PACI 2018 / D.U.

A DECRETO 83
1 .- IDENTIFICACION DEL ESTUDIANTE:
NOMBRES Y APELLIDOS: RUN

FECHA DE NACIMIENTO: EDAD CURSO/NIVEL

DIAGNÓSTICO DEL ALUMNO ESTILO DE APRENDIZAJES

DOCENTE: ESTABLECIMIENTO

2.- PROFESIONALES IMPLICADOS EN EL PROCESO ENSEÑANZA – APRENDIZAJE (Equipo de aula):

- Principal responsable del Proceso de Enseñanza- Aprendizaje del estudiante en la sala de

Profesor de Lenguaje clase.
- Participa de reuniones de trabajo colaborativo.
Profesor de Matemática - Desarrollar Enfoques de enseñanza que Favorezcan el estilo de aprendizaje del alumno/a.
- Incorporar a nivel metodológico y de evaluación, todas las estrategias y los recursos necesarios
para que el alumno/a supere sus dificultades y alcance el nivel de aprendizaje correspondiente
a su curso.

- Facilita los apoyos necesarios en el aula de recursos con la finalidad de potenciar su desarrollo
Educadora Diferencial integral.
- Desarrollar enfoques de co-enseñanza que favorezca el estilo de aprendizaje del alumno/a.
- Brindar apoyos en aula común y aula de recursos con el objeto de que el alumno supere sus
NEE
- coordinar con todos los profesionales que atienden a los estudiantes, para establecer medidas
de apoyo y pautas de intervención.
Psicóloga - implementar programas de intervención psicológica y psico-educativa, con fines preventivos de
desarrollo personal y pedagógico. Establecer entrevistas periódicas con los estudiantes, para
generar lazos de confianza, valoración y seguridad

3.- RESPUESTA A LA DIVERSIDAD Y ADECUACIONES CURRICULARES

a.- Diseño universal para el aprendizaje (DUA)
Favorecer la comprensión de la información, proporcionando diferentes opciones de percepción (ppt,
Múltiples medios de
videos, software educativos, tecnologías de la información, material gráfico, imágenes y material
presentación y
didáctico); proporcionar múltiples opciones para la utilización del lenguaje (definición de conceptos,
representación
símbolos, facilitar la decodificación de textos, notaciones matemáticas). Brindar distintas opciones
para la comprensión (activar conocimientos previos, destacar relaciones, ideas principales y favorecer
la trasferencia de la información.
Favorecer la expresión y fluidez a través de guías de aprendizaje, repasos antes de las situaciones
Múltiples medios de
evaluativas, disertaciones, actividades grupales, etc. Aumentar la capacidad de monitoreo del
ejecución y expresión
aprendizaje.

Favorecer la atención y el interés hacia el aprendizaje a través de estrategias para afrontar tareas
Múltiples medios de
nuevas, opciones de autoevaluación, co-evaluación y reflexión sobre sus expectativas. Variar los
participación
desafíos de y apoyo al estudiante, de acuerdo a sus características, necesidades y fortalezas.
y compromiso
b.- Plan de adecuación curricular individual (PACI)
- Graduación del nivel de complejidad.
Adecuaciones en los
- Priorización de objetivos de aprendizaje y contenidos.
objetivos
- Temporalización de los objetivos
de aprendizaje
c.- Metodología de trabajo del equipo de aula
Co-enseñanza - Se trabaja de manera colaborativa, a través de la comunicación fluida y de la participación para
abordar diversas estrategias que permiten la adquisición de los aprendizajes del currículo.

Intervención - Reeducación psicopedagógica en los elementos del currículum que requieren de medios y
psicopedagógica aula de recursos adicionales, para conducir su proceso de desarrollo y aprendizaje en las asignaturas de
recurso lenguaje y matemática.

d.- Criterios de evaluación del estudiante

El estudiante tendrá los mismos criterios de exigencia que su grupo de pares, de acuerdo a su P.A.C.I y según el reglamento de
evaluación vigente del establecimiento.
 4.- SITUACIÓN ACADÉMICA ACTUAL

Fortalezas Necesidades de apoyo

Lenguaje

Matemática

5.- ADAPTACIONES CURRICULARES DE LOS ELEMENTOS BÁSICOS DEL CURRÍCULUM

a) Asignatura Lenguaje y Comunicación Fecha duración unidad grupo curso I semestre

Objetivos de aprendizaje Adaptación curricular NEEP Tiempo Jerarquización de las Evaluación
(Mes) actividades de aprendizaje ¿Qué y con qué
evaluar?

Procedimientos:

Observación
directa
Pruebas objetivas
Pruebas no
estructuradas
Auto informes.

Instrumentos:

Pauta de Cotejo
Escala de
Apreciación
Rúbrica
Lista de control

EVALUACIÓN DE A LOS APRENDIZAJES ESPERADOS

Objetivos : Leer en voz alta para adquirir fluidez / Demostrar comprensión de las narraciones leídas/ Escribir con Nivel de logro
letra clara, separando las palabras con un espacio para que puedan ser leídas por otros con facilidad. semestral
L ED NL
Completar con conceptos: L (logrado) ED (en desarrollo) NL (no logrado)
Nombre y Firma Nombre y Firma
Responsable -------------------------------------------------- Responsable --------------------------------------------------

b) Asignatura Matemática Fecha duración unidad grupo curso Semestral

Objetivos de aprendizaje Adaptación curricular NEEP Tiempo Jerarquización de las Evaluación

(Mes) actividades de aprendizaje ¿Qué y con qué
evaluar?
 Procedimientos:

Observación
directa
Pruebas objetivas

Instrumentos:

Pauta de Cotejo
Escala de
Apreciación

EVALUACIÓN DE A LOS APRENDIZAJES ESPERADOS

Objetivos: Leer números naturales del 0 al 100 y representarlos en forma concreta, pictórica y simbólica/ Nivel de logro
Demostrar que comprende la adición y la sustracción en el ámbito del 0 al 100 semestral
Completar con conceptos: L (logrado) ED (en desarrollo) NL (no logrado) L ED NL
Nombre y Firma Nombre y Firma
Responsable -------------------------------------------------- Responsable --------------------------------------------------