PLANEACIONES DE CLASE DEL PRIMER BLOQUE DE

FORMACIÓN CIVICA Y ÉTICA I

PROFESOR:JUAN MANUEL CABRALES

PLANEACION DIDACTICA PERIODO: 10-14 Sept 2018 SECUENCIA DIDÁCTICA 3
Escuela Telesecundaria Num. 374 2º. A Durango, Dgo.
Mano Amiga

BLOQUE 1 LA FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA EN EL DESARROLLO SOCIAL Y PERSONAL

TEMA LA DIMENSIÓN MORAL DE LA VIDA HUMANA

EJE ETICA
LA FORMACIÓN ÉTICA Y LA CONSTRUCCIÓN AUTÓNOMA DE VALORES. EL
COMPROMISO CONSIGO MISMO Y CON LOS DEMÁS. PRINCIPIOS ÉTICOS
CONTENIDOS QUE ORIENTAN LAS ACCIONES Y DECISIONES PERSONALES.
DISTINCIONES Y RELACIONES ENTRE ÉTICA Y MORAL

PROPOSITO APRENDIZAJES COMPETENCIAS

ESPERADOS
Distinguirán los Conocimiento y cuidado de sí mismo, Autorregulación y ejercicio
elementos que Reconoce la importancia responsable de la libertad, Sentido de pertenencia a la comunidad, la
constituyen la de asumir una nación y la humanidad
dimensión moral perspectiva ética y
de la vida ciudadana para Reflexionan acerca de sus compromisos en su desarrollo personal y la
humana y sus enfrentar retos ante los responsabilidad de su autonomía moral.
vínculos con la problemas del
convivencia entorno natural y social. Relacionan la reflexión ética con el desarrollo de su autonomía moral.
cívica.
Señalan los criterios que justifican las acciones y decisiones personales.
EVALUACION PORRUBRICAS

Parámetros de valoración por rubricas ASPECTOS A

Nivel de desempeño Calificación EVALUAR
1 Insuficiente 5.0
2 Bajo 6.0 Las respuestas a las
3 Aceptable 7.0 y 8.0 preguntas propuestas
4 Destacado 9.0 y 10
El sentido de las frases de
RUBRICA NIVEL DE Formación Cívica y Ética
DESEMPEÑO
Fundamenta sus decisiones en el significado del concepto de El comportamiento en el
autonomía moral expuesto en clase. grupo
Distingue que la capacidad de juzgar, no siempre es resultado de la
reflexión. La lectura como un factor
Expresa alguna situación vivida últimamente y en la que tuvo que de pronunciación
decidir cómo actuar
Sus opiniones muy
personales
 Reconoce la relevancia de ser consientes de su capacidad de juzgar
y de cómo esto interviene en el tipo de decisiones que toma

OBSERVACIONES:

ACTIVIDADES

Ordenar equipos de 3 ó 4 personas y leer las situaciones a continuación para que estudien y decidan si las personas que
aparecen en ellas poseen o no autonomía moral.

Andrés y Jairo están jugando en la calle. Jairo le dice a Andrés que patee el balón y golpee el carro de un vecino que no le
cae bien. Andrés le da muy fuerte al balón para darle al carro. ¿Andrés es moralmente autónomo? -¿Por qué?

Marcela maneja su carro y va de rapidez porque se le hizo tarde para su trabajo. Mira que la luz del semáforo cambia a
rojo y cuando acelera para pasarse el semáforo, se da cuenta de que en la esquina hay un policía de tránsito y frena porque
el policía puede multarla.
¿Marcela es moralmente autónoma? ¿Por qué?
Indicarles que indaguen el libro de texto y fundamenten sus decisiones en el significado de este concepto ahí expuesto, y
aprendan a identificar entre las decisiones tomadas por impulso o presiones externas de aquéllas que son producto de la
reflexión ética.

Propiciar que en las exposiciones de los equipos, se confronten los juicios expresados y que, en caso necesario,
modifiquen su trabajo para que coincida con el significado de autonomía moral.

Guiar a los alumnos para que distingan que la capacidad de juzgar, no siempre es resultado de la reflexión.

Pedir que expresen alguna situación vivida últimamente y en la que tuvieron que decidir cómo actuar (por ejemplo, lograr
que un familiar les prestara algo que necesitaban, o evitar un conflicto con un amigo).

Reconocer si utilizaron la capacidad para pensar y juzgar, y si fueron consientes de ello.

Ayudar al grupo para que hagan conclusiones en las que se reconozca la relevancia de ser consientes de su capacidad de
juzgar y de cómo esto interviene en el tipo de decisiones que toman.
Recibe: Profesor (a)________________________