Comparto mis talentos

y valoro los de los demás

Dimensión ¿Qué buscamos? Materiales:
Personal Que las y los estudiantes • Ninguno
Eje temático identifiquen aquellas
Competencias socioafecti- acciones o actividades que
vas y éticas les gusta y que sienten que
Grado realizan bien, valorando los
Tercero de secundaria talentos y lo de sus pares.

Revisión de acuerdos
Tiempo: 10’
En plenario, la coordinadora o el coordinador del aula pide a la secretaria o secretario que lea los
acuerdos y compromisos asumidos en la sesión anterior para evaluar su nivel de cumplimiento (que va
de 0 %, 50 %, 75 % o 100 %). El grupo felicita el logro o brinda sugerencias para su consecución.

• PRESENTACIÓN:
Motivación y exploración
Tiempo: 20’
Le pedimos a las y los estudiantes que se desplacen (podemos utilizar música)
alrededor del aula y a la señal (cuando la música se detiene) formaremos parejas
y cada uno compartirá con el compañero o compañera lo siguiente:
• Dos (2) talentos o actividades que le agraden o que saben que realizan bien.
• Mencionar un talento o actividad que saben que su compañero o compañera
realiza bien.
Luego de compartir con el compañero o la compañera, continúan desplazándose
por el aula hasta una nueva señal. Realizarán la misma acción que con el
compañero o la compañera anterior; esta actividad se realizará hasta que las y los
estudiantes hayan compartido con tres compañeros y/o compañeras.

¹Adaptado de MINEDU (2007) Manual de Tutoría y Orientación Educativa, Págs. 79-80. Atención Tutorial Integral 1
Luego de compartir con el compañero o la compañera, continúan desplazándose por el aula hasta
una nueva señal. Realizarán la misma acción que con el compañero o la compañera anterior; esta
actividad se realizará hasta que las y los estudiantes hayan compartido con tres compañeros y/o
compañeras.
Al término de la actividad haremos las siguientes preguntas:
• ¿Cómo se sintieron?
• ¿Tus compañeros y tú comparten gustos o no?, ¿en qué coinciden?, ¿en qué no?
• ¿Qué talentos o actividades descubriste que tus compañeros o compañeras ven en ti?
• Cuando tu compañero o compañera mencionó el talento o actividad que le agrada ¿tú ya te habías
percatado de ello?
Presentamos el propósito de la sesión y animamos a seguir dialogando sobre los talentos.

• DESARROLLO:
Información y orientación
Tiempo: 40’
Luego del diálogo, organizamos a las y los estudiantes en 5 grupos y damos la siguiente
indicación:
“Compartan los talentos identificados al inicio de la sesión, luego elegirán a un compañero o
compañera para que presente en un plenario su destreza. Ejemplo. Si su talento es cantar,
cantará”.
Cada vez que un o una estudiante presente su talento pediremos a las compañeras y los
compañeros que refuercen y valoren lo mostrado por su compañero y/o compañera.
En plenario, socializamos con las y los estudiantes sobre las siguientes preguntas:
• ¿Consideran que es importante conocer nuestros talentos?, ¿por qué?
• ¿Creen que es importante reconocer el talento de los demás?, ¿por qué?

• CIERRE
Tiempo: 15’
Al término de la actividad preguntaremos a las y los estudiantes:
• ¿Qué hemos trabajado el día de hoy?
• ¿Qué hemos descubierto? ¿Para qué es útil?
• ¿Qué acciones puedo realizar para reconocer el talento del otro?
Fortalecemos a través de las siguientes ideas:
• El conocer nuestros talentos nos permite optimizar el tiempo, contribuir en el trabajo
colaborativo, aportar a nuestro autoconocimiento (conocimiento de nosotros mismos) y
fortalecer nuestra autoestima.
• El conocer el talento de los demás nos permite apreciarlo y valorarlo, además de poder
distribuir de mejor manera las tareas cuando trabajamos en equipo.
• El reconocer el talento de los demás ayuda a fortalecer su autoestima, a sentirse valorado
como persona.

Atención Tutorial Integral 2

 Toma de decisiones
Tiempo: 5’
Motivamos a que las y los estudiantes se comprometan durante la semana a reforzar
positivamente el talento propio y el talento de dos compañeros o compañeras.

Después de la hora de tutoría:

Indicamos que en casa, comparte con tus familiares el talento que has identificado en la sesión de
tutoría, y expresa cómo te has sentido con esa experiencia.

Atención Tutorial Integral 3