Lo que aprendí del curso Estrategias Didácticas para favorecer al aprendizaje

significativo.

Es de gran importancia mencionar lo que aprendí de este curso, no solo en

cuanto a conocimientos, sino también en actitudes, habilidades, valores, entre

otros.

Considero, que primeramente debemos recordar qué es una estrategia, en

general, para mi es un proceso o procedimiento que se lleva acabo para alcanzar

un objetivo determinado, en el caso del ámbito escolar es implementar un proceso

de andamios, es decir, actividades, que se les presentan a los alumnos como un

reto para el logro de aprendizajes significativos. Y para esto es de gran

importancia nuestra labor como docentes ya que tenemos que buscar,

implementar y saber utilizar estrategias pertinentes que mejoren el proceso de

enseñanza-aprendizaje.

A lo largo de este curso he aprendido que todas las estrategias que

utilicemos deben partir del enfoque constructivista, que el alumno relacione sus

conocimientos con su vida cotidiana para lograr un aprendizaje significativo.

Como nos lo menciona la lectura Estrategias docentes para un aprendizaje

significativo, “diversas estrategias de enseñanza pueden incluirse al inicio, durante

o al término de una sesión, clase o secuencia de enseñanza-aprendizaje”. Las de

apertura son las que se aplican al inicio donde se le plantea al alumno el propósito

de la actividad y las expectativas esperadas, las de desarrollo se dan durante el

proceso haciendo uso de imágenes, mapas, entre otras; y las de cierre que se les

presentan al final de la actividad en forma de conclusión.

 El aprendizaje funcional, los contenidos y los métodos son simples medios

que el docente emplea para preparar al alumno a vivir como persona y

ciudadano(a). El profesor(a) como mediador del aprendizaje debe: conocer los

intereses de los aprendices, sus diferencias individuales, sus inteligencias

múltiples, sus necesidades evolutivas, los estímulos de sus contextos: familiares,

comunitario y educativos y mediar el nuevo aprendizaje con esas realidades.

El docente actual, debe ser un facilitador del aprendizaje, debe tratar que el

alumno sea quien genere su aprendizaje proporcionando alternativas para que eso

ocurra, como la construcción de significados Y esta situación de aprendizaje debe

aplicarse en todas las áreas, así se conseguiría alumnos con aprendizajes

significativos.

Por otra parte, se debe tener en cuenta que el objetivo de facilitar el

aprendizaje no es un fin en sí mismo, sino que está en función de desarrollar dicha

intervención para que el alumno logre cada vez mayor autonomía; es decir, que el

alumno aprenda con el docente, sin el docente y a pesar del docente.

El docente facilitador–conductor de los procesos de aprendizaje, parte de la

idea del profesor como guía y de la premisa de que éste debe conocer, saber,

utilizar, evaluar, perfeccionar, recrear o crear estrategias de intervención didáctica

efectivas (aspectos todos que requieren de una profunda y reflexiva formación).

Por otra parte, el constructivismo es una idea que mantiene que el alumno

tanto en su conciencia cognitiva y social de su comportamiento, no es una copia

de la realidad, si no una construcción de un ser humano.

 Las condiciones que permiten el logro del aprendizaje significativo requieren

de sus propios requerimientos: que la nueva información debe de poder

relacionarse de modo no arbitraria y sustancial con lo que el alumno ya conoce,

depende de la disposición (una motivación y actitud emprendedora) de este por

aprender, así como los materiales o contenidos de aprendizajes con significado

lógico. Esto nos da a en tender que el alumno debe de correlacionar la información

nueva con los conocimientos que ya haya adquirido antes, esto para agrandar sus

conocimientos para que así la información pueda ser utilizada y no almacenada o

memorizada en vano. No sólo el alumno debe de aprender así por así, si no

también debe de haber esa motivación previa que lo impulse a aprender más.

También aprendí mas acerca de la implementación de estrategias y la

elaboración de material didácticos de acuerdo a las necesidades del alumno,

realizando adecuaciones y principalmente que sean funcionales.

Cabe mencionar, que para realizar cualquier intervención o cualquier otra cosa se

debe partir de las competencias de los alumnos, no solo fijarnos en los problemas

o dificultades que presentan para realizar alguna actividad sino en lo que puede

hacer.

No solo aprendí o adquirí nuevos conocimientos, sino también a tener la actitud de

aprenderlos tomándome el papel de docente con respeto y responsabilidad así

como valores de solidaridad en cuanto al trabajo en equipo, respetando las ideas

de los compañeros.

Considero que día a día he aprendido bastante no solo a través de la teoría sino

también de la maestra y mis compañeros que comparten sus conocimientos.

Para concluir, solo falta mencionar que con la ayuda de este curso adquirí nuevas

habilidades, conocimientos, aptitudes, etc.; lo cual me ha ayudado a fortalecer mi

formación como docente de Educación Secundaria.

Antiguamente, el maestro producía un proceso de instrucción más que de

enseñanza. El docente era un repetidor de conocimientos, los cuales el alumno

podría no interiorizar ni cuestionar. El maestro no tomaba en cuenta las vivencias

del niño y no conocía lo decisivo de la educación informal en la formación del

mismo. Así se transmitían los conocimientos en una manera literal, no se

construían sólo se recibían pasivamente. El educando era una verdadera caja o

archivo de datos memorizados los cuales no entendían o no eran capaces de

aplicarlos a sus exigencias diarias, pues no iban acorde con su realidad.

Hoy en día, se pretende realizar un proceso de retroalimentación en el

sentido de que se enseña y aprende al mismo tiempo, pues de la buena relación

entre ambas partes surgen experiencias significativas y formativas.

El verdadero aprendizaje significativo es el que produce cambios de

comportamiento (no por crecimiento o maduración) de relativa permanencia,

resultado del cumplimiento de los objetivos propuestos por la persona como su

proyecto de vida.