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Guía El Gigante Egoísta y Otros Cuentos PDF
Guía El Gigante Egoísta y Otros Cuentos PDF
DIDÁCTICA
Vicens Vives
ISBN: 84-316-4806-6
Núm. de Orden V.V.: Q-604
© DELMIRO ANTAS
Sobre la Guía Didáctica.
© VICENS VIVES PRIMARIA, S.A.
Sobre la presente edición según el art. 8 de la Ley 22/1987.
IMPRESO EN ESPAÑA
PRINTED IN SPAIN
Editado por VICENS VIVES, S.A. Avda. de Sarriá, 130. E-08017 Barcelona.
El Gigante egoísta
y otros cuentos
Guía Didáctica
Delmiro Antas
El Gigante Egoísta
Argumento
1 Los niños de este hermoso cuento juegan y disfrutan todos
los días en el jardín del Gigante. ¿Qué ocurre cuando regresa
el Gigante de su viaje a Cornualles? ¿Y al llegar la primavera?
䊳 El Gigante echa a los niños del jardín, levanta un muro alrededor y
pone un aviso que dice «Prohibido el paso». Y los niños se quedan
sin tener dónde jugar.
Al llegar la primavera, tan sólo en el jardín del Gigante egoísta se-
guía siendo invierno, sin flores ni pájaros, siempre cubierto de nieve
y escarcha. Allí acudieron después el viento del norte y el granizo;
posteriormente tampoco llegaron ni el verano ni el otoño. Siempre
era invierno.
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EL GIGANTE EGOÍSTA
Comentario
1 Los elementos de la naturaleza cambian en este cuento a me-
dida que lo hace su personaje protagonista, el Gigante. Cuan-
do éste se comporta de modo egoísta, la naturaleza se mues-
tra de una manera, pero cuando el Gigante es generoso, la
naturaleza ofrece un aspecto bien distinto. Anota en el si-
guiente cuadro qué aspecto presenta la naturaleza en cada
caso. Consulta las páginas 8, 10 y 11.
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EL GIGANTE EGOÍSTA
Él, que fue crucificado por el bien de todos («éstas son las heridas
del amor»).
Dada la edad de los alumnos y alumnas, esta segunda pregunta
puede suscitar respuestas encontradas. Con el fin de que valoren po-
sitivamente la paz y el diálogo, convendría señalarles que aunque es
difícil tener tanta bondad como Jesús, hemos de tener presente que
el odio es un sentimiento negativo que causa más daño a la persona
que odia que a la que es odiada, y que la violencia sólo conduce a
que haya más violencia. De nada sirve, pues, responder de la misma
manera, como pretende el Gigante. Hemos de intentar comprender
las motivaciones de quien nos odia o ataca y, si nos es posible, dialo-
gar con él para mostrarle nuestros puntos de vista. Del diálogo sin-
cero puede surgir el entendimiento e, incluso, la amistad.
Expresión
1 El autor emplea un bello lenguaje para relatarnos el cuento.
A veces utiliza ciertos adjetivos muy característicos de la lite-
ratura, pues las cualidades que expresan suelen tenerlas siem-
pre los nombres a los que se refieren. Por ejemplo, en una
ocasión escribe: «era sólo un pequeño verderón». Hubiera si-
do innecesario decir que el verderón es pequeño, pues ese
pájaro siempre lo es. Pero el autor consigue así resaltar ese
rasgo del pajarillo. Esta clase de adjetivo se llama epíteto. Su-
braya los epítetos que descubras en las siguientes frases, y di
por qué lo son:
● Los melocotoneros daban sabrosa fruta.
● Era un jardín grande, de suave hierba verde.
● La carretera estaba sembrada de duras piedras.
● En cierta ocasión una bella flor asomó la cabeza.
䊳 ✎ sabrosa fruta ➙ La fruta siempre es sabrosa.
✎ suave hierba verde ➙ La hierba siempre es suave y verde.
✎ duras piedras ➙ Las piedras siempre son duras.
✎ bella flor ➙ Las flores siempre son bellas.
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El Príncipe Feliz
Argumento
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c A una niña pobre que vende cerillas y Del zafiro del otro ojo.
que está llorando porque se le han estro-
peado, ya que su padre le va a pegar si
no lleva dinero a casa.
Comentario
1 Este cuento trata sobre el amor a los demás y el amor que se
da entre dos seres. El Príncipe muestra su amor a los demás
cuando descubre la miseria y el sufrimiento en que vive su
pueblo. ¿Qué está dispuesto a hacer el Príncipe por los necesi-
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EL PRÍNCIPE FELIZ
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EL PRÍNCIPE FELIZ
Expresión
1 Escríbele una carta al alcalde explicándole por qué la estatua
del Príncipe ha quedado deslucida y por qué ha aparecido a
sus pies una golondrina muerta. Pídele entonces que no sólo
arregle la estatua del Príncipe sino que además erija una esta-
tua a la golondrina. No olvides incorporar en tu carta la fe-
cha, el destinatario y la despedida.
䊳 Escribimos a continuación un posible ejemplo:
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AL PRÍNCIPE FELIZ
Y qué triste estabas, Príncipe,
al descubrir su dolor;
qué culpable te sentías
de tu ignorancia anterior.
Qué hermoso tu sacrificio,
qué justa tu salvación.
¡Oh, noble Príncipe mío,
imagen pura de amor!
D.A.G.
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El mejor amigo
Argumento
1 Al comienzo de este cuento, ¿qué acostumbra a hacer el moli-
nero cada vez que pasa por delante del huerto de Hans? ¿Le
da el molinero a Hans algo a cambio de lo que se lleva? (pág.
36) ¿Qué sucede cuando llega el invierno? (pág. 36)
䊳 Según fuera la época, cogía un ramo de flores, un puñado de hier-
bas olorosas, o se llenaba los bolsillos de ciruelas o cerezas.
El molinero nunca le entrega a Hans nada a cambio de lo que se
lleva: aunque era rico, se limitaba a disertar hipócritamente sobre
los valores de la verdadera amistad.
En invierno, Hans pasa hambre y frío porque no tiene nada que
vender en el mercado; está además muy solo, ya que en esa estación
el molinero no va a verle porque dice que cuando la gente tiene
problemas hay que dejarla sola y no molestarla con visitas.
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Comentario
1 Este bello cuento nos habla sobre la verdadera y la falsa amis-
tad, tal y como se nos muestra en el comportamiento respec-
tivo de Hans y de Hugo el molinero. Las reacciones de Hans
ante las constantes solicitudes de Hugo, ¿crees que son un
ejemplo de la verdadera amistad? ¿Por qué?
䊳 Sí, son un ejemplo de verdadera amistad. Por ayudar a su amigo,
Hans renuncia a su propio beneficio y se sacrifica por él. Aunque se
pudiera pensar que quizá el bondadoso Hans es en exceso ingenuo
y tal vez debería haber sido más cauteloso con Hugo, hemos de te-
ner presente que para un espíritu noble la lealtad al amigo está por
encima de los recelos, por lo que Hans no se plantea ni desconfiar
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EL MEJOR AMIGO
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EL MEJOR AMIGO
Expresión
1 En «El mejor amigo» Oscar Wilde utiliza muy a menudo una
forma de expresión que llamamos ironía. Ésta consiste en de-
cir algo con la intención de que se entienda lo contrario de lo
que se dice. De ese modo el escritor, con un tono humorístico,
critica y se burla de las ideas o palabras de algunos persona-
jes. Por ejemplo, cuando, una vez llegada la primavera, el mo-
linero decide ir a ver a Hans para pedirle de nuevo flores, su
esposa le dice: «¡Qué corazón tienes! Siempre estás pensando
en los demás». ¿Lo dice en serio? ¿Por qué son irónicas esas
frases? Localiza y relee los párrafos que empiezan con las si-
guientes palabras, y anota las frases irónicas que en ellos en-
cuentres:
䊳 Es posible que lo diga en serio porque la esposa podría estar cegada
por la verborrea del marido; pero el escritor y el lector saben que es
justamente al revés, pues a Hugo los demás no le importan y única-
mente le interesa su propio beneficio. Estas frases son irónicas por-
que el verdadero motivo de su visita es conseguir gratis una cesta de
prímulas. Lo que hace aquí la esposa es alabar a su marido y apro-
bar su hipócrita conducta. Con éste y otros ejemplos parecidos, Os-
car Wilde critica la moral acomodaticia que practican el molinero y
su esposa, cuyos valores supremos son el bienestar material y la po-
sición social. Como otros ciudadanos acomodados, justifican su pro-
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—«El rico molinero era tan buen amigo de Hans que nunca pasa-
ba por el huerto sin asomarse a la tapia y coger un buen ramo de
flores o un puñado de hierbas olorosas, o sin llenarse los bolsillos
de ciruelas y cerezas si era la temporada».
Como se ve, sólo era un buen amigo de Hans por interés.
En los tres párrafos siguientes el astuto molinero recurre a una de
sus más frecuentes artimañas, que consiste en impresionar a Hans
con llamativas sentencias sobre la verdadera amistad, con las que lo
sermonea y logra convencerlo para que le dé lo que le pide, pero él
mismo está dispuesto a hacer justo lo contrario de lo que afirma.
Hugo cree que la inteligencia consiste en saber engañar al prójimo y
aparentar ser mejor de lo que realmente se es.
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EL MEJOR AMIGO
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Un cohete muy especial
Argumento y comentario
1 La historia del «cohete especial» ocurre durante la celebra-
ción de la boda de unos príncipes. El escritor, al principio del
relato, se burla del rey, el padre del príncipe. ¿Qué nos dice
de sus habilidades musicales? (pág. 54)
䊳 El rey estaba convencido de que su música era deliciosa, pero lo cier-
to es que sólo sabía tocar, y muy mal, dos piezas de flauta, y nunca
estaba muy seguro de cuál de ellas estaba tocando. Pero como era
el rey, todos se lo alababan. Previamente, el escritor se ha burlado
del rey al decir de él que le dobla la paga, por dos veces consecuti-
vas, a un paje que no cobra nada y que, por tanto, seguía sin cobrar
nada.
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UN COHETE MUY ESPECIAL
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Expresión
1 Ahora conocemos mucho mejor al cohete y podemos descri-
birlo con detalle. Redacta una descripción de su aspecto físico
y de su carácter. Para su aspecto físico, presta atención a las
ilustraciones de las páginas 57, 66 y 73; para su personalidad,
recuerda todo lo que habéis comentado en el apartado ante-
rior. En tu descripción, no olvides utilizar comparaciones.
䊳 A primera vista, lo único que llama la atención del cohete especial
es su tamaño, ya que es muy alto; por lo demás, no tiene nada de
particular: tiene forma cilíndrica y alargada y está sujeto por la es-
palda a una larga varilla. Como todos los cohetes. Si nos fijamos un
poco más, veremos un cierto aire desagradable en su cara, como de
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UN COHETE MUY ESPECIAL
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El ruiseñor y la rosa
Argumento
1 ¿Para qué necesita el estudiante una rosa roja? (pág. 74)
䊳 Para ofrecérsela a su amada, la hija del profesor, quien le ha dicho
que bailaría con él en el baile del Príncipe del día siguiente si le lle-
vaba rosas rojas.
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EL RUISEÑOR Y LA ROSA
Comentario
1 Este cuento nos demuestra que no todo el mundo tiene la
misma idea del amor. El ruiseñor cree que el amor es maravi-
lloso y que no se puede comprar ni vender. ¿Crees entonces
que la muchacha del cuento ama al estudiante? ¿Por qué?
¿Puede el amor poner condiciones? ¿O es desinteresado? Y el
estudiante, ¿ama de verdad a la muchacha? ¿Se puede amar
a otra persona sin ser correspondido? Debatidlo en clase.
䊳 La hija del profesor es una muchacha frívola y materialista que sólo
aspira a casarse con alguien de buena posición social, y no ama al
estudiante; mientras no tuvo otro pretendiente mejor, coqueteaba
con el estudiante; luego, lo menosprecia por ser pobre. Si lo hubiera
amado de verdad, ni le hubiera torturado con exigencias capricho-
sas (como la de conseguirle una rosa roja para el vestido), ni se hu-
biera burlado de él hablándole tan crudamente del sobrino del
chambelán.
El estudiante tampoco ama de verdad a la muchacha, sino que
adopta una postura egoísta ante el amor, ya que sólo le preocupa
satisfacer sus propios deseos y ni está dispuesto a sacrificarse por
ella ni concibe el amor sin ser correspondido: cuando su amada lo
rechaza reacciona airadamente recriminándole su actitud y acto se-
guido decide no perder más tiempo con el amor y vuelve a sus estu-
dios.
Que la persona amada no te corresponda puede ser motivo de tris-
teza, pero no razón para dejar de amarla. De hecho, en muchos ca-
sos puede ser un acicate para tratar de mejorar como personas y así
hacernos merecedoras de su amor; y en último término cabe recor-
dar que lo auténticamente hermoso del amor es amar, no ser ama-
do. Y es precisamente el amor no correspondido uno de los grandes
temas de la poesía universal: Petrarca, Garcilaso de la Vega, Bécquer,
etc.
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EL RUISEÑOR Y LA ROSA
Expresión
1 «El ruiseñor y la rosa», como otros muchos cuentos de Oscar
Wilde, emplea un lenguaje muy elaborado que con frecuen-
cia emplea bellísimas comparaciones. Repasa las páginas 76-
77 y toma nota en tu cuaderno de las comparaciones que uti-
lizan los tres rosales para describir el color de sus rosas. A con-
tinuación escribe al menos diez frases sobre el amor en que
aparezca alguna comparación. Por ejemplo, «el amor es tier-
no como un niño y ardiente como el fuego».
䊳 Las comparaciones que utilizan los tres rosales son las siguientes:
—Primer rosal: «Mis rosas son blancas: blancas como la espuma del
mar y más que la nieve de la montaña.»
—Segundo rosal: «Mis rosas son amarillas: rubias como el cabello
de la sirena en el trono de ámbar, y más amarillas que el narciso
que florece en el prado antes de que el segador llegue con la gua-
daña.»
—Tercer rosal: «Mis rosas son rojas: rojas como las patas de la pa-
loma y más que los grandes abanicos de coral que no cesan de me-
cerse en las honduras del océano.»
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EL RUISEÑOR Y LA ROSA
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