Proyecto: “Entrenando las Emociones”

ESCUELA N° 17 D.E. 10 – CABA – 1° GRADO

Docentes responsables: Mónica Alejandra Natalia Seta- Flavia Judith Pena Siera.
FPD: César Castelli

La educación socioemocional forma parte de la educación integral de la persona, finalidad

base de cualquier enseñanza obligatoria. El correcto manejo de las emociones es esencial en las
relaciones interpersonales a lo largo de toda la vida y la escuela brinda el marco perfecto para
entrenarlas. Tienen, por ende, relación directa con el aprendizaje. La educación emocional busca
también el desarrollo personal de los niños: niños capaces de controlar la ansiedad, de tolerar la
frustración, de mejorar su motivación y la confianza en sí mismos.
Lograr una educación del siglo XXI demanda nuevas formas de pensar y de hacer. Este
proyecto priorizó experiencias creativas, innovadoras, variadas, flexibles, que estimularan
diferentes sentidos, lúdicas y, fundamentalmente, que se resolvieran en forma grupal y
colaborativa. Esta selección propició el desarrollo socioemocional y el trabajo constructivo.
Objetivos
 Mejorar el desempeño escolar de los alumnos.
 Favorecer la motivación despertando la curiosidad.
 Activar mecanismos emocionales que permiten focalizar la atención y aprender mejor.
 Entrenar a los estudiantes para ser protagonistas de su aprendizaje.
 Aprender a trabajar en equipo.
 Respetar las opiniones del otro.
 Desarrollar la empatía y la socialización.
Metodología
Se propuso un trabajo transversal las áreas de Prácticas del lenguaje, Conocimiento del
Mundo, Inglés, Plástica, Educación Física y Música. Se utilizó entornos digitales como herramientas
para todo el conjunto de experiencias pedagógicas. Especialmente, en el área de música.
La elección obedeció a que la práctica musical mejora la memoria de trabajo y la atención
(Mora 2013). Además, el reconocimiento de patrones rítmicos en una melodía actúa sobre la
región creativa de nuestro cerebro, impulsando al niño a desarrollar su imaginación. También se ha
comprobado que la percepción de los patrones rítmicos estimula el razonamiento y colabora en la
búsqueda de soluciones en problemas matemáticos y de lógica. A la vez, al utilizar el refuerzo
digital, se estimula el desarrollo de habilidades del pensamiento.
Es así que se planteó la actividad del Taller de Música con Tablets, como un vínculo entre
tecnología, música y educación emocional.
El objetivo de este taller, fue aumentar La atención sostenida, con técnicas como la de
Whole-Body Listening1: escuchar con los oídos, los ojos (mirar al interlocutor), el cerebro (pensar
en lo que se dice), la boca (haciendo silencio), manos y pies (quietos), postura corporal (mostrando
interés), y el corazón (empatía).

1 Susanne Truesdale Poulette desarrolló el Whole Body Listening en 1990. Ver https://wholebodylistening.org/
 Además, se trabajaron las emociones primarias, en castellano e inglés, ejercitándolas con uso
de tablets: a partir de la lectura de cuentos, juegos y proyección de videos. Los trabajos resultantes
fueron registrados y compartidos por padlet, videos en blog:
loschicosdeprimero2018.blogspot.com .
Como trabajo final, se elaborará una versión digital (e-book) a partir de fotos, interpretando
emociones básicas, donde cada niño será protagonista de una historia. Este trabajo incluirá el
proyecto en inglés, “What makes you happy?” que participa del intercambio con dos escuelas de
Estados Unidos a través de una plataforma específica. Musicalización: Orquesta de tablets.

Aspectos técnicos
El proyecto se dividió en dos partes a los efectos de dotar a los niños de herramientas
orientadas a lo musical y a la incursión en el Pensamiento Computacional:

* Aplicaciones auditivo-visuales basadas en una interfaz sólo "touch", que permitiera la

coordinación y ejercitación manual sin teclado. Se generaron patrones de sonido asociados a
visualizaciones del tipo nube-plasma y/o “waves sonoras”, elección y simulación de instrumentos
musicales, composición musical coordinada por un concentrador-mezclador. Todo ello, trabajando
en forma colaborativa.

* Introducción de conceptos de pensamiento computacional en lo musical, por medio de

herramientas básicas del tipo Pilas Bloques y luego Scratch. Esto les permitió ir apropiándose del
concepto de animación. El objetivo final fue prepararlos para un acercamiento a la programación
de autómatas virtuales y se complementó con una actividad paralela de armado de un robot
programable con secuencias manuales de botonera, que comprende las instrucciones básicas de
movimiento y sonido en el mundo real.

Dado que el primer grado tiene a disposición equipamiento del tipo Tablet, sin provisión de
teclado y con Windows 10, se instrumentó inicialmente en una netbook el modelo diseñado.
La primera dificultad apareció en la indisponibilidad de programas de uso libre que
respondieran a la operatividad de las existentes en Android o IOS, con la facilidad operativa que
requieren los niños en ese nivel.
Se decidió, previa consulta con Intec, instalar un sistema operativo alternativo. Esto generó
un trabajo de investigación de procesos y permisos, ya que el Dominio Plan Sarmiento es el
Administrador plenipotenciario del equipo, y no delega muchas de las funciones. Eso implica
restricciones en la virtualización, administración del grupo Hogar, manejo de VPNs y/o
administración de recursos tomados por el dominio.
Fue así que por medio de la facilidad UEFI en el tipo de Bios de la netbook, se las hizo
arrancar desde un "booteable" con una versión abierta de Android para procesadores x86.
La gestión de los dispositivos del equipo no funcionó adecuadamente, aunque su
performance fue interesante. Se procedió a instalar las App de Google Play, por medio de un
usuario en Gmail.

Conclusiones
Desarrollar nuestra inteligencia emocional es imprescindible para dotarnos de las
herramientas necesarias para manejar nuestras emociones en las distintas etapas de la vida. Las
emociones encienden la curiosidad y la atención y, por consiguiente, el interés por descubrir lo
nuevo. Sabemos que el aprendizaje asociado a un episodio emocional permite un mejor
almacenamiento y recuerdo de lo aprendido.
El uso de las TIC en la educación emocional, permitió trabajar de forma novedosa, creativa y
significativa contribuyendo a la formación académica y personal.
 Se logró una mejora en el nivel académico de los alumnos y en su motivación para aprender
 Se optimizó la atención como recurso, logrando organizar los contenidos y las actividades
despertando la curiosidad .
 Mejoró la comunicación entre los alumnos.
 Mejoraron los procesos de empatía, el respeto por el otro, la posibilidad de escuchar y ser
escuchado.