LESSON 65

SESIÓN DE APRENDIZAJE - INGLÉS

TÍTULO DE LA SESIÓN

A PLACE TO LIVE & GOING OUT

NIVEL EDO

A1

NÚMERO DE SESIÓN UNIDAD DIDÁCTICA UNIDAD EDO NÚMERO DE SEMANA

65 – REVIEW 04 06 – 07 13

APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Comprende textos orales
Se expresa oralmente
Produce textos escritos
 Identifica la intención del
interlocutor.
 Interactúa y muestra interés en
su interlocutor.
 Elabora textos escritos
utilizando la teoría gramatical y
el léxico apropiado
 Diseña su agenda con actividades
propuestas por su interlocutor.
Reconoce los términos descriptivos
relacionados a temas diversos.
 Sugiere actividades para realizar con
su interlocutor.
 Acepta o rechaza invitaciones.
 Utiliza adjetivos y expresiones
lexicales para describir objetos.
 Diseña una cartelera de cine con
información específica.

SECUENCIA DIDÁCTICA

INICIO (10 MINUTOS)

 El docente ingresa al aula y saluda a los estudiantes diciendo Good morning/ Good afternoon según sea el
caso.
 El docente reparte cartulinas de colores en la cuales los estudiantes escribirán las dificultades que tuvieron en
la semana con respecto a los temas estudiados en clase. Los estudiantes comparten sus dificultades con su
compañero, para luego hacerlo con el resto de la clase. El docente propone sugerencias para que los
estudiantes puedan trabajar en sus retos.
 Cada estudiante diseña su agenda escribiendo las siguientes horas: 8:30 am, 11:15 am, 2:00 pm, 3:45 pm,
6:00 pm, 8:10 pm and 10:00 pm. El objetivo de esta actividad es que los estudiantes escriban en sus agendas
las actividades que van a realizar. Para ello, los estudiantes van caminando por el aula y le preguntan a
varios compañeros si quieren hacer determinada actividad y a qué hora.

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Este material es para el uso exclusivo de los docentes y estudiantes que son
parte del Proyecto Perú País Bilingüe en Inglés al 2021
  El docente escribe en la pizarra las siguientes actividades para que los estudiantes las usen en sus preguntas
y a la hora de escribir sus respuestas:
Go out to eat in a restaurant.
Watch football.
Go dancing.
Go swimming.
Play basketball.

 Además, indica la forma de hacer la pregunta y cómo responder. Esto también lo puede escribir en la pizarra
para que los estudiantes tengan esa información a la mano.
Pregunta: Do you want to…? Por ejemplo, do you want to play basketball?
Respuestas: Sounds good si pueden hacerlo, o I’m sorry, I’m going to… with… (Nombre del compañero)
En la agenda los estudiantes escriben la actividad y con quien van a realizarla, por ejemplo: play basketball
with Camila.

Al final de la actividad, los estudiantes se reúnen en grupos de 4 integrantes y cada uno lee su agenda.
DESARROLLO (25 MINUTOS)

 Previamente, el docente alista los siguientes papelitos y los pone en distintos sobres, teniendo en cuenta el
número de parejas que va a formar en la clase para realizar esta actividad.

I have a small kitchen.

I live in a big house.

I live in a nice town.

I have a beautiful garden.

El docente divide la clase en parejas y les entrega un sobre. Los estudiantes forman las oraciones y, una vez
terminen, 6 parejas voluntarias leen las respuestas. Cada vez que lean una oración, el docente la dice y le pide a
todos los estudiantes que la repitan.

 En parejas, los estudiantes diseñan un anuncio de una cartelera de cine siguiendo estos parámetros:
Name of the movie theater
Address
Movie: Name of the movie, times of movie, and length of movie.
Phone

 Una vez terminen, se reúnen con otras tres parejas y cada una lee su anuncio.
CIERRE (10 MINUTOS)

 Previamente, el docente escribe en un papelógrafo la siguiente estructura para diseñar un diálogo.

A: Hello!
B: Hi!
A: What do you want to do this weekend?
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 B: Let’s….
A: Where do you want to meet?
B: Let’s meet at…
A: When do you want to meet?
B: About…

 En clase, el docente divide la clase parejas y les indica a los estudiantes que deben completar el diálogo
sugiriendo actividades. Una vez terminen, cada estudiante escoge un rol A o B y representan el diálogo. Luego
cambian de roles. El docente les pide a algunos voluntarios que representen su diálogo al frente de la clase.

METACOGNICIÓN

 Los estudiantes responden las siguientes preguntas:

What did we learn today?
Did you understand today’s lesson?
How did you learn?

EVALUACIÓN
 El docente pide a los estudiantes que trabajen en parejas.
 Los estudiantes llenan la Ficha de Evaluación acerca del compañero/a con quién trabajaron la actividad anterior.

Mi compañero/a puede:   

Completar el diálogo con

sugerencias

RECURSOS Y MATERIALES

- Pizarra
- Plumones o Tizas
- Cartulina de color
- Ficha de evaluación

TAREA A TRABAJAR EN CASA

No se asigna tarea para la casa.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Teacher Book EDO A1

MATERIAL ADICIONAL

No se emplea material adicional

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 FICHA DE EVALUACIÓN

NOMBRE: ___________________________________________________ FECHA: __________________________

Mi compañero/a puede:   

Completar el diálogo con

sugerencias

FICHA DE EVALUACIÓN

NOMBRE: ___________________________________________________ FECHA: __________________________

Mi compañero/a puede:   

Completar el diálogo con

sugerencias

FICHA DE EVALUACIÓN

NOMBRE: ___________________________________________________ FECHA: __________________________

Mi compañero/a puede:   

Completar el diálogo con

sugerencias

FICHA DE EVALUACIÓN

NOMBRE: ___________________________________________________ FECHA: __________________________

Mi compañero/a puede:   

Completar el diálogo con

sugerencias

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