Revisión: 2

PROGRAMA DE
Fecha de vig.: 14/01/2018
TALLER-SEMINARIO-EDI PAP 01-07

DETALLES

CARRERA: PROFESORADO DE EDUCACIÓN FÍSICA

MATERIA:PROBLEMÁTICA SOCIOCULTURAL DE LA EDUCACIÓN
DOCENTE:Silvana D.Medina
PERIODO: TALLER CUATRIMESTRAL. (1ercuatr.) CARGA HORARIA: 2hs. Cátedra

CICLO LECTIVO: 2018 MODALIDAD: PRESENCIAL

DESARROLLO
Fundamentación:
Teniendo en cuenta que desde el profesorado se busca que los
futuros docentes reflexionen sobre la complejidad de los
fenómenos educativos y culturales, que constituyen la realidad
social, es que se propone dicho espacio curricular en formato
taller. Dicho espacio es presentado en términos de
“problemáticas” de manera de, no sólo “desnaturalizar” aquellos
fenómenos, sino también ir construyendo una mirada crítica sobre
los mismos.

Objetivos o propósitos: por unidad.

Unidad N° 1:
 Comprender las condiciones en que se llevan a cabo las
prácticas educativas.

 Profundizar en la relación compleja existente entre

educación, cultura, poder, cuerpo y género.

Unidad N° 2:
 Considerar y resignificar la posibilidad de educabilidad de
todos los y todas las estudiantes.

 Poner en tensión los términos “fracaso escolar”, “déficit”,

“riesgo educativo”.

Unidad N° 3:
 Abordar críticamente los conceptos de
“exclusión/inclusión”.

 Reflexionar sobre el lugar de la escuela y del docente

como obturadores y/o posibilitadores.

Unidades de contenidos

Unidad N° 1:Escuela y poder. El cuerpo como objeto de poder. La construcción del orden
corporal y la Educación Física. Discursos hegemónicos: masculinidades y feminidades.
Unidad N° 2: Educabilidad y contexto social. Posibilidades de aprendizaje y condiciones
socioculturales. Fracaso escolar, déficit, riesgo educativo.
Unidad N° 3: Desigualdad social y desigualdad educativa. Exclusión/inclusión. La escuela
como espacio que posibilita. El lugar potencial del docente.
IFES, Educación Superior
Incorporado a la Enseñanza Oficial Nº I-098 Neuquén CUE 5801018-00
Tel 0299-4440316 mail: informes@ifes.edu.ar web: www.ifes.edu.ar
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Estrategias metodológicas: Se realizarán intercambios, preguntas

que abran al debate; exposición de “casos”, situaciones
socioculturales actuales; se fomentará el registro escrito de
situaciones escolares donde se reflejen las “problemáticas”
expuestas en las clases; se alientará a los y las estudiantes a
mantener una mirada crítica sobre las prácticas de enseñanza y su
relación con lo leído en los textos citados. Se apelará a la
revisación de su biografía escolar, a su experiencia como
estudiante (anterior y actual).

Recursos: Material audiovisual; artículos de revistas y diarios con

temas educativos actuales; sugerencias de lecturas de novelas,
cuentos, películas, series sobre temática educativa y sociocultural.

Bibliografía obligatoria:
 Aizencang, N. y Bendersky B.; “Escuelas y prácticas
inclusivas. Intervenciones psicoeducativas que
posibilitan”, Buenos Aires, Manantial, 2013.

 Baquero, R., Narodowsky M., TentiFanfani E. y Terigi F.;

“Educabilidad en tiempos de crisis. Condiciones sociales y
pedagógicas para el aprendizaje escolar”, Buenos Aires.
Foro de Educación, Universidad Torcuato Di Tella,
septiembre de 2004.

 Baquero, R.; “La educabilidad bajo sospecha”, Rosario,

Cuadernos de Pedagogía N° 9, octubre de 2001.

 Kaplan, Carina; “La inclusión como posibilidad”, Buenos

Aires, Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología,
2006.

 Scharagrodsky, P.; “Cuerpo, género y poder en la escuela.

El caso de la educación física escolar argentina (1880-
1930), Revista Ethos Educativo (OEI), Mayo/diciembre de
2005.

 Terigi, F.; “El fracaso escolar desde la perspectiva

psicoeducativa: hacia una reconceptualización
situacional”, Revista Iberoamericana de Educación N° 50,
CAEU/OEI, 2009.

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FORMATO Y CANTIDAD DE CORTES EVALUATIVOS:

 Los espacios curriculares de tipo “Taller, Seminario, o EDI” presentan la particularidad

que no va a instancia de examen final, el estudiante sólo PROMOCIONA o RECURSA.

Para aprobar el taller:

Se prevé una entrega de trabajos prácticos de cada unidad (al finalizar) y un trabajo integrador
final (elección de alguna problemática sociocultural y educativa trabajada en las clases). Todos
deben tener una calificación de 7 (siete) o más.

Si tienen una calificación entre 4 (cuatro) y 6 (seis) en alguno de los trabajos, se prevé una
instancia de coloquio.

PROMOCION: Ambas condiciones

 El alumno debe asistir al 75% de clases efectivamente dictadas sin contar justificativos
 Deberá aprobar todas las instancias de evaluación con 7 o más de 7.
COLOQUIO
 Es una instancia para los alumnos que quedaron con calificaciones entre 4 y 6, y el 75%
de asistencia de clases efectivamente dictadas sin contar justificativos

REPROBADO (cualquiera de las opciones que se cumpla)

 Alumnos que superan el 25% de inasistencias sin contar justificativos o
 Alumnos que desaprueban con calificaciones inferiores a 4
 Alumnos que no cumplen con la entrega de los trabajos prácticos.
 Alumnos que desaprueben o no asistan al coloquio

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Firma del Profesor y del coordinador de Firma Dpto de Secretaria Académica
carrera

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