, tras un proljo andlisla de los diveroos sigifcados que se Jehan atribuido al concepta de “setor informal” y de un cukdadoso ‘Acerca dei formaciin de fnvestigndore en clencas socales 31 examen de Jos dlversos enfoque vigentes en. la literatura -

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